Leitura_Unidade I

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TÓPICOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL 
 
01 – Licenciatura – ENADE 2008 
Com relação ao projeto político-pedagógico, percebe-se que ele não se tem 
constituído em instrumento de construção da singularidade das escolas, 
visto que não encontramos, nas representações sociais dos conselheiros, 
referências aos pressupostos sociopolítico-filosóficos que dariam a feição da 
escola; além disso, em sua maioria, as representações sobre o projeto 
ancoram-se no planejamento. 
O projeto, porém, indica um grande avanço quando verificamos, 
consensualmente, que sua elaboração se deu de forma participativa. 
Participação essa que envolveu conflitos e negociações, resolvidas a partir 
de decisões majoritárias, indicando uma nova forma de organização escolar, 
que rejeita o caráter hierárquico historicamente construído. 
Assim, a elaboração do projeto político-pedagógico constitui-se em um 
momento de aprendizagem democrática. 
 
Marques L. R. O projeto político-pedagógico e a construção da autonomia e da democracia 
nas representações dos conselheiros. In: Educação e Sociedade, 83(24): 577-97, 2003 
(com adaptações). 
 
Tendo em vista as conclusões apresentadas no texto acima, resultantes de 
pesquisa realizada com uma comunidade próxima a Recife, infere-se que o 
projeto pedagógico de uma instituição escolar: 
 
A. Possui uma dimensão teórica pouco importante e ligada à efetivação da 
autonomia de escolas singulares, mas sua dimensão prática estimula a 
participação da comunidade escolar para planejar o futuro da escola. 
B. Depende do compartilhamento de pressupostos sociopolítico-
filosóficos que possam dar feição à escola, pois nada adianta um 
discurso centrado no planejamento se não se sabe ao certo do que 
se está falando. 
C. Está intrinsecamente ligado ao caráter hierárquico da instituição escolar, 
vista como aparelho ideológico de estado, a serviço da lógica do capital e da 
premissa da exploração do homem pelo homem, visando ao lucro. 
D. Depende de uma ruptura prévia com os modelos tradicionais de escola, o 
que conduz à conclusão obrigatória de que há uma ligação intrínseca entre a 
 
 
própria ideia de projeto pedagógico e inovação educacional, no sentido da 
aprendizagem. 
E. Tem funcionado apenas como um mote para catalisar a participação da 
comunidade em torno da escola, o que permite a ela que se compartilhem 
efetivamente os mesmos pressupostos sociopolítico-filosóficos que dão 
feição à escola. 
 
A - Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: No texto, é encontrada a seguinte afirmação: “não 
encontramos, nas representações sociais dos conselheiros, referências aos 
pressupostos sociopolítico-filosóficos que dariam feição à escola”. Em outras 
palavras, o caráter singular que o PPP confere à escola depende de 
pressupostos teóricos que, segundo o próprio texto, deveriam servir de 
referência constante para as representações sociais da escola. Sendo assim, 
a alternativa comete um erro ao afirmar que o PPP tem “uma dimensão 
teórica pouco importante”. 
B - Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: Conforme já assinalado na justificativa da alternativa A, o 
texto afirma que os pressupostos teóricos sociopolítico-filosóficos que 
contribuem para a singularidade da instituição escolar, devem servir como 
princípios norteadores para as representações sociais, as quais não devem 
ser ancoradas apenas no planejamento. Um planejamento desvinculado de 
pressupostos sociopolítico-filosóficos é prática vazia de significado. 
C - Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O próprio texto afirma que o PPP deve ser uma “nova forma 
de organização escolar, que rejeita o caráter hierárquico historicamente 
construído”, o que contraria o que está sendo dito no início da sentença 
apresentada pela alternativa. 
D - Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Em nenhum momento o texto afirma a existência de uma 
ligação entre a forma de organização escolar, representada pelo PPP, e 
inovações no processo educacional. Apesar de o texto realmente sugerir um 
caráter inovador na elaboração do PPP, essa é uma inovação nos processos 
de gestão escolar e não necessariamente na criação de novos modelos 
pedagógicos. 
E – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O texto ressalta a importância do envolvimento da 
comunidade na elaboração e implementação do PPP, que deve ser um 
 
 
processo essencialmente democrático, resultante de discussões intensas que 
procurem estabelecer negociações perante a existência de conflitos. Ao 
contrário do que se afirma na alternativa, o PPP não é apenas uma desculpa 
para promover a participação da comunidade. Essa participação é realmente 
importante para a definição das feições que a escola assume. 
 
02 – Licenciatura – ENADE 2008 
A educação, direito público subjetivo do cidadão e dever do Estado, tem 
etapa compulsória na qual as crianças devem ser matriculadas em unidade 
escolar a fim de receber instrução obrigatória. A duração dessa etapa 
compulsória foi ampliada pela Lei Nº 11.274/2006, que alterou a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), concedendo um prazo para 
sua implantação pelos diferentes sistemas de ensino. Julgue os itens a 
seguir, relativos à etapa compulsória da educação no Brasil. 
I. A fixação da etapa compulsória foi feita pela Constituição Federal, que 
estabelece o ensino fundamental como etapa obrigatória e gratuita para 
todos os cidadãos. 
II. O ensino fundamental, de oito anos segundo a LDB de 1996, passou a ter 
nove anos em 2006, com a alteração daquela lei, tendo agora início aos seis 
anos. 
III. A Lei nº 11.274/2006 incorporou a educação infantil ao ensino 
fundamental, daí a ampliação da duração dessa etapa da educação básica. 
Assinale a opção correta. 
 
A. Apenas o item I está certo. 
B. Apenas os itens I e II estão certos. 
C. Apenas os itens I e III estão certos. 
D. Apenas os itens II e III estão certos. 
E. Todos os itens estão certos. 
 
I – Afirmativa correta. 
JUSTIFICATIVA: Antes mesmo das emendas atuais, a Constituição Federal 
asseverava o caráter obrigatório e gratuito do ensino fundamental. 
II – Afirmativa correta. 
 
 
JUSTIFICATIVA: A lei nº 11.274/2006 instituiu o ensino fundamental de 
nove anos e reafirmou a obrigatoriedade de matrícula das crianças de seis 
anos de idade, determinada pela lei nº 11.114/2005. O quadro a seguir 
mostra as equivalências entre os ensinos de oito e de nove anos (BRASIL, 
2009b). 
III - Afirmativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Para ampliar a duração do ensino fundamental, a lei nº 
11.274/2006 incorporou a redução da idade de ingresso obrigatório no 
ensino fundamental de sete para seis anos. A Educação Infantil continuou a 
existir como algo separado do Ensino Fundamental, como se pode constatar 
no texto que segue (BRASIL, 2009b): 
A Resolução nº 3, de 3 de agosto de 2005, do Conselho Nacional de 
Educação indicou a nomenclatura a ser adotada para a Educação Infantil e o 
Ensino Fundamental: 
Educação Infantil – 5 anos de duração – até 5 anos de idade. 
 Creche – Até 3 anos de idade; 
 Pré-Escola – 4 e 5 anos de idade. 
Ensino Fundamental – 9 anos de duração – até 14 anos de idade. 
 Anos iniciais – 5 anos de duração – de 6 a 10 anos de idade; 
 Anos finais – 4 anos de duração – de 11 a 14 anos de idade. 
 
Alternativa correta: B (apenas os itens I e II estão certos). 
 
03 – Licenciatura – ENADE 2008 
Para o planejamento de atividades científicas para estudantes, recomenda-
se levar em consideração quatro fatores. Ao se propor um projeto, deve-se 
explicitar claramente a base conceitual que se pretende desenvolver; é 
necessário fazer com que os projetos levem em consideração materiais 
concretos e evidências que derivem de observação, e não apenas textos e 
informações escritas, ou demonstrações de resultados previsíveis. 
Finalmente, os projetos devem ser orientados no sentido de desenvolverem 
o espírito investigativo
dos jovens. 
Thier, H. Developing inquiry-based science materials: a guide for educators. Nova Iorque: 
Columbia teachers' College Press, 2001 (com adaptações). 
 
Diante da perspectiva do objeto do texto acima, é correto afirmar que os 
projetos científicos nas aulas de Ciências e Biologia: 
 
 
 
A. Devem ter um aspecto eminentemente prático, sem se limitar a 
demonstrações de resultados previsíveis. 
B. Devem ser orientados tendo a investigação e a descoberta como 
objetivos mais importantes, sem se preocupar com informações. 
C. Não devem considerar materiais e textos impressos, pois a descoberta de 
novas informações científicas não depende deles. 
D. Não podem deixar de levar em consideração os textos impressos, pois a 
base conceitual depende deles. 
E. Podem incluir o planejamento de investigações sobre materiais concretos, 
mesmo sem uma base conceitual clara. 
 
A - Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: O enunciado da questão afirma que “(...) é necessário fazer 
com que os projetos levem em consideração materiais concretos e 
evidências que derivem de observação, e não apenas textos e informações 
escritas, ou demonstrações de resultados previsíveis”, o que nos leva a 
inferir o aspecto prático e não limitado a demonstrações da proposta de 
ensino. 
B e C - Alternativas incorretas. 
JUSTIFICATIVA: O texto deixa clara a importância das observações práticas 
no planejamento de atividades científicas, e não apenas a consulta a textos 
e informações escritas. 
D - Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A base conceitual mencionada na alternativa, de acordo 
com o descrito no texto, deve ser explicitada claramente, o que não significa 
que essa base conceitual tenha de ser obrigatoriamente apresentada por 
meio de textos impressos, uma vez que pode ser estabelecida em discussão 
com os alunos. 
E - Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O que se afirma na alternativa contraria a recomendação 
inicial do texto de que “deve-se explicitar claramente a base conceitual que 
se pretende desenvolver”. 
 
04 - A elaboração de planos de aula de Ciências e Biologia decorre do 
planejamento curricular da disciplina, a qual deve articular-se com o projeto 
 
 
pedagógico da escola. Isso implica reconhecer o geral e o particular em cada 
ação do cotidiano escolar, desde os grandes valores abstratos até as 
atividades mais concretas, como atividades experimentais em sala de aula e 
correção de exercícios realizados em casa. 
De acordo com as ideias apresentadas no texto, os planos de aula de 
Ciências e Biologia: 
 
A. Devem materializar, em termos práticos, ações de sala de aula em 
sintonia com grandes objetivos gerais que extrapolam a própria 
disciplina escolar. 
B. Devem obrigatoriamente ser definidos no planejamento curricular, pois 
devem estar articulados com linhas gerais e específicas do projeto 
pedagógico. 
C. Podem ser flexíveis, pois os valores abstratos admitem muitas traduções 
em termos de atividades mais concretas, como a correção de exercícios. 
D. Podem ser variáveis em relação às atividades concretas, contanto que 
não transijam em relação aos valores maiores da instituição escolar. 
E. Devem definir objetivos gerais e específicos para as atividades de sala de 
aula, desde a correção de exercícios até a discussão do projeto pedagógico. 
 
A – Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: O texto afirma que o plano de aula decorre do 
planejamento curricular, que deve estar articulado com o PPP da escola. 
Sendo assim, as ações pedagógicas mais concretas, previstas no plano de 
aula, devem estar afinadas com objetivos educacionais mais amplos previsto 
no plano curricular e no PPP. 
B – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O planejamento curricular define, sem entrar em 
especificidades, os conteúdos e habilidades que irão nortear as atividades 
educacionais. No entanto, a elaboração de planos de aula não constitui 
etapa obrigatória a ser cumprida durante o planejamento curricular e, sim, 
uma ação específica do planejamento de ensino de cada disciplina, apesar 
deste decorrer daquele. 
C – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A flexibilidade de um plano de aula é um atributo 
diretamente relacionado à ocorrência de imprevistos que demandam a 
necessidade de pequenos ajustes. A flexibilidade é desejável, até mesmo 
 
 
porque o plano de aula foi concebido antes de o professor conhecer os 
alunos. Duas turmas diferentes podem requerer ritmos de aulas diferentes, 
bem como podem diferir quanto à necessidade de revisões periódicas de 
conteúdo. No entanto, a alternativa define plano de aula flexível como 
aquele que se utiliza de diversos artifícios concretos para traduzir valores 
abstratos, o que não condiz com a ideia de flexibilidade discutida acima. 
D – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A alternativa afirma que os planos de aula de Ciências e 
Biologia podem ser variáveis, o que está correto quando se está 
comparando instituições diferentes. No entanto, a afirmação existente na 
alternativa diz respeito à possibilidade de o professor elaborar vários planos 
de aula da mesma disciplina em uma mesma instituição escolar, o que é 
impraticável. O procedimento usual corresponde à elaboração de um único 
plano de aula que seja flexível, conforme já discutido na justificativa da 
alternativa C. 
E – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O plano de aula propõe-se a concretizar atividades 
específicas de uma única disciplina e deve se pautar nos valores abstratos 
constantes do PPP da escola. No entanto, o plano de aula não se ocupa em 
definir quais serão esses valores e, sim, em determinar as atividades 
executadas em classe ou extraclasse pelos alunos. 
 
05 – Prova: Cesgranrio – Manaus – 2004 – Cargo: Pedagogo 
O projeto político-pedagógico de uma escola não é uma formalidade, mas 
um guia de trabalho para todos os envolvidos na dinâmica institucional. 
Nesta perspectiva, em relação ao projeto, é tarefa da equipe pedagógica: 
 
A) Enviá-lo aos órgãos competentes, após sua elaboração, a fim de 
regularizar a situação jurídica da escola. 
B) Desenvolver processos de acompanhamento e avaliação através 
de análise de informações relativas às ações previstas. 
C) Especializar-se na redação de projetos e regimentos, a fim de prescindir 
do auxílio de um profissional externo. 
D) Redigir o projeto e reproduzi-lo para todos os profissionais da escola, 
para que se familiarizem com seu conteúdo. 
E) Zelar pelo cumprimento do plano, tornando-se a consciência crítica e 
ideológica da instituição. 
 
 
 
A – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O projeto Político Pedagógico não precisa ser regularizado 
judicialmente, pois trata-se de um documento fruto da interação entre os 
objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, 
através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova 
realidade para a unidade Escolar. 
B – Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: Por se tratar de um documento fruto da interação entre os 
objetivos e prioridades estabelecidos pela coletividade, ele visa desenvolver 
processos de acompanhamento e avaliação através de análise das 
informações relativas a todas as ações previstas neste documento. 
C – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O Projeto Político Pedagógico, por se tratar de um 
documento estabelecido pela coletividade, prevê reflexos de todos os 
envolvidos no processo pedagógico, não só profissionais externos. 
D – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Como o Projeto Político Pedagógico é um documento 
elaborado por todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, não 
há a necessidade de reproduzi-lo para todos os profissionais da escola para 
que se familiarizem com seu conteúdo, pois o mesmo ficará na Unidade 
Escolar à disposição. 
E – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Seria zelar pelo cumprimento do Projeto e não do plano, 
pois
Plano escolar é um documento da escola, que registra as decisões 
decorrentes do Planejamento Escolar e operacionaliza procedimentos 
previstos em seu Regimento, além disso, contempla informações 
circunstanciais e relevantes para a escola e sistema de supervisão, tais 
como: calendário escolar, matriz curricular, quadro de pessoal, horário de 
funcionamento, etc., diferentemente do Projeto Político Pedagógico que já 
vimos sua definição nas questões anteriores. 
 
06 – Prova: Fumarc 2010 – Prefeitura Municipal de Maravilhas Cargo: 
Especialista em Educação 
 
 
 
“A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto 
educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com 
base em seus alunos.” (Veiga, 1995, p. 11) 
Assinale as afirmativas, antepondo (V) para as verdadeiras e (F) para as 
falsas: 
 
( ) A construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das 
ações, descentralização, democratização do processo de tomada de decisões 
e instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório. 
( ) A escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua 
fragmentação e do controle hierárquico, precisa criar condições para gerar 
uma outra forma de organização do trabalho pedagógico. 
( ) É preciso entender o projeto político-pedagógico da escola como uma 
reflexão de seu cotidiano. 
( ) A construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de 
igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do 
magistério. A opção que traz a sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
a) V, V, V, V. 
b) F, V, F, V. 
b) V, V, F, F. 
d) V, F, V, F. 
e) F, F, F, F. 
 
A – Alternativa correta. 
Justificativa: A escola é o lugar de concepção que abrange a construção do 
projeto político-pedagógico requerendo a continuidade das ações, a 
descentralização, a democratização do processo de tomada de decisões e a 
instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório. 
A escola precisa criar condições para gerar uma outra forma de organização 
do trabalho pedagógico. 
Entendendo o projeto político-pedagógico da escola como uma reflexão de 
seu cotidiano, com princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão 
democrática e valorização do magistério. 
 
 
 
B – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: É necessário que haja a construção do projeto político-
pedagógico requerendo a continuidade das ações, e a descentralização do 
processo de tomada de decisões e a instalação de um processo coletivo de 
avaliação de cunho emancipatório, para que a escola lute pelos seus ideais, 
além de levar a escola a uma reflexão de seu cotidiano e da sua realidade. 
C – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: É de suma importância entendermos o projeto político-
pedagógico da escola como uma reflexão de seu cotidiano, para que o 
mesmo possa ser seguido dentro dos padrões de princípios de igualdade, 
qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do magistério. 
D – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de 
sua fragmentação e do controle hierárquico, precisa criar condições para 
gerar uma outra forma de organização do trabalho pedagógico. Sendo assim 
a construção do projeto político-pedagógico parte dos princípios de 
igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e valorização do 
magistério conforme já descrito acima. 
E – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Conforme já descrito nas alternativas anteriores, a escola é 
o lugar de concepção que abrange a construção do projeto político-
pedagógico requerendo a continuidade das ações, a descentralização, a 
democratização do processo de tomada de decisões e a instalação de um 
processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório. A escola precisa 
criar condições para gerar uma outra forma de organização do trabalho 
pedagógico. 
Entendendo o projeto político-pedagógico da escola como uma reflexão de 
seu cotidiano, com princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão 
democrática e valorização do magistério. 
 
07 – Prova: SEEDUC/RJ – CEPERJ 2011. Cargo: Coordenador Pedagógico 
O instrumento de gestão previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Lei n° 9394/96 é denominado: 
A) Plano de Desenvolvimento da Escola. 
B) Projeto de Ação. 
C) Plano de Ação Curricular. 
 
 
D) Projeto Político Pedagógico. 
E) Plano de Suporte Estratégico. 
 
A – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A Lei n° 9394/96 não prevê Plano de desenvolvimento da 
Escola, pois prevê que isto seja realizado dentro do Projeto Político 
Pedagógico da escola, que irá estabelecer pontos em que a escola deverá 
enfocar para se desenvolver. 
B – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Dentro do Projeto Político Pedagógico já irá constar as 
ações que a escola deverá enfocar. 
C – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A Lei n° 9394/96 não prevê ações curriculares e, sim, 
propõe que estas ações possam ser traçadas dentro do Projeto Político 
Pedagógico, bem como através do Planejamento escolar. 
D – Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: O Projeto Político Pedagógico nasceu após a Constituição de 
88 para dar autonomia às escolas na elaboração da própria identidade. Esse 
projeto é o referencial de quaisquer instituições de ensino. Regido pela LDB 
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação) 9394-96, sancionada em dezembro 
do mesmo ano, possui 92 artigos voltados para a educação. Isto é, o marco 
do Projeto Político Pedagógico é a LDB, que intensifica a elaboração e 
autonomia da construção de projetos diferenciados de acordo com as 
necessidades de cada instituição. O artigo 12 da LDB diz: "Os 
estabelecimentos de ensino, respeitando as normas comuns e as do seu 
sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta 
pedagógica". 
E – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A Lei n° 9394/96 não prevê Planos de suporte pedagógico, 
visto que a gestão estratégica é o processo de desenvolvimento e execução 
de uma série de ações competitivas para ampliar o sucesso da organização, 
tanto no presente como no futuro. Também fornece condições de 
acrescentar novos elementos de reflexão e ação sistemática e continuada, 
buscando avaliar a situação atual, elaborar projetos e mudanças 
estratégicas, acompanhando e gerenciando os passos da implementação, 
diferente do Projeto Político Pedagógico que um documento fruto da 
interação entre os objetivos e prioridades estabelecidos pela coletividade, 
 
 
que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de 
uma nova realidade para a unidade escolar. 
 
08 - Em uma determinada escola, no início do ano, professores se 
organizavam para planejar a proposta pedagógica para o ano letivo. Um 
grupo de professores entregou à Coordenação Pedagógica sua listagem de 
conteúdos que seriam desenvolvidos ao longo do ano e preparava-se para ir 
embora. A direção da escola solicitou que permanecessem para a reunião de 
planejamento com todo o corpo docente. A diretora tomou essa iniciativa 
baseada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9394, de 20 de 
novembro de 1996, que anuncia em seu Art. 13, que docentes incumbir-se-
ão de: 
 
A) Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao 
desenvolvimento profissional. 
B) Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar 
facultativamente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao 
desenvolvimento profissional. 
C) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo sua proposta 
pedagógica, garantindo, assim, a autonomia pedagógica do docente. 
D) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica 
do estabelecimento de ensino. 
E) Apenas elaborar o plano de trabalho e a proposta pedagógica para a 
direção. 
 
A – Alternativa
correta. 
JUSTIFICATIVA: De acordo com o artigo 13 da Lei de Diretrizes e Base da 
Educação, os docentes devem incumbir-se em Ministrar os dias letivos e 
horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos 
dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
B – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A palavra “facultativamente” é algo denominado opcional e 
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação não dá esta opção ao professor. 
C – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Elaborar e cumprir plano de trabalho consta em deveres do 
professor e não em incumbência, aqui dita como responsabilidade. 
D – Alternativa incorreta. 
 
 
JUSTIFICATIVA: Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino, também está estabelecido em 
deveres do professor. 
E – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: São incumbências do professor ministrar os dias letivos e 
horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos 
dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional, 
não somente elaborar o plano de trabalho e a proposta pedagógica para a 
direção. 
 
09 – Marque a alternativa que reproduz corretamente o Artigo 58 da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96), que trata 
da educação especial: 
 
A) Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a 
modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede 
regular de ensino, para educandos com deficiência mental, transtornos 
globais da atenção e altas habilidades ou superdotação. 
B) Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a 
modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede 
especializada de ensino, para educandos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
C) Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a 
modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede 
regular de ensino, para educandos com deficiência física, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
D) Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a 
modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede 
regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais 
da atenção e altas habilidades ou superdotação. 
E) Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a 
modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, 
na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
 
A – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O Artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96), trata da educação especial, como uma 
 
 
modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede 
regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. E não transtornos 
globais da atenção. 
B – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A Lei do Artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional – LDB (Lei nº 9.394/96) trata da educação especial como uma 
modalidade de educação escolar, oferecida, preferencialmente, na rede 
regular de ensino, e não em rede especializada. 
C – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A lei não especifica deficiências físicas. 
D – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: A lei não menciona transtornos globais da atenção e, sim, 
transtornos globais do desenvolvimento. Não menciona também altas 
habilidades. 
E – Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: A lei entende por educação especial a modalidade de 
educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, 
para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação. 
 
10 – De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/1996, em seu 
Art. 47, que trata da educação superior, analise: 
 
I. O ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos 
e vinte dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos 
exames finais, quando houver. 
II. As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, 
os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, 
requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de 
avaliação, obrigando‐se a cumprir as respectivas condições. 
III. Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, 
demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação 
específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter 
abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos 
sistemas de ensino. 
 
 
IV. É obrigatória a frequência de alunos e professores, incluindo os 
programas de educação a distância. 
V. As instituições oferecerão, no período noturno, cursos de graduação nos 
mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, sendo 
obrigatória a oferta noturna nas instituições públicas, garantida a necessária 
previsão orçamentária. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
A) I, II, III, IV e V. 
B) I, II e III, apenas. 
C) II, III e V, apenas. 
D) III, IV e V, apenas. 
E) III e V apenas. 
 
I – Afirmativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no 
mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo 
reservado aos exames finais, quando houver e não duzentos e vinte dias. 
II – Afirmativa correta. 
JUSTIFICATIVA: As instituições informarão aos interessados, antes de cada 
período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, 
sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e 
critérios de avaliação, obrigando‐se a cumprir as respectivas condições. 
III – Afirmativa correta 
JUSTIFICATIVA: Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos 
estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de 
avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão 
ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos 
sistemas de ensino. 
IV – Afirmativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Se o curso é a distância, não é obrigatório a frequência de 
alunos ou professores. 
V – Afirmativa correta. 
 
 
JUSTIFICATIVA: As instituições oferecerão, no período noturno, cursos de 
graduação nos mesmos padrões de qualidade mantidos no período diurno, 
sendo obrigatória a oferta noturna nas instituições públicas, garantida a 
necessária previsão orçamentária. 
 
11 – Para Gil (2000), o professor, ao elaborar seu plano de ensino, deve 
utilizar critérios para a seleção dos conteúdos de ensino. Sendo eles: 
 
A) Flexibilidade, adequação ao nível dos alunos. 
B) Ordenação, flexibilidade e adequação ao nível cognitivo dos alunos. 
C) Ordenação, flexibilidade de acordo com a necessidade dos alunos. 
D) Flexibilidade, adaptação e ordenação. 
E) Adequação com o nível dos alunos, flexibilidade, significação 
referente às experiências pessoais dos alunos. 
 
A – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Segundo o autor Gil, não é apenas os critérios de 
flexibilidade e adequação ao nível dos alunos que devem ser observados e, 
sim, adequação com o nível dos alunos, flexibilidade, significação referente 
às experiências pessoais dos alunos. 
B – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O autor Gil não faz menção em ordenação. 
C – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: O autor, conforme já descrito na alternativa B, não faz 
menção em ordenação. 
D – Alternativa incorreta. 
JUSTIFICATIVA: Novamente, a palavra ordenação aparece. 
E – Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: Segundo o autor Gil, os critérios para seleção de conteúdos 
são: adequação com o nível
dos alunos, flexibilidade, significação referente 
às experiências pessoais dos alunos. 
 
 
 
12 – As alternativas a seguir apresentam incumbências do professor 
expressas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9.394/96), à 
exceção de uma. Assinale-a: 
 
A) Apresentar ao conselho tutelar do município a relação dos 
alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 50% do 
percentual permitido em lei. 
B) Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
C) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor 
rendimento. 
D) Colaborar com as atividades de articulação da escola coma as famílias 
e a comunidade. 
E) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento. 
 
A – Alternativa correta. 
JUSTIFICATIVA: A direção da escola que precisa comunicar o conselho 
tutelar e não o professor. 
Todas as outras alternativas são incumbências dos professores, exceto a 
alternativa A.