Atividade Objetiva 2 Educação de Jovens e Adultos FAM

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Atividade Objetiva 2
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Pergunta 10,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
De acordo com o censo de 2010 realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o percentual de pessoas sem instrução ou com o fundamental incompleto era de 50,2% (IBGE, 2010).
A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2014 apontou que 13 milhões de brasileiros são analfabetos. A taxa de analfabetismo mostrou-se maior entre jovens, adultos e idosos em todas as regiões do país. Entre aqueles de 20 a 59 anos de idade, a taxa de analfabetismo foi de 14% e entre os idosos (60 anos ou mais de idade) foi de 23,9% (IBGE, 2014).
 
Fonte: FREIRE, P. e Carneiro, M. Reflexões sobre a Educação de Jovens e Adultos: contradições e possibilidades. Anais do III Colóquio Nacional | Eixo Temático I – Políticas em educação profissional. Disponível em: https://ead.ifrn.edu.br/portal/wp-content/uploads/2016/01/Artigo-3.pdf (Links para um site externo.). Acesso em: 16 ago. 2020.
Sobre a alta taxa de analfabetismo entre os idosos (60 anos ou mais de idade), analise as afirmações abaixo:
 
I. Um dos motivos para essa alta taxa de analfabetismo entre os idosos é a falta de eficácia das políticas públicas educacionais direcionadas à Educação Básica.
II. Um dos motivos para a alta taxa de analfabetismo entre os idosos é a falta de políticas públicas educacionais eficazes direcionadas à EJA.
III. O principal motivo para o analfabetismo dos idosos é a falta de interesse dessas pessoas pelos estudos, na época em que deveriam cursar as etapas da Educação Básica.
 
Está correto o que se afirma em:
Grupo de escolhas da pergunta
II e III, apenas.
I, II e III.
I e III, apenas.
II , apenas
I e II, apenas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 2
Pergunta 20,2 pts
Leia o texto abaixo:
 
Quando nos referimos à EJA – Educação de Jovens e Adultos, constatamos que há uma gama de políticas públicas educacionais direcionadas à esta modalidade educacional, no entanto, estas políticas não têm sido realizadas na prática e tão pouco são suficientes para a erradicação tanto do problema do analfabetismo, quanto da questão direcionada à conclusão tardia dos estudos. A análise da Constituição Federal, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação e do atual PNE – Plano Nacional de Educação nos permite compreender o que tem sido feito e o que falta acontecer no quesito legislação educacional direcionada à EJA. A partir deste contexto, analise as asserções a seguir:
 
Fonte: BARCELOS, L. O que é qualidade na Educação de Jovens e Adultos? Educ. Real. vol.39 no.2 Porto Alegre Apr./June 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362014000200008 (Links para um site externo.). Acesso em: 16 ago. 2020.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo sobre as políticas governamentais direcionadas à EJA:
 
I. As políticas públicas educacionais voltadas à Educação de Jovens e Adultos tendem a direcionar-se à camada mais carente da população tanto no que se refere aos recursos quanto à atenção governamental.
II.Buscam, em sua maioria, garantir o acesso e permanência a esta modalidade de ensino.
III. Revelam, sob a ótica governamental, que pouco foi feito até agora (em pleno século XXI) e que há diversas possibilidades de ampliação destas políticas bem como de reestruturação das políticas que se mostram deficitárias.
 
É correto o que se afirma em: 
Grupo de escolhas da pergunta
I e II, apenas.
II e III, apenas.
II , apenas
I e III, apenas.
I, II e III.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 3
Pergunta 30,2 pts
Leia o texto abaixo:
 
A partir do reconhecimento do direito de todos à educação - conforme expresso na Constituição Federal de 1988 (C. F. 1988) e em documentos internacionais dos quais o país é signatário - indaga-se se a concepção de EJA como formulada - um direito que implica respeitar especificidades e garantir não apenas acesso, mas permanência e sucesso, ou seja, garantir aos sujeitos condições não apenas de estar na escola, mas de aprender nessa escola, consequência e necessidade da vida contemporânea e requerimento da cidadania e que ainda se constitui como uma possibilidade de aprendizagem ao longo da vida, compreendendo todos os processos que possibilitam aos sujeitos humanizarem-se, isto é, apropriarem-se da cultura produzida pela humanidade, que não se restringe aos saberes escolares - tem se efetivado nos espaços escolares, em especial nos Centros de Estudos Supletivos (CES), que ofertam a EJA em regime semipresencial, por módulos.  Diante das dificuldades enfrentadas, face os limites impostos pelo modelo oficialmente instituído nos CES - o mecanismo leva o módulo, estuda, tira dúvidas e faz prova -, surgem embates no interior do próprio CES, entre professores que se inquietam com a estagnação e desgaste da escola e tentam meios de superá-la, e outros que consideram esse fato normal, devendo os alunos que a ela não se adaptarem buscar outros caminhos.
Fonte: BARCELOS, L. O que é qualidade na Educação de Jovens e Adultos? Educ. Real. vol.39 no.2 Porto Alegre Apr./June 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362014000200008 (Links para um site externo.). Acesso em: 16 ag. 2020. 
	Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
Grupo de escolhas da pergunta
Os Centros de Estudos Supletivos (CES) ofertam, segundo a autora do estudo, a modalidade de EJA no regime à distância, sendo oferecidas disciplinas em regime contínuo aos alunos matriculados.
Quando falamos em EJA, entendemos que se busca respeitar as especificidades de seu público-alvo o que acaba não acontecendo quando se aplica o modelo – módulo, estudar, tirar dúvidas e fazer provas – gerando desgastes tanto nos docentes quanto nos alunos.
Os mecanismos estruturados nos Centros de Estudos Supletivos (CES) mostram-se completos e causam sensação de realização escolar tanto para os alunos, quanto para os professores envolvidos nesta modalidade educacional.
O direito à educação está garantido originalmente na Constituição Federal de 1988, no entanto, observa-se que este direito se refere à Educação Básica e não contempla demais modalidades ou níveis de ensino da Educação.
O embate mencionado no texto acima, refere-se aos professores que consideram os modelos impostos pelo CES como “normais/adequados” e os alunos que os consideram inadequados quando se pensa na relação idade/série.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 4
Pergunta 40,2 pts
	Leia o texto a seguir:
 
De acordo com a PNAD - Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 2014, quase 70% dos matriculados em EJA – Educação de Jovens e Adultos estão cursando o Ensino Fundamental e, o restante, no Ensino Médio. Estes dados são muito reveladores, se pensarmos que as matrículas em EJA também decaíram na última década (2010-2020).
	Considerando a informação apresentada e o conteúdo estudado nesta unidade podemos dizer que isto acontece, pois
Grupo de escolhas da pergunta
verifica-se que o aluno de EJA pretende continuar seus estudos.
o aluno de EJA acaba perdendo o interesse em continuar a estudar.
o aluno de EJA pretende retornar ao Ensino Médio regular, independentemente da idade.
observa-se uma tendência na população de EJA em apenas cumprir uma etapa suficiente para sua inserção na sociedade letrada.
o aluno de EJA tenta prosseguir em seus estudos, porém as políticas públicas na área da Educação não favorecem a continuidade em EJA no Ensino Médio.
 
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Pergunta 50,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de educação recente, se considerarmos as demais modalidades da Educação. Sabe-se que, a motivação que levava o aluno ao EJA, ou seja, a retornar seus estudos no século passado era uma, e agora, em pleno século XXI, a motivação é outra. 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmaçõesabaixo:
 
I.O aluno do século XX pretendia voltar a estudar, pois o analfabetismo o impedia de votar nas eleições.
II. O aluno do século XXI pretende voltar a estudar para uma melhoria nas suas condições de vida pessoal e profissional, além da inserção no universo letrado.
III. Os motivos para o abandono dos estudos tanto no século XX quanto no XXI são semelhantes: desemprego, gravidez precoce, violência, drogas, falta de oportunidades, dentre outras.
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
Grupo de escolhas da pergunta
I, II e III.
II , apenas
II e III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
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