Desenvolvimento Cognitivo, Afetivo e Social

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1 @eai.fisio 
O processo de pensamento, o qual inclui as seguintes capacidades: 
• Compreensão dos fatos que ocorrem à sua volta; 
• Percepção de si mesmo e do ambiente; 
• Percepção de semelhanças e diferenças; 
• Memória; 
• Execução de ordens; 
• Compreensão de conceitos de cor, forma e tamanho; 
• Compreensão de espaço; 
• Compreensão de tempo e a relação de conceitos entre si. 
Ocorrem mudanças quali e quantitativas das estruturas mentais de acordo com o desenvolvimento 
do córtex e o aumento das sinapses. A criança precisa ser constantemente desafiada para evoluir. 
 
• Maturação física e neurológica; 
• Experiência com objetos; 
• Vivência social; 
• Equilibração do organismo ao meio; 
Fatores invariantes: não se modificam, herança genética. 
Fatores variantes: se modificam, interação entre o homem e o ambiente. 
• Aspectos do desenvolvimento humano 
• Físico-motor; 
• Intelectual; 
• Afetivo-emocional; 
• Social. 
Assimilação: formar esquemas mentais a partir de experiências anteriores. 
Acomodação: forma novas ideias cognitivas a partir dos conceitos anteriores de assimilação. 
 
 
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• Criança centrada em si e no próprio corpo (não faz distinção entre ela e um objeto). 
• Adquire conhecimento por meio de suas próprias ações que são controladas por informações 
sensoriais imediatas. 
• O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento. 
• Apresente a noção de permanência do objeto (8-12 meses), quando o objeto sai do campo 
visual ela entende que o objeto mesmo não estando no campo de visão, ele ainda existe. 
• Experiências por meio da prática: tentativa e erro. 
Neste período as características mais importantes são: 
• Pensamento egocêntrico (centrado em si mesmo, não consegue se colocar no lugar do outro). 
• Não entende a questão de compartilhar as coisas. 
• Confusão entre a realidade e a fantasia 
• Brincadeira do faz de conta, representação por desenhos; 
• Animismo: dá característica humanas a objetos, vida a seres inanimados 
• Finalismo: fase da curiosidade, querem saber o “por quê” de tudo. 
• Possui percepção global das coisas, sem notar os detalhes. 
• Empatias e antipatias; 
• Saber o que é certo ou errado, de acordo com os valores que a família transmitiu. 
• Não tem noção de quantidade. 
Começa a lidar com conceitos abstratos como números e relacionamentos. 
É caracterizado por: 
• Noção de conservação e reversibilidade (separar, juntar objetos), categorização de objetos por 
formas e tamanhos. 
• Não consegue operar sobre pensamento de tristeza e saudade. 
• Lógica consistente e habilidades em resolver problemas concretos. 
• Inicia empatia pelos sentimentos dos outros. 
• Desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e causalidade. 
• Relaciona diferentes aspectos e abstrai dados da realidade. 
• Relaciona diferentes aspectos e abstrai dados da realidade. 
• Trabalha em grupo, autonomia e maior concentração. 
 
3 @eai.fisio 
• Abstração: lida e controla emoções. 
• Pensamento hipotético dedutivo, é o aspecto mais importante. Passa a criar hipóteses oara 
tentar explicar e sanar problemas (se eu fizer isso vai acontecer aquilo). 
Lembrete para considerar no tratamento: 
Respeitar as características de cada etapa do desenvolvimento da criança. 
Considerar os interesses das crianças de cada fase 
Proposição de atividade desafiadores que possam estimular a descoberta por parte dos próprios 
pacientes contribuindo para ampliar os esquemas de ação. 
Utilização de métodos ativos de aprendizagem. 
A partir da maturação cortical, a criança desenvolve o aspecto afetivo e social. 
• Vínculo afetivo muito forte com a mãe, tem dificuldade de se separar. 
• O círculo familiar representa o primeiro ambiente social que lhe transmitirá todo o 
comportamento socializado e básico de sua comunidade. 
• Nesta fase a atenção da criança se volta a pessoa que oferece conforto e que satisfaz suas 
necessidades básicas. 
• Desenvolve a confiança básica. 
• Como é dependendo para tudo, precisam ter essa segurança. 
• Favorece a aquisição da noção de causalidade e temporalidade. 
• Devido a noção de tempo, já tem condições de confiar no adulto mesmo quando este não estiver 
presente. 
• Pais impacientes, hostis, que não atendem as necessidades da criança: ansiedade, medo, 
sensação de isolamento e abandono das crianças. 
• Desenvolvimento da autonomia e independência: estimular a criança a cumprir algumas 
funções. 
Fase das birras: frustração, não sabem se comunicar de forma apropriada os sentimentos. 
• Fase da brincadeira, da imaginação e o inicia da cooperação e do entendimento de ordens e 
regras; 
• Equilíbrio entre a diversão e a disciplina; 
• É capaz de se separar da mãe durante curtos períodos do tempo 
• Quer fazer as coisas sozinho. 
 
4 @eai.fisio 
• Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro. 
• Começa reconhecer os seus próprios limites, pedindo ajuda quando julga necessário. 
• Pesadelos são comuns nesta fase. 
• Tem amigos imaginários e uma grande capacidade de fantasiar; 
• Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros; 
• Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores; 
• Tem uma confiança crescente em si própria 
• Aumentam a independência, a iniciativa e o autocontrole 
• Desenvolvem identidade de gênero (menina brinca com menina); 
• A família é o foco das atenções, mas preferem brincar com os outros. 
Há uma interação cooperativa; 
Deseja ser aceito e tende a deixar de lado as normas estabelecidas pela família. 
• Busca pela identidade, incluindo sexual; 
• Relacionamento com os pais amadurece; 
• Amigos (influência negativa ou positiva); 
• Busca ser aceito.