Avaliação Final (Objetiva) Ed Ambiental

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1A educação ambiental deve ser uma atividade bem planejada e estruturada, de modo a fazer com que 
o cidadão coloque em prática os conteúdos trabalhados. Dentro deste contexto, pode ser empregado o 
estudo de caso, que possibilita o conhecimento da realidade local. Entretanto, ao se escolher o caso a 
ser estudado, deve-se atentar para alguns aspectos. Sobre esses aspectos, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Conhecer a situação em que se encontra o ecossistema analisado. 
( ) Formar uma equipe realmente comprometida com o projeto. 
( ) Procurar realizar debates exclusivamente com a comunidade acadêmica a respeito da situação 
local. 
( ) Analisar os recursos financeiros disponíveis. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - V - F - V. 
C 
V - F - V - F. 
D 
F - V - V - F. 
2Tratando do chamado “discurso ecológico”, tão disseminado nos meios de comunicação, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Apela para a emoção, não discutindo as verdadeiras causas dos problemas ambientais. 
( ) Consegue atingir com plenitude os objetivos propostos pela ecopedagogia. 
( ) Assume o papel de denúncia dos problemas ambientais. 
( ) Procura discutir sobre a questão histórico-social da degradação ambiental. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
V - F - V - F. 
D 
F - F - V - V. 
3Na sala de aula, o professor precisa mudar algumas estratégias de ensino, como sair da rotina do 
quadro negro, exposição oral ou apresentações em multimídia que precisam de silêncio dos 
estudantes, anotação e avaliação. Dessa forma, o espaço da sala de aula se torna cansativo e distante 
da realidade dos adolescentes. Assim, uma das alternativas para aproximar os estudantes dos 
conteúdos é motivar por meio da arte, utilizando teatros, poesias, fotografias, pinturas, literaturas e 
música. O exemplo a seguir, permite explorar esse momento: 
 
Não posso respirar, não posso mais nadar 
A terra está morrendo, não dá mais pra plantar 
E se plantar não nasce, se nascer não dá 
Até pinga da boa é difícil de encontrar (repete) 
Cadê a flor que estava aqui? 
Poluição comeu 
E o peixe que é do mar? 
Poluição comeu 
E o verde onde é que está? 
Poluição comeu 
Nem o Chico Mendes sobreviveu 
 
Algumas questões ambientais são discutidas na letra da música "Xote Ecológico", de Luiz Gonzaga. 
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Permite despertar a curiosidade e a imaginação nas questões ambientais, pois ela estimula a 
interpretação de situações muitas vezes vivenciadas pelos estudantes. 
II- Possibilita um crescimento pessoal, desenvolvendo a afetividade, a socialização e a autoestima do 
adolescente. 
III- Passa a ser um outro meio do professor avaliar, mais difícil, porém importante, pois estabelece 
uma relação intrínseca entre professor e o estudante. 
IV- Discute as possibilidades de despertar nos estudantes um olhar crítico e reflexivo sobre as 
questões ambientais vivenciadas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GONZAGA, Luiz. Xote Ecológico. Disponível em: <https://www.letras.mus.br/luiz-
gonzaga/295406/>. Acesso em: 22 maio 2018. 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
4As ações de educação ambiental podem ser mais eficazes quando se conhece as histórias de vida dos 
ecossistemas locais. Isto se deve ao fato de: 
A 
Possibilitarem um maior crescimento econômico em detrimento dos recursos naturais. 
B 
Serem fundamentais na compreensão das potencialidades de extração predatória de bens ambientais. 
C 
Terem um papel importante para a economia mundial. 
D 
Contribuírem para uma visão mais sistêmica sobre a realidade atual. 
5A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e 
novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do 
mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba 
um novo tipo de educação. Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e 
professores, entre escolas e comunidades e entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre 
o papel que a Educação Ambiental tem neste cenário, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental. 
II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas existentes e 
para prevenir novos. 
III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os problemas 
ambientais com o menor impacto. 
IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de vida. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em: 
http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em 02 
ago. 2018. 
A 
As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
B 
Somente a sentença II está correta. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
6O texto complementar "A Necessidade de Transversalização do Tema nas Áreas", apresenta os três 
diferentes tipos de conteúdos a serem trabalhados no processo de ensino: Conceituais, 
Procedimentais e Atitudinais. Os conteúdos procedimentais significam “como fazer”. Essa técnica 
explora as construções conceituais que partem dos saberes científicos; e os atitudinais são os valores 
e as atitudes colocados em prática no cotidiano. Referente aos conteúdos procedimentais, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Realização de atividades como: jornais, informativos, revistas, fotos, dramatização e roteiro de 
vídeos são formas de explorar as atividades práticas em sala de aula. 
II- Buscas de informações também exploram esse conceito, pois permitem conhecer fontes variadas 
como as bibliográficas, cartográficas, oral, documental, entre outras. 
III- Por meio das atividades procedimentais, o professor não consegue explorar os conceitos 
científicos e atitudinais, pois significa uma aula divertida sem complexidade nas atividades realizadas. 
IV- Acompanhar as atividades desenvolvidas pelas Organizações Não Governamentais (ONGs) e 
outros grupos ambientais existentes na sociedade auxilia os estudantes na reflexão e debates sobre as 
questões ambientais. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
Somente a sentença I está correta. 
D 
As sentenças II e III estão corretas. 
7A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de 
educação ambiental e se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela se destaca 
por questionar quais problemas são comuns nas escolas. Analise as seguintes opções: 
 
I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. 
II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando. 
III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. 
IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As opções II e IV estão corretas. 
B 
As opções I e II estão corretas. 
C 
As opções II, III e IV estão corretas. 
D 
As opções I, III e IV estão corretas. 
8O tema Meio Ambiente foi incluído nas orientações curriculares do Ministério da Educação como um 
tema transversal que permeia toda a prática educacional. Levando em consideração este aspecto, o 
que o tratamento dos Temas Transversais propõe? 
A 
Promove a interdisciplinaridade, o pensamento simplista e reducionista, promovendo o isolamento 
das questões social, econômica e ambiental. 
B 
Incentiva maior proximidadeda escola com a comunidade, rompendo com o seu isolamento em 
relação às questões social, econômica e ambiental. 
C 
Impõe a elaboração de projetos como forma de esforço conjunto e complementar e proporciona 
direção e durabilidade nas atividades pedagógicas da escola. 
D 
Exclui a dimensão da formação crítica e participativa, fechando-se para a vida ao fazer a conexão dos 
conteúdos de ensino com problemáticas relevantes. 
9O tema desmatamento é, sem dúvida, interessante para ser abordado na escola. Sua abrangência 
envolve os mais diversos aspectos. Quais são eles? Analise as seguintes opções: 
 
I- Política ambiental e constituição da estrutura agrária. 
II- Exploração madeireira e geografia de ocupação territorial. 
III- Economia e história agrícola. 
IV- Desenvolvimento tecnológico e resistência de alguns insetos aos inseticidas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As opções I, II e III estão corretas. 
B 
Somente a opção III está correta. 
C 
As opções II e IV estão corretas. 
D 
As opções I, II e IV estão corretas. 
10Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do 
desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um: 
A 
Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter 
multidisciplinar. 
B 
Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover cultura 
e diálogo. 
C 
Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades. 
D 
Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no 
atendimento igualitário às necessidades. 
11(ENADE, 2016) No campo da educação ambiental, a Política Nacional de Educação Ambiental, 
instituída pela Lei n. 9.795/1999, estabelece, como objetivo estratégico, o incentivo à participação 
individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, 
entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como valor inseparável do exercício da cidadania. O 
esquema a seguir representa uma das metodologias de debates participativos que proporciona o 
fortalecimento da educação, capacitação, mobilização e comunicação em processos de gestão 
participativa. Considerando o texto e o esquema apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I- A organização e o desenvolvimento de atividades relacionadas à Política Nacional de Educação 
Ambiental devem ter enfoque humanista, holístico, democrático e participativo. 
 
PORQUE 
 
II- As metodologias de debates participativos, como a apresentada no esquema, permitem o respeito à 
pluralidade e à diversidade individual e cultural, possibilitando a resolução de dúvidas e a proposição 
de novos questionamentos e debates. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
B 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
C 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D 
As asserções I e II são proposições falsas. 
12(ENADE, 2014) O ensino de ciências e biologia deve ter como objetivo colaborar para a 
compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação 
com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do 
saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica, cultural e ambiental em que se 
desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e 
Ambiente (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o 
papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com 
uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica 
do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação 
Ambiental, avalie as afirmações a seguir: 
 
I- É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que 
eles sejam capazes de atuar no seu contexto social. 
II- Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação 
antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos. 
III- Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade com relação ao conhecimento 
produzido pelas Ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados. 
IV- Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, 
sociedade e ambiente, suplantando a concepção da neutralidade científica. 
V- Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica 
do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo com o cenário 
socioambiental. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
A 
III, IV e V. 
B 
I, II e III 
C 
I, IV e V. 
D 
II, III e V.