RELATORIO GESTAO EDUCACIONAL

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ELISANDRA CORTES, RU 1915741, TURMA 2017/10
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO ESCOLAR
SÃO BORJA/RS
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ELISANDRA CORTES, RU 1915741, TURMA 2017/10
RELATÓRIO SUPERVISIONADO -GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado-Gestão Educacional apresentado ao Curso de licenciatura em Pedagogia do centro universitário UNINTER.
São Borja/RS
2021
Sumário
1. INTRODUÇÃO	4
2.	A ESCOLA ESTAGIADA	5
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA................................................6
2.1.1 COMPREENSÃO DO HOMEM..................................................................6
2.2 EM RELAÇÃO A ESCOLA...........................................................................6
2.3 SOCIEDADE..................................................................................................8
2.4 EDUCAÇÃO..................................................................................................8
2.5 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO..9
2.5.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL ( DESCRIÇÃO DO LOCAL)...........9
2.5.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...............................................................9
2.5.3 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO......9
2.5.4 DESCRIÇÃO DAS ENTREVISTAS E OBSERVAÇÕES.........................10
3. PLANO DE AÇÃO.........................................................................................10
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................12
5. REFERENCIAS.............................................................................................14
6.ANEXOS.........................................................................................................14
6.1 . FICHA DE FREQUÊNCIA......................................................................14
6.2.FICHA DE AVALIAÇÃO.............................................................................17
1. INTRODUÇÃO
De acordo com o artigo primeiro da lei 11.788 /2008,
Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de Trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial dos anos finais do ensino fundamental na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.
No estágio encontra-se um ambiente de grande oportunidade de vivenciar a realidade de uma rotina em sala de aula, permite a interação da teoria e da prática é o encontro do geral com o particular, do virtual com o real, do conceitual com o concreto ,o estágio supervisionado: Gestão Educacional é uma importante parte integradora do currículo a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com a comunidade e com a instituição escolar, além de impregnar no estudante as peculiaridades daquela profissão. É com o estágio que o acadêmico constatará se realmente fez a escolha certa, de acordo com suas habilidades e particularidades, o que deseja exercer ao decorrer de toda a sua vida, dessa forma implica a competência no sentido de profissionalismo fazendo bem o que lhe compete.
O relatório de estágio parte do entendimento de que o propósito da escola é de que as crianças e os jovens obtenham a educação de um processo tipicamente humano, que possui a especificidade de formar cidadãos por meio de conteúdos e matérias, que são as ideias, teorias e valores, conteúdos estes que vão influir decisivamente na vida de cada um. 
Diante disso o projeto pedagógico brota da construção coletiva da educação escolar. Ele é a tradução maior da organização pedagógica que a escola faz de suas finalidades, a partir das necessidades que lhes estão colocadas diante de recursos humanos e materiais.
O trabalho a ser apresentado, Relatório de Estágio Supervisionado-Gestão Educacional, curso de licenciatura em pedagogia, do Centro Universitário Internacional Uninter foi realizado 20 horas de observação junto a direção da escola ,8 horas de entrevistas juntamente a instituição, 2 horas reservadas para a primeira visita á instituição para solicitar autorização para estagio,20 horas de estudos por videoaulas, elaboração de plano de ação e leituras..
O Estágio Supervisionado: Gestão Educacional foi realizada na Escola Municipal de Educação Básica Euclides Aranha, situada no Bororé segundo distrito do município de Maçambará; O estágio foi realizado com o supervisor diretor da escola Andrio Sander Rodrigues Viana . A escola no momento atua com 162 alunos no turno vespertino .O estágio foi realizado por Elisandra Cortes, com início 10/02/2021 a 09/03/2021.
Os objetivos do estágio supervisionado : Gestão Educacional é:
· Refletir sobre ações indissociáveis entre teoria e prática e entre a especificidade da gestão educacional;
· Compreender diferentes trabalhos que constituem a totalidade da ação pedagógica na gestão educacional;
· A importância da elaboração e planejamento de atividades curriculares;
A metodologia adotada durante a realização do estágio supervisionado : Gestão Educacional foi a de observação e entrevistas e verificação de informações pertinentes ao estágio.
Os itens que serão citados no presente relatório de estágio são : A escola estagiada, o projeto político pedagógico da mesma, fichas de frequências anexadas , plano de ação, e as considerações finais do presente trabalho.
2. A ESCOLA ESTAGIADA 
 O Estágio Supervisionado: Gestão Educacional foi realizado na Escola Municipal de Educação Básica Euclides Aranha, situada na Rua Principal no Bororé ,CEP 9764500, localizada no município de Maçambara , no estado do Rio Grande do Sul .O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (55)984099613 e no e-mail escola.euclides.aranha@gmail.com.
A escola oferece atendimento no ensino fundamental e médio no turno vespertino.
A instituição atende a um total de 162 alunos, não tendo nenhum aluno em processo de inclusão escolar.
O estágio foi realizado no período de 10 de fevereiro de 2021 a 09 de março de 2021.
2.1 Concepção pedagógica da escola 
 Através da consulta do projeto pedagógico da Escola Municipal de Educação Básica Euclides Aranha, verifiquei algumas compreensões:
2.1.1Compreensão do homem
O homem como ser social transforma sua realidade de acordo com o meio no qual se encontrasse inserido. Para que isso ocorra é necessário ter conhecimento e discernimento do bem e do mal. Esse homem é possuidor do livre arbítrio de ir e vir obtendo a escolha do caminho no qual deseja seguir. Caminho esse trilhado através do presente, da realidade na qual faz parte almejando um futuro promissor, porém para que isso aconteça serão necessários os embasamentos teóricos, adquiridos por meio da educação; sua convivência caracteriza-se como sendo um ser social, pois não vivemos absolutamente sozinhos dependemos dos demais, assim vivemos em comunidade.
Seu conhecimento não se encontra limitado, no decorrer de suas vivencias em comunidade, ele constrói e reconstrói suas metas e ideais individualmente ou em conjunto, que se transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade, propondo soluções criativas em favor da solidariedade humana justa e igualitária.
 2.2 EM RELAÇÃO A ESCOLA
A escola está desenvolvendo os planos de estudo de acordo com a proposta pedagógica e os objetivos traçados.
De acordo com a coerência dos objetivos, a escola tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Essa transformação origina-se nos pressupostos que vêm sendo direcionados aos modos de vida. Sendo vivenciados pela escola. São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se presencia situações espetaculares, dignas, responsáveis, equilibradase criativas.
A escola como contexto de formação vai planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o que implicara em forma de conteúdos variados.
Reuniões de supervisão é um ponto fundamental nessa pratica de ensino. Nelas, tanto a percepção do papel do professor quanto ao desempenho do mesmo deve ser trabalhada de maneira integrada e critica.
A avaliação é processo de participação e integração entre professores, estudantes, escola e família, visando a transformação da realidade. Ela será constante e o professor adotará instrumentos e critérios claros, previamente conhecidos pelos professor e estudante. Constará na avaliação o que foi trabalhado. O professor deverá corrigir comentar e emitir parecer de desempenho do estudante, registrando as notas no diário de classe. O estudante terá o direito de fazer a avaliação em segunda chamada, sempre que justificar devidamente ao professor e comunicando a supervisão pedagógica. Essa prova ocorrerá em data fixada pelo professor conforme disponibilidade.
Os professores deverão aplicar as avaliações dentro dos dias previstos em cada trimestre, de acordo com o calendário escolar. As questões devem ser formuladas com clareza e dos tipos realizados em sala de aula, não iguais.
Nos anos iniciais as avaliações deverão ser continuadas através de trabalhos diários ou observações diretas; testes e provas.
Nos anos finais do ensino fundamental os professores poderão optar por atividades diárias diversificadas (trabalho em grupo, individuais, pesquisas, relatórios, experiências, testes e provas, etc...).
As avaliações são realizadas ao final de cada trimestre. E ao final das atividades anuais será aplicada uma avaliação (provão) para os alunos que não alcançaram média para aprovação.
A avaliação dos estudantes da pré-escola e do primeiro ano do ensino fundamental, processa-se através de observações diária, acompanhando o crescimento harmônico das crianças nos aspectos cognitivos, afetivos e psicomotor feito pelo parecer descritivo.
As notas trimestrais e finais são registradas nos diários de classe dos professores; na secretaria (Sistema PROCERGS) e boletins do estudante. 
Os resultados da verificação do rendimento escolar são comunicados aos pais, ou responsáveis através de reuniões com entregas de boletins do estudante.
 2.3 SOCIEDADE 
O ser humano é um ser social, capaz de raciocinar, adquirir conhecimento, viver em grupo, formando a sociedade. A sociedade é transformada de acordo com conhecimento e a realidade de cada indivíduo. Pois sempre que a sociedade se defronta com mudanças significativas em suas bases econômicas, sociais e tecnológicas, novas atribuições passam a ser exigidas da escola, da educação e da sua gestão.
 2.4 EDUCAÇÃO
A educação deve ser pensada como um trabalho de preparação do aluno para a vida como um todo. A educação também deve ser inclusiva, ou seja, incluindo a sociedade, nos aspectos econômicos, culturais, políticos, religiosos e em todos os demais aspectos onde por alguma razão existam excluídos.
Por meio de entrevista com o diretor Andrio Sander Rodrigues Viana, a escola constitui um organismo social, vivo e dinâmico, uma cultura que não se reduz ao somatório de salas de aula, onde os professores são individualmente responsáveis pelo trabalho pedagógico que desenvolvem. A constituição da escola é tecida por uma rede de significados que se encarrega de criar os elos que ligam passado e presente, instituindo e instituinte, e que estabelece as bases de um processo de construção e reconstrução permanentes.
 Observado a avaliação de rendimento escolar, que é considerado como um processo global, participativo, continuo, sistemático, progressivo e transparente, envolvendo todos os integrantes da comunidade educativa.
2.5 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.5.1 Caracterização estrutural (descrição do local):
A escola estagiada funciona no período vespertino, com um total de 162 alunos. O prédio da escola comporta tranquilamente esse número de alunos, nesse período são utilizadas, todas as 15 salas de aula, mas devido a pandemia do Corona Virus, que está a um ano assolando nosso País este numero de alunos foi reduzido para 50% do total de alunos, para poder atender todas as medidas de combate e prevenção ao COVID19. A escola recebeu vários materiais para uso na prevenção de novos casos, como: termômetros, dispenser de álcool, tapetes sanitizantes, máscaras e protetores faciais. Tudo isso para que as aulas que no ano de 2020 foram suspenças devido ao surto de COVID19, possam acontecer neste ano de 2021, oferecendo aos alunos, professores e funcionários segurança. A sala na qual desenvolvemos nossa observação para esse relatório, possui 08 alunos matriculados, sendo 06 do gênero feminino e 02 do masculino, a média de frequência é muito boa.
A escola é bem estruturada e ampla, as salas de aulas equipadas com arcondicionados, uma secretaria, sala de direção e coordenação, sala dos professores, cozinha com um amplo refeitório, e almoxarifado. A escola é protegida por telas de arame, tem o pátio e a quadra de esportes, pomar, salão para festas, ginásio coberto e um pequeno estacionamento. Os acessos e os banheiros da escola estão de acordo com a Lei de Inclusão da pessoa com deficiência, e como já havia dito antes, a escola segue todas as recomendações dos órgãos sanitarios para combate e prevenção do Corona Virus.
A escola é acolhedora, anseia dias melhores, que esta pandemia que há algum tempo assombra os corredores, e preocupa toda a comunidade acabe, nos corredores muitas frases de Paulo Freire, Célestin Freinet e Mário Sérgio Cortella, que servem de reflexão e inspiração, transmitem esperança aos alunos que por eles passam.
2.5.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada:
No período vespertino, no qual o estágio foi realizado, a escola conta com vinte e sete funcionários, sendo, um diretor, um supervisor, uma secretária, uma merendeira, dois serventes de limpeza, cinco auxiliares pedagógicos e um inspetor de alunos e quinze professores.
O diretor, assim como os demais funcionários são muito comprometidos com a escola, sempre visando o respeito mútuo entre o corpo escolar e os estudantes.
2.5.3 Perfil do professor observado durante o Estágio Supervisionado
O docente atua na área da educação há mais de dez anos, tem formação em História e pós graduação em História e Geografia , e leciona nessa escola á cinco anos.
Observamos que é um professor comprometido, focado em agregar conhecimento, visionário, é acessível, dinâmico, sempre preocupando-se com o bem estar dos alunos, funcionários e professores. Notamos que desde que assumiu a direção da escola, conta com o apoio da comunidade e principalmente dos alunos, pelos quais demonstra grande carinho, carinho este que também é nutrido pelos alunos que o respeitam e o admiram muito.
2.5.4 Descrição das entrevistas e observações.
Durante os dias 10 de fevereiro de 2021 á 09 de março de 2021, tivemos a oportunidade de observar a escola, fomos recepcionados pelo diretor da instituição que nos conduziu pela escola, o professor nos apresentou aos alunos, explicou o porquê de nossa presença ali e pediu pra que nos recebessem bem.
3. PLANO DE AÇÃO
TEMA: Educar para transformar.
JUSTIFICATIVA: O Plano de Ação foi realizado de acordo com o planejamento da escola que descreve como a instituição vai endereçar seus problemas, desenvolver suas ações e traçar metas para alcançar seus objetivos. De certa forma, é um compromisso da escola com a intenção de atingir um objetivo – foi realizado uma gincana online, onde os alunos apresentaram por meio das redes sociais seus trabalhos sobre o meio ambiente, apartir dai foi realizada a escolha do logotipo que sera usado pela escola na capa dos projetos pedagógicos, que seram apresentados na semana do meio ambiente, como uma ação para conscientizar os alunos ea comunidade sobre descarte adequado dos resíduos domésticos e lixos eletrônicos.Identificação
 
a) Estagiarias: Elisandra Cortes
b) Escola: E.M.E.B. Euclides Aranha 
c) Disciplina: Gestão educacional
d) Turno: Vespertino.
e) Diretor: Andrio Sander Rodrigues Viana.
f) Horário: 13h15 min às 17h15min.
Conteúdo: Estimula os estudantes e a comunidade sobre a coleta correta do lixo e sua separação adequada
Objetivos: 
· Conhecer as variações do meio ambiente 
· Conscientizar toda comunidade sobre a importância da coleta seletiva do lixo.
· Incentivar o interesse, a curiosidade e a atenção.
· Concientizar toda a comunidade sobre a separação e descarte correto do lixo domestico, orgânico e eletrônico. 
Foi realizado uma gincana online, entre diferentes séries, que através de suas redes sociais postaram seus trabalhos abordando assuntos referente a preservação do meio ambiente, principais atitudes que causam a poluição do planeta e medidas que podemos tomar para preservar o meio em que vivemos, os melhores trabalhos foram selecionados e na pagina da escola foram postados para toda a cominidade votar e escolher o trabalho vencedor.
 Síntese do assunto: Vivemos em um mundo bastante conturbado, sendo a escola na maioria das vezes a única a incentivar o aluno a estudar, viaja no mundo da leitura, como também aguçando a imaginação de uma criança contando uma história, como é através da escola que o aluno recebe informações e aprende a se expressar e interagir com outras pessoas, conseguindo assim expressar sua opinião de maneira sucinta.
Sendo a direção e os professores um dos primeiros a oportunizar um ambiente de aprendizagem que seja favorável ao aluno utilizando a escola, como um papel importante na vida dos estudantes, que através dela cada um tenha uma visão do mundo, aproveitando os diferentes gêneros, ampliando ainda mais o seu censo critico e sua visão de como interpretar o mundo em que vivemos.
Encaminhamento metodológico: Pelo o que observamos as reuniões pedagógicas, vêm sendo apontadas como espaço privilegiado nas ações partilhadas do coordenador pedagógico com os professores, nas quais ambos se debruçam sobre as questões que emergem da prática, refletindo sobre elas, buscando -lhes novas respostas e novos saberes, ao mesmo tempo.
Entretanto, criticadas e desacreditadas, as reuniões pedagógicas, na prática, vêm mostrando grandes distanciamentos entre o desejado e o real.
Frequentemente, essa criticas não são expressadas com clareza. Geralmente ocorrem de forma difusa nos encontros casuais dos professores nos corredores, nos intervalos, no cafezinho, deixando de ser contribuições efetivas para que saltos qualitativos se efetivem.
Dessa forma, as reuniões pedagógicas, de “palco de negociações” , acabam por se configura em “palco de encenações”, muitas vezes, um papel meramente formal.
 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
As reflexões aqui apresentadas do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar estão diretamente relacionadas à formação docente e do pedagogo. O estágio é o momento de colocar em prática tudo aquilo que aprendemos durante o curso, é o momento de vivenciar os problemas e apresentar as soluções.
A experiência do estágio supervisionado em gestão educacional realizado na Escola Municipal de Educação Básica Euclides Aranha foi muito gratificante e de grande importância, de maneira que contribuiu para nossa prática pedagógica despertando ainda mais o nosso interesse em desenvolver uma aprendizagem significativa e inovadora. Foi capaz de mostrar que, com todo amor, carinho e dedicação, temos que buscar e apropriar os conteúdos da realidade dos alunos, visando aprimorar seus conhecimentos e habilidades para realizar uma prática educativa eficaz e satisfatória para todos.
 A escola necessita de todo o apoio da comunidade escolar para realização de seus projetos pedagógicos, e principalmente nesta nova realidade que estamos vivenciando.
No decorrer do estágio supervisionado em gestão educacional observamos um ambiente muito atrativo, salas de aulas amplas, ventiladas e muito aconchegantes onde tinham muitos recursos didáticos como jogos e brinquedos, além de números ilustrados nas paredes, tudo de forma bem organizada, também demarcações de distanciamento, disponibilização de álcool 70%, tapetes sinitizantes em todas as entradas de salas.
Durante realização do estágio participamos ativamente das atividades do dia a dia da equipe pedagógica. O pedagogo demonstrou grande entusiasmo e interesse em nos dar a oportunidade de ajuda-lo na reunião de professores, aonde ele esclareceu dúvidas e nos ajudou a ver de uma forma mais clara o lado dos professores em relação a escola. Sabemos que muitos pais e alunos não se adaptaram a essas novas formas de ensino, e que a volta das aulas presenciais tornou-se imprencindivel, mas como acompanhado em nossas pesquisas a escola sempre esteve a disposição da comunidade e dos alunos para auxiliar nestas questões, os professores se reinventaram, criaram novas formas de lecionar: através das redes sociais usando a internet como principal ferramenta de aproximação professor/aluno.
Onde foi possível perceber que a convivência e parceria entre alunos, professores e funcionários é harmoniosa, gentil, tranquila e carinhosa, levando para os responsáveis a sensação de cuidado com seu filhos, que mesmo neste senário que nos encontramos pode sim haver educação de qualidade em meio a uma pandemia. A acolhida que tivemos por parte da direção nos deixou bastante a vontade para realizarmos as atividades necessárias.
Agradecemos a escola e a turma de professores pela acolhida.
5. REFERENCIAS
ESCOLA EUCLIDES ARANHA. Plano Político Pedagógico da Escola. Maçambará, 2016.
CORDEIRO, Gisele do Rocio. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos. 2 ed.rev.e atual – Curitiba: Intrasaberes, 2014.
OLIVEIRA, P. H. A Importância Do Estágio Para A Formação Profissional. Disponível em: http://www.migalhas.com.br/MercadodeTrabalho/38,MI175463,91041-A+importancia+do+estagio+para+a+formacao+profissional.acesso. Acesso em 17 de março de 2018.
6. ANEXOS
 
6.1 FICHA DE FREQUÊNCIA 
6.2 FICHA DE AVALIAÇÃO
10