PROVA TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA ALÉM DA INFÂNCIA

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Transtorno do Espectro Autista além da Infância (109507) 
Nota: 9 
Prova: 35740588
A aprendizagem das AVDs relaciona-se à experiência das ações cotidianas. Nesta perspectiva, a aprendizagem das AVDs ocorre, muitas vezes, por
transferência do grupo familiar, amigos ou professores sobre o como vestir-se, tomar banho, preparar o lanche, arrumar a cama etc, sendo ensinadas aos
alunos com de�ciência mediante contextos reais, ou seja, pela experiência. De acordo com o ensino de AVD, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: ( ) O ensino das AVD necessita ser contextualizado, ou seja, os professores devem ensiná-las aos alunos com de�ciência mediante contextos
reais, ou seja, pela experiência. ( ) O aluno com de�ciência se bene�cia com as atividades que envolvem as AVD, pois as atividades abarcam as relações
afetivas, emocionais, intelectuais e sociais. ( ) O professor não precisa orientar a família sobre a importância da aprendizagem das AVD para seus �lhos, pois
estas atividades que envolvem a AVD não são importantes para a autonomia da pessoa com de�ciência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A)  V – V – F.
B)  V – V – V.
C)  F – F – V.
D)  V – F – V.
A terapia ocupacional, também conhecida como TO, é uma área do conhecimento voltada à prevenção e ao tratamento de indivíduos com alterações
cognitivas, afetivas, perceptivas e psicomotoras, incluindo o TEA. Um terapeuta ocupacional busca trabalhar as atividades de vida diária, com o objetivo de
ajudar o indivíduo com TEA a se tornar mais independente e melhorar a qualidade de vida em casa e na escola. O terapeuta ajuda a introduzir, manter e
melhorar as habilidades para que as pessoas com TEA possam chegar à independência e fazer parte da sociedade. Sobre as Habilidades que a Terapia
Ocupacional pode promover, assinale a alternativa CORRETA:
A)  É uma terapia fundamental para ajudar no processo de desenvolvimento da linguagem.
B)  Desenvolver e aprimorar as funções básicas, como andar, sentar, �car de pé, jogar, rolar, tocar objetos, engatinhar e a se locomover de maneira geral. 
C)  A terapia ocupacional não promove nenhuma habilidade para a pessoa com TEA.
D)  Habilidade para ir ao banheiro, vestir-se, escovar os dentes, pentear cabelos, calçar sapatos, comer sozinho etc.
O empoderamento agrega valores à pessoa com TEA, pois o poder da escolha, de tomada de decisão é construído. Nessa construção, o sujeito assume o
controle de sua vida. Destaca-se ainda que o empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária
para a superação da dependência social. Sobre o empoderamento, assinale a alternativa CORRETA:
A)  O empoderamento não possibilita o poder da escolha e de tomada de decisão.
B)  O empoderamento não possibilita ao jovem com de�ciência o controle de sua vida.
C)  O empoderamento não agrega valores à pessoa com de�ciência, pois o poder da escolha, de tomada de decisão não é construído.
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D)  O empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária para superação da dependência
social.
A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta
uma consigna, então, surgiu no início da década de 1990: A EDUCAÇÃO INCLUSIVA, a qual visa garantir a presença e a participação dos alunos na escola.
Sobre a de�nição da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A)  A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com de�ciência e garante principalmente a sua posterior inclusão
social.
B)  Educação inclusiva signi�ca que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola,
exclusivamente como espaço de socialização.
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C)  É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos,
aspecto este, importante para o desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
D)  A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com de�ciência/transtornos façam amizades e melhorem suas habilidades de
socialização.
A inclusão escolar promove transformações que promovem e garantem a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e
respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades no processo de aprendizagem. Sobre a escola
inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A)  A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de
aprendizagem.
B)  A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
C)  Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das
competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
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D)  Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e
respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
No contexto que envolve o papel do professor diante dos Transtornos do Neurodesenvolvimento, vale destacar a importância do professor reconhecer as
singularidades que envolvem o processo de aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que as
experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Com base na educação inclusiva, analise as a�rmativas a seguir: I - A educação inclusiva é
fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento. II - As ações inclusivas são medidas especiais
exclusivamente voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social. III - O princípio da educação inclusiva é a
garantia de educação de qualidade para todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais. Assinale a alternativa
CORRETA:
A)  As a�rmativas I e III estão corretas.
B)  As a�rmativas II e III estão corretas.
C)  As a�rmativas I e II estão corretas.
D)  As a�rmativas II e I estão corretas.
As Atividades de Vida Diária (AVD) são metodologias que proporcionam o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e senso, perceptivas
necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida. De acordo com estas
atividades, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A mobilidade funcional, ou seja, deslocamentos signi�cativos em ambientes
restritos e amplo uso de escadas e elevadores, localização no espaço etc. ( ) Os cuidados pessoais: higiene, vestuário, hábitos comportamentais etc. ( ) A
administração doméstica: preparo de alimentos, organização e limpeza da casa, segurança doméstica etc. Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A)  V – V – F.
B)  F – V – F.
C)  F – F – F.
D)  V – V – V.
Ao preparar o jovem e adulto com de�ciência para o mercado de trabalho, torna-se necessário romper com práticas assistencialistas que limitam o
trabalho, oferecendo à pessoa com de�ciência possibilidades de mediar suas relações com o mundo. Sobre o contexto que envolve o trabalho, assinale a
alternativa CORRETA:
A)  O trabalho não é visto pelas pessoas com de�ciência, como uma transição para a vida adulta.
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B)  Na preparação do jovem e adulto com de�ciência para o mercado de trabalho, tornam-se necessárias relações que visam autonomia e a utilização do
trabalho comomeio de inclusão social.
C)  A autonomia não é o ponto central para a formação pro�ssional da pessoa com de�ciência.
D)  Na relação educação e trabalho, não é necessário planejamento de transição para a vida pós-escolar, a qual envolva a escola, a família e a própria
pessoa com de�ciência.
Segundo o DSM-5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais), o TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresenta níveis de gravidade,
sendo eles: Nível 1; Nível 2 e Nível 3, dentre os quais baseiam-se em padrões restritos e repetitivos de comportamentos. FONTE: APA, American Psychiatry
Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders - DSM-5. 5th.ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014. Sobre o exposto,
associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Nível 1: exige apoio. II - Nível 2: exige apoio substancial. III - Nível 3: exige apoio muito substancial. ( ) A Pessoa
apresenta grande sofrimento/di�culdade para mudar o foco ou as ações. ( ) A pessoa apresenta di�culdade em trocar de atividade. Problemas para
organização e planejamento são obstáculos à independência. ( ) A pessoa apresenta sofrimento e/ou di�culdade de mudar o foco ou as ações. Assinale
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  III – I – II.
B)  II – I – II.
C)  III – II – I.
D)  I – II – III.
Helena tem 17 anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista
(TEA) os Transtornos Mentais. Os Transtornos Mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais,
principalmente no que tange a di�culdade em interagir socialmente, estando este associado a comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.
Sobre os Transtornos Mentais que compõem o Transtorno do Espectro Autista, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Todas estão corretas.
 B)  Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especi�cação (TGDSOE).
C)  Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS).
D)  O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra Especi�cação (TGDSOE).
A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo cientí�co que explica comportamentos e planeja modi�cações, visando
aumentar, diminuir, criar, eliminar ou melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014), fortalecendo as habilidades existentes, além de promover aquelas que
ainda não foram desenvolvidas de forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade. FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de
intervenção precoce e o engajamento dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014. De acordo com a ABA
(Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A proposta básica da ABA
resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de
forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em que indivíduo vive. ( ) As principais
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forma que o indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em que indivíduo vive. ( ) As principais
publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais
ampliados ou terapia individual. ( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita ser aplicada por pro�ssionais que
conheçam abordagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V – V – F.
B)  F – F – F.
C)  V – F – V.
D)  F – F – V.
A Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), destaca que há um serviço da educação especial que identi�ca, elabora e
organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades especí�cas.
Sobre o serviço proposto na Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Atendimento educacional especializado (AEE).
B)  Coordenação pedagógica.
C)  Escola de educação especial.
D)  Comunicação aumentativa e alternativa.
Fávero (2007, p.99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota
uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos. FONTE: FÁVERO, E. A. G.
Direitos das pessoas com de�ciência: garantia de igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007. Sobre o papel do professor, assinale a alternativa
CORRETA:
A)  O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões prestabelecidos.
B)  O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
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C)  O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades
de aprendizagem de cada aluno.
D)  O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
Na escolarização da pessoa com TEA, torna-se necessário compreendermos que para além da necessidade escolaridade com base nos conhecimentos
da leitura e da escrita, a pessoa com TEA necessita ser preparado para a vida adulta e social, pois ele não busca somente certi�cação na escolarização. Sobre
a contribuição que o aprendizado gera, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Sentir-se inútil na sociedade.
B)  O insucesso escolar e a dependência �nanceira.
C)  A autonomia em diferentes cenários do mundo do trabalho.
D)  Receber o benefício previdenciário.
A partir da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com De�ciência (ONU, 2006), foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo
investimentos em programas e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial. Decorrente desse compromisso,
o Brasil, em 2009, promulgou a referida Convenção pelo Decreto nº 6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço entrariam em vigor no
país, no plano jurídico, em agosto de 2008. Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, o governo brasileiro nomeou uma comissão de pro�ssionais da área da
Educação Especial para elaborar o texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). A comissão realizou
várias discussões e, em 2008, entregou o texto, segundo o qual a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva "objetiva o
acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas
regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo: -Transversalidade da educação
especial desde a educação infantil até a educação superior; [...]" (BRASIL, 2008, p. 8). FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da
educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008. De acordo com a Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) no Brasil, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Garantir o acesso
ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. ( ) Trazer re�exões à escola que, historicamente,
habituou-se a trabalhar com o aluno ‘ideal’, segundo um padrão predominantemente, baseado em um modelo único de ensino e aprendizagem, sem considerar
a diversidade humanae as possibilidades de escolarização. ( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação infantil
e ensino fundamental. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F – V – V.
B)  F – V – F.
 C)  V – F – F.
D)  V – V – F.
A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desa�adoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa
explorar a aprendizagem e as suas possibilidades, promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade. Com base na inclusão, analise as
a�rmativas a seguir: I - Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade. II - Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante
decisões baseadas em seus tipos de de�ciência/transtornos. III - Limitar oportunidades integradas para alunos com de�ciência a atividades "especiais" (como
aula de artes e música). Assinale a alternativa CORRETA:
A)  Somente a a�rmativa II está correta.
B)  Somente a a�rmativa I está correta.
C)  As a�rmativas II e III estão corretas.
D)  Somente a a�rmativa III está correta.
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Uniasselvi © 2021
É por meio da convivência com os pares que o jovem desenvolve sentimentos de reciprocidade, estabelece relações de solidariedade e cooperação,
apropria-se de sentimentos de identidade social e desenvolve a sua independência e autonomia em vários domínios. Neste contexto, destaca-se a importância
de adquirir autonomia nos domínios cognitivo, emocional e funcional. Relacione: Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - Cognitivo. II
- Emocional. III - Funcional. ( ) O jovem terá autonomia quando conseguir fazer as suas escolhas, quando for capaz de re�etir sobre os seus atos e quando
souber de�nir as suas próprias metas. ( ) O indivíduo terá autonomia quando conseguir traçar as suas metas e objetivos independentemente das ideias e
opiniões dos outros. ( ) O indivíduo terá autonomia quando conseguir tomar decisões, tratar dos seus assuntos e concretizar os objetivos de�nidos recorrendo
às estratégias que considera serem adequadas, sem ajuda dos pais ou outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  II – I – III.
B)  III – II – I.
C)  I – III – II.
D)  I – II – III.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com
de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino
regular, com participação plena de todos os alunos. Sobre o papel do professor na escola inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Preocupar-se com a transmissão do conhecimento, deixando de lado as vivências dos alunos.
B)  Reconhecer que no processo educativo todos os alunos aprendem de forma igual, não sendo necessário observar as peculiaridades.
C)  Promover a qualidade no ensino, reconhecendo e respeitando a singularidade no processo de aprendizagem de seus alunos.
D)  Garantir a qualidade na educação, promovendo à homogeneidade no processo de aprendizagem.
O programa TEACCH pode ser aplicado a pessoas de todas as faixas etárias, envolvendo diferentes serviços e abordagens, como fonoaudiologia,
pedagogia, terapia ocupacional, educação especial, psicologia, equoterapia, entre outras (RIBEIRO; BLANCO, 2016). No programa faz-se o uso de cartões com
fotos, desenhos, símbolos ou objetos concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. FONTE: RIBEIRO. A. ,M, E.
BLANCO, B, M. Um Estudo Sobre As Propostas De Intervenção Com Crianças Autistas Em Sala De Aula. Os desa�os da escola pública Paranaense na
perspectiva do professor PDE. 2016. De acordo com o programa TEACCH, classi�que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No programa
TEACCH, faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a
estrutura física. Cabe destacar que no decorrer do tempo, com o desenvolvimento da habilidade em executar uma determinada atividade, esta passará a fazer
parte da rotina de forma sistemática. ( ) O programa TEACCH necessita de estrutura física bem delimitada, com cada espaço para uma função; atividades com
sequência para que as pessoas com TEA saibam o que se exige delas e o uso direto de apoio visual, como cartões. ( ) O programa TEACCH não necessita ser
diário não sendo necessário o uso de rotinas incorporadas em agendas, que indicam visualmente a rotina programada do aluno, auxiliando na transição
independente entre as atividades que deverá realizar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F – F – F.
B)  V – V – F.
C)  V – F – V.
D)  F – F – V.
Mantoan (2003) destaca que a escola para atender a todos necessita de mudanças. No entanto, essas mudanças tornam-se essencialmente necessárias
na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas. FONTE: MANTOAN, M.T.
E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003. Com base nas mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as
a�rmativas a seguir: I - Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. II - Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo
as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue. III - Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A)  As a�rmativas I e II estão corretas.
B)  As a�rmativas II e III estão corretas.
C)  Somente a a�rmativa III está correta.
D)  As a�rmativas I, II, III estão corretas.
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