Aula 2 - Métodos de ensino do futebol e futsal

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Métodos de ensino do 
futebol/futsal
Professor José Silva
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❑ O esporte deve ser ensinado de forma gratificante,
respeitando a individualidade, o interesse dos alunos e
ainda considerando o seu caráter multidimensional, sem
esquecer da aplicação dos princípios didáticos como no
caso particular dos métodos de ensino, são procedimentos
que permitem alcançar um determinado objetivo dentro do
processo de ensino-aprendizagem.
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✓ Na prática, são muitos os métodos de ensino empregados nas áreas da aprendizagem motora e o
treinamento desportivo, utilizando tradicionalmente os métodos analítico e global e, recentemente, o método
estrutural, termos que na atualidade são amplamente conhecidos como estratégias de ensino dentro das
modalidades esportivas coletivas.
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➢ Estas estratégias devem envolver capacidades cognoscitivas e motoras, a
motivação para aprendizagem, a relação professor-aluno e a complexidade
das tarefas, onde o verdadeiro objetivo do treinador é conseguir que o
jogador aprenda os conceitos e indague as soluções sem dizer-lhes de uma
forma direta, exceto pela resolução através de jogos, atividades e práticas
de treinamento, propondo, desta forma, um ensino construtivista, em que o
aluno é construtor de sua própria aprendizagem.
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Conceituando os métodos de ensino...
➢ Os métodos de ensino tem recebido a atenção de pesquisadores
em diversas áreas, como a educação física, pedagogia do
movimento, a aprendizagem motora, em especial nos esportes
coletivos e são amplamente conhecidas como formas inter-
relacionadas de trabalho, estabelecidas entre o professor e aluno
estando direcionadas à solução de tarefas dentro do processo de
ensino-aprendizagem.
❑ Então o que são métodos de ensino?
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❑ Neste sentido, pode-se definir como método de ensino a organização
racional e bem calculada dos recursos disponíveis e dos procedimentos
mais adequados para atingir um objetivo de forma mais segura, econômica
e eficiente, sendo considerado por Delgado (1994) como o caminho que
nos leva a conseguir e a alcançar a aprendizagem dos alunos.
❑ Portanto, pode-se afirmar que não existe um método
único, universal e válido para alcançar os objetivos, mas
existe também uma série de recursos que definem e
conformam um e outro método permitindo, desta forma, a
consecução dos mesmos resultados.
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Abordagens do método de ensino
• O processo de ensino na educação física e no
treinamento desportivo requer da aplicação dos
princípios didáticos (GONZALEZ, PÉREZ, DIEZ,
2004).
• Portanto, o termo método a partir de um olhar
didático é usado como sinônimo de estilo de
ensino, técnica de ensino, recurso de ensino e
estratégia de ensino (DELGADO, 1994).
Nosso foco!
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O método como estilo de ensino.
❖ O estilo de ensino é a forma de transmitir o
conhecimento aos alunos de modo reflexivo
e efetivo em que o professor adapta seu
ensino ao contexto, objetivos e conteúdos,
buscando a interação entre o professor e
aluno, sendo este processo aberto e
propenso a modificações, segundo as
circunstâncias.
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O método como técnica de ensino.
❑ A técnica de ensino consiste em selecionar o modo mais adequado de transmitir as habilidades
e conhecimentos aos alunos (DELGADO, 1994), bem como a atuação do professor na hora de
dirigir as atividades (aula), mantendo a motivação, propiciando “feedback” e evitando o
fracasso. Por outro lado, SAENZ-LOPEZ (1997) e DELGADO (1991, 1994) salientam duas
técnicas: a instrução direta e a indagação.
❑ A instrução direta consiste em apresentar a informação
(modelo) ao aluno com uma prévia demonstração e com
clareza, sendo o professor o protagonista do processo de
ensino. No entanto, a indagação permite que o papel do
aluno seja ativo, tornando-se descobridor de sua própria
aprendizagem e, portanto, protagonista do processo de
ensino-aprendizagem.
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O método como recurso de ensino
✓ Refere-se ao conjunto de meios didáticos que facilitam a
comunicação do processo de ensino, permitindo a adaptação ao
repertório e à idade do aluno. Delgado (1991) considera como
recursos didáticos os materiais como fotos, vídeos, entre outros
meios não-verbais. Assim, também a organização dentro da aula
(distribuição do material, colocação do professor e dos alunos)
permite um controle adequado da aula. Finalmente, a motivação
deve estar presente desde o inicio até o final da aula, mantendo
sempre os incentivos verbais.
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O método como estratégia de ensino.
➢ A estratégia é a forma particular de abordagem
dos diferentes exercícios que compõem a
progressão do ensino de uma determinada
habilidade, considerando, desta forma, que para
progredir parece necessário em alguma medida
necessitar de uma lógica qualitativa e
quantitativa.
➢ Neste contexto, as estratégias mais usadas são a teoria
analítica e global e, recentemente, através de tendências
atuais na metodologia do ensino dos esportes de equipe,
deu origem a uma teoria estruturalista.
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A teoria analítica.
▪ Caracteriza-se por apresentar cursos de exercícios, onde
os elementos técnicos são oferecidos através de séries de
exercícios e formas rudimentares da modalidade esportiva,
logrando seu objetivo através de um elevado número de
repetições, mas não considera o jogo como elemento
principal.
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A teoria global.
➢ Nesta teoria apresenta-se uma situação de jogo, onde os
elementos técnicos e táticos são evidenciados utilizando
elementos, como a bola, companheiros, adversários, em que
todos trabalham simultaneamente e ainda têm a possibilidade de
resolver problemas ou situações complexas durante o jogo.
➢ Portanto, o método global é encarado como a apreensão
do todo e proporciona aos alunos um elevado nível de
motivação no momento que executam os jogos.
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A teoria estruturalista.
❑ Esta teoria possibilita a aquisição de novas experiências competitivas, desenvolvimento de esquemas e
evoluções, integrando formas jogadas, resolução de problemas, disciplina tática, hábitos de jogo,
capacidade de adaptação e criatividade. Por outro lado, uma das vantagens desta abordagem é que
quando se conhecem as estruturas do jogo de uma modalidade esportiva a aprendizagem poderá ser
facilitada quando o aluno desejar aprender outra modalidade. Desta forma, esta teoria facilitaria o
desenvolvimento dos alunos com baixo nível de desempenho através da implantação de jogos reduzidos.
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A teoria mista.
❑ O método misto, como o próprio nome já indica, é a junção de dois métodos de ensino: o parcial e o
global. Esse método possibilita tanto a prática de exercícios isolados quanto a iniciação direta ao jogo.
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Boa noite!
Professor José Silva