Lei de Diretrizes e Bases da Educação exercicio - Documentos Google

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Lei de Diretrizes e Bases da  
Educação Brasileira:  
aspectos históricos   
APRESENTAÇÃO   
Nesta Unidade de Aprendizagem, discutiremos a Lei  
de Diretrizes e Bases da Educação, Lei no 9.394/96, e  
suas implicações para o ensino.   
Bons estudos.   
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você  
deve apresentar os seguintes aprendizados:   
• Identificar as leis e os decretos que regulamentam a  
educação básica brasileira. • Analisar os aspectos  
legais das políticas educacionais.   
• Reconhecer as relações entre a legislação e as  
políticas educacionais.   
DESAFIO   
De acordo com o artigo 21 da Lei de Diretrizes e  
Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96), a  
educação escolar compõe-se de:   
I - Educação básica, formada pela educação infantil,  
ensino fundamental e ensino médio; II - Educação  
superior.   
A educação básica "tem por finalidade desenvolver o  
educando, assegurar-lhe a formação comum  
indispensável para o exercício da cidadania e  
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em  
estudos posteriores" (artigo 22). Ela pode ser  
oferecida no ensino regular e nas modalidades de  
educação de jovens e adultos, educação especial e  
educação profissional, sendo que esta última pode ser  
também uma modalidade da educação superior.   
A partir dessa descrição, elabore um diagrama que  
represente a estrutura da educação escolar  
brasileira.  
INFOGRÁFICO   
A Lei de Diretrizes e Bases, Lei no 9.394/96,  
configura uma estrutura da educação escolar  
brasileira.   
CONTEÚDO DO LIVRO   
Faça a leitura do capítulo Lei de Diretrizes e Bases da  
Educação Brasileira: Aspectos Históricos, da obra  
Educação inclusiva , a seguir, e conheça sua história e  
os principais temas abordados.  
EDUCAÇÃO 
INCLUSIVA 
Michela Carvalho da Silva 
S586e Silva, Michela Carvalho da. 
Educação inclusiva / Michela Carvalho da 
Silva. – Porto Alegre : SAGAH, 2017. 
127 p. : il. ; 22,5 cm. 
ISBN 978-85-9502-034-4 
1. Educação inclusiva. I. Título. 
CDU 376 
Catalogação na publicação: Poliana Sanchez de Araujo – CRB 10/2094 
Lei de diretrizes e bases 
da educação brasileira: 
aspectos históricos 
Objetivos de aprendizagem 
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados: 
④ Identificar as leis e os decretos que regulamentam a 
educação bá sica brasileira. 
④ Analisar os aspectos legais das políticas educacionais. 
④ Reconhecer as relações entre a legislação e as políticas educacionais. 
Introdução 
Neste texto, você vai estudar a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação (Lei n. 9.394/96) e suas implicações para o ensino. 
Essa lei foi promulgada em 20 de dezembro de 1996 e sofreu 
alterações por meio de decretos e medidas provisórias. Ela 
estabelece as diretrizes para o funcionamento da educação 
brasileira e rege as políticas educacionais que vêm sendo 
implantadas nas várias modalidades de ensino desde a sua 
promulga ção. Contudo, na prática, a implementação das 
ações, na sua totalidade, ainda está em curso. 
A Lei n. 9394/96 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira ( LDB n. 9394/96, tam 
bém conhecida como Lei Darcy Ribeiro ) estabelece as regras para o funcio 
namento do sistema educacional ( tanto público quanto privado ) no Brasil. 
Ela também regulamenta os princípios da educação, os deveres e respon 
sabilidades dos municípios, dos estados, do Distrito Federal e da União em 
relação à educação pública. Além disso, determina sobre a utilização dos 
4 Educação inclusiva 
recursos fi nanceiros e a formação dos profi ssionais de educação, entre 
outras disposições ( BRASIL, 1996 ). 
A LDB n. 9394/96 foi a segunda lei de diretrizes e bases da educação 
promulgada. A primeira foi a LDB n. 4024/61, que já regulamentava a 
educação em todos os seus níveis. A Lei n. 9394/96 sofreu a sua última 
alteração por meio da Medida Provisória n. 746, de 2016. 
Você pode conhecer os aspectos que a LDB estabelece como princípios e 
fins da educação nacional nos artigos a seguir ( BRASIL, 1996 ): 
④ Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos prin 
cípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por 
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
④ Art. 3º. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, 
o pensamento, a arte e o saber; 
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
VII - valorização do profissional da educação escolar; 
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da 
legislação dos sistemas de ensino; 
IX - garantia de padrão de qualidade; 
X - valorização da experiência extraescolar; 
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas 
sociais. 
De acordo com a LDB n. 9394/96 atualizada, a educação brasileira se 
divide em educação básica e ensino superior ( BRASIL, 1996 ). 
Lei de diretrizes e bases da educação brasileira: aspectos históricos 55 
A educação básica compreende: 
④ Educação infantil: creche ( de 0 a 3 anos ) e pré-escola ( 4 e 5 anos ). 
Não é obrigatória, é gratuita e de responsabilidade dos municípios. A 
educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como fina 
lidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, 
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando 
a ação da família e da comunidade. 
④ Ensino fundamental: anos iniciais ( do 1º ao 5º ano ) e anos finais   
( do 6º ao 9º ano ). É obrigatório e gratuito. A LDB estabelece que 
deve ser de responsabilidade dos municípios, mas, atualmente, estes 
estão atendendo aos anos iniciais e os estados aos anos finais. Os ob 
jetivos do ensino fundamental compreendem o desenvolvimentoda 
capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio 
da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural 
e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em 
que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de 
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e ha 
bilidades e a formação de atitudes e valores; e o fortalecimento dos 
vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância 
recíproca em que se assenta a vida social. 
④ Ensino médio: do 1º ao 3º ano. É obrigatório e gratuito. É de res 
ponsabilidade dos estados, podendo ser oferecido na modalidade téc 
nico profissionalizante. Os objetivos do ensino médio compreendem a 
consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no 
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a 
preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para 
continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexi 
bilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posterio 
res; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a 
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico; e a compreensão dos fundamentos científico- 
-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a 
prática, no ensino de cada disciplina. 
Já o ensino superior é de responsabilidade da União, cabendo a ela 
autorizar e fiscalizar as instituições ( tanto públicas quanto privadas ). Os 
municípios e estados podem oferecê-lo, desde que já tenham cumprido com 
os seus deveres em relação à educação básica na sua totalidade. Tem por 
objetivos principais 
6 Educação inclusiva 
formar diplomados nas diferentes áreas do conhecimento, aptos para a 
inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento 
da sociedade, e colaborar na sua formação contínua; estimular a criação 
cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento 
reflexivo; e incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, 
visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e a criação e difusão 
da cultura. 
Além dessas modalidades, a educação brasileira conta com outras que 
perpassam todos os níveis. São elas a educação especial, que atende aos 
educandos com necessidades educacionais especiais ( de preferência na rede 
regular de ensino ); a educação indígena, que atende às comunidades 
indígenas com o objetivo de respeitar a cultura e a língua materna de cada 
tribo; a educação a distância, oferecida aos estudantes em tempos e espaços 
diversos, por meios tecnológicos de informação e comunicação; a educação 
profissional e tecnológica, que tem por objetivo preparar os estudantes para o 
mercado de trabalho; e a educação de jovens e adultos, que atende às pessoas 
que não tiveram acesso à educação na idade certa. 
A educação básica vai dos quatro aos 17 anos e é obrigatória e gratuita em 
todos os estabelecimentos públicos oficiais de ensino. A lei garante vaga 
para a educação infantil e o ensino fundamental na escola mais próxima 
da residência, mas o mesmo não se aplica ao ensino médio. 
As diretrizes legais das políticas educacionais 
Como você aprendeu, a LDB regimenta o funcionamento do ensino no Bra 
sil, dando disposições sobre a fi nalidade da educação escolar, estabelecendo 
diretrizes sobre direitos e deveres, sobre níveis e modalidades de ensino ofe 
recidos, investimentos na área, gestão escolar e práticas pedagógicas. Como 
a lei é bastante extensa e contém itens específi cos para cada diretriz, você 
vai ser apresentado, neste capítulo, a considerações sobre alguns dos 
parâmetros legais, principalmente no que se refere às obrigações, deveres e 
investimen tos dos municípios, estados e União. 
Lei de diretrizes e bases da educação brasileira: aspectos históricos 57 
De acordo com o Artigo 9º, Título IV, compete à União ( BRASIL, 1996 ): 
④ coordenar a política nacional de educação, ainda que os sistemas de 
ensino tenham liberdade de organização; 
④ elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os esta 
dos, o Distrito Federal e os municípios; 
④ prestar assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal   
e aos municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e 
o atendimento prioritário à escolaridade obrigatória; 
④ estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os 
municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o en sino 
fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum; 
④ estipular normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação, 
assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de edu 
cação superior e autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e 
avaliar os cursos das instituições de educação superior e os estabele 
cimentos do seu sistema de ensino. 
Conforme o Artigo 10 do mesmo título, compete aos estados ( BRASIL, 
1996 ): 
④ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos 
seus sistemas de ensino, assim como definir, com os municípios, for mas 
de colaboração na oferta do ensino fundamental. As responsabi lidades 
em relação à população atendida e aos recursos financeiros investidos 
devem ser distribuídas, proporcionalmente e de acordo com as 
possibilidades, entre cada uma dessas esferas do Poder Público; 
④ elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância 
com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coorde 
nando as suas ações e as dos seus municípios, assim como autorizar, re 
conhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de 
educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino; 
④ assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino 
médio. 
8 Educação inclusiva 
O Artigo 11 do mesmo título afirma que compete aos municípios 
( BRASIL, 1996 ): 
④ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos 
seus sistemas de ensino,integrando-os às políticas e planos educacio 
nais da União e dos estados; 
④ autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sis 
tema de ensino; 
④ oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, dando priori 
dade ao ensino fundamental. É permitida a sua atuação em outros 
níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as 
necessidades de sua área de competência. 
Sobre os recursos públicos destinados à educação, o Artigo 69 do Título 
VII dispõe que a União deverá aplicar, anualmente, nunca menos de 18%, 
ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita 
resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na 
manutenção e desenvolvimento do ensino público. Já os estados, o Distrito 
Federal e os municípios devem aplicar 25% ( BRASIL, 1996 ). 
O Artigo 70 do mesmo título considera como manutenção e desenvolvi 
mento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objeti 
vos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo 
as que se destinam à remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e 
demais profissionais da educação; aquisição, manutenção, construção e con 
servação de instalações e equipamentos necessários ao ensino; uso e manu 
tenção de bens e serviços vinculados ao ensino; levantamentos estatísticos, 
estudos e pesquisas visando o aprimoramento da qualidade e a expansão do 
ensino; realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sis 
temas de ensino; concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas 
e privadas; aquisição de material didático-escolar e manutenção de 
programas de transporte escolar ( BRASIL, 1996 ). 
Você pode verificar que cada esfera do Poder Público tem os seus deveres 
e respon sabilidades, mas devem sempre trabalhar em conjunto e de 
acordo com as diretrizes estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação. 
Lei de diretrizes e bases da educação brasileira: aspectos históricos 59 
A educação é dever da família, mas, como não é possível que esta se 
responsabilize sozinha pela tarefa, recebe auxílio do Estado para que, 
juntos, alcancem o objetivo de desenvolver plenamente o educando e 
qualificá-lo para o trabalho. 
As práticas pedagógicas e as políticas 
educacionais 
A LDB dispõe sobre a organização dos estabelecimentos de ensino, sobre a 
sua gestão e sobre as práticas pedagógicas que devem ser desenvolvidas no 
ensino em todos os níveis. A esse respeito, você vai conhecer, neste capítulo, 
algumas disposições importantes. 
De acordo com o Artigo 13 do Título IV, são incumbências dos docentes 
participar da elaboração da proposta pedagógica da escola; elaborar e cum 
prir o plano de trabalho segundo a proposta pedagógica da escola, zelando 
pela aprendizagem do aluno e estabelecendo estratégias de recuperação para 
os alunos de menor rendimento; ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao 
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional e colaborar 
com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade 
( BRASIL, 1996 ). 
O Artigo 23, parágrafo 2º do Capítulo II, afirma que o calendário escolar 
deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômi 
cas, sem reduzir o número de horas letivas previsto na lei. A carga horária 
mínima anual será de 800 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de 
efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, 
quando houver ( BRASIL, 1996 ). 
No Artigo 24, fica estabelecido que a avaliação do desempenho do aluno 
deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de even 
tuais provas finais. O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme 
o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, 
exigida a frequência mínima de 75% do total de horas letivas para aprovação 
( BRASIL, 1996 ). 
0 Educação inclusiva 
O Artigo 26 dispõe que os currículos do ensino fundamental e médio 
devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema 
de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida 
pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia 
e da clientela ( BRASIL, 1996 ). Esses currículos devem abranger, obrigato 
riamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do 
mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Bra 
sil. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos di 
versos níveis da educação básica; a educação física é componente curricular 
da educação básica, sendo facultativa nos cursos noturnos e na parte diversi 
ficada do currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da quinta série, o 
ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, cuja escolha ficará 
a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituição. No 
Artigo 58, Capítulo V, fica estabelecido que a educação especial é a 
modalidade de ensino oferecida aos educandos com necessidades educa 
cionais especiais ( BRASIL, 1996 ). Deve ser oferecida preferencialmente na 
rede regular de ensino, contando, quando necessário, com serviços de apoio 
especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela 
de educação especial. O atendimento educacional será feito em classes, 
escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições 
específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns 
do ensino regular. 
O Artigo 62 do Título VI estabelece que a formação de docentes para 
atuar na educação básica será feita em nível superior, em curso de licencia 
tura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de edu 
cação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na 
educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a 
oferecida em nível médio na modalidade normal ( BRASIL, 1996 ). A pre 
paração para o exercício domagistério superior será feita em nível de pós- 
-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado. 
Essas são algumas das diretrizes estabelecidas pela LDB n. 9394/96 
atualizada. Para uma maior compreensão e acesso a todas as 
informações referentes ao funciona mento do sistema de ensino brasileiro, 
você deve ler a lei na íntegra. 
Lei de diretrizes e bases da educação brasileira: aspectos históricos 61 
1. O artigo 3º da LDB 
apresenta os princípios 
sobre os quais o 
ensino deve ser ministrado: 
“Art. 3º. O ensino será 
ministrado com base nos 
seguintes princípios: I. 
igualdade de condições para o 
acesso e permanência na 
escola; II. liberdade de 
aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber; 
III. pluralismo de ideias e de 
concepções pedagógicas; 
IV. respeito à liberdade e 
apreço à tolerância; 
V. coexistência de 
instituições públicas e 
privadas de ensino; 
VI. gratuidade do ensino 
público em 
estabelecimentos oficiais; 
VII. valorização do 
profissional da educação 
escolar; 
VIII. gestão democrática do 
ensino público, na forma desta 
Lei e da legislação dos sistemas 
de ensino; 
IX. garantia de padrão de 
qualidade; X. valorização da 
experiência extraescolar; 
XI. vinculação entre a 
educação escolar, o 
trabalho e as práticas 
sociais.” ( BRASIL, 1996 ) 
Considerando tais princípios, 
marque a opção correta. 
a) Desrespeito à liberdade e 
apreço à intolerância. 
b) Existência apenas de 
instituições públicas. 
c) Vinculação entre a 
educação escolar, o 
trabalho voluntário 
e a renda familiar. 
d) Garantia de padrão de qualidade. 
e) Valorização da 
experiência escolar. 
2. A respeito dos recursos 
financeiros, o repasse dos valores 
do caixa da União, dos estados, 
do 
Distrito Federal e dos 
municípios ocorrerá 
imediatamente ao órgão 
responsável pela educação, 
observados os seguintes 
prazos previstos no artigo 
69: 
“Art. 69. A União aplicará, 
anualmente, nunca menos de 
dezoito, e os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios, vinte e 
cinco por cento, ou o que consta 
nas respectivas Constituições 
ou Leis Orgânicas, da receita 
resultante de impostos, 
compreendidas as 
transferências constitucionais, 
na manutenção e 
desenvolvimento do ensino 
público. 
§1º A parcela da arrecadação 
de impostos transferida pela 
União aos Estados, ao 
Distrito Federal e aos 
Municípios, ou pelos Estados 
aos respectivos Municípios, 
não será considerada, para 
efeito do 
cálculo previsto neste artigo, 
receita do governo que a 
transferir. 
§2º Serão consideradas 
excluídas das receitas de 
impostos mencionadas neste 
artigo as operações de 
crédito por antecipação de 
receita orçamentária de 
impostos. 
§3º Para fixação inicial dos 
valores correspondentes aos 
mínimos estatuídos neste 
artigo, será 
considerada a receita 
estimada na lei do orçamento 
anual, ajustada, quando for o 
caso, por lei que 
2 Educação inclusiva 
autorizar a abertura de créditos 
adicionais, com base no eventual 
excesso de arrecadação. 
§4º As diferenças entre a receita e a 
despesa previstas e as efetivamente 
realizadas, que resultem no não 
atendimento dos percentuais 
mínimos obrigatórios, serão 
apuradas e corrigidas a cada 
trimestre do exercício financeiro. 
§5º O repasse dos valores referidos 
neste artigo do caixa da União, dos 
Estados, do Distrito Federal e dos 
Municípios ocorrerá imediatamente 
ao órgão responsável pela educação, 
observados os seguintes prazos: 
I. recursos arrecadados do 
primeiro ao décimo dia de 
cada mês, até o vigésimo dia; 
II. recursos arrecadados do décimo 
primeiro ao vigésimo dia de 
cada mês, até o trigésimo dia; 
III. recursos arrecadados do 
vigésimo primeiro dia ao final 
de cada mês, até o décimo 
dia do mês subsequente. 
§6º O atraso da liberação 
sujeitará os recursos à correção 
monetária e à responsabilização 
civil e criminal das autoridades 
competentes.” ( BRASIL, 1996 ) 
Assim, é correto afirmar que: 
a) Os recursos devem ser 
arrecadados na primeira 
quinzena de cada mês. 
b) Os recursos devem ser 
arrecadados na segunda 
quinzena de cada mês. 
c) Os recursos arrecadados devem 
ser repassados no quinto dia útil. 
d) O atraso da liberação não 
sujeitará os recursos à 
correção monetária e à 
responsabilização civil e criminal das 
autoridades competentes. 
e) O atraso da liberação sujeitará os 
recursos à correção monetária e à 
responsabilização civil e criminal das 
autoridades competentes. 
3. Alguns temas importantes estão 
previstos na LDB, tais como: 
frequência e tempo escolares, além 
de aproveitamento de estudos. 
Considerando esses assuntos, 
marque a opção correta. 
a) O controle de frequência 
fica a cargo dos professores 
das disciplinas, exigindo-se 
70% de presença nas 
atividades acadêmicas. 
b) Os alunos, no primeiro dia 
de cada período letivo, 
devem ser informados sobre 
os programas dos cursos 
e demais componentes 
curriculares, sua duração e seus 
requisitos, assim como sobre a 
qualificação dos professores. 
c) Os estudantes que tenham 
extraordinário aproveitamento nos 
estudos, demonstrado 
por meio de provas aplicadas 
por bancas examinadoras 
especiais, poderão ter abreviada a 
duração dos cursos. 
d) O conhecimento adquirido pelo 
estudante nas disciplinas será 
aferido a cada semestre, por 
meio de testes padronizados. 
e) O ensino médio, etapa final da 
educação básica, com duração 
mínima de quatro anos, terá 
como finalidades a consolidação e o 
aprofundamento dos 
conhecimentos adquiridos no 
ensino fundamental, possibilitando o 
prosseguimento de estudos. 
Lei de diretrizes e bases da educação brasileira: aspectos históricos 63 
4. Sobre concepção e práticas 
pedagógicas, o pensar e o 
agir interdisciplinar se apoiam 
no 
princípio de que nenhuma 
fonte do conhecimento é, em 
si mesma, completa e de 
que, pelo diálogo com outras 
formas de 
conhecimentos, de maneira a 
se interpenetrarem, surgem 
novos desdobramentosna 
compreensão da realidade e 
sua representação. Portanto, 
podemos basicamente 
entender o sentido de 
interdisciplinaridade como: 
a) Trabalho cooperativo e 
em equipe com 
justaposição 
de conteúdos. 
b) Trabalho isolado de cada 
professor em sua área 
de conhecimento. 
c) Adoção de um único método 
de trabalho por várias 
disciplinas. 
d) Princípio que estabelece o 
sentido de unidade na 
diversidade, 
mediante uma visão de 
conjunto, que permita ao 
homem fazer 
sentido dos conhecimentos, de 
tal modo que possa 
reencontrar a identidade do 
saber na 
multiplicidade de 
conhecimento. e) Somente a 
interação 
entre as disciplinas. 
5. Considerando os 
elementos sobre o 
funcionamento das 
escolas previstos na LDB, 
assinale a opção correta 
sobre essa lei. 
a) Determina que os sistemas 
de ensino devem definir as 
normas da gestão democrática 
para 
todos os sistemas de ensino. 
b) Tem como princípio o 
pluralismo de ideias e 
concepções 
pedagógicas, assim como 
o respeito à liberdade e 
o apreço à tolerância. 
c) Garante padrão máximo 
de qualidade de ensino. 
d) Garante vaga na escola 
pública de educação infantil a 
toda 
criança a partir do dia em 
que completar três anos 
de idade. 
e) Segundo ela, é dever da 
União assumir o transporte 
escolar dos alunos. 
4 Educação inclusiva 
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de  
1996 . Atualizada e esquematizada. [S.l.: s.n.], 2016. Disponível em: < 
http://pt.slideshare.net/nandabclffaria/ldb-esquematizada 
versao2016-68149045 >. Acesso em: 15 nov. 2016. 
BRASIL . Lei nº 9394, de 20 de dezembro de  
1996 . Estabelece as diretrizes e bases da educação. Brasília: 
Presidência da República, 1996. Disponível em: < http://www. 
planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm >. Acesso em: 14 nov. 2016. 
Leituras recomendadas 
CERQUEIRA, A. G. C. et al. A trajetória da LDB : um olhar       
crítico frente à realidade brasi leira. [S.l.: s.n., 2007]. Disponível em: < 
http://www.uesc.br/eventos/cicloshistoricos/ 
anais/aliana_georgia_carvalho_cerqueira >. Acesso em: 14 nov. 2016 
PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA. Resumão : LDB, Lei nº 9394/96 
com a modificação dos artigos 5º e 6º. [S.l.]: Pedagogia ao Pé da Letra, 
2013. Disponível em: < http://peda 
gogiaaopedaletra.com/resumao-ldb-lei-n-%C2%BA-9-39496-com-a-modifi 
cacao- -do-art-5%C2%BA-e-6%C2%BA/ >. Acesso em: 14 nov. 2016 
Conteúdo: 
DICA DO PROFESSOR   
Apresentamos a trajetória de quase 80 anos em que o  
Ministério da Educação busca promover ensino de  
qualidade. Com o lançamento do Plano de  
Desenvolvimento da Educação (PDE), em 2007, o  
MEC vem reforçar uma visão sistêmica da educação,  
com ações integradas e sem disputas de espaços e  
financiamentos. No PDE, investir na educação básica  
significa investir na educação profissional e na  
educação superior. A construção dessa unidade só  
será possível com a participação conjunta da  
sociedade. Com o envolvimento de pais, alunos,  
professores e gestores, a educação se tornará um  
compromisso e uma conquista de todos.   
Conteúdo interativo disponível na  
plataforma de ensino! EXERCÍCIOS   
1) O artigo 3o da LDB apresenta os princípios  
sobre os quais o ensino deve ser ministrado:   
"Art. 3o O ensino será ministrado com base nos  
seguintes princípios: I - igualdade de condições  
para o acesso e permanência na escola;   
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e  
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;   
III - pluralismo de idéias e de concepções  
pedagógicas;   
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;   
V - coexistência de instituições públicas e privadas  
de ensino;   
VI - gratuidade do ensino público em  
estabelecimentos oficiais;   
VII - valorização do profissional da educação  
escolar;   
VIII - gestão democrática do ensino público, na  
forma desta Lei e da legislação dos sistemas de  
ensino;   
IX - garantia de padrão de qualidade;   
X - valorização da experiência extra-escolar;   
XI - vinculação entre a educação escolar, o  
trabalho e as práticas sociais." (BRASIL, 1996)   
Considerando tais princípios, marque a opção  
CORRETA.  
A) Desrespeito à liberdade e apreço à intolerância.   
B) Existência apenas de instituições públicas.   
C) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho  
voluntário e a renda familiar. D) Garantia de padrão de  
qualidade.   
E) Valorização da experiência escolar.   
A respeito dos recursos financeiros, o repasse dos  
valores do caixa da União, dos   
2)   
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios  
ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela  
educação, observados os seguintes prazos previstos  
no artigo 69:   
"Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca  
menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e  
os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que  
consta nas respectivas Constituições ou Leis  
Orgânicas, da receita resultante de impostos,  
compreendidas as transferências constitucionais,  
na manutenção e desenvolvimento do ensino  
público.   
§1o A parcela da arrecadação de impostos  
transferida pela União aos Estados, ao Distrito  
Federal e aos Municípios, ou pelos Estados aos  
respectivos Municípios, não será considerada, para  
efeito do cálculo previsto neste artigo, receita do  
governo que a transferir.   
§2o Serão consideradas excluídas das receitas de  
impostos mencionadas neste artigo as operações de  
crédito por antecipação de receita orçamentária de  
impostos. §3o Para fixação inicial dos valores  
correspondentes aos mínimos estatuídos neste  
artigo, será considerada a receita estimada na lei  
do orçamento anual, ajustada, quando for o caso,  
por lei que autorizar a abertura de créditos  
adicionais, com base no eventual excesso de  
arrecadação.   
§4o As diferenças entre a receita e a despesa  
previstas e as efetivamente realizadas, que  
resultem no não atendimento dos percentuais  
mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas  
a cada trimestre do exercício financeiro.   
§5o O repasse dos valores referidos neste artigo do  
caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e  
dos Municípios ocorrerá imediatamente aoórgão  
responsável pela   
educação, observados os seguintes prazos:   
I - recursos arrecadados do primeiro ao décimo  
dia de cada mês, até o vigésimo dia; II - recursos  
arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia  
de cada mês, até o trigésimo dia;   
III - recursos arrecadados do vigésimo primeiro  
dia ao final de cada mês, até o décimo dia do mês  
subseqüente.   
§6o O atraso da liberação sujeitará os recursos à  
correção monetária e à responsabilização civil e  
criminal das autoridades competentes." (BRASIL,  
1996)   
Sendo assim, é CORRETO afirmar que:   
A) Os recursos devem ser arrecadados na primeira  
quinzena de cada mês. B) Os recursos devem ser  
arrecadados na segunda quinzena de cada mês. C) Os  
recursos arrecadados devem ser repassados no quinto  
dia útil.   
D) O atraso da liberação não sujeitará os recursos à  
correção monetária e à responsabilização civil e  
criminal das autoridades competentes.   
E) O atraso da liberação sujeitará os recursos à  
correção monetária e à responsabilização civil e  
criminal das autoridades competentes.   
3) Alguns temas importantes estão previstos na  
LDB, tais como: frequência e tempo escolares, e  
aproveitamento de estudos. Considerando esses  
assuntos, marque a opção CORRETA.   
A) O controle de frequência fica a cargo dos  
professores das disciplinas, exigindo-se 70% de  
presença nas atividades acadêmicas.   
Os alunos, no primeiro dia de cada período letivo,  
devem ser informados sobre os   
B)   
programas dos cursos e demais componentes  
curriculares, sua duração e seus requisitos,   
assim como sobre a qualificação dos professores.   
C) Os estudantes que tenham extraordinário  
aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de  
provas aplicadas por bancas examinadoras especiais,  
poderão ter abreviada a duração dos cursos.   
D) O conhecimento adquirido pelo estudante nas  
disciplinas será aferido a cada semestre, por meio de  
testes padronizados.   
E) O ensino médio, etapa final da educação básica,  
com duração mínima de quatro anos, terá como  
finalidades a consolidação e o aprofundamento dos  
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,  
possibilitando o prosseguimento de estudos.   
4) Sobre concepção e práticas pedagógicas, o  
pensar e o agir interdisciplinar se apoiam no  
princípio de que nenhuma fonte do conhecimento  
é, em si mesma, completa e de que, pelo diálogo  
com outras formas de conhecimentos, de maneira  
a se interpenetrarem, surgem novos  
desdobramentos na compreensão da realidade e  
sua representação. Portanto, podemos basicamente  
entender o sentido de interdisciplinaridade como:   
A) Trabalho cooperativo e em equipe com  
justaposição de conteúdos.   
B) Trabalho isolado de cada professor em sua área de  
conhecimento.   
C) Adoção de um único método de trabalho por várias  
disciplinas.   
D) Princípio que estabelece o sentido de unidade na  
diversidade, mediante uma visão de conjunto, que  
permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos,  
de tal modo que possa reencontrar a identidade do  
saber na multiplicidade de conhecimento.   
E) Somente a interação entre as disciplinas.  
5) Considerando os elementos sobre o  
funcionamento das escolas previstos na LDB,  
assinale a opção CORRETA.   
A) Determina que os sistemas de ensino devem definir  
as normas da gestão democrática para todos os  
sistemas de ensino.   
B) Tem como princípio o pluralismo de ideias e  
concepções pedagógicas, assim como o respeito à  
liberdade e o apreço à tolerância.   
C) Garante padrão máximo de qualidade de ensino.   
D) Garante vaga na escola pública de educação  
infantil a toda criança a partir do dia em que  
completar três anos de idade.   
E) Segundo essa lei, é dever da União assumir o  
transporte escolar dos alunos. NA PRÁTICA   
Nos termos da pedagogia, o ponto mais importante da  
LDB é a previsão da existência de uma proposta  
pedagógica para nortear os processos pedagógicos.  
SAIBA MAIS   
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse  
assunto, veja abaixo as sugestões do professor:   
Política e Legislação da Educação   
Conteúdo interativo disponível na  
plataforma de ensino! LEI No 9.394, DE 20  
DE DEZEMBRO DE 1996   
Conteúdo interativo disponível na  
plataforma de ensino!