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Universidade Estadual de Ponta Grossa-UEPG
Acadêmica: Antonina Ap. Ferreira Machado dos Santos
Polo: Pinhão
Disciplina: Didática
Professor Formador: Maria das Graças do Espírito Santo Tigre
Tutora: Evelise dos Santos do Nascimento
ATIVIDADE: CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO
VALOR: 10,0
1. Assista o vídeo a seguir
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=mb8XeOWriWo&feature=emb_logo
2. Com base nos referenciais indicados para essa atividade, responda: 
a) Qual é a concepção de avaliação apresentada por Luckesi?
Para Luckesi a concepção de avaliação consiste em o importante é o que está acontecendo agora. Independentemente de como o aluno chegou naquela resposta, o objetivo do ato da avaliação é conseguir diagnosticar a aprendizagem em uma expetativa de ter uma experiencia satisfatória.
b) Caracterize cada ação:
 
	Ato de examinar
	Ato de avaliar
	Consiste no ato de classificar 
	O ato de avaliar consiste em diagnosticar e incluir o aluno.
	Dê um exemplo:
Processo seletivo como concurso público e vestibulares.
	Dê um exemplo:
O empenho e compreensão do assunto.
 
 2 – No quadro abaixo, você apresentará sua compreensão, devidamente fundamentada com base nos slides, sobre os conceitos relativos às modalidades de avaliação, tipos de avaliação, funções da avaliação do processo ensino-aprendizagem e instrumentos avaliativos.
 
 
	
Defina, com base teórica, o conceito de avaliação, bem como os diferentes tipos de avaliação (da aprendizagem, institucional e externa ou em larga escala).
	Avaliação da aprendizagem:
Que os professores desenvolvem em seu dia a dia, com foco no que os alunos já aprenderam.
	
	Avaliação institucional:
Considerando a importância e a possibilidade de articular as avaliações externas com os resultados internos das escolas, à avaliação institucional aparece como um processo que poderia materializar essas preocupações. 
	
	
	
	Avaliação externa ou em larga escala:
Os resultados das avaliações externas podem e devem ser utilizados como parte do processo de avaliação do projeto educacional de cada escola e, por isso, vêm alimentar sua avaliação institucional.
	Justifique a relação entre avaliação diagnóstica, formativa e somativa.
	 (Diagnóstica): refletir sobre a programação das atividades • intermediário (formativa): favorecer a revisão de estratégias de ensino e eventuais ajustes nas atividades planejadas • final (somativa): julgar o aprendizado […], o ganho de cada aluno, turma e escola A função diagnóstica detecta o nível geral de conhecimento dos alunos, as suas dificuldades e as medidas necessárias para supri-las. Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar. 
	Dê um exemplo de um instrumento de avaliação que pode ser utilizado em cada uma das 3 modalidades de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa)
	Na Avaliação Diagnóstica pode-se utilizar o pré-teste, o teste diagnóstico, a ficha de observação.
	
	Na Avaliação Formativa ou de Processo, temos: os portfólios, as observações, os exercícios, os questionários, as dinâmicas, as pesquisas, os seminários, os relatórios, os diários de bordo, TCC.
	
	Na Avaliação Somativa ou de Produto Final usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos, como provas objetivas (padronizadas ou não), prova escrita de dissertação.
Referências: Slides sobre avaliação educacionalArquivo Disponível em: https://ava.uepg.br/graduacao/course/view.php?id=4666. Acesso em 21/08/2021.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=mb8XeOWriWo&feature=emb_logo Disponível em: https://ava.uepg.br/graduacao/course/view.php?id=4666. Acesso em: 21/08/2021.