apol 2 TEMAS CONTEMPORÂNEOS DA DIVERSIDADE DE GÊNERO À FAIXA GERACIONAL

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Analise a citação a seguir: 
“A escola sofre interferências de grupos externos que podem modificar toda a sua 
organização interna ou rotina diária, manifestada pelas invasões de galeras de forma 
direta e ameaçadora para solucionar problemas ocorridos fora do ambiente escolar, e 
também do narcotráfico que se manifesta de forma bem sutil, através dos alunos, com 
o objetivo de aumentar o seu domínio social e físico tanto dentro ou fora das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 
mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente os fatores externos que levam à violência 
escolar. 
Nota: 10.0 
 
A As notas baixas, o analfabetismo e o trabalho infantil. 
 
B A superlotação das salas, a ausência de tecnologia no ambiente escolar e a pobreza. 
 
C As questões de gênero, relações raciais, os meios de comunicação e o espaço social no qual a escola está inserida. 
Você acertou! 
“Para entender o fenômeno da violência nas escolas, é preciso levar em conta fatores externos e internos à instituição de ensino. No aspecto externo, 
influem as questões de gênero, as relações raciais, os meios de comunicação e o espaço social no qual a escola está inserida” (Artigo: “O bê-á-bá da 
intolerância e da discriminação”. p. 31). 
 
D A ausência de professores, a falta de merenda e a falta de bibliotecas escolares nas escolas. 
 
E O excesso de regras disciplinares, o desemprego, o curto tempo das aulas e a dificuldade para o acesso à escola. 
 
 
Questão 2/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“De forma geral, observa-se que as agressividades reproduzidas por alunos podem 
estar relacionadas ao que eles presenciam ou vivem dentro do convívio doméstico, 
familiar ou social, mesmo não sendo comportamentos aceitáveis socialmente. O 
indivíduo que possui comportamentos agressivos na escola, muitas vezes sofre ou 
presencia atos de violência, pois geralmente está cercado por instrumentos e 
situações que remetem à violência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 
mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, em 
relação ao contexto nacional e os fatores prováveis que causam a violência escolar, 
leia as afirmativas a seguir. 
I. A violência escolar resulta dos seguintes conjuntos de variáveis independentes: o 
institucional, o social e o comportamental. 
II. A utilização da força ou intimidação é o elemento fundamental da concepção da 
violência escolar adotada pela Unesco. 
III. A vizinhança ou as cercanias dos espaços escolares é caracterizada como um dos 
principais problemas da escola. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
Você acertou! 
As afirmativas I e III apenas são verdadeiras. 
A afirmativa II é falsa. Comentário: “A análise recorreu a enfoques multidimensionais, nos quais se aponta um conjunto de fatores como provável 
causa da violência, sejam eles internos ou externos. Ela adotou uma concepção ampla de violência, incorporando não só a idéia de sevícia, de 
utilização da força ou intimidação, mas também as dimensões socioculturais e simbólicas do fenômeno. Segundo essa ideia, a violência escolar sempre 
resulta da interseção de três conjuntos de variáveis independentes: o institucional (escola e família), o social (sexo, cor, emprego, origem socioespacial, 
religião, escolaridade dos pais, status socioeconômico) e o comportamental (informação, sociabilidade, atitudes e opiniões)” (Artigo: “O bê-á-bá da 
intolerância e da discriminação”, p. 32). 
 
B Apenas as afirmativas I, II e III são corretas. 
 
C Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
D Apenas a afirmativa I é correta. 
 
E Apenas a afirmativa II é correta. 
 
Questão 3/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“A cultura da paz está pautada em valores humanos que precisam ser colocados em 
prática, a fim de passarem do estado de intenção para o exercício da ação, 
transformando-se, concretamente, em atos. Tais valores, que se traduzem em éticos, 
morais e estéticos, nos encaminham para o despertar de expressões de amor e 
manifestações de respeito, que têm estado adormecidas, nos últimos tempos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572002000100013>. Acesso em: 29 mar. 
2017. 
Considerando o trecho acima e o conteúdo do texto-base O bê-á-bá da intolerância e 
da discriminação, pode-se afirmar que a cultura de paz pressupõe: 
Nota: 10.0 
 
A o combate ao tráfico de drogas por meio da implantação de aparato policial próximo às escolas. 
 
B o combate ao uso da força e da intimidação quando dentro do espaço escolar. 
 
C o combate ao analfabetismo e semianalfabetismo em regiões dominadas pela criminalidade. 
 
D o combate à ausência de cultura, ou seja, de literaturas e expressões artísticas em locais com alta taxa de menores infratores. 
 
E o combate às desigualdades e às exclusões sociais, assim como o respeito aos direitos de cidadania. 
Você acertou! 
“A cultura de paz pressupõe o combate às desigualdades e às exclusões sociais, assim como o respeito aos direitos de cidadania. A escola pode ser um 
local privilegiado de combate à violência, mas, para isso, necessita de profissionais respeitados, com conhecimento de pedagogia, cabendo ao poder 
público investir na formação e reciclagem desses profissionais e adotar estratégias para fazer prevalecer o direito e os deveres do professor” (Artigo: 
“O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 51). 
 
 
Questão 4/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O passo seguinte foi cada turma realizar práticas que caracterizassem envolvimento e 
novas atitudes em relação à preservação do patrimônio escolar, tais como mutirão de 
limpeza; coleta de lixo no pátio e nas proximidades da escola; estímulo às lideranças 
estudantis (líderes de turmas e Grêmio Estudantil) para seu engajamento no trabalho 
edificante; alunos realizando pequenos reparos no que foi depredado do patrimônio; 
apoio dos pais em todas as ações de conscientização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ufrgs.br/revistabemlegal/edicoes-anteriores/vol1n1-2011/1-4%20-
%20Valorizacao%20do%20patrimonio%20publico%20e%20escolar.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, é 
possível afirmar que a valorização do patrimônio escolar pode ocorrer quando: 
Nota: 10.0 
 
A ocorre uma mudança de gestão no ambiente escolar, realizada por meio da intervenção do Estado na indicação de um gestor (diretor) mais 
rígido. 
 
B ocorre uma imposição de regras disciplinares e castigos mais severos aos infratores. 
 
C ocorre a administração do ambiente escolar por uma empresa terceirizada, ou seja, quando ocorre a privatização da gestão escolar. 
 
D ocorre a implantação de um módulo policial próximo à escola e/ou com a presença contínua de policiais específicos para o atendimento 
escolar. 
 
E ocorre uma mudança física do ambiente escolar, realizada por intermédio do envolvimento e participação direta dos alunos e da 
comunidade. 
Você acertou! 
“Vale assinalar, ainda, os relatos deredução dos atos de vandalismo em conseqüência da mudança física do ambiente escolar, realizada por intermédio 
do envolvimento e participação direta dos alunos e da comunidade. Isso leva a uma valorização do patrimônio escolar, que passa a ser visto como bem 
coletivo” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 48-49) 
 
Questão 5/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Portanto, é fato que a escola se encontra marcada por práticas cultural e 
historicamente arraigadas, bem como por teorias que deslocaram a responsabilidade 
da escola para o aluno, além de currículos e formação de professores insuficientes. 
Entre outras medidas estruturais, o estabelecimento de condições que revertam esse 
processo inclui, necessariamente, o reconhecimento e valorização de características 
específicas e singulares de regiões, etnias, escolas, professores e alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2017. 
 
De acordo com o texto-base Relações étnico-raciais, educação e descolonização 
dos currículos, sobre a descolonização dos currículos, analise as afirmativas que se 
seguem. 
I. A descolonização dos currículos escolares passa pela necessidade de formar 
professores reflexivos sobre as culturas negadas e silenciadas nos currículos. 
II. A descolonização dos currículos escolares presencia uma grande dificuldade, pois 
as forças das culturas consideradas negadas têm diminuído cada vez mais, beirando o 
esquecimento. 
III.A descolonização dos currículos escolares apresenta como desafios a serem 
vencidos: rigidez das grades curriculares, empobrecimento do caráter conteudista dos 
currículos e necessidade de diálogo entre escola, currículo e realidade social. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas a afirmativa III é correta. 
 
B Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
 
C Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
Você acertou! 
A afirmativa II é incorreta. “No entanto, é importante considerar que há alguma mudança no horizonte. A força das culturas consideradas negadas e 
silenciadas nos currículos tende a aumentar cada vez mais nos últimos anos. As mudanças sociais, os processos hegemônicos e contra-hegemônicos de 
globalização e as tensões políticas em torno do conhecimento e dos seus efeitos sobre a sociedade e o meio ambiente introduzem, cada vez mais, outra 
dinâmica cultural e societária que está a exigir uma nova relação entre desigualdade, diversidade cultural e conhecimento” (Relações étnico-raciais, 
educação e descolonização dos currículos, p. 102). 
 
D Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
E Apenas a afirmativa I é correta. 
 
Questão 6/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Nas grandes escolas, a impessoalidade do ambiente aumenta e com isso os adultos 
dão menor atenção aos jovens com problemas. Simultaneamente, nessas grandes 
escolas há uma menor capacidade por parte dos adultos de controle dos 
comportamentos juvenis. Além disso, o tamanho das salas de aula tem como 
consequência a possibilidade da convivência de um maior número de alunos com 
problemas de comportamento, o que contribui para que o problema se agrave. Estes 
estudos indicam também que a exacerbação da disciplina contribui para piorar a 
incidência da violência escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000500013>. Acesso em: 29 mar. 
2017. 
Considerando o texto acima e principalmente os conteúdos do texto-base O bê-á-bá 
da intolerância e da discriminação, é possível afirmar que uma das consequências 
de um ambiente escolar violento, comum tanto para alunos quanto para professores, 
é: 
Nota: 10.0 
 
A o medo de ter um objeto pessoal roubado. 
 
B a sensação de impunidade. 
 
C a falta de concentração nas atividades. 
Você acertou! 
“Entre os alunos entrevistados, quase metade sustenta que a violência no ambiente escolar faz com que não consigam se concentrar nos estudos. [...] 
No que se refere aos membros do corpo técnico-pedagógico, a primeira consequência é a perda de estímulo para o trabalho. Em segundo lugar, vem o 
sentimento de revolta e, em terceiro, a dificuldade de concentração nas aulas” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 47). 
 
D o desejo de mudar de profissão ou migrar para uma instituição privada. 
 
E a falta de perspectiva de mudança da realidade escolar brasileira. 
 
Questão 7/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento a seguir: 
“A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos 
da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, 
na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos 
recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/texto2_1.pdf>. Acesso em: 29 
mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, a 
organização escolar democrática pode gerar como resultado: 
Nota: 10.0 
 
A um aumento positivo das notas obtidas pelos alunos e maior frequência dos alunos em sala de aula. 
 
B um aumento da contribuição financeira dos pais e/ou responsáveis para as organizações de pais e mestres que auxiliam a administração 
escolar. 
 
C um aumento nos índices dessas instituições estabelecidos pelas unidades federativas e/ou governo federal em relação ao desempenho 
escolar. 
 
D um aumento do número de alunos que se interessaram pela profissão do magistério e/ou vontade de trabalhar como profissional da 
educação. 
 
E um aumento na participação da comunidade escolar e comprometimento em relação à observação das regras. 
Você acertou! 
“Sob essa perspectiva, pode-se verificar que as escolas que se organizam com base em princípios democráticos e constroem as regras com a 
participação de toda a comunidade escolar conseguem maior comprometimento no que tange a sua observância. O aluno sente-se menos encorajado a 
testar os limites da conduta aceitável pelos adultos, já que ele também será cobrado pelos colegas” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da 
discriminação”, p. 38). 
 
Questão 8/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o parágrafo a seguir: 
“A violência na escola ocorre desde intimidações físicas e verbais à degradação do 
espaço físico ou depredação. Louças e janelas quebradas, banheiros com 
encanamento entupido, furto de torneiras e lâmpadas, atos de vandalismo (pichações 
de paredes, muros, carteiras quebradas dentre outros), são alguns exemplos de 
violência cometida contra o patrimônio escolar, pelos alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 
mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, sobre as 
relações sociais na escola, assinale a alternativa que apresenta corretamente duas 
transgressões consideradas graves que ocorrem no ambiente escolar. 
Nota: 10.0 
 
A As risadas em sala de aula e os comentários irônicos. 
 
B O uso ininterrupto do celular em sala de aula e outros objetos eletrônicos. 
 
C A cópia de trabalhos dos colegas e/ou avaliações individuais. 
 
D As ofensas entre alunos e familiares. 
 
E As pichações e o vandalismo. 
Você acertou! 
“Nas transgressões mais graves, como pichações e vandalismo, por exemplo, o jovem tanto pode ser transferidoquanto expulso ou levado à delegacia 
acompanhado pelos pais. As medidas mais drásticas são defendidas, por exemplo, pelos inspetores. Os alunos, porém, tecem duras críticas às 
punições” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação” p. 34). 
 
Questão 9/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“Na escola transita a fala: ‘todos aqui são iguais’. ‘Não tem essa de brancos, pretos, 
amarelos, pobres, ricos, bonitos e feios’. ‘Esquece’ que todos os seres são diferentes 
(aliás a diferença é uma característica intrínseca a nós, de acordo com a genética [...]; 
e, negando as diferenças, instituem-se as desigualdades, as hierarquias, o racismo 
enquanto negação do outro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/8948/000304120.pdf?sequence=1>. Acesso 
em: 29 mar. 2017. 
A partir do trecho lido e dos conteúdos do texto-base O bê-á-bá da intolerância e da 
discriminação, sobre o racismo na escola, leia as sentenças a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O racismo no ambiente escolar brasileiro é realizado por formas complexas, não 
sendo admitido conscientemente pela maioria da população. 
II. ( ) O racismo no ambiente escolar brasileiro ocorre inclusive de forma estrutural. 
III. ( ) O racismo no ambiente escolar brasileiro tem como público-alvo exclusivo os 
afrodescendentes. 
Marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – F – V 
 
B F – V – V 
 
C F – V – F 
 
D V – F – V 
 
E V – V – F 
Você acertou! 
As afirmativas I e II são verdadeiras. 
A Afirmativa III é falsa. Comentário: “Depoimento colhido em grupo focal de pais mostra que se considera a existência de preconceito na escola até 
mesmo contra uma estudante branca, que se percebe discriminada pelos colegas negros. Além do acesso diferenciado segundo a dependência 
administrativa das escolas, brancos e não brancos também se distinguem pelos turnos de estudo. Os maiores percentuais de não brancos estão no turno 
da noite” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 39). 
 
Questão 10/10 - Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero 
à Faixa Geracional 
Considere o trecho a seguir: 
“Um exemplo é a maneira como as informações e regras são impostas aos alunos. 
Tais métodos de controle são tidos como violência silenciada e são atos que, 
sutilmente repressivos, podem ocasionar um comportamento negativo de parte dos 
alunos contra a escola, manifestado de diversas maneiras. A terceira variação é a da 
violência na escola, que são as agressões físicas ou intimidações que acontecem 
entre os alunos dentro ou muito próximo da instituição escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revista.uemg.br/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, sobre as 
relações sociais na escola, analise as afirmativas a seguir: 
I. Aproximadamente um terço dos alunos exibe comportamento indisciplinado. 
II. Os alunos se queixam de que os próprios adultos quebram as regras instituídas 
pela escola. 
III. As regras apresentadas pela escola refletem a vontade da comunidade na qual 
está inserida. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
Você acertou! 
A proposição III é falsa. Comentário: “(...) Dentre elas, provocam reações mais imediatas as relacionadas à observância do horário das aulas, ao uso do 
uniforme, à identificação e às práticas permitidas ou proibidas no espaço escolar. Na maioria das escolas há regras referentes a todos esses aspectos, 
mas não ocorre o consenso da própria comunidade escolar em relação a elas” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 33). 
 
B Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
C Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
 
D Apenas a afirmativa I é correta. 
 
E Apenas a afirmativa II é correta.