_Prova Aluno - Conteúdo e Metod do Ens da Língua Port e Lit nos anos Iniciais EF - 121360 (1) (1)

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RGM: - 
Protocolo: 121360 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos anos Iniciais EF 5º Semestre
PROVA
Data Aplicação:26.03.2016, Gabarito a partir de: 25.04.2016
PROVA 01 
1º "Portanto, os professores precisam ter em mente que o objetivo da escola, no que diz
respeito à língua, é: 
formar cidadãos capazes de se exprimir de modo adequado e competente, oralmente e
por escrito, para que possam se inserir de pleno direito na sociedade e ajudar na
construção e na transformação dessa sociedade - é oferecer a eles uma verdadeira
educação lingüística (Bagno, 2002, p. 80)."
 
A partir da citação acima, responda: qual deve ser o posicionamento do professor
diante das variações linguísticas apresentadas pelos alunos? 
O professor ao se inserir em uma sala de aula deve ter o dominio das variações linguísticas
presentes em sua sala de aula, visto que, o povo brasileiro vem de varias nacionalidades e
mistura de raça e também a criança quando é inserida na escola ela já possui alguns vicios
de linguagens e o professor devera ser o mediador no processo da expressão oral e escrita e,
corrigir sempre de forma a não constrangir esse aluno, explicar que temos na lingua
portuguesa a norma culta da lingua e ela esta ali para apreender e que na sociedade haverá a
necessidade de usa-la.
Parecer do Professor: 
2º Leia as duas tirinhas abaixo e responda a questão que segue: 
 
 
 
As duas tirinhas usam o fator textualidade "intertextualidade" para construir sentidos
acerca das estórias apresentadas. A partir do conteúdo estudado nas aulas, responda:
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Como você trabalharia este conteúdo, nas aulas de Língua Portuguesa, no 5º anos do
ensino fundamental? Cite o gênero textual escolhido para esta atividade
 
Trabalharia a história de Pinóquio sobre a mentira, levando os alunos refletir sobre a estória
contada e daria exemplo no que uma simples mentira pode prejudir toda uma estrutura
familiar, amigos, vizinhos e colegas de sala. Poderia ser trabalhado tambem a parte de
infra-estrutura da cidade, discutir com eles a situação do bairro que eles moram, como está,
se tem todas as condições de infra-estrutura adequada e caso não tenha sugerir uma carta ao
prefeito da cidade ou ao vereador do bairro providencias. Poderia ser trabalhado também a
relação de amizade tanto na escola como fora dela e o respeito entre os cologas.
Parecer do Professor: 
3º De acordo com os PCNs sobre produção de textos, uma das afirmativas a seguir está
incorreta: 
a) O professor não deve mediar as atividades de produção de textos orais e/ou escritos
para não tolher a criatividade do cada aluno; este deve ter a liberdade de agir sem
interferência de orientador ao elaborar seus textos desenvolvendo, desta forma, sua
expressão criativa com efetiva participação. 
b) O controle do texto oral só pode ocorrer de duas maneiras: previamente, levando-se
em conta os parâmetros da situação comunicativa (o espaço, o tempo, os interlocutores
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e seu lugar social, os objetivos, o gênero) e, simultaneamente, levando-se em conta as
reações do interlocutor, ajustando a fala no próprio momento de produção. 
c) Pensar em atividades para ensinar a escrever é, inicialmente, identificar os múltiplos
aspectos envolvidos na produção de textos, para propor atividades sequenciadas, que
reduzam parte da complexidade da tarefa no que se refere tanto ao processo de redação
quanto ao de refacção. 
d) A refacção faz parte do processo de escrita: durante a elaboração de um texto, se
releem trechos para prosseguir a redação, se reformulam passagens. Um texto pronto
será quase sempre produto de sucessivas versões. Tais procedimentos devem ser
ensinados e podem ser aprendidos.
Resposta Correta: (A) 
4º O bom professor é sempre um bom leitor e um incentivador da leitura. Para tal, ele não
se cansará em criar situações deflagradoras, que estimulem os alunos a ler e gostar de
ler. Como regra básica, ele procurará sempre fazer com que os alunos leiam o que
gostam e sentindo prazer no que estão fazendo. A partir dessa afirmativa, indique com
(v) a afirmativa verdadeira e com (f) a falsa. 
a) Na leitura silenciosa, o leitor não precisa explicitar a conexão entre os sinais gráficos
e o significado. Por isso, ela economiza tempo e esforço.
b) A leitura oral compreende todas as operações que fazem parte da leitura silenciosa
mais a produção de sons ou seqüências de sons em respostas ao estímulo visual.
c) Além da decodificação, que é a primeira etapa da leitura, temos também a
compreensão e a interpretação como etapas extremamente importantes para uma leitura
eficiente.
d) O material de leitura deve ser selecionado obedecendo a uma gradação e seqüência,
de acordo com a faixa etária, o gosto e a preferência dos alunos.
e) Dentre os materiais selecionados para a leitura, o professor não pode contemplar
apenas os textos didáticos, mas também aqueles presentes no meio social.
Assinale a alternativa que indica, de forma seqüencial e correta, verdadeiras e falsas:
 ���
 
a) V- V- F-F-V
b) V- V-V-V-V
c) V-F-F-F-V
d) F-F-V-V-V
e) F-F-F-V-V
Resposta Correta: (B) 
5º Para que o leitor tenha uma leitura eficiente é essencial que aconteça várias ações,
dentre elas a compreensão textual. Marque a opção que NÃO indica uma postura do
leitor eficiente: 
a) formular perguntas enquanto lê .
b) selecionar índices relevantes para a compreensão.
c) antecipar fatos .
d) busca não reformular hipóteses sobre o texto para não atrapalhar a compreensão. 
e) manter-se atento.
Resposta Correta: (D) 
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6º O que é ler?
A leitura nas escolas com coisas simples, textos pequenos, ou palavras soltas, onde ler
é uma ação de raciocínio.
Na realidade ler significa compreender e entender o que está lendo, a processar os
conhecimentos visuais, (conhecimento do leitor de mundo), quando se lê um texto
estabelece hipóteses, abreviar significados, fazer deduções, e no decorrer da leitura,
averiguar se suas hipóteses iniciais estavam corretas. São as estratégias de leitura.
 
 
Ao ler não lemos letra por letra e sim globalmente em um conjunto de elementos
gráficos. Por isso não é coerente realizarmos leituras com pequenos textos
fragmentados.
É fundamental atrelar a leitura com diferentes propósitos, quanto maior o
conhecimento que o leitor tiver do mundo, conhecimento prévio, mais simples será a
apreensão do texto.
COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto
Alegre: Artmed, 2002. Cap.2-4.
 
Segundo as autoras, no trecho acima, entende-se que: 
a) As estratégias de leitura independem das etapas que direcionam as ações de
raciocínio.
b) A leitura de textos fragmentados não é coerente, pois esse tipo de leitura não
estabelece relações com as estratégias de leitura.
c) O conhecimento que o leitor tem do mundo afasta os propósitos da efetiva leitura.
d) Ler implica várias ações estratégicas, incluindo o conhecimento que o leitor tem do
mundo.
Resposta Correta: (D) 
7º Apontar a alternativa incorreta quanto a forma oral e/ou escrita como modalidades de
língua: 
a) Na forma oral, faz-se uso de fonemas enquanto na forma escrita, há signos gráficos
ou grafemas. 
b) Na língua oral, há presença do interlocutor numa interação espaço-temporal, o que
não ocorre na língua escrita, em que a interação se faz à distância.
c) Enquanto na língua oral, usam-se recursos como entonação, pausas,..., a escrita
requer pontuação adequada para dar efeitos expressivos adequados à mensagem a ser
transmitida entre outros recursos mais recorrentes na modalidade. 
d) Texto oral ou texto escrito não podem ser retomados ou reconstruídos, pois não há
possibilidade de apagamento da mensagem já exteriorizada em qualquer modalidade
ou situação. 
Resposta Correta: (D) 
8º A produção oral pode acontecer nas mais diversas circunstâncias, dentro dos mais
diversos projetos. Sobre a ProduçãoTextual Oral, avalie as afirmações: 
 I. Atividades em grupo que envolvam o planejamento e realização de pesquisas e
requeiram a definição de temas, a tomada de decisões sobre encaminhamentos, a
divisão de tarefas, a apresentação de resultados contribuirão para o ensino da oralidade.
II. Atividades dos mais variados tipos, mas que tenham sempre sentido de
comunicação de fato: exposição oral, sobre temas estudados apenas por quem expõe;
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descrição do funcionamento de aparelhos e equipamentos em situações onde isso se
faça necessário para o ensino da oralidade.
III. Ler em voz alta, individualmente ou até mesmo ler juntamente com a professora.
Essas atividades de leitura ajudarão muito quanto à prática da oralidade, pois assim, o
aluno exercitará a fala em várias situações do cotidiano escolar.
 
IV. Organizar situações reais que simulem o uso da oralidade, seja no turno da fala ou
no turno da escuta. Assim, o aluno estará inserido em um contexto real e perceberá a
importância de exercitar esta modalidade da língua.
É incorreto o que se afirma em: 
a) 	I, apenas.
b) 	II, apenas.
c) III, apenas.
d) III e IV, apenas. 
e) I, II e III. 
Resposta Correta: (C) 
9º Textos de outras esferas de circulação, que não a escolar, podem ser objeto de ensino,
em especial os que acontecem em instâncias públicas, tais como: 
a) contos e fábulas. 
b) parlendas e cartas de leitor. 
c) poemas e instruções de uso. 
d) entrevistas e poemas. 
e) notícias e reportagens.
Resposta Correta: (E) 
10º O professor deve levar em consideração a variação linguística nas atividades de Língua
Portuguesa; sobre este aspecto, é incorreto afirmar que: 
a) Não pode tratar as variedades linguísticas que mais se afastam dos padrões
estabelecidos pela gramática tradicional e das formas diferentes daquelas que se
fixaram na escrita como se fossem desvios ou incorreções, pois a discriminação de
algumas variedades linguísticas, tratadas de modo preconceituoso e anticientífico,
expressa os próprios conflitos existentes no interior da sociedade. 
b) Quando o professor considera todas as variedades linguísticas na proposta de suas
atividades, vai incentivar o aluno a continuar usando só a não-padrão, já incorporada
na sua fala antes de chegar à escola, sem haver substituição parcial ou definitiva pela
padrão, pois, mesmo tendo conhecimento desta, não quer sentir-se excluído em seu
grupo social. 
c) Apenas identificar diferentes textos em linguagem popular e em padrão culto da
língua não é suficiente para entender o fenômeno da variação linguística; o aluno deve
ter oportunidade de reescrever e produzir textos em diferentes níveis de linguagem,
ciente da adequação dos diversos usos conforme contextos de uso, em situações
formais e informais, para formar sua consciência linguística. 
d) É importante que o aluno, ao aprender novas formas linguísticas, particularmente a
escrita e o padrão de oralidade mais formal orientado pela gramática tradicional,
entenda que as variedades linguísticas são legítimas e próprias da história e da cultura
humana. O eixo certo-errado em sala de aula tem contribuído para reforçar a exclusão
escolar e social.
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Resposta Correta: (B) 
PROVA 02 
1º Com base na leitura do texto de Graça Paulino, "Para que serve a literatura infantil",
responda à seguinte questão: em uma sala de crianças de 4 a 5 anos, a professora
contou a história do Chapeuzinho vermelho e propôs duas atividades:
A - Chapeuzinho vermelho levou alimentos para a vovó dentro da cesta. E você, o que
vai levar para sua vovó dentro da cesta? Capriche no desenho.
B - Escreva o nome dos alimentos que você desenhou.
Avalie e comente as atividades propostas. Proponha duas outras atividades.
Ao contar a história do Chapeuzinho Vermelho as crianças, levou elas a refletir sobre o que
ocorreu, sobre o lobo mal, a vovozinha e a boa menina que levou alimentos a sua vó como
um ató de amor e caridade, ao propor a elas o que elas levaria na cesta, é a forma de ver
como expressaria seus sentimentos a sua avó, se seram caridosos ou até mesmo se todos tem
ainda avó. Na segunda atividade e é relação entre a escrita e o objeto, o despertar para a
curiosidade de se conhecer o objeto e ainda não saber como escrever o nome, um incentivo
para conhecer as letras.
Atividade proposta: poderia trabalhar com eles as cores dos objetos que iria na cesta e
tambem os numeros, quantidades.
Parecer do Professor: 
2º Perrault registra várias histórias próprias da tradição oral. Mais tarde, os irmãos Grimm
Fazem adaptações dessas histórias como, por exemplo, da Bela Adormecida; dos Sete
Anões e Branca de Neve e do Chapeuzinho Vermelho. O que diferencia o texto de
Perrault e o de Grimm ? 
As historias são diferenciadas pelo publico, visto que, as dos irmãos Grimm é voltado mais
para o publico infantil.
Parecer do Professor: FALTA DESTACAR COM MAIS OBJETIVIDADE A
DIFERENÇA.
3º É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros
jeitos de agir e de ser, outras regras, outra ética, outra ótica... É ficar sabendo História,
Geografia, Filosofia, Política, Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e
muito menos achar que tem cara de aula... (ABRAMOVICH, 1997, p. 17).
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Com relação à literatura infantil, todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto:
(Disponível em
http://www.pdrmcard.com.br/Arquivos/310/Concursos/146/Caderno%20de%20Quest
%C3%B5es%20-%20Professor%20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Infantil.pdf)
a) A literatura é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e
sentimentos de forma prazerosa e significativa. 
b) A literatura infantil é fundamental para aquisição de conhecimentos, recreação,
informação e interação necessárias ao ato de ler. 
c) Existem dois fatores que contribuem para que a criança desperte o gosto pela
leitura: curiosidade e exemplo. 
d) Para a criança que já sabe ler, é fundamental que ela tenha acesso aos mais diversos
acervos literários, no entanto não é relevante que o professor ou os pais contem
histórias para ela, pois como domina a leitura é mais interessante para seu aprendizado
que leia ela mesma as história que lhe são interessantes. 
e) Quanto mais cedo à criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a
leitura produz, maior será a probabilidade de ela tornar-se um adulto leitor. 
Resposta Correta: (B) 
4º Pensar a literatura infantil é, primeiramente, pensar em algumas reflexões. O que é
uma literatura voltada para o público "infantil"? O que distingue esse gênero da
literatura destinada ao público adulto? Qual a ideologia por trás da obra dita
infantojuvenil? Essas são, dentre várias, algumas perguntas plurais que podem circular
num primeiro contato com textos literários ou livros voltados para o público
"infantojuvenil". (ARAÚJO, R.Disponível em
http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas.
 
I - Ela - a literatura infantojuvenil - não obstante as amplas conquistas na sociedade
pós-moderna, ainda, infelizmente, tem sido vista por muitos leitores e, também
pseudo-escritores, de forma pejorativa ou simplesmente como mero instrumento de
intenção didático-pedagógico-educativa. Muitas vezes, isso leva a crer, ou mesmo
induz a pensar que o significante "infantil" assume, semanticamente, para muitos, o
valor de infantilidade, como se a menoridade do leitor infantil fosse transferida ( e
transcrita) ao texto literário, tornando-se, assim, erroneamente, uma espécie de
pseudoliteratura ou uma literatura marginal.(ARAÚJO, R.Disponível em
http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com)
PORQUE
 
II - Apesar da depreciação com que o gênero é reiteradamente, considerado, o mesmo
tem se tornado um relevante segmento da indústria editorial, além de ter integrado os
currículos universitários. O fato é que, mesmo sendo considerada"menor" ou
"marginal", a obra infantil parece ainda mais difícil que a voltada para os adultos, uma
vez que precisa superar o ranço pedagógico e utilitário e o comprometimento com as
"facilidades sentimentais". (ARAÚJO, R.Disponível em
http://www.verbo21.com.br/v5/index.php?option=com).
a) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II é uma justificativa correta da
primeira.
b) As afirmações I e II estão corretas e a afirmação II não é uma justificativa correta da
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primeira.
c) Somente a afirmação I está correta.
d) Somente a afirmação II está correta.
e) As afirmações I e II não estão corretas.
Resposta Correta: (B) 
5º Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um
campo até então mal explorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a
alternativa incorreta.
a) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de
seu povo, aspecto indispensável à obra infantil.
b) Publicou, em 1937, A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um
apelo à imaginação, movimentação dos diálogos, enredo, linguagem visual, humor e
graça na expressão linguística.
c) Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na
linguagem, nos comportamentos, na afetividade, na relação com a natureza.
d) Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, afastando-se de
preocupações nacionalistas e valorizando apenas a fantasia.
e) Todas as opções estão corretas.
Resposta Correta: (D) 
6º Complete as lacunas e marque a opção correta:
 
Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem
pela Europa e América, se transformando em Literatura Folclórica e Infantil.
A______________, pertinente ao folclore nordestino brasileiro, consiste em versões
dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por escritores
cultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na
Europa por meio de duas fontes: a Popular - prosa "exemplar" vinda do Oriente -; e, a
Culta - prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na Literatura Popular destaca-se
o ____________; na Culta, o _____________. 
 
 
a) antiga; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano.
c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social.
d) indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso
e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
Resposta Correta: (B) 
7º Sobre o surgimento da Literatura Infantil só não podemos concordar com o que se
afirma na opção:
a) surge, no Brasil, bem depois do surgimento da literatura infantil europeia.
b) surge na França, devido à preocupação de Luís XIV, com a produção de uma
literatura voltada para crianças.
c) surge, nas escolas, de forma mais efetiva, com a Proclamação da República.
d) surge , no Brasil, em função do incentivo oferecido por Portugal e do baixo custo da
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produção de livros.
e) surge, na Europa , com as adaptações feitas por Charles Perrault e pelos irmãos
Grimm.
Resposta Correta: (D) 
8º De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo "Para que serve a Literatura
infantil?", não podemos concordar com o que se afirma na letra:
a) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir
uma história que seja prazerosa.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança está, assim como o autor, no
momento da criação, praticando Arte.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez
considerado Arte, não deixará de sê-lo. 
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia,
por exemplo, é relegar a Arte a um segundo plano.
e) Os textos literários fazem parte do processo de comunicação e a leitura deles
torna-se fundamental para que esse uso literário da língua se concretize.
Resposta Correta: (C) 
9º Analise as asserções abaixo e marque a opção correta: 
 
I - Da literatura primordial surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem
pela Europa e América, se transformando em Literatura Folclórica e Infantil. 
II - Uma das histórias mais conhecidas, escritas nessa época por Perrault, é o
Chapeuzinho Vermelho, marcada por forte apelo moralizante e final violento. 
III - Os principais valores ideológicos dessas primeiras narrativas eram: hierarquia
social mediante "a lei do mais forte"; reprodução, conservação do passado, e,
transmissão de ensinamentos edificantes (Hitopadesa - modelos de moral voltados ao
respeito ao próximo e a constituição da aristocracia primitiva).
 
IV - São exemplos de narrativas primitivas: Calila e Dima (Índia, Séc. V a.C);
Sendebar ; Barlaam e Josafat (novelística mística/versão grega, Séc. VIII); As mil e
uma noites (Contos orientais/versão europeia datada do Séc. XV ou XVI).
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas II e III estão corretas.
c) Apenas I, III e IV estão corretas.
d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Todas estão corretas.
Resposta Correta: (C) 
10º Sobre os mitos, podemos afirmar que:
a) são histórias imaginárias, nas quais os deuses inspiram aos homens as melhores
qualidades e as mais altas virtudes.
b) construções simbólicas, narradas para representar com sabedoria e imaginação os
eventos e as grandes questões humanas.
c) narrativas fantasiosas, por meio das quais os deuses ensinam os homens a vencer as
forças sobrenaturais, representadas por titãs.
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d) fábulas filosóficas, em que o atraso da ciência é compensado por conceitos
abstratos, apresentados como leis da civilização.
e) dramas exemplares, pelos quais os espectadores aprendem simbolicamente a
conhecer e a enfrentar o poder dos deuses.
Resposta Correta: (B) 
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