Exercício de Avaliação Educacional

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Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 3 de 3
Questão 1 de 10
Sabe-se que a observação é um processo fundamental na Educação Infantil, no entanto, ela não atingirá sua finalidade se não houver o registro desse momento tão precioso. O relatório de avaliação terá esse papel de registrar a historicidade do processo de construção do conhecimento da criança, o que mais tarde poderá ser a base de sua identidade. Sendo assim, pode-se afirmar que o relatório desafiará:
A - a direção da escola, qual deve designar um dia no ano para falar sobre o resultado de sucessos e fracassos de seus alunos, aos pais e responsáveis.
B - ao professor a não ‘perder tempo’ com os alunos que tiveram notas baixas em anos anteriores ou no período atual.
C - ao professor a reforçar e incentivar aprendizagem dos alunos mais inteligentes, isto é, os alunos de sucesso.
D - ao professor, qual deve elogiar os melhores alunos para que os alunos mais fracos se inspirem a estudar mais e conseguirem notas melhores.
E - o professor a criar um olhar reflexivo a partir dos interesses, das conquistas, limites e possibilidades da criança, fazendo com que se torne parte ativa das conquistas realizadas por ela.check_circleResposta correta
Questão 2 de 10
Segundo  Hoffmann (2008, p. 17), "A avaliação é a reflexão transformada em ação. Ação, essa que nos impulsiona a novas reflexões. Reflexão permanente do educador sobre sua realidade, e acompanhamento de todos os passos do educando na sua trajetória de construção do conhecimento. Um processo interativo, através do qual educandos e educadores aprendem sobre si mesmos e sobre a realidade escolar no ato próprio da avaliação".  Sobre o processo de avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta. 
A - É fundamental considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de avaliação. 
B - A avaliação pode ser utilizada como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados desinteressados e indis ciplinados.
C - A avaliação quantitativa, quando o estudante obtem  nota, é o método mais eficaz no processo de avaliação.
D - O professor deve levar em consideração e avaliar o conhecimento dos educandos por meio de provas objetivas quantitativas, sem atentar-se ao desenvolvimento do estudante em sua totalidade.
E - Ao avaliar é preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor.check_circleResposta correta
Questão 3 de 10
Os profissionais da educação que atuam na Educação Infantil necessitam adquirir no decorrer da sua trajetória profissional um “olhar sensível” sobre a criança, no sentido de superar concepções classificatórias, comportamentalistas e práticas descontextualizadas que impedem a percepção do significado da aprendizagem e do desenvolvimento da criança como processo em permanente construção. Pensando nisso... 
A - O professor da Educação Infantil não precisa levar em consideração os registros dos estudantes, somente aquilo que conseguem realizar na prática, para assim poderem avaliá-lo.
B - A avaliação se dará única e exclusivamente por meio prova, não sendo necessário o professor ensinar de diferentes maneiras para que o estudante aprenda, cabe ao educando prestar atenção e adquirir conhecimento.
C - O professor necessita levar em consideração o desenvolvimento global da crianças, em sua totalidade, assim reunir em seu portfólio diferentes registros para que o ajude no processo de avaliação do estudante, levando em conta todo o desenvolvimento, aprendizagem e o meio que o educando está inserindo e sempre que possível, rever suas práticas para que consiga "atingir" o educando na sua totalidade.check_circleResposta correta
D - O desafio posto está na mediação, compreendida como intervenção necessária que busca uma articulação significativa entre os conceitos construídos pela criança e a realidade que a cerca. 
E - As práticas pedagógicas realizadas pelos professores não interferem na aprendizagem do educando, tão pouco no processo de avaliação.
Questão 4 de 10
Na área de Ciências, os conteúdos devem ser organizados em eixos norteadores (ecossistema, culturas e sociedades e natureza da ciência e tecnologia), que deverão estabelecer conexões com as outras áreas e com os temas sociais contemporâneos. Nesse contexto, o educando é considerado um sujeito social, histórico e cultural. Os PCNs para a área de Ciências (BRASIL, 1997d, p. 80-81) estabelecem como critérios de avaliação para o primeiro ciclo (1º ao 3º ano) do Ensino Fundamental, os itens a seguir:
I - Identificar componentes comuns e diferentes em ambientes diversos a partir de observações diretas e indiretas.
II - Observar, descrever e comparar animais e vegetais em diferentes ambientes, relacionando suas características ao ambiente em que vivem.
III - Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras formas, e registrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.
IV - Registrar sequências de eventos observadas em experimentos e outras atividades, identificando etapas e transformações.
V - Identificar e descrever algumas transformações do corpo e dos hábitos – de higiene, de alimentação e atividades cotidianas – do ser humano nas diferentes fases da vida.
VI - Identificar os materiais, de que os objetos são feitos, descrevendo algumas etapas de transformação de materiais em objetos a partir de observações realizadas.
Assinale quais afirmativas acima estão corretas:
A - I, II e V.
B - I, II, III, IV, V e VI.check_circleResposta correta
C - II e V.
D - II, III, V e VI.
E - III, V e VI.
Questão 5 de 10
"O professor de Matemática, ao avaliar seus educandos, deve contextualizar os conteúdos, demonstrando que são utilizados no cotidiano. As diferentes linguagens matemáticas exigem diferentes formas de avaliação, como provas, atividades realizadas em grupo ou no caderno, jogos, discussões, observações e relatos", por isso: 
A - O professor não precisa apresentar continuamente aos educandos problemas dos mais variados tipos, pois não é necessário estimular o raciocínio lógico, assim o processo de resolução utilizado pelo educando não precisa necessariamente ser analisado pelo professor. 
B - Segundo os PCNs, no primeiro ciclo: "Não se faz necessário resolver situações-problema que envolvam contagem e medida, significados das operações e seleção de procedimentos de cálculo", ou seja, os estudantes podem calcular sempre usando material concreto, sem a necessidade de utilizar o raciocínio. 
C - A avaliação deverá contemplar o maior número possível de linguagens para que o educando possa demonstrar seu conhecimento em relação à linguagem aritmética, geométrica, probabilística, lógica, estatística e linguagem gráfica.check_circleResposta correta
D - Segundo os PCNs, no segundo ciclo saber escrever e contar os números já é o suficiente para avaliar o educando.
E - Os critérios de avaliação de cada um desses componentes curriculares propiciam que o processo de avaliação aconteça sistematicamente – rotineiramente – durante as atividades organizadas pelo professor ou única e exclusivamente por meio de provas. 
Questão 6 de 10
O Conselho de Classe é uma das mais importantes instâncias colegiadas da instituição escolar, pois sua ação é fundamental para a gestão do ensino. No entanto, os profissionais da educação apresentam visões contraditórias sobre a função desse colegiado. Pensar, refletir e decidir sobre o processo de aprendizagem de um educando não é tarefa fácil. Daí a relevância do Conselho de Classe em se preocupar, verdadeiramente, com os processos de intervenção pedagógica realizados em sala de aula, a metodologia e a avaliação realizadas pelo professor, e as condições de saúde, de desenvolvimentoe socioeconômicas dos educandos. Após este esclarecimento, QUANDO acontece e QUEM participa do Conselho de classe?
A - Em geral, acontece no início de cada bimestre, onde se discute os conteúdos do currículo escolar, e os professores trabalham em conjunto para tentar trabalhar de maneira interdisciplinar.
B - Em geral, as discussões acontecem no meio do ano, devem ficar restritas apenas entre a direção e corpo docente, onde discutem as notas dos alunos e problemas de indisciplina na escola.
C - Em geral, é realizada ao final de cada bimestre, reúnem-se direção, pedagogo ou coordenador pedagógico, professor regente e demais professores (de áreas) que trabalham com a turma, educandos representantes das turmas e, algumas vezes, representante dos pais.check_circleResposta correta
D - Em geral, é realizada apenas no final do ano letivo, onde os alunos que não atingiram a média geral, os professores votam quais alunos avançam e quais ficarão retidos mais um ano na mesma série.
E - Em geral, é realizada no final do ano letivo, onde são discutidos os conteúdos do currículo escolar e
Questão 7 de 10
A avaliação do trabalho pedagógico na Educação Infantil consiste em um processo contínuo e permanente, fundamentado no desenvolvimento das potencialidades da criança. Pensando nisso, é correto afirmar que:
A - O Artigo 31 da LDB n. 9.394/96 prevê que a avaliação da criança na Educação Infantil se dê por meio de registro do seu desenvolvimento, “sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental” (BRASIL, 1996)., ou seja, a avaliação registra o desenvolvimento escolar do educando, visando documentar o seu aprendizado escolar, não tem como objetivo fazer com que o estudante passe de ano.check_circleResposta correta
B - A avaliação não enfoca as experiências vivenciadas e as necessidades provenientes da infância, não leva em consideração as diferentes situações do desenvolvimento cognitivo e afetivo, tampouco os aspectos referentes ao seu universo cultural.
C - A avaliação não necessita caminhar para um enfoque investigativo, na busca de compreender o processo de desenvolvimento infantil, entendido de forma integrada. 
D - Não é necessário rever a organização pedagógica da Educação Infantil e os instrumentos de avaliação que acompanham o tempo da criança enquanto indivíduo e educando na instituição, tampouco revelar a sua trajetória de vida, as curiosidades apresentadas, os avanços alcançados, a maneira de se relacionar com crianças e adultos, tudo isso é irrelevante no processo avaliativo.
E - Ao avaliar o educando não é necessário levar em consideração as observações e análises feitas em sala de aula, tampouco o caminho percorrido por ele em seu desenvolvimento escolar. 
Questão 8 de 10
Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Aspectos legais da avaliação no Brasil”, entende-se que em 2009, o Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do exame, objetivando democratizar o acesso às vagas federais de ensino superior, favorecendo a mobilidade acadêmica e a reestruturação dos currículos do Ensino Médio. O ENEM passou a ser utilizado como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais, que poderão optar entre quatro possibilidades de utilização do exame como processo seletivo: 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. como fase única, com o sistema de seleção unificada, informatizado e on-line; 2 como primeira fase.
II. Como fase individual, como segunda fase.
III. Combinado com o vestibular da instituição; como fase única para as vagas remanescentes do vestibular.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I 
B - b) Apenas nas afirmativas I e III check_circleResposta correta
C - c) Apenas nas afirmativas I e II 
D - d) Apenas na afirmativa III 
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas cancelRespondida
Questão 9 de 10
Atualmente, os teóricos e a maioria dos profissionais da educação já encaram a avaliação da aprendizagem como um processo pedagógico que deve refletir sobre o desempenho do educando nas diferentes áreas do conhecimento, e, portanto, relacionado aos objetivos da ação educativa, aos conteúdos, metodologia e outros. Pensando no processo avaliativo...
A - Ao avaliar é preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor. Para que o processo avaliativo seja efetivo, esse conjunto de questões é essencialmente importante.check_circleResposta correta
B - A avaliação não necessita orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente. 
C - A avaliação é apenas atribuir notas e conceitos aos educandos. 
D - A avaliação é a atribuição de  notas ao educandos, independente de seu desenvolvimento escolar.
E - Ao avaliar não é preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores não são necessariamente determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor. Para que o processo avaliativo seja efetivo, esse conjunto de questões não julga-se tão importante.
Questão 10 de 10
O portfólio constitui-se em um conjunto organizado dos trabalhos produzidos por um educando ao longo de um período de tempo, que tem por finalidade proporcionar um diálogo entre os envolvidos no processo avaliativo – professor e educandos – possibilitando acompanhar os seus diferentes avanços ou dificuldades em uma ou mais disciplinas. Pensando nisso, assinale a alternativa que caracteriza um portfólio:
A - O portfólio contribui para o processo avaliativo do professor e para o educando saber o que já realizou e aquilo que já aprendeu, pois no Portfólio são reunidas todas as atividades realizadas pelo estudante, a fim de gerar um histórico de seu desenvolvimento e aprendizagem escolar.check_circleResposta correta
B - A construção de um portfólio não necessita da participação dos educandos na seleção dos conteúdos e no estabelecimento de critérios para a sua produção e avaliação. 
C - Todos os trabalhos e registros dos educandos irão compor a pasta de portfólio, pois assim o professor consegue fazer uma análise mais minuciosa, seletiva e organizada do material. 
D - Ter um portfólio é apenas armazenar folhas do percurso educando. 
E -  A elaboração do portfólio é de responsabilidade única e exclusivamente do educando, não necessita da supervisão e orientação do professor.