prova_430_258

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PREFEITURA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA DO SOCORRO 
ESTADO DE SERGIPE 
R E F . E D I T A L N º 0 1 / 2 0 1 1 - C O N C U R S O P Ú B L I C O 
 
INSTRUÇÕES 
 
● Você está recebendo do fiscal um Caderno de Questões com 40 (quarenta) questões numeradas sequencialmente que compõem a prova 
objetiva. 
● Composição da Prova: 
QUANTIDADE DE QUESTÕES MATÉRIA 
01 a 10 Língua Portuguesa 
11 a 17 Informática 
18 a 25 Conhecimentos Gerais do Município de Nossa Senhora do Socorro – SE 
26 a 40 Conhecimentos Específicos 
● Você receberá, também, a Folha de Respostas personalizada para transcrever as respostas das questões da prova objetiva. 
ATENÇÃO 
1. É proibido folhear o Caderno de Questões antes da autorização do 
fiscal. 
2. Após autorização, verifique se o Caderno de Questões está completo, 
sem falhas de impressão e se a numeração está correta. Confira 
também se sua prova corresponde ao cargo para o qual você se 
inscreveu. Caso haja qualquer divergência, comunique o fato ao fiscal 
imediatamente. 
3. Confira seu nome completo, o número de seu documento e o número de 
sua inscrição na Folha de Respostas. Caso encontre alguma 
divergência, comunique o fato ao fiscal para as devidas providências. 
4. Você deverá transcrever as respostas das questões objetivas para a 
Folha de Respostas definitiva, que será o único documento válido para 
a correção das provas. O preenchimento da Folha de Respostas é de 
inteira responsabilidade do candidato. 
5. Para realização da prova o candidato deverá utilizar caneta com tinta de 
cor azul ou preta. 
6. Leia atentamente cada questão da prova e assinale, na Folha de 
Respostas, a opção que a responda corretamente. Exemplo correto da 
marcação da Folha de Respostas: 
7. A Folha de Respostas não poderá ser dobrada, amassada, rasurada ou 
conter qualquer marcação fora dos campos destinados às respostas. 
8. Na correção da Folha de Respostas, será atribuída nota 0 (zero) às 
questões não assinaladas, que contiverem mais de uma alternativa 
assinalada, emenda ou rasura, ainda que legível. Assim que o 
candidato finalizar sua prova, deverá, obrigatoriamente, devolver a 
Folha de Respostas devidamente preenchida e assinada ao fiscal da 
sala. 
 
 
9. Você dispõe de 4h (quatro horas) para fazer a prova, incluindo a 
marcação da Folha de Respostas. Faça-a com tranquilidade, mas 
controle seu tempo. 
10. Você somente poderá deixar definitivamente a sala de prova após 60 
(sessenta) minutos de seu início. Caso queira levar o caderno de 
questões, só poderá levá-lo após 4h (quatro horas) decorridas do início 
da prova. As provas estarão disponibilizadas no site da AOCP 
(www.aocp.com.br), a partir da divulgação do Gabarito Preliminar. O 
candidato poderá anotar o gabarito no verso da capa da prova e levar 
consigo. 
11. Os 03 (três) últimos candidatos da sala só poderão sair juntos e após a 
conferência de todos os documentos da sala e assinatura do termo de 
fechamento. 
12. Durante a prova, não será permitida qualquer espécie de consulta ou 
comunicação entre os candidatos, nem a utilização de livros, códigos, 
manuais, impressos ou anotações, calculadoras, relógios, agendas 
eletrônicas, pagers, telefones celulares, BIP, Walkman, gravador ou 
qualquer outro equipamento eletrônico. A utilização desses objetos 
causará eliminação imediata do candidato. 
13. Os objetos de uso pessoal, incluindo telefones celulares, deverão ser 
desligados e mantidos dessa forma até o término da prova e entrega da 
Folha de Respostas ao fiscal. 
14. Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicará em imediata 
denúncia à autoridade competente, que tomará as medidas cabíveis, 
inclusive com prisão em flagrante dos envolvidos. 
EDT433 
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FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
RESP. 
 
QUESTÃO 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
RESP. 
 
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 CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA – NÍVEL II (EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAIS DO 1º AO 
 5º ANO) 
 
 
- 3 - 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Seu cartão sabe tudo. 
Ele tornou a vida mais simples, e está no bolso de t odo 
mundo. Mas também revela muita coisa a seu 
respeito. As empresas de cartão querem prever o 
que você vai fazer - antes que você mesmo saiba. 
Conheça os segredos do dinheiro de plástico. 
 
Pense nas 10 últimas coisas que você comprou. Várias, 
talvez a maioria, não foram com dinheiro nem cheque - 
foram com um cartão de débito ou crédito. Todo mund o 
tem um. Passar o cartão é tão corriqueiro quanto esc ovar 
os dentes. Mas por trás desse ato banal existe algo que 
você nem imagina: bancos de dados que registram tod os 
os seus passos e sabem muito sobre você. Quer um 
exemplo? As empresas de cartão são capazes de preve r 
se uma pessoa vai se divorciar. E com até dois anos de 
antecedência - ou seja, antes que o próprio indivíd uo 
tenha resolvido acabar com o casamento. Suas compras 
dizem muito sobre você. E a maquininha está ouvindo. 
Quando você passa o cartão, ela se comunica com a 
credenciadora (nome técnico da empresa de cartão) e 
com o seu banco - ambos precisam autorizar a transa ção. 
Durante os segundos em que o visor diz "processando ", 
muita coisa acontece. Uma bateria de computadores 
checa várias informações, como o valor da compra, o tipo 
de estabelecimento, o horário e o período entre ess a 
compra e a anterior. Para descobrir se é você mesmo que 
está usando o cartão, tudo isso é comparado com o s eu 
histórico. Já teve o cartão bloqueado ao fazer uma 
compra muito alta, num lugar onde nunca tinha estad o, ou 
porque usou o cartão duas vezes em menos de uma hor a? 
Os computadores concluíram (incorretamente) que a 
operação não batia com os seus padrões de consumo. 
O problema é que essas regras são estáticas, ou sej a, não 
conseguem acompanhar a evolução e a variedade de 
golpes, calotes e trapaças envolvendo cartões. Então as 
empresas resolveram partir para uma técnica muito m ais 
sofisticada: as redes neurais. Basicamente, são 
programas de computador que conseguem aprender 
sozinhos: analisam as próprias decisões, descobrind o 
onde acertaram e erraram, e também são capazes de 
inventar novos critérios de julgamento. Enquanto voc ê 
está comprando, tem um robô pensando a respeito. 
E ele sabe muito sobre você: que a sua comida prefer ida é 
a japonesa e, mais que isso, que você costuma frequ entar 
mais as temakerias de determinado bairro. Que a sua 
família provavelmente acaba de comprar um animal de 
estimação - por causa das visitas frequentes a pet shops. 
Que sua irmã, prima, amiga ou até você mesma vai se 
casar - pelos gastos crescentes em floricultura, ig reja, 
bufês, loja de vestidos. Que você está usando óculo s, por 
causa das contas em oftalmologistas e óticas. É um 
grande estudo psicológico ou sociológico sobre a 
população - baseado apenas em dados. 
As empresas de cartão não falam abertamente sobre o 
assunto, e fazem questão de ressaltar que não têm a cesso 
ao nome dos consumidores - informação que fica no 
banco onde a pessoa tem conta. Elas só conseguem ver o 
que está no recibo, ou seja: o número do cartão, no me do 
estabelecimento, horário e valor da compra. Mas iss o já é 
o bastante. [...] 
E, como as empresas de cartão têm um banco de dados 
monstruoso - só o computadorcentral da MasterCard, nos 
EUA, armazena 652 mil gigabytes de dados (175 vezes o 
tamanho da Biblioteca do Congresso americano, a mai or 
do mundo) - estão chegando a conclusões bem 
específicas. Ou, no mínimo, curiosas. Segundo o 
economista americano Ian Ayres, professor da 
Universidade Yale e autor do livro Supercrunchers, so bre 
estatística e análise de dados, elas têm como saber , com 
até dois anos de antecedência, se uma pessoa vai se 
divorciar. "A Visa já faz isso, para prever melhor o risco 
de atrasos no pagamento", afirma. É que a separação 
desestrutura a vida financeira das pessoas, aumenta ndo 
muito as chances de calote. Ayres não revela como a 
empresa faz isso (quais tipos de compra poderiam re velar 
propensão ao divórcio), mas a informação foi confir mada 
por uma empresa que também tem enormes bancos de 
dados sobre seus consumidores: o Google. "O grau de 
acerto é de 98%", disse a vice-presidente do Google , 
Marissa Mayer. "Eles veem isso pelo padrão das suas 
compras." 
As empresas de cartão de crédito negam. Mas alguns 
critérios acabaram vazando. Por exemplo: se você mud a 
de supermercado, tem grandes chances de estar com 
problemas financeiros. É o que pensa a American 
Express, que nos EUA rebaixou o limite de crédito de 
consumidores que tinham começado a frequentar o Wal -
Mart - porque seus computadores apontaram que, pelo 
menos para os americanos, comprar lá indica queda n o 
padrão de vida. "Segundo nossa análise, os 
consumidores que fazem transações com certas lojas 
apresentam maior probabilidade de não pagar", decla rou 
a Amex em nota. A medida, que também afetou quem 
comprava em outros estabelecimentos comerciais, deu 
resultado: o índice de inadimplência da empresa cai u de 
4,9% para 4,4%. Ninharia? Muito pelo contrário: cad a 1% a 
menos de calote no setor equivale a US$ 10 bilhões 
economizados pelas empresas de cartão. Afinal, esta mos 
falando de uma dívida gigantesca, que só nos EUA che ga 
a US$ 972 bilhões (mais da metade do PIB brasileiro). 
O mundo está pendurado no cartão de crédito. Com a 
crise global e o risco de calotes em massa, as empr esas 
resolveram apostar mais e mais em suas redes neurai s. 
Isso levou a algumas conclusões estranhas (fazer te rapia, 
ter um massagista ou ir a determinados bares aument a as 
chances de uma pessoa não pagar o cartão) ou 
simplesmente engraçadas. "Ofendido é pouco. Eu fique i 
com nojo", disse à TV americana o executivo Kevin 
Johnson, que nunca atrasou um pagamento - mas teve 
seu limite de crédito reduzido de US$ 10 mil para US$ 3 
mil depois que viajou com a mulher para a Jamaica. A 
inadimplência é o grande ponto fraco da indústria d e 
cartões desde seu surgimento. Mesmo porque ela só 
começou por causa de um quase calote. 
Texto adaptado de http://super.abril.com.br/cotidia no/seu-cartao-
sabe-tudo-543527.shtml>. Acesso em 18 jul 2011. 
 
QUESTÃO 01 
 De acordo com o texto, 
(A) os usuários de cartão de crédito não têm condições de 
pagar as faturas em dia. 
(B) os computadores detectam os devedores e enviam 
esses nomes aos bancos. 
(C) pessoas que pretendem se divorciar são péssimos 
pagadores de faturas de cartão. 
(D) as empresas têm acesso aos dados pessoais e entram 
em contato para cobrança. 
(E) a identificação do perfil do usuário do cartão é feita por 
meio de seus gastos pessoais. 
 
QUESTÃO 02 
 Assinale a alternativa em que NÃO houve emprego 
de linguagem figurada. 
(A) “Suas compras dizem muito sobre você.” 
(B) “Seu cartão sabe tudo.” 
(C) “Isso levou a algumas conclusões estranhas...” 
(D) “O mundo está pendurado no cartão de crédito.” 
(E) “E a maquininha está ouvindo.” 
 
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 CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA – NÍVEL II (EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAIS DO 1º AO 
 5º ANO) 
 
 
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QUESTÃO 03 
 “As empresas de cartão de crédito negam. Mas 
alguns critérios acabaram vazando.” 
 
 Uma reescrita que mantém o sentido original do 
fragmento acima é 
(A) As empresas de cartão de crédito negam, porque 
critérios acabaram vazando. 
(B) Embora as empresas de cartão de crédito neguem, 
alguns critérios acabaram vazando. 
(C) Como alguns critérios acabaram vazando, as empresas 
de cartão de crédito negam. 
(D) As empresas de cartão de crédito negam e alguns 
critérios acabaram vazando. 
(E) Alguns critérios acabaram vazando, logo as empresas 
de cartão de crédito negam. 
 
QUESTÃO 04 
 Assinale a alternativa correta quanto ao que se 
afirma abaixo. 
(A) Em “...fazem questão de ressaltar que não têm 
acesso...”, a forma verbal destacada pode ser 
substituída por tem, sem prejuízo à gramática do texto. 
(B) Em “Já teve o cartão bloqueado ao fazer uma compra 
muito alta...”, a expressão ao fazer pode ser substituída 
por quando, sem prejuízo à gramática do texto. 
(C) Em “...estão chegando a conclusões bem específicas.”, 
um acento indicativo de crase em a não altera a 
correção gramatical do texto. 
(D) Em “Várias, talvez a maioria, não foram com dinheiro 
nem cheque...”, a forma verbal foram pode ficar no 
singular para concordar com maioria. 
(E) Em “‘Eu fiquei com nojo’, disse à TV americana...”, o 
acento indicativo de crase pode ser retirado sem 
prejuízo à correção gramatical do texto. 
 
QUESTÃO 05 
 Assinale a alternativa que apresenta apenas 
aquelas assertivas em que a forma destacada 
modifica a forma verbal. 
 
I. “Isso levou a algumas conclusões estranhas 
ou simplesmente engraçadas.” 
 
II. “Os computadores concluíram 
(incorretamente ) que a operação não batia 
com os seus padrões...” 
 
III. “Que a sua família provavelmente acaba de 
comprar um animal de estimação...” 
 
IV. “As empresas de cartão não falam 
abertamente sobre o assunto...” 
 
 Está(ão) correta(s) 
(A) apenas I e II. 
(B) apenas I e III. 
(C) apenas II e IV. 
(D) apenas III e IV. 
(E) apenas II, III e IV. 
 
QUESTÃO 06 
 Assinale a alternativa que apresenta erro de grafi a. 
(A) O surgimento dos cartões tornou muitas pessoas 
inadimplentes. 
(B) As empresas negam o vazamento de alguns critérios. 
(C) O uso do cartão permite a revelação de dados 
pessoais. 
(D) O executivo Kevin Johnson inojou-se com a 
informação. 
(E) As redes neurais têm capacidade de criar técnicas de 
julgamento. 
 
QUESTÃO 07 
 “Com a crise global e o risco de calotes em massa, 
as empresas resolveram apostar mais e mais em 
suas redes neurais.” 
 
 O elemento com introduz uma relação de 
(A) causa. 
(B) modo. 
(C) tempo. 
(D) condição. 
(E) meio. 
 
QUESTÃO 08 
 “Passar o cartão é tão corriqueiro quanto escovar 
os dentes.” 
 
 As expressões destacadas no fragmento acima 
estabelecem uma 
(A) finalidade. 
(B) consecução. 
(C) explicação. 
(D) conclusão. 
(E) comparação. 
 
QUESTÃO 09 
 "Eles veem isso pelo padrão das suas compras." 
 
 O verbo destacado acima, se conjugado no 
presente do indicativo, apresentará as seguintes 
formas: 
(A) vejo, vês, vê, vemos, vedes, veem. 
(B) vejo, vê, vê, vimos, vedes, veem. 
(C) vejo, vede, vê, vemos, vedes, veem. 
(D) vejo, vede, vê, vimos, vede, veem. 
(E) vejo, vê, vê, vimos, vistes, veem. 
 
QUESTÃO 10 
 Assinale a alternativa cuja expressão destacada 
NÃO funciona como sujeito. 
(A) “...alguns critérios acabaram vazando...” 
(B) “O mundo está pendurado no cartão de crédito.” 
(C) “Seu cartão sabe tudo.” 
(D) “Segundo nossa análise, os consumidores que 
fazem...” 
(E) “As empresas de cartão não falam abertamente...” 
 
INFORMÁTICA 
 
QUESTÃO 11 
 Utilizando o navegador Internet Explorer 8 ou 
superior, instalado em um sistema operacional 
Windows XP professional, instalação padrão 
português Brasil. Qual conjunto de teclas pode ser 
utilizado para duplicar uma guia ? 
 (Obs.: O carácter “+” serve somente para 
interpretação) 
(A) Ctrl+D 
(B) Ctrl+X 
(C) Ctrl+T 
(D) Ctrl+K 
(E) Ctrl+O 
 
 
 
 
 
 
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 5º ANO) 
 
 
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QUESTÃO 12 
 Utilizado o Linux se o usuário digitar o comando “ ls 
*.doc” no terminal, qual será o resultado? 
(A) Remove todos os arquivos do diretório. 
(B) Abre todos os arquivos com extensão doc do diretório. 
(C) Lista todos os arquivos com extensão doc do diretório. 
(D) Remove todos os arquivos com extensão doc do 
diretório. 
(E) Lista todos os arquivos do diretório. 
 
QUESTÃO 13 
 Qual das alternativas abaixo apresenta apenas 
funções matemáticas do BrOffice Calc? 
(A) SOMA, MULT, MOD 
(B) MÉDIA, SOMA, SE 
(C) VERDADEIRO, MÉDIA, FALSO 
(D) E, OU, SE 
(E) MÉDIA, MODO, E 
 
QUESTÃO 14 
 Assinale a alternativa INCORRETA a respeito de 
processador (CPU). 
(A) Clock é um dispositivo localizado no processador que 
gera pulsos elétricos. 
(B) A frequência do clock de um processador é medida em 
Hertz (Hz). 
(C) UT (Unidade de transação) é um componente do 
processador responsável por controlar todas as 
transações entre o processador e a memória principal. 
(D) O processador executa instruções de um programa. 
(E) UC e ULA são componentes do processador. 
 
QUESTÃO 15 
 Qual das alternativas abaixo apresenta um software 
compactador de arquivos? 
(A) AVG 
(B) Ares 
(C) Firefox 
(D) Windows explorer 
(E) Winrar 
 
QUESTÃO 16 
 Qual das alternativas abaixo é uma memória não 
volátil? 
(A) Cache 
(B) ROM 
(C) RAM 
(D) DRAM 
(E) SRAM 
 
QUESTÃO 17 
 Existem alguns métodos no protocolo HTTP, qual 
das alternativas abaixo NÃO é um método do 
protocolo HTTP? 
(A) GET 
(B) POST 
(C) HEAD 
(D) HTML 
(E) DELETE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS GERAIS DO 
MUNICÍPIO DE NOSSA SENHORA DO 
SOCORRO – SE 
 
QUESTÃO 18 
Nossa Senhora do Socorro é um município 
brasileiro do estado de Sergipe, localizado na 
(A) Região Metropolitana de Lagarto. 
(B) Região Metropolitana de Nossa Senhora de Lourdes. 
(C) Região Metropolitana de Aracaju. 
(D) Região Metropolitana de Salgado. 
(E) Região Metropolitana de Rosário do Catete. 
 
QUESTÃO 19 
Preencha as lacunas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
A principal riqueza mineral da cidade Nossa 
Senhora de Socorro é o ____________, considerado 
pelo(a) ________________________, o único do 
Brasil. 
(A) magnésio / seu teor de pureza 
(B) argila / qualidade 
(C) calcário / qualidade 
(D) sal de potássio / seu teor de pureza 
(E) sal-gema / seu teor de pureza 
 
QUESTÃO 20 
A sede de Nossa Senhora do Socorro possui uma 
população pequena, porém, a grande aglomeração 
urbana é encontrada na região do Complexo 
Taiçoca e Grande Socorro. Quais conjuntos fazem 
parte do Complexo Taiçoca? 
(A) Conjuntos João Alves Filho, Fernando Collor, Taiçoca 
de Dentro e de Fora, Piabeta, Albano Franco, Marcos 
Freire I,II e III e Venúzia Franco. 
(B) Conjuntos Sebastião Monteiro da Vide, Luís Freire, 
Mangabeira e Piabeta. 
(C) Conjuntos Brejo, Jenipapo, Gameleiro, Urubutinga e 
Araçás. 
(D) Conjuntos Rio Fundo, Quilombo, Telha, Pururuca, 
Santo Antônio e Taperinha. 
(E) Conjuntos Oiteiros, Brejo, Moita Redonda, Fazenda 
Grande e Tapera do Saco. 
 
QUESTÃO 21 
Preencha as lacunas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
Os primeiros indícios da ocupação humana do 
território que hoje corresponde ao estado de 
Sergipe são datados de _________________. A 
análise dos achados arqueológicos desses povos, 
como arte rupestre, ossos, cerâmicas e outros 
artefatos, permitiu aos historiadores classificá-lo s 
em três culturas ou tradições: ______________, 
aratu e ___________________. 
(A) 3.000 a.C. / marubo / tembé 
(B) 4.000 a.C. / canindé / marubo 
(C) 1.000 d.C. / bororo / tupi-guarani 
(D) 9.000 a.C. / canindé / tupi-guarani 
(E) 5.000 a.C. / tembé / canindé 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 5º ANO) 
 
 
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QUESTÃO 22 
Qual o nome do filho ilustre do município de Nossa 
Senhora do Socorro que foi médico e possuiu 
importantes trabalhos publicados que são 
considerados de grande valor científico, como 
“Infantilismo Esplênico” e “Uma Família de 
Esplenomegálicos”? 
(A) Alfredo de Siqueira Montes. 
(B) José Augusto Barreto. 
(C) Manoel dos Passos de Oliveira Teles. 
(D) Antônio Enéas Gustavo Galvão. 
(E) Joel Silveira. 
 
QUESTÃO 23 
Entre os séculos XVI e XX alguns grupos indígenas 
habitaram a região de Sergipe, EXCETO 
(A) katu. 
(B) tupinambá. 
(C) marubo. 
(D) Subtropical. 
(E) kiriri. 
 
QUESTÃO 24 
Em qual conjunto em Nossa Senhora do Socorro é 
realizado a Festa Siri? 
(A) Conjunto João Alves Filho. 
(B) Conjunto Laudelino Freire. 
(C) Conjunto Parque dos Faróis. 
(D) Conjunto Aníbal Freire. 
(E) Conjunto Sílvio Romero. 
 
QUESTÃO 25 
Preencha as lacunas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
A igreja de Nossa Senhora do Socorro se constitui 
de uma nave, com o alta-mor, três capelas e quatro 
altares laterais em madeira, no estilo 
________________. Do forro original resta o do 
altar-mor, cuja pintura tem a temática dos quatro 
continentes: apresenta a imagem de Nossa Senhora 
do Socorro, ao centro, ladeada pelas figuras de uma 
mulher branca simbolizando a ____________; um 
homem negro, representando o continente 
_________________; um oriental representado a 
__________ e um _________ representando a 
América. 
(A) clássico / Europa / Antártida / China / homem branco 
(B) barroco / Oceania / Africano / Ásia / índio 
(C) clássico / Europa / Africano / Ásia / índio 
(D) barroco / Oceania / Antártida / China / homem branco 
(E) rococó / Europa / Africano / Ásia / índio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 26 
 Analise as assertivas, e em seguida, assinale a 
alternativa que aponta a(s) correta(s). 
 De acordo com a Lei 9394/96, em seu Art. 11. Os 
Municípios incumbir-se-ão de 
 
I. organizar, manter e desenvolver os órgãos e 
instituições oficiais dos seus sistemas de 
ensino, integrando-os às políticas e planos 
educacionais da União e dos Estados. 
 
II. exercer ação redistributiva em relação às 
suas escolas. 
 
III. baixar normas complementares para o seu 
sistema de ensino. 
 
IV. autorizar, credenciar e supervisionar os 
estabelecimentos do seu sistema de ensino. 
 
V. oferecer à educação infantil em creches e 
pré-escolas, e, com prioridade, o ensino 
fundamental, permitida a atuação em outros 
níveis de ensino somente quando estiverem 
atendidas plenamente as necessidades de 
sua área de competência e com recursos 
acima dos percentuais mínimos vinculados 
pela Constituição Federal à manutenção e 
desenvolvimento do ensino. 
 
VI. assumir o transporte escolar dos alunos da 
rede de ensino, tanto pública como particular. 
 
(A) Apenas I, III e V. 
(B) Apenas II, IV, V e VI. 
(C) I, II, III, IV, V e VI. 
(D) Apenas I, II, III, IV e V. 
(E) Apenas I, III, IV e V. 
 
QUESTÃO 27 
 Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se 
afirma abaixo, e a seguir, assinale a alternativa c om 
a sequência correta. 
 De acordo com a Lei 9394/96 em seu Art. 13. Os 
docentes incumbir-se-ão de 
 
( ) participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino. 
( ) elaborar e cumprir plano de trabalho, 
segundo a proposta pedagógica do 
estabelecimento de ensino. 
( ) zelar pela aprendizagem dos alunos. 
( ) estabelecer estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento. 
( ) ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao 
planejamento, à avaliação e ao 
desenvolvimento profissional. 
( ) colaborar com as atividades de articulação da 
escola com as famílias e a comunidade. 
 
(A) V – F – V – F – V – F. 
(B) F – V – F – V – F – V. 
(C) V – V – V – F– F – F. 
(D) V – V – F – F – F – V. 
(E) V – V – V – V – V – V. 
 
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 CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA – NÍVEL II (EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAIS DO 1º AO 
 5º ANO) 
 
 
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QUESTÃO 28 
 Analise as assertivas, e em seguida, assinale a 
alternativa que aponta a(s) correta(s). 
 De acordo com a Constituição Federal, em seu Art. 
3º, constituem objetivos fundamentais da República 
Federativa do Brasil 
 
I. construir uma sociedade livre, justa e 
solidária. 
 
II. garantir o desenvolvimento nacional. 
 
III. erradicar a pobreza e a marginalização e 
reduzir as desigualdades sociais e regionais. 
 
IV. promover o bem de todos, sem preconceitos 
de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer 
outras formas de discriminação. 
 
V. garantir educação, saúde e assistência 
psicológica. 
 
VI. construir moradias para todos os brasileiros. 
 
(A) Apenas I, III e V. 
(B) Apenas I, II, III e IV. 
(C) Apenas II, V e VI. 
(D) I, II, III, IV, V e VI. 
(E) Apenas V e VI. 
 
QUESTÃO 29 
 Analise as assertivas e, em seguida, assinale a 
alternativa que aponta a(s) correta(s). 
 De acordo com a Lei Federal nº 8.069, de 13 de jul ho 
de 1990, em seu Art. 53. A criança e o adolescente 
têm direito à educação, visando ao pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o 
exercício da cidadania e qualificação para o 
trabalho, assegurando-se-lhes: 
 
I. igualdade de condições para o acesso na 
escola, dependendo a sua permanência do 
seu potencial de desenvolvimento. 
 
II. direito de ser respeitado por seus 
educadores. 
 
III. direito de contestar critérios avaliativos, 
podendo recorrer às instâncias escolares 
superiores. 
 
IV. direito de organização e participação em 
entidades estudantis. 
 
V. acesso à escola pública e gratuita próxima de 
sua residência. 
 
VI. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência 
do processo pedagógico mas não de 
participar da definição das propostas 
educacionais, que ficará sob 
responsabilidade dos especialistas. 
 
(A) Apenas II, III, IV e V. 
(B) Apenas II, IV e V. 
(C) I, II, III, IV, V e VI. 
(D) Apenas II e V. 
(E) Apenas I, II, IV, V e VI. 
 
 
 
QUESTÃO 30 
 Analise as assertivas e, em seguida, assinale a 
alternativa que aponta a(s) correta(s). 
 As Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil em seu art. 8º aponta que a 
proposta pedagógica das instituições de Educação 
Infantil deve ter como objetivo garantir à criança 
acesso a processos de apropriação, renovação e 
articulação de conhecimentos e aprendizagens de 
diferentes linguagens, assim como o direito à 
proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao 
respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e 
à interação com outras crianças e que, na 
efetivação desse objetivo, as propostas 
pedagógicas das instituições de Educação Infantil 
deverão prever condições para o trabalho coletivo e 
para a organização de materiais, espaços e tempos 
que assegurem, entre outros 
 
I. a educação em sua integralidade, entendendo 
o cuidado como algo dissociável ao processo 
educativo. 
 
II. a indivisibilidade das dimensões expressivo-
motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, 
estética e sociocultural da criança. 
 
III. o reconhecimento das especificidades 
etárias, das singularidades individuais e 
coletivas das crianças, promovendo 
interações entre crianças de mesma idade e 
crianças de diferentes idades. 
 
IV. a acessibilidade de espaços, materiais, 
objetos, brinquedos e instruções para as 
crianças com deficiência, transtornos globais 
de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. 
 
V. o reconhecimento, a valorização, o respeito e 
a interação das crianças com as histórias e 
as culturas africanas, afro-brasileiras, bem 
como o combate ao racismo e à 
discriminação. 
 
VI. a dignidade da criança como pessoa humana 
e a proteção contra qualquer forma de 
violência – física ou simbólica – e negligência 
no interior da instituição ou praticadas pela 
família, prevendo os encaminhamentos de 
violações para instâncias competentes. 
 
(A) Apenas I, IV e V. 
(B) Apenas II, III e VI. 
(C) Apenas II, III, IV, V e VI. 
(D) I, II, III, IV, V e VI. 
(E) Apenas I, III e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 5º ANO) 
 
 
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QUESTÃO 31 
 De acordo com a Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 
informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se 
afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa c om 
a sequência correta. 
 
( ) O movimento mundial pela educação 
inclusiva é uma ação política, cultural, social 
e pedagógica, desencadeada em defesa do 
direito de todos os alunos de estarem juntos, 
aprendendo e participando, sem nenhum tipo 
de discriminação. 
( ) A educação inclusiva constitui um paradigma 
educacional fundamentado na concepção de 
direitos humanos, que conjuga igualdade e 
diferença como valores indissociáveis, e que 
avança em relação à ideia de equidade formal 
ao contextualizar as circunstâncias históricas 
da produção da exclusão dentro e fora da 
escola. 
( ) Ao reconhecer que as dificuldades 
enfrentadas nos sistemas de ensino 
evidenciam a necessidade de confrontar as 
práticas discriminatórias e criar alternativas 
para superá-las, a educação inclusiva 
assume espaço central no debate acerca da 
sociedade contemporânea e do papel da 
escola na superação da lógica da exclusão. 
( ) Considerando os referenciais para a 
construção de sistemas educacionais 
inclusivos, entendemos que a escola, quanto 
ao seu aspecto estrutural e cultural, já está 
pronta a atender todos os alunos tenham 
suas especificidades atendidas. 
 
(A) V – F – V – F. 
(B) V – V – F – F. 
(C) V – V – V – F. 
(D) F – V – F – V. 
(E) F – F – V – V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 32 
 De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil, analise as assertivas e, e m 
seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) 
correta(s). 
 
I. Ao definir suas Propostas Pedagógicas, as 
Instituições de Educação Infantil deverão 
explicitar o reconhecimento da importância 
da identidade pessoal de alunos, suas 
famílias, professores e outros profissionais e 
a identidade de cada unidade educacional no 
contexto de suas organizações. 
 
II. A participação dos educadores pressupõe a 
condução absoluta de todas as atividades e 
centralização das mesmas em sua pessoa. 
 
III. As Propostas Pedagógicas para as 
instituições de Educação Infantil devem 
promover em suas práticas de educação e 
cuidados, a integração entre os aspectos 
físicos, emocionais, afetivos, 
cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, 
entendendo que ela é um ser total, completo 
e indivisível. 
 
IV. Ao reconhecer as crianças como seres 
íntegros, que aprendem a ser e conviver 
consigo próprias, com os demais e o meio 
ambiente de maneira articulada e gradual, as 
Propostas Pedagógicas das Instituições de 
Educação Infantil devem buscar a interação 
entre as diversas áreas de conhecimento e 
aspectos da vida cidadã, como conteúdos 
básicos para a constituição de 
conhecimentos e valores. 
 
V. As Propostas Pedagógicas para a Educação 
Infantil devem organizar suas estratégias de 
avaliação, através do acompanhamento e 
registros de etapas alcançadas nos cuidados 
e educação para crianças de 0 a 6 anos, "sem 
o objetivo de promoção, mesmo para o 
acesso ao ensino fundamental". (LDBEN, art. 
31). 
 
(A) Apenas II e V. 
(B) Apenas I, III, IV e V. 
(C) I, II, III, IV e V. 
(D) Apenas II, III, IV e V. 
(E) Apenas III e V.www.pciconcursos.com.br
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QUESTÃO 33 
 Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se 
afirma abaixo, e a seguir, assinale a alternativa c om 
a sequência correta. 
 De acordo com o Art. 3º, São as seguintes as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental, entre outras, 
 
( ) as escolas utilizarão a parte comum de suas 
propostas curriculares para enriquecer e 
complementar a base nacional comum, 
propiciando, de maneira específica, a 
introdução de projetos e atividades do 
interesse de suas comunidades. 
( ) as escolas deverão estabelecer como 
norteadores de suas ações pedagógicas os 
princípios éticos da autonomia, da 
responsabilidade, da solidariedade e do 
respeito ao bem comum; os princípios dos 
Direitos e Deveres da Cidadania, do exercício 
da criticidade e do respeito à ordem 
democrática; os princípios estéticos da 
sensibilidade, da criatividade e da 
diversidade de manifestações artísticas e 
culturais. 
( ) as escolas deverão reconhecer que as 
aprendizagens são constituídas pela 
interação dos processos de conhecimento 
com os de linguagem e os afetivos, em 
consequência das relações entre as distintas 
identidades dos vários participantes do 
contexto escolarizado; as diversas 
experiências de vida de alunos, professores e 
demais participantes do ambiente escolar, 
expressas através de múltiplas formas de 
diálogo, devem contribuir para a constituição 
de identidade afirmativas, persistentes e 
capazes de protagonizar ações autônomas e 
solidárias em relação a conhecimentos e 
valores indispensáveis à vida cidadã. 
( ) em todas as escolas deverá ser garantida a 
igualdade de acesso para alunos a uma base 
nacional comum, de maneira a legitimar a 
unidade e a qualidade da ação pedagógica na 
diversidade nacional. A base comum nacional 
e sua parte diversificada deverão integrar-se 
em torno do paradigma curricular, que vise a 
estabelecer a relação entre a educação 
fundamental e a vida cidadã e as áreas de 
conhecimento. 
 
(A) V – V – F – F. 
(B) F – F – V – V. 
(C) F – F – F – F. 
(D) F – V – V – V. 
(E) V – V – V – V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 34 
 Sobre o acompanhamento e registro do 
desenvolvimento da criança, analise as assertivas e , 
em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) 
correta(s). 
 
 
I. O acompanhamento e a reorganização do 
processo de ensino e aprendizagem na 
escola inclui, necessariamente, uma 
avaliação inicial, para o planejamento do 
professor, e uma avaliação ao final de uma 
etapa de trabalho. 
 
II. A avaliação investigativa inicial 
instrumentalizará o professor para que possa 
pôr em prática seu planejamento de forma 
adequada às características de seus alunos. 
 
III. O fato de o aluno estar iniciando uma série é 
informação suficiente para que o professor 
saiba sobre suas necessidades de 
aprendizagem. 
 
IV. A avaliação inicial serve para o professor 
obter informações necessárias para propor 
atividades e gerar novos conhecimentos, 
assim como para o aluno tomar consciência 
do que já sabe e do que pode ainda aprender 
sobre um determinado conjunto de 
conteúdos. 
 
V. É importante ter claro que a avaliação inicial 
implica a instauração de um longo período de 
diagnóstico, que acabe por se destacar do 
processo de aprendizagem que está em 
curso. 
 
(A) Apenas I, III e V. 
(B) I, II, III, IV e V. 
(C) Apenas II e IV. 
(D) Apenas I, II, IV e V. 
(E) Apenas I, II e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 35 
 Com relação à autonomia, analise as assertivas e, 
em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) 
correta(s). 
 
I. É uma opção metodológica que considera a 
atuação do aluno na construção de seus 
próprios conhecimentos, valoriza suas 
experiências, seus conhecimentos prévios e 
a interação professor-aluno e aluno-aluno, 
buscando essencialmente a passagem 
progressiva de situações em que o aluno é 
dirigido por outrem a situações dirigidas pelo 
próprio aluno. 
 
II. Refere-se à capacidade de posicionar-se, 
elaborar projetos pessoais e participar 
enunciativa e cooperativamente de projetos 
coletivos, ter discernimento, organizar-se em 
função de metas eleitas, governar-se, 
participar da gestão de ações coletivas, 
estabelecer critérios e eleger princípios 
éticos, etc. 
 
III. A construção da autonomia não se confunde 
com atitudes de independência. O aluno pode 
ser independente para realizar uma série de 
atividades, enquanto seus recursos internos 
para se governar são ainda incipientes. A 
independência é uma manifestação 
importante para o desenvolvimento, mas não 
deve ser confundida com autonomia. 
 
IV. Ainda que na escola se destaque a autonomia 
na relação com o conhecimento — saber o 
que se quer saber, como fazer para buscar 
informações e possibilidades de 
desenvolvimento de tal conhecimento, 
manter uma postura crítica comparando 
diferentes visões e reservando para si o 
direito de conclusão, por exemplo — ela não 
ocorre sem o desenvolvimento da autonomia 
moral (capacidade ética) e emocional que 
envolvem auto-respeito, respeito mútuo, 
segurança, sensibilidade, etc. 
 
(A) I, II, III e IV. 
(B) Apenas I e III. 
(C) Apenas II e IV. 
(D) Apenas II, III e IV. 
(E) Apenas I, II e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 36 
 Sobre a articulação escola-comunidade, analise as 
assertivas e, em seguida, assinale a alternativa qu e 
aponta a(s) correta(s). 
 
I. Respeitar aos vários tipos de estruturas 
familiares. 
 
II. Acolher as diferentes culturas, valores e 
crenças sobre educação de crianças. 
 
III. Estabelecer canais de comunicação. 
 
IV. Incluir o conhecimento familiar no trabalho 
educativo, se ele for pertinente ao 
planejamento estabelecido. 
 
(A) Apenas I, II e III. 
(B) I, II, III e IV. 
(C) Apenas I e IV. 
(D) Apenas II e III. 
(E) Apenas IV. 
 
QUESTÃO 37 
 Sobre o desenvolvimento da liguagem escrita, anali se 
as assertivas, e em seguida, assinale a alternativa 
que aponta a(s) correta(s). 
 
I. É por meio do contato diversificado com a 
língua escrita em seu ambiente social que as 
crianças descobrem o aspecto funcional da 
comunicação escrita, desenvolvendo 
interesse e curiosidade por essa linguagem. 
 
II. Para aprender a escrever a criança terá de 
lidar com dois processos de aprendizagem 
paralelos: o da natureza do sistema de escrita 
da língua – o que a escrita representa e como 
– e o das características da linguagem que se 
usa para escrever. 
 
III. A aprendizagem da linguagem escrita não 
está necessariamente associada ao contato 
com textos diversos. 
 
IV. No processo de construção dessa 
aprendizagem as crianças cometem “erros”. 
Os erros, nessa perspectiva, não são vistos 
como faltas ou equívocos, eles são 
esperados, pois se referem a um momento 
evolutivo no processo de aprendizagem das 
crianças. 
 
(A) Apenas I, II e III. 
(B) Apenas I, II e IV. 
(C) Apenas I, III e IV. 
(D) Apenas II e III. 
(E) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 38 
 Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se 
afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa c om 
a sequência correta. 
 
( ) Letramento é o produtoda participação em 
práticas sociais que usam a escrita como 
sistema simbólico e tecnologia. 
( ) São práticas discursivas que precisam da 
escrita para torná-las significativas. 
( ) A alfabetização não é o desenvolvimento de 
capacidades relacionadas à percepção, 
memorização e treino de um conjunto de 
habilidades sensório-motoras. 
( ) A alfabetização é um processo no qual as 
crianças precisam resolver problemas de 
natureza lógica até chegarem a compreender 
de que forma a escrita alfabética em 
português representa a linguagem, e assim 
poderem escrever e ler por si mesmas. 
 
(A) V – F – V – F. 
(B) F – V – F – V. 
(C) F – F – F – V. 
(D) V – V – V – V. 
(E) V – V – F – F. 
 
QUESTÃO 39 
 Sobre o desenvolvimento da linguagem oral, NÃO 
podemos afirmar que 
(A) a construção da linguagem oral implica, portanto, na 
verbalização e na negociação de sentidos 
estabelecidos entre pessoas que buscam comunicar-
se. 
(B) as brincadeiras e interações que se estabelecem entre 
os bebês e os adultos incorporam as vocalizações 
rítmicas, revelando o papel comunicativo, expressivo e 
social que a fala desempenha desde cedo. 
(C) a criança aprende a verbalizar por meio da apropriação 
da fala do outro. 
(D) a construção da linguagem oral não é linear e ocorre 
em um processo de aproximações sucessivas com a 
fala do outro, seja ela do pai, da mãe, do professor, dos 
amigos ou aquelas ouvidas na televisão, no rádio etc. 
(E) a aprendizagem da fala pelas crianças ocorre de forma 
desarticulada com a reflexão, o pensamento, a 
explicitação de seus atos, sentimentos, sensações e 
desejos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 40 
 Sobre a gestão democrática, analise as assertivas 
e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a( s) 
correta(s). 
 
I. A efetivação da gestão democrática é fruto da 
mobilização dos trabalhadores em educação, 
das comunidades escolar e local. 
 
II. Implica gestão colegiada de recursos 
materiais e humanos, planejamento de suas 
atividades, distribuição de funções e 
atribuições, na relação interpessoal de 
trabalho, e partilha do poder. 
 
III. Trata-se de processo a ser construído pela 
direção da escola, que deve considerar a 
realidade de cada escola e dos que nela 
trabalham, estudam, compartilham ações, 
atividades e momentos culturais e políticos. 
 
IV. A definição da concepção, das funções da 
escola, dos seus valores, princípios e, 
portanto, do alcance e da natureza política e 
social da gestão democrática, é fundamental 
para a efetivação dos processos de 
participação e decisão. 
 
V. A discussão sobre o projeto político-
pedagógico não implica entendê-lo como um 
dos principais instrumentos para a 
organização do trabalho e das atividades da 
escola, considerando que nem todos tem 
acesso a ele. 
 
(A) Apenas III e V. 
(B) Apenas I e IV. 
(C) Apenas I, II e IV. 
(D) Apenas II e V. 
(E) I, II, III, IV e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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