EXERCÍCIOS O ensino de Ciências

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O ensino de Ciências
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Respostas enviadas em: 06/09/2021 15:52
1. 
"Assim, a ciência era vista como algo inferior e não era reconhecida como importante em nenhum nível do ensino. Em particular, as “escolas públicas eram lentas para reconhecer a necessidade de proporcionar ensino científico para sua clientela da classe alta." (FOREMAN, Julie et al. 2010, p. 1
Dada as alternativas a seguir marque aquela que está relacionada CORRETAMENTE ao momento da história do ensino de Ciências tratado na citação acima.​​​​​​​
Você acertou!
A. 
Tipicamente, havia uma relutância geral para que muitos “fizessem” ciência no passado, especialmente nos escalões de “elite” da sociedade. O sistema educacional do século XIX não preparava os indivíduos para ajustarem-se aos seus nichos num sistema de classes altamente estratificado.
Na segunda metade do século XIX, a perspectiva era de igualar a escolarização ao status social. Havia uma hierarquia que repetia os níveis da sociedade. As escolas públicas tinham, como função central, agir, transformando garotos de classe alta em cavalheiros ingleses. E o conhecimento científico era considerado sem importância.
2. 
Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Esses objetivos de área são coerentes com os objetivos gerais estabelecidos na Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e também com aqueles distribuídos nos Temas Transversais. (MEC/SEF, 1997, p. 32, Adaptado)
Marque a alternativa que NÃO representa um objetivo do ensino de Ciências para o ensino fundamental, no quesito desenvolvimento de competências: ​​​​​​
Resposta incorreta
A. 
Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
Este é um dos objetivos propostos pelos PCNs.
Resposta incorreta
B. 
Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.
A proposta é a busca de práticas e experimentações reais onde são desenvolvidas habilidades diversas
Resposta incorreta
C. 
Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida.
A proposta é contextualizar conhecimento à vida cotidiana.
Resposta incorreta
D. 
Saber combinar leituras, observações, experimentações, registros etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações.
Habilidades como a organização quanto ao registro de procedimentos científicos realizados e ao desenvolvimento de habilidades comunicativas são de fundamental importância no ensino de Ciências.
Você acertou!
E. 
Valorizar o trabalho individual, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
A proposta é valorizar o trabalho em grupo, e não o individual.
3. 
A escolha de conteúdos, também neste bloco temático, deve ser cuidadosa, para que seja estimulante e de real interesse dos alunos, para que sirva à sua aprendizagem, respeitando o amadurecimento correspondente a cada faixa etária e levando à aprendizagem de procedimentos, ao desenvolvimento de valores, à construção da cidadania. (MEC/SEF, 1997)
Baseando-se na leitura do texto acima, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE a identificação dos blocos temáticos propostos para o ensino fundamental, segundo os PCNs. ​​​​​
Resposta incorreta
A. 
Ambiente - Corpo humano - Saúde - Sistema solar.
Estes podem ser conteúdos desenvolvidos dentro dos blocos temáticos.
Resposta incorreta
B. 
Astronomia - Biologia - Física - Química.
Estes são conteúdos teóricos das disciplinas científicas.
Resposta incorreta
C. 
Ambiente - Ser humano e saúde - Recursos tecnológicos - Sistema Solar.
O item Sistema Solar não é um bloco temático, e sim um conteúdo.
Você acertou!
D. 
Ambiente - Ser humano e saúde - Recursos tecnológicos - Terra e Universo.
Estes são os blocos temáticos contemplados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências.
4. 
A sociedade atual tem exigido um volume de informações muito maior do que em qualquer época do passado, seja para realizar tarefas corriqueiras e opções de consumo, seja para incorporar-se ao mundo do trabalho, seja para interpretar e avaliar informações científicas veiculadas pela mídia seja para interferir em decisões políticas sobre investimentos à pesquisa e ao desenvolvimento de tecnologias e suas aplicações. (MEC/SEF, 1997) , Frente a essa sociedade, em ritmo acelerado de mudanças, a necessidade de reestruturação no ensino das Ciências tornou-se imperativo. As afirmativas abaixo, retiradas do caderno 4 dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem relação com a tendência atual do ensino de Ciências. Marque V, se forem verdadeiras e F, se forem falsas.
I. Ao se considerar o ensino fundamental como um nível de escolarização obrigatório no Brasil, não se pode pensar no ensino de Ciências como um ensino propedêutico, voltado para uma aprendizagem efetiva em momento futuro. A criança não é cidadã do futuro, mas já é cidadã hoje, e, nesse sentido, conhecer ciência é ampliar a sua possibilidade presente de participação social e viabilizar sua capacidade plena de participação social no futuro.
II. Mas o percurso das Ciências tem rupturas e depende delas. Quando novas teorias são aceitas, convicções antigas são abandonadas em favor de novas, os mesmos fatos são descritos em novos termos, criando-se novos conceitos, um mesmo aspecto da natureza passa a ser explicado segundo uma nova compreensão geral, ou seja, um novo paradigma.
III. Atualmente, em meio à industrialização intensa e à urbanização absurdamente concentrada, também potenciadas pelos conhecimentos científicos e tecnológicos, conta-se com a sofisticação da medicina científica das tomografias computadorizadas e com a enorme difusão da teleinformática. Ao mesmo tempo, convive-se com ameaças como o buraco na camada de ozônio, a bomba atômica, a fome, as doenças endêmicas não controladas e as decorrentes da poluição. A associação entre ciência e tecnologia se amplia, tornando-se mais presente no cotidiano e modificando, cada vez mais, o próprio mundo.
IV. Para o ensino de Ciências Naturais, é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a tecnologia e com a sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ​​​​​​​
Resposta incorreta
A. 
F,V,V,V.
Não se pode considerar o ensino de Ciências como estando voltado para uma aprendizagem efetiva, em momento futuro. Afinal, a criança não é cidadã do futuro, e sim do hoje.
Você acertou!
B. 
V,V,V,V.
Todas estas afirmativas apontam para a tendência atual do ensino de Ciências.
5. 
“A tendência de banir os sacos plásticos ou de cobrar por eles também pode gerar consequências inesperadas: as pessoas podem acabar indo de carro ao supermercado, em vez de caminharem. Esses problemas são típicos daqueles que nossos alunos deverão considerar para tomar decisões informadas no futuro.” (FOREMAN, 2010, p. 18)
Analise a citação acima e marque a alternativa que está coerente com a ideia apresentada, em relação à possibilidade de relacionar a ciência à vida cotidiana, na atualidade.,​​​​​​
Resposta incorreta
A. 
Ciência e tecnologia.
A ideia apresentada não prioriza a tecnologia como centro do problema.
Resposta incorreta
B. 
Ciência e aprendizagem.
A ideia apresentada não tem relação com a aprendizagem.
Resposta incorreta
C. 
Ciência e química.
A ideia da citação não tem a química como o centro do problema.Você acertou!
D. 
Ciência e sustentabilidade.
A relação estabelecida é coerente com os problemas da atualidade e propõe desafios a serem vencidos.