Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa 2

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1-Sobre o ensino da leitura, abordado no quarto capítulo de nosso material didático, assinale a alternativa INCORRETA. 
A - A leitura é ponto vital para a interpretação, que não se relaciona com compreensão. check_circle Resposta correta 
B - Apenas o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é capaz de oferecer ao leitor condições para uma leitura compreensiva. 
C - Interpretar significa ler as entrelinhas do texto, os detalhes, as sutilezas da mensagem. É ir além da superfície, sentir todas as emoções que o texto desperta. 
D - No tocante a exploração do texto, ela não deve ser feita por meio de perguntas, cujas respostas possam ser copiadas do texto. 
E - Para atingir a leitura compreensiva não adianta o professor oferecer aos alunos belos textos, mas de de conteúdos abstratos. 
2- De acordo com Kaufman (1994, p. 23), esses textos literários vão tecendo diferentes histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação linguística das personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar entre os participantes nas situações comunicativas registradas no mundo de ficção construído pelo texto. Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
A - Anúncios, provérbios e artigos científicos. 
B - Comédia, contos de fada e interpretação. 
C - Gibis, historias em quadrinhos. 
D - Reportagens, classificados, telefonema. 
E - Teatro, coro falado e jornal falado. check_circle Resposta correta 
3- Geraldi (1991, p. 100) define texto como uma sequência verbal escrita coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado não quer dizer lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido. A destinação de um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Por isso, cada professor em sala de aula deve vincular por meio da produção escrita conteúdos específicos da disciplina com a vida de seus alunos, solicitando-lhes que escrevam sobre aspectos de suas vidas e propor que esses textos sejam lidos para colegas e discutidos em sala de aula. Quanto à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições necessárias. Seriam elas:
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer.
II. Que tenha uma razão para dizer.
III. Que tenha para quem dizer.
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão.
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão;
É correto apenas o que se afirma em:
A - I, II e III. check_circle Resposta correta 
B - I. 
C - II e III. 
D - III e IV. 
E - V e IV. 
4- A Professora Camila Marcelina Pasqual, em sua aula de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que é tarefa da educação dar condições aos alunos para fazer o uso dos discursos em suas diversas modalidades. Pensar em linguagem nas suas várias concepções é relevante, mas acima de tudo devemos pensar no ser humano na aquisição no desenvolvimento da oralidade e da escrita para que o sujeito se sinta inserido na sociedade contemporânea. É comum encontrar em referências teóricas três concepções que correspondem às três grandes correntes dos estudos linguísticos: Linguagem como expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação. Segundo Geraldi (1984), “as três concepções de linguagem são tão necessárias e importantes como a concepção de educação, pois implicam numa postura educacional diferenciada contemplando a linguagem como lugar de constituição de relações sociais em que os falantes se tornam ouvintes”. 
Nesse contexto avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
Linguagem como instrumento de comunicação está ligada a teoria da comunicação e vê a língua como código (conjunto de signos que se combinam segundo regras) capaz de transmitir ao receptor uma certa mensagem. 
PORQUE 
O ensino da língua portuguesa centra-se em listagem de palavras destinadas à memorização em exercícios repetitivos em pontos de gramática concebendo a linguagem como um código a ser treinado e um comportamento a ser medido. 
A - A primeira é uma alternativa falsa, e a segunda, verdadeira. 
B - A primeira é uma alternativa verdadeira e a segunda uma justificativa falsa da primeira. 
C - A primeira é uma alternativa verdadeira, e a segunda, falsa. 
D - As duas são alternativas verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. check_circle Resposta correta 
E - As duas são alternativas verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
5- Aponte qual dessas atividades está menos adequada ao propósito de trabalho com gêneros textuais. 
A - A partir de investigação familiar realizada com as famílias dos alunos, elaborar um livro de receitas culinárias a ser compartilhado entre eles. 
B - Com base em entrevista realizada com a classe, pesquisar a biografia de músicos ou bandas selecionados e sua discografia. Produzir em equipe documento contendo o material coletado. 
C - Levar livros da faixa etária para alunos, para proporcionar o hábito da leitura. 
D - Realizar cópia de determinado trecho de livro com o intuito de aperfeiçoar a grafia 
dos alunos exercitando sua coordenação motora fina. check_circle Resposta correta 
E - Reestruturar uma redação realizada previamente a fim de produzir um texto teatral coletivo para que os alunos representem a história proposta. 
6- Escrever ou recontar contos, lendas, narrativas ou fábulas ajuda a criança a desenvolver a capacidade de narrar e a lidar com a organização da escrita para criar verossimilhança, dando coerência aos fatos, caracterizando as personagens, delimitando tempo e espaço, criando um narrador, introduzindo a fala das personagens. Esses gêneros textuais possuem uma distribuição espacial bastante característica (espaços em branco, distribuição em versos e estrofes), fazem uso de recursos sonoros (rimas e ritmo) e linguísticos (as palavras podem assumir significados diferentes). Respectivamente, as definições acima se referem aos gêneros textuais: 
A - Histórias em quadrinhos e entrevistas. 
B - Resumos e resenhas. 
C - Teatro e jornal falado. 
D - Textos dissertativos e descritivos. 
E - Textos narrativos e textos poéticos. check_circle Resposta correta 
7- Na sociedade contemporânea, preparar os alunos para uma ação mais consciente no exercício da cidadania requer a elaboração de estratégias de ensino que contemplem as atuais orientações pedagógicas. Diante desse contexto, quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua portuguesa, em especial, na literatura infantil? 
A - Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o benefício do aluno. check_circle Resposta correta 
B - Escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o auxílio de sequência de desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e entrevistas estas são algumas das atividades voltadas ao gênero discursivo mais utilizado e eficaz para trabalhar a literatura infantil. 
C - O estudo de gêneros diversificados somente é oportuno, uma vez que os alunos terão contato com uma única forma de interação social, nas diversas práticas cotidianas de comunicação. 
D - Ofertar leitura de revistas infantis, propor uma palestras ou entrevistas poderá facilitar a interação que poderá levar ao exercício da cidadania sem necessitar de motivação no treinamento da expressividade oral. 
E - Utilizar-se de histórias em quadrinhos em sala de aula e bulas de remédio são suficientes, pois estimulam a interpretação, o questionamento sobre a história e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à busca de novas leituras de um mesmo enunciado. 
8- De acordo com Smolka (1991), não se pode reduzir o processo de aquisição da linguagem escrita a fases, mas deve-se compreendê-lo como uma progressão de ações e noções. No início, o gesto; movimento comunicativo das mãos, dos braços, das pernas, da cabeça, do rosto, do corpo todo. Movimento que se apura,torna-se mais complexo na interação com os outros; vai ganhando cada vez mais sentido na imitação, na repetição, no ritual, nos jogos cotidianos das relações sociais. Depois, o jogo simbólico, o faz de conta, o imaginário feito gesto, feito palavra. A criança se movimenta, age, pensa, inventa; transforma as coisas, o mundo, cria e usa do simbólico. Depois, também, o gesto e o jogo, marcados na areia, na terra, no papel; são os primeiros rabiscos. É a produção de traçados, a exploração do movimento, a possibilidade de registro do gesto comunicativo. Aos poucos, o aperfeiçoamento desse registro e gradativamente a compreensão da diferenciação entre o desenho e a escrita. Considerando as ideias expostas sobre a aquisição da linguagem escrita, é correto afirmar que: 
A - Esses acontecimentos não devem receber atenção por parte do educador. Entretanto, é importante esclarecer que existe uma escrita convencional, que não só é usada como também cobrada pela sociedade. 
B - Faz-se necessário reiterar que, na fase da alfabetização, a criança não faz uso da escrita mostrando erros na forma ortográfica por basear-se na forma fonética. Esses erros, ao contrário do que se pode pensar, não revelam imaturidade ou falta de domínio por parte do educando. 
C - O ensino da língua portuguesa, durante o processo de alfabetização, baseia-se no funcionamento da língua, e iguala-se à abordagem dada em outras séries, devido ao conhecimento, característico do aluno em classes de alfabetização, quanto à escrita e à leitura. 
D - Quando se inicia o processo de alfabetização a criança deverá ser inserida na norma culta da língua portuguesa, por parte do professor através da leitura e da escrita. 
E - Todas as atividades de estimulação da linguagem escrita devem ser contempladas de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, para que a criança sinta prazer em ler e escrever. check_circle Resposta correta
9- Para os PCNs (1998, p. 67), ensinar a língua oral deve significar para a escola possibilitar acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, tendo em vista a importância que o domínio da palavra pública tem no exercício da cidadania. Marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir: 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de ele ser ouvido em sala de aula. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de poder se expressar sempre que sentir necessário. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de tirar as dúvidas com o professor em sala de aula. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade de contribuir de alguma forma com a discussão dos conteúdos em sala. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-se a oportunidade que ele verbalize suas necessidades e emoções diante dos colegas e professores. 
A sequência correta é: 
A - F, F, F, F, F. 
B - F, F, V, V, V. 
C - V, F, V, V, V. 
D - V, V, V, V, F 
E - V, V, V, V, V. check_circle Resposta correta 
10- O estudo do capítulo 2, de nosso material didático, nos possibilitou o conhecimento de que a aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança por meio da interação com sua comunidade linguística. Sobre a relação entre a criança e a linguagem assinale a alternativa correta. 
A - A criança conscientemente manipula e articula sobre a língua, antes mesmo de ser inserida na escola. 
B - A linguagem utilizada pela criança nesta etapa necessita de sistematizações. 
C - Ao ser colocada em contato com a escrita a criança não possui nenhuma relação com recursos linguísticos. 
D - O contato com a sistematização que a escrita ortográfica impõe, não gera nenhum choque na criança, nem deturpa as concepções que desenvolveu sobre a língua. 
E - Quando inserida no espaço escolar, a criança já entende a fala a língua portuguesa, mas não escreve nem lê. check_circle Resposta correta