ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO - INGLÊS

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ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO – INGLÊS – 3 SEMANA 
PERGUNTA 1 
1. Leia o trecho sobre variedades da língua inglesa. 
 
“a verdade é que com a globalização e a necessidade cada vez maior de uma língua em 
comum para se expressar e conversar com os pares – sejam eles de quaisquer lugares – as 
diferenças se tornam mínimas e quase imperceptíveis no contexto geral da comunicação. Isso 
é o que no segmento de ensino de aprendizado é chamado de inglês internacional. A melhor 
dica nesse contexto é não se apegar à origem ou singularidade de cada falante dele. O idioma 
é um meio para que a comunicação aconteça e ela deve ser o objetivo final em qualquer 
aprendizado linguístico. Pense sempre em se fazer entender. Esse é, por exemplo, o padrão 
considerado para os resultados dos candidatos que comprovam seus aprendizados por meio 
dos certificados internacionais de Cambridge English, aceitos por mais de 25 mil instituições 
em todo o mundo, incluindo universidades, empregadores e até ministérios.” 
 
Fonte: https://vocesa.abril.com.br/desenvolvimento-pessoal/entenda-de-uma-vez-as-
diferencas-entre-o-ingles-britanico-e-americano/ 
 
Assinale a alternativa que vai ao encontro das ideias apresentada no texto. 
 
 It’s not recommended to use international English because it’s not spoken by natives. 
 
 It’s recommended to study British English because of international exams like Cambridge. 
 
 It’s important to communicate appropriately and not choose one variety of English. 
 
 It’s essential to choose one variety of English, especially British or American. 
 
 American English is accepted in more than 25 institutions, so it’s the variety 
recommended. 
PERGUNTA 2 
1. Leia o trecho a seguir: 
 
“Whatever your purpose, spend some time beforehand noting what you already know about the 
topic, and any questions that come to mind. You may find that you know more than you think! 
Writing down your initial thoughts helps you to engage with the text as you read. You can refer 
back to your notes and ask: 
 
• Do I still think that? 
• Have I found any evidence that supports my initial thoughts? 
• Have I found any evidence that has made me change my opinion?” 
 
De acordo com o trecho, assinale a alternativa correta sobre as estratégias de leitura. 
 
Fonte: http://www.sussex.ac.uk/skillshub/?id=333 
 
 Qualquer texto sempre terá ideias novas, por isso não é necessário pensar se você já 
conhece o tema da leitura ou não. 
 
 Fazer previsões sobre o que você pode encontrar no texto é eficaz se você conhece o 
assunto, mas não auxilia em temas novos. 
 
 Você deve fazer essas três perguntas sugeridas antes de iniciar a leitura para saber se 
conhece o tópico do texto. 
 
 Você só deve considerar o que já conhece sobre o assunto do texto se for na sua área de 
estudos, senão essa estratégia não auxilia na leitura. 
https://vocesa.abril.com.br/desenvolvimento-pessoal/entenda-de-uma-vez-as-diferencas-entre-o-ingles-britanico-e-americano/
https://vocesa.abril.com.br/desenvolvimento-pessoal/entenda-de-uma-vez-as-diferencas-entre-o-ingles-britanico-e-americano/
http://www.sussex.ac.uk/skillshub/?id=333
 
 Pensar sobre o que você conhece sobre o tema e questões que você tem sobre ele 
auxilia na leitura. 
PERGUNTA 3 
1. Leia o seguinte abstract: 
 
The research aims to determine the appropriate songs and artistic indications for the 
kindergarten child. In addition, it aims to use the songs of folk to develop expressive visual 
drawings with artistic connotations for the kindergarten child. The current research used a one 
group semi-experimental approach to identify the impact of songs on expressive children's 
drawings. The research community is represented in the educational administration in Giza 
Governorate for the academic year (2018 - 2019). The sample was taken from the kindergarten 
of Gamal Abdel Nasser School of Dokki Educational Administration in Giza Governorate. The 
study was applied to the second level children sample (5-6 years), where they numbered 20 
children, males and females. The research results show that there are statistically significant 
differences between the average scores of the children of the experimental group in the pre and 
post-measurements on the observation card for children after hearing the songs of social and 
national folk in favor of post measurement. Moreover, the results demonstrate that there are no 
statistically significant differences between the average scores of children in the experimental 
group in the measurements, the post and follow-up, on the observation card of children's 
drawings for social and national folk. 
 
AMIN, A.; MAZEED, H. The Effectiveness of a Program Based on the Employment of the 
Proposed Folk Songs to Enrich the Visual Expressive Drawings with the Artistic Connotations 
for the Early Stage Childhood. World Academy of Science, Engineering and Technology International 
Journal of Educational and Pedagogical Sciences, v. 15, n. 7, 2021. 
 
Assinale a alternativa correta quanto ao uso dos conectores sublinhados: 
 
 “Moreover” é usado para adição de ideias. 
 
 “after” é usado para contrastar ideias. 
 
 “In addition” é usado para exemplificar. 
 
 “In addition” é usado para contrastar ideias. 
 
 “Moreover” tem sentido de causa. 
PERGUNTA 4 
1. Leia o trecho da música “She loves you” de “The Beatles”. 
 
“She says she loves you 
And you know that can't be bad 
Yes, she loves you 
And you know you should be glad” 
 
Assinale a alternativa correta com relação à forma dos verbos: 
 
 As formas “says” e “loves” são usadas porque se referem “she” e “you”, no plural. 
 
 A forma “know” é usada sem o “-s” final porque não está no Presente, mas sim no 
Passado. 
 
 A forma “know” é usada sem o “-s” final porque se refere à terceira pessoa, “she”. 
 
 As formas “says” e “loves” são usadas porque se referem à terceira pessoa, “she”. 
 
 As formas “says” e “loves” são usadas porque se referem a mais de uma pessoa, no 
plural. 
PERGUNTA 5 
1. Você está em um congresso e está em dúvida sobre como completar a seguinte sentença para 
dizer aos convidados: “We are going to ______ before the plenary”. Você encontra as 
seguintes traduções e definições nos dicionários. Assinale a alternativa quem completa a 
sentença corretamente. 
Inglês Português 
lunch n (mid-day meal) almoço sm 
2. Fonte: https://www.wordreference.com 
3. 
Inglês Português 
eat lunch v expr 
(have midday meal) 
I usually eat lunch at 1p.m. 
almoçar v int 
have lunch v expr 
(eat midday meal) 
(refeição do meio-dia) 
Let's go and have our lunch 
at that newly opened 
restaurant. 
almoçar v int 
Fonte: https://www.wordreference.com 
 
 lunch 
 
 have lunch 
 
 eat midday 
 
 lunch midday 
 
 have 
 
https://www.wordreference.com/pten/intervalo
https://www.wordreference.com/pten/intervalo