Literatura Infantojuvenil

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1. Pergunta 1
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Existem funções muito importantes relacionadas a literatura infanto-juvenil e que deverão ser cada uma delas do conhecimento dos adultos que são encarregados de oferecer livros infanto-juvenis as futuras gerações. As três funções significativas são ________, ________ e _________. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
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1. 
memorização, instrução e cópia.
2. 
imaginação, criatividade e esforço.
3. 
criatividade, educação e inventividade.
4. 
distração, fruição e criatividade. 
5. 
educação, instrução e distração.
Resposta correta
2. Pergunta 2
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Tratando da literatura veiculada na Europa medieval, o “bispo de Jaén, San Pedro Pascual, cujos escritos se dirigiam principalmente a robustecer a fé́ dos que, como ele, gemiam cativos nas masmorras de Granada, tem sobre isso uma curiosíssima passagem: ‘E, amigos, por certo credes que melhor usareis vossos dias e vosso tempo em ler e ouvir este (meu) livro, do que em dizer ou ouvir ‘fablillas y romances’ de amor e de outras vaidades que contam sobre monstros e aves que dizem que falaram em outros tempos. E certo é que nunca falaram, mas isso foi dito por semelhança. E se algum bom exemplo nelas há, há muitas artimanhas e enganos para os corpos e para as almas”. (COELHO, 2010). Refletindo sobre este momento histórico e a difusão oral literária:
A literatura oral, de origem popular, ainda não escrita é a denominada ________________, representando um vasto conjunto de narrativas __________, muito antigas, já existentes antes mesmo da Era Comum (a.C.), transmitida somente através da oralidade. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
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1. 
Literatura para crianças; orientais
2. 
literatura primordial; ocidentais. 
3. 
ocidental; Literatura essencial.
4. 
literatura Infanto-Juvenil; orais
5. 
literatura primordial; orientais.
Resposta correta
3. Pergunta 3
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Existe uma distinção entre literatura oral e escrita. Leia o texto abaixo para entender um pouco mais sobre este tema:
“É importante considerar que, apesar de o termo literatura oral vincular-se a expressões orais, não se faz pertinente instaurar uma oposição entre oralidade e escrita. É possível encontrar diferentes ocorrências de entrecruzamentos entre oralidade e escrita em nossa própria tradição literária, quando, por exemplo, personagens e histórias de tradições orais são transcriados por autores de textos de ficção”.
(Fonte: LITERATURA ORAL. Glossário Ceale online. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-oral>. Acesso em: 13 out 2019).           
A Literatura é relacionada aos atos de _________ e de expor, tantos os textos escritos como os textos ________. Envolve inúmeros e diferentes formatos que vão da poesia à ________, distanciados da métrica dos versos e mais próximos das nossas naturais linguagens faladas ou escritas. 
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
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1. 
copiar, ler e poesia
2. 
elaborar, ler e prosa
3. 
elaborar, orais e prosa
Resposta correta
4. 
cecorar, copiar e prosa
5. 
discutir, orais e cópia.
4. Pergunta 4
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Coelho Neto foi um celebrado escritor brasileiro. Leia um trecho de uma das suas reconhecidas produções:
Quem tudo quer, tudo perde
—Parece que bateram! — disse o carvoeiro.
—Foi o vento, — respondeu a mulher.
Efetivamente, a velha cabana, levantada junto às primeiras árvores da floresta, parecia gemer, e tremia, abalada pelo vendaval, que levantava, em torvelinho, as folhas secas, arrancava robustas árvores, deixando-as tombadas, com as raízes retorcidas à flor da terra.
Os filhos do carvoeiro, três rapazitos e uma menina, que era a mais nova, cercavam-no, pálidos de medo, persignando-se toda vez que um relâmpago alumiava a cabana.
A chuva jorrava com fragor e na floresta crescia o barulho das árvores.
De novo o carvoeiro disso:
—Parece que bateram! Talvez seja algum viajante fugindo à tempestade!
Nenhum dos pequenos se atreveu a ir à porta, que rangia aos empurrões do vento. 
Fonte: Ensaios Literatura Infantil. UNICAMP. Disponível em: <https://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/22contos.htm>. Acesso em: 14 nov. 2019.
Do final do século XIX ao início do século XX, na trajetória histórica da literatura infanto-juvenil, o foco era a formação de um público leitor infantil brasileiro. Algumas obras são representativas deste período, aponte-as. Escolha a opção que responde corretamente à questão:
                Quem tudo quer, tudo perde
—Parece que bateram! — disse o carvoeiro.
—Foi o vento, — respondeu a mulher.
Efetivamente, a velha cabana, levantada junto às primeiras árvores da floresta, parecia gemer, e tremia, abalada pelo vendaval, que levantava, em torvelinho, as folhas secas, arrancava robustas árvores, deixando-as tombadas, com as raízes retorcidas à flor da terra.
Os filhos do carvoeiro, três rapazitos e uma menina, que era a mais nova, cercavam-no, pálidos de medo, persignando-se toda vez que um relâmpago alumiava a cabana.
A chuva jorrava com fragor e na floresta crescia o barulho das árvores.
De novo o carvoeiro disso:
—Parece que bateram! Talvez seja algum viajante fugindo à tempestade!
Nenhum dos pequenos se atreveu a ir à porta, que rangia aos empurrões do vento. 
                Quem tudo quer, tudo perde
—Parece que bateram! — disse o carvoeiro.
—Foi o vento, — respondeu a mulher.
Efetivamente, a velha cabana, levantada junto às primeiras árvores da floresta, parecia gemer, e tremia, abalada pelo vendaval, que levantava, em torvelinho, as folhas secas, arrancava robustas árvores, deixando-as tombadas, com as raízes retorcidas à flor da terra.
Os filhos do carvoeiro, três rapazitos e uma menina, que era a mais nova, cercavam-no, pálidos de medo, persignando-se toda vez que um relâmpago alumiava a cabana.
A chuva jorrava com fragor e na floresta crescia o barulho das árvores.
De novo o carvoeiro disso:
—Parece que bateram! Talvez seja algum viajante fugindo à tempestade!
Nenhum dos pequenos se atreveu a ir à porta, que rangia aos empurrões do vento. 
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1. 
Através do Brasil, Geografia dos contos e Lembranças.
2. Incorreta: 
Reinações de Narizinho, Contos do Saci e Contos Pátrios.
3. 
Contos Pátrios, Saudades do Brasil e Quem tudo quer.
4. 
Contos Pátrios, Através do Brasil e Era uma vez.
Resposta correta
5. 
Contos Pátrios, Através do Brasil e Quem tudo quer, tudo perde.
5. Pergunta 5
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Educadores devem evitar a fixação na ampliação de vocabulário, o foco na assimilação de regras da boa escrita e a mania de preparar para exames, ao lidar com atividades envolvidas com leitura, com seus alunos. O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
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1. 
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, não existem outras razões para trazer a leitura, em sala de aula que não sejam as três metas bem descritas.  
2. 
Os professores sabem que a literatura aparece na escola, somente, para colaborar na preparação para os futuros exames, já as outras duas afirmações são incorretas.
3. 
A assertiva comete somente uma imprecisão, não leva em consideração que ao priorizar o foco na assimilação de regras da boa escrita não será necessário a preparação para os exames.
4. 
De fato, ao desenvolver atividades de leitura de obras literárias, nas escolas, os professores não devem ficar restritos aos três itens, existindo outros elementos importantes e não considerados nos citados.
Resposta correta
5. 
Apenas duas das dicas da assertiva deverão ser observadas, eventualmente, a saber, fixação na ampliação de vocabulário e o foco na assimilação de regras da boa escrita
6. Pergunta 6
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Viveu na França, no decorrer do século XVII; publicou, inicialmente, o livro Os contos da Mãe Gansa. Soube coletar famosos contos populares, acrescentando as suas morais atreladas a tais histórias, inicialmente orais. Foi responsável por trazer para a escritaas seguintes e já famosas histórias orais populares: Chapeuzinho Vermelho, A Gata Borralheira, Henrique do Topete e O Pequeno Polegar, entre outras. De quem exatamente estamos falando?
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1. 
Magda Soares.
2. 
Charles Perrault.
Resposta correta
3. 
Luís da Câmera Cascudo.
4. Incorreta: 
Peter Perreult. 
5. 
Obra árabe, Kalila e Dimna.
7. Pergunta 7
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Para (WELLEK & WARREN, 2003), a _______ perpetuando-se na memória popular e encantando também as crianças, certas novelas de cavalaria, condensadas, perduram no acervo popular nordestino (enquanto em Portugal já́ praticamente desapareceram). Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
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1. 
Novelística medieval.
Resposta correta
2. 
Menina de Laço de fita.
3. 
Obra de Olavo Bilac
4. 
História da Dona Baratinha. 
5. 
Emília de Monteiro Lobato.
8. Pergunta 8
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Existem distintas fases importantes da História da Literatura Infantil Brasileira. A primeira fase é datada exatamente do final do século XIX ao início do século XX. A fase seguinte é marcada pelos primeiros ensaios em prol da formação de um público leitor infantil brasileiro. Estamos falando de uma determinada data que vai:
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1. 
Do decorrer do século XVII ao fim do século XVIII.
2. 
Do fim do Século XVIII até a metade do século XIX.
3. 
Do começo do século XIX ao fim deste mesmo século.
4. 
Do início do século XX ao final do século XX
5. 
Do final do século XIX ao início do século XX.
Resposta correta
9. Pergunta 9
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O famoso escritor Machado de Assis escreveu em 1876 suas assustadas impressões sobre a quantidade de leitores existentes, no longínquo e não inclusivo, Brasil do século XIX:
(...) publicou-se há dias o recenseamento do Império, do qual se colige que 70% de nossa população não sabem ler. (...) A nação não sabe ler. Há só 30% dos indivíduos residentes neste país que podem ler, desses uns 9% não leem letra de mão. 70% jazem em profunda ignorância. 
Fonte: FAILLA, Zoara (Org.). Retratos da leitura no Brasil. Disponível em: <http://prolivro.org.br/home/images/2016/RetratosDaLeitura2016_LIVRO_EM_PDF_FINAL_COM_CAPA.pdf>. Acesso em: 13 out. 2019.  
Um país é feito de homens e livros? Relembrando a trajetória intensa da Literatura Infanto-Juvenil no solo brasileiro, é real que foram feitas importações de obras já conhecidas e tradicionais na Europa. E existiam certas características, presentes em tais obras, e que foram mantidas aqui, relacionadas aos costumes.
Marque a alternativa que melhor exprime o que foi mantido nestas obras infantis traduzidas no Brasil:
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1. 
A tradução brasileira de contos e fábulas já bem conhecidos na Europa ganharam novas cores e novos personagens como o Saci Pererê e o Curupira, por razões etnocêntricas.
2. 
O caráter didático e redutor que comprovavam a agregação da literatura com os valores de um grupo social hegemônico, espalhando determinados princípios e comportamentos.               . 
Resposta correta
3. 
A grande admiração e sentido de preservação da natureza, bastante difundidas na Europa e que apareciam nas obras infantis forma aqui mantidas.
4. 
A importância e valorosa realidade brasileira e das nossas características naturais e do respeito aos povos indígenas originários começaram a entrar nas obras traduzidas.
5. 
Nas obras encontradas na Europa e traduzidas no Brasil já eram superadas a tendência em contar narrativas literárias com a inadequada e apelativa moral da história ao final.
10. Pergunta 10Quando se fala de uma determinada tradução árabe que foi inspiradora de muitas outras obras escritas, em distintas línguas europeias e orientais, do século X ao século XIV. Tal tradução árabe do século VIII, escrita por volta dos anos 600 a.C, influenciou as populares fábulas de la Fontaine. De que exatamente estamos falando?
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1. 
Calila e Dimna ou Kalila e Dimna.
Resposta correta
2. 
Contos das Mil e Uma noites.
3. 
Ali Baba e os quarenta ladrões.
4. 
Aladim e a lâmpada maravilhosa.
5.