Atividade 4 currículo

Prévia do material em texto

• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
No Brasil, sustentamos grande percentual dos professores da Educação 
Básica sem formação adequada. Segundo o Observatório do PNE 74,8% de 
professores que atuam na Educação Básica possuem curso superior, mas, 
apenas 32,8% que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e 48,3% 
dos que lecionam no Ensino Médio “[...] tem licenciatura na área em que 
atuam [...]”. Essa triste realidade vem na contramão do legislado, que almeja 
a formação específica em nível superior, a todos os professores, além de 
garantia da formação continuada. 
MAGALHÃES, L. K. C. de; AZEVEDO, L. C. S. C . Formação Continuada 
e Suas Implicações: Entre a Lei e o Trabalho Docente. Disponível 
em http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v35n95/0101-3262-ccedes-35-95-00015.pdf . Acessado em 29 
de julho de 2019, às 22h17. 
A formação adequada dos professores para a atuação em sala de aula nem 
sempre ocorre. 
Marque a alternativa correta em relação à afirmação acima. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A formação adequada do professor em relação à 
disciplina que ministra tende a tornar mais significativa 
as relações estabelecidas em sala de aula, entre elas, as 
existentes entre os conteúdos apresentados e a 
realidade dos alunos. 
Resposta 
Correta: 
 
A formação adequada do professor em relação à 
disciplina que ministra tende a tornar mais significativa 
as relações estabelecidas em sala de aula, entre elas, as 
existentes entre os conteúdos apresentados e a 
realidade dos alunos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A formação adequada à sua área de 
atuação apoia o professor construir um processo de 
aprendizagem significativo, aliando teoria e prática, 
comunhão necessária para a compreensão da construção 
dos saberes. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional representa um marco na 
história recente da educação brasileira. A sua importância decorre não 
apenas do conteúdo do texto, mas advém, especialmente, do contexto em 
que foi elaborada. Conforme vem sendo amplamente discutido na literatura 
especializada, a construção dessa Lei traz a marca exemplar da 
participação cidadã de diferentes segmentos da sociedade civil organizada, 
na área de educação, destacadamente o Fórum Nacional em Defesa da 
Escola Pública na LDB. 
 
http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v35n95/0101-3262-ccedes-35-95-00015.pdf
 
PEREIRA, E. W.; TEIXEIRA, Z. A. Reexaminando a Educação Básica na 
LDB: o que Permanece e o que Muda. Disponível 
em http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-2/3SF/PEREIRA&TEIXEIRA-
2008Educacao%20Basica.pdf . Acessado em 26 de julho de 2019, às 15h20. 
Marque a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A LDB foi intitulada como Lei Darcy Ribeiro, porque ele 
utilizou sua experiência como educador para contribuir 
com a elaboração e, por ser político, com a instauração 
desta lei. 
Resposta 
Correta: 
 
A LDB foi intitulada como Lei Darcy Ribeiro, porque ele 
utilizou sua experiência como educador para contribuir 
com a elaboração e, por ser político, com a instauração 
desta lei. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. O título atribuído à LDB é Lei Darcy 
Ribeiro, por ter sido pensada e elaborada por este 
educador e político. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
A utilização do espaço escolar como forma de preparação para o 
exercício da cidadania é algo que deve acontecer em todos os 
momentos do processo de formação dos educandos, desde a educação 
infantil até a sua etapa final que é o ensino médio... É importante tratar 
da cidadania a partir de atitude de valorização da solidariedade como 
princípio ético, como fonte de fortalecimento recíproco, de respeito 
mútuo a pluralidade cultural e aos Direitos Humanos, oferecendo às 
crianças e aos adolescentes meios para compreender que todos têm 
direitos de cidadania, independente de raça, cor, sexo, etnia. 
 
MEDEIROS, Alexsandro M. Educar para a Cidadania: LDB e PCN. 
Disponível em https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/educar-para-a-cidadania-ldb-e-pcn/. 
Acessado em 26 de julho de 2019, às 17h23. 
Uma das finalidades da LDB é o exercício da cidadania. 
 
Marque a alternativa correta quanto à efetivação de tornar o estudante 
um cidadão que exerça os seus direitos. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-2/3SF/PEREIRA&TEIXEIRA-2008Educacao%20Basica.pdf
http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-2/3SF/PEREIRA&TEIXEIRA-2008Educacao%20Basica.pdf
https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/educar-para-a-cidadania-ldb-e-pcn/
Umas das ações propostas pela escola para tornar o 
estudante capaz de exercer a cidadania é apresentar-lhe 
fatores históricos que contribuíram para que a maioria 
da comunidade periférica seja negra. 
Resposta 
Correta: 
 
Umas das ações propostas pela escola para tornar o 
estudante capaz de exercer a cidadania é apresentar-lhe 
fatores históricos que contribuíram para que a maioria 
da comunidade periférica seja negra. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O processo histórico que compôs a 
sociedade contemporânea tem ligação direta com as 
questões e reflexões sociais que devem ser feitas em sala 
de aula, para tornar-se um cidadão consciente de seus 
direitos e deveres. Nestes currículos a política partidária 
não pode ser introduzida. Apesar de ser obrigatório 
cumprir o que afirma a CF de 88, a escola tem a 
obrigação de proporcionar reflexões acerca da 
elaboração deste documento, assim, sobre todos os 
fenômenos sociais que permeiam a sociedade e seu 
passado histórico. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Encerrando um período de oito anos de renhido embate político, a nova 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei no 9394/96) é 
aprovada em dezembro de 1996. Em sua formulação final, a LDB 
sancionada expressa uma estreita sintonia com o ideário e a agenda 
neoliberais, o que pode ser constatado pelo exame dos seus 92 artigos. 
Sem embargo desse perfil, a sua aprovação não pode ser considerada 
uma monolítica derrota do movimento dos educadores e de outros 
segmentos sociais organizados na sua luta por uma lei que traduzisse 
um ordenamento mais democrático do sistema educativo. Uma vez que 
as relações jurídicas, como expressão de uma determinada realidade 
social, reproduzem os conflitos e as contradições presentes nessa 
formação social específica, a LDB aprovada também é resultado dos 
interesses antagônicos em jogo. 
YAMAMOTO, Oswaldo H. A LDB e a Psicologia. Disponível 
em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932000000400004. Acessado 
em 26 de julho de 2019, às 16h47. 
 
Leia as afirmações abaixo. 
 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932000000400004
 
I – O caráter político da educação torna o processo educacional 
democrático e reflexivo quanto às questões sociais. O PPP da escola 
apresenta esta característica, cujas ideias são postas em prática a partir 
de discursos emancipatórios e ações voltadas a reflexão destes 
fenômenos. 
II – A criação da LBD, apesar de apresentar preceitos democráticos e 
reflexivos quanto às questões de desigualdade social, foi escrita 
atendendo a uma demanda das classes dominantes. Cabe às escolas 
apresentarem reflexões acerca da realidade social que cerca os sujeitos. 
III – Quando leis são promulgadas a partir de ideias propostas pela e 
para as classes dominantes, mesmo que de maneira indireta e sem a 
indicação de uma política partidária, não há neutralidade no processo 
educativo. 
IV – Apesar de a LDB apresentar-se como um texto ideário politicamente, 
ela dá margem à ressignificações do processo educativo, pois visa a sua 
democracia, quando reflete e tenta igualizar a educação. 
V – Conhecer o processo histórico e político está previsto pela LDB e se 
refere à compreensão deste processo e das influências que eleteve e 
ainda tem na contemporaneidade. Jamais deve ser atrelado a 
campanhas político partidárias. 
 
Marque a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: 
I, II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
I, II, III, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A LDB é um documento que tenta 
tornar a educação um processo que todos devem ter 
acesso, apesar de ter sido escrita por ideários de classes 
dominantes, deste modo, não é neutro. As escolas têm o 
papel de ressignificar este documento, com o intuito de 
emancipar e tornar o sujeito crítico para compreender e 
lutar pelos seus direitos. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Mas muito antes de sua data de nascimento oficial, a Lei de Diretrizes e 
Bases já estava sendo gestada. Ainda durante as discussões que 
culminariam na Constituição de 1988, um grupo de educadores 
começou a discutir suas propostas para a futura nova lei educacional. 
 
“Tradicionalmente, as leis educacionais do Brasil, desde a época da 
colônia, sempre foram feitas por iniciativa do poder executivo. A atual 
tem a peculiaridade de ter nascido da sociedade civil, de um movimento 
dos educadores”, diz Dermeval Saviani, que participou da elaboração do 
anteprojeto da LDB e é autor do livro A nova lei da educação: trajetória, 
limites e perspectivas (Editora Autores Associados). 
“Antes da promulgação da Constituição já sabíamos do dispositivo que 
manteria com a União a prerrogativa de organizar a educação. Portanto, 
fizemos uma mobilização para já começar a trabalhar o tema”, relata. 
Vinte Anos Depois, LDB Permanece à Espera de Ser Totalmente 
Implementada. Revista Educação, 2016. Disponível 
em https://guiadamonografia.com.br/como-fazer-referencia-de-revistas/. Acessado em 28 de 
julho de 2019, às 14h37. 
Marque a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 
9.394/ 1996 foi sancionada após a reformulação das 
primeiras versões da LDB, construídas após a queda do 
Estado Novo. Por isso, ela possui um caráter 
democrático quando ao seu texto. 
Resposta 
Correta: 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 
9.394/ 1996 foi sancionada após a reformulação das 
primeiras versões da LDB, construídas após a queda do 
Estado Novo. Por isso, ela possui um caráter 
democrático quando ao seu texto. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta. A primeira versão da LDB ocorreu em 
1961, após a queda do Estado Novo, e sofreu revisão 10 
anos depois. Até que em 1996, a nova LDB, com a Lei nº 
9.394/96, entra em vigor. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Com a aprovação da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), o dia 20/12/96 assinala um momento de transição 
significativo para a educação brasileira. Nessa data, completados 35 
anos, revogou-se a 1ª LDB com as alterações havidas no período, 
entrando em vigor nossa 2ª LDB. O Chefe do Poder Executivo sancionou 
a Lei 9.394/96, denominando-a “Lei Darcy Ribeiro” e, com este ato, 
dividiu, formalmente, a conhecida história da Nova LDB: um primeiro 
momento, caracterizado por amplos debates entre as partes (Câmara 
 
https://guiadamonografia.com.br/como-fazer-referencia-de-revistas/
Federal, Governo, partidos políticos, associações educacionais, 
educadores, empresários etc.) e outro, atrelado à orientação da política 
educacional governamental e assumido pelo professor homenageado. 
 
CARVALHO, Djalma Pacheco de. A Nova Lei de Diretrizes e Bases e a 
Formação de Professores para a Educação Básica. Disponível 
em http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v5n2/a08v5n2.pdf. Acessado em 27 de julho de 2019, 
às 14h42. 
 
Sobre a LDB, é correto afirmar. 
Resposta 
Selecionada: 
 
A LDB é um documento que reúne leis destinadas ao 
sistema educacional brasileiro, baseadas na Constituição 
Federal de 1988. Foi pensada a partir de ideais 
democráticos, apresentando grande preocupação com o 
alcance da educação para todos. 
Resposta 
Correta: 
 
A LDB é um documento que reúne leis destinadas ao 
sistema educacional brasileiro, baseadas na Constituição 
Federal de 1988. Foi pensada a partir de ideais 
democráticos, apresentando grande preocupação com o 
alcance da educação para todos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A LDB foi criada logo após o Brasil 
iniciar o processo de democratização política, o qual 
começou durante os anos 70, com duras críticas ao 
Regime Militar. O sistema político autoritário da época 
refletia em todas as esferas, inclusive na educação. Após 
este período, a democracia precisava ser reinstaurada no 
Brasil e a educação deveria ser um dos cenários ideias 
para isso. Em 1988, a Constituição Federal entra e vigor e 
os ideais democráticos para uma sociedade justa e 
igualitária apresentados nela deveriam ser comungados 
pela LDB. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
O currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais 
amplo de conhecimentos e saberes, seleciona-se aquela parte que vai 
constituir, precisamente, o currículo. As teorias do currículo, tendo decidido 
quais conhecimentos devem ser selecionados, buscam justificar por que 
“esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados. 
 SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade : uma introdução às 
 
http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v5n2/a08v5n2.pdf
teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 14. 
Leia as alternativas abaixo. 
I – As Teorias Críticas do Currículo emancipam o sujeito, pois 
proporcionam-lhe desenvolver o pensamento crítico acerca das questões 
sociais do mundo e dialogam com o artigo 2º da LDB, o qual afirma ser 
necessário o desenvolvimento do sujeito para o exercício da cidadania. 
II – É possível afirmar que as Teorias Tradicionais do Currículo norteiam a 
elaboração da LBD, visto que nela há o direcionamento dos conteúdos que 
devem ser abordados pelos professores da educação básica. 
III – A emancipação dos sujeitos é prevista pela LDB e é discutida nas 
Teorias Críticas do Sujeito, a partir da análise crítica e histórica da 
sociedade e o desenvolvimento do senso crítico, o qual espera-se 
desenvolver nas escolas, e sua formação a partir da ideia de divisão de 
classes. 
IV – Ao retirar a temática “gênero” da BNCC, a transdisciplinaridade dos 
currículos, quando suscitam o respeito às identidades de gênero e questões 
relacionadas à sexualidade, torna-se inexistente. 
V – As Teorias Tradicionais do Currículo permeiam a LDB, pois apresentam 
como deve ocorrer o processo de aprendizagem, focam na avaliação formal 
do estudante e apresentam o professor como o centro do processo de 
educação, assim como a referida Lei. 
Estão as alternativas corretas: 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV. 
Resposta Correta: 
I, III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O senso crítico do sujeito é desenvolvido 
na escola a partir da análise crítica das situações que 
envolvem a sociedade, ideias apresentadas nas Teorias 
Críticas do Currículo. Na LDB, não há definição quanto aos 
conteúdos a serem abordados nas escolas. Os currículos 
transdisciplinares preveem a inserção de temáticas voltadas 
para as relações de gênero e questões sexuais, retirando 
esta temática, perde-se o caráter transdisciplinar quanto a 
este tópico. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
é um documento muito importante para profissionais da educação, para os 
estudantes e para a sociedade em geral. Ela tem como função primordial 
nortear as aprendizagens que os alunos devem desenvolver nas escolas, 
desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. 
O documento para os primeiros segmentos da Educação Básica já foi 
aprovado e homologado. Agora, a BNCC para o Ensino Médio está em fase 
de debates e elaboração. 
FRANÇA, Luísa. Desafios e Oportunidades da Base Nacional Comum 
 
https://www.somospar.com.br/bncc-base-nacional-comum-curricular/
Curricular (BNCC).Disponível em https://www.somospar.com.br/desafios-e-oportunidades-
da-base-nacional-comum-curricular-bncc/ . Acessado em 26 de julho de 2019, às 17h59. 
 
Analise as assertivas abaixo. 
 
I – A partir de brincadeiras propostas pela professora, na Educação Infantil, 
é possível desenvolver a generosidade, o respeito com a diversidade e com 
a cultura. 
II – A partir do Ensino Fundamental, o currículo escolar é dividido em áreas 
de conhecimento as quais devem ser direcionadas a partir de uma 
abordagem interdisciplinar. 
III – Habilidades socioemocionais devem ser desenvolvidas no processo 
educacional, a fim de tornar o estudante cidadão, prepará-lo para o mundo 
do trabalho e para o dia a dia. 
IV – O conhecimento proposto pelos currículos deve ser utilizado em diálogo 
com as situações cotidianas dos estudantes, a fim de compreendê-las e 
formar o sujeito como ser social. 
V – Conhecer e reconhecer-se como ser cultural faz parte das diretrizes da 
BNCC e promove a igualdade e o respeito às diferenças. 
 
Resposta Selecionada: 
I, II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
I, II, III, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Brincadeiras e jogos são bastante 
eficazes para explorar valores e sentimentos nas crianças 
com idade pré-escolar. A partir do Ensino Fundamental, os 
conhecimentos são divididos em cinco áreas. O preparo do 
indivíduo para o mundo do trabalho, o cotidiano e o 
exercício da cidadania deve ocorrer desde a idade escolar e 
desenvolver habilidades socioemocionais não só está 
previsto em lei, como é importantíssimo para saber lidar 
com as situações que ocorrem. A aprendizagem torna-se 
significativa, quando os conhecimentos dialogam com o 
cotidiano do estudante. 
 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
A Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional nº 4.024, de 20 de dezembro de 
1961, foi inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade 
humana, buscando, assim, ampliar as possibilidades de acesso e de formação e 
preparo do indivíduo para a sociedade. A partir da LDB 9394/96, no entanto, 
buscou-se uma proposta de educação que viesse a atender os anseios dos 
programas mundiais de erradicação do analfabetismo e de possibilidade de todos 
terem acesso à escola e nela permaneceram. 
 
https://www.somospar.com.br/desafios-e-oportunidades-da-base-nacional-comum-curricular-bncc/
https://www.somospar.com.br/desafios-e-oportunidades-da-base-nacional-comum-curricular-bncc/
 
FIORIN, B. P. A.; FERREIRA, L. S.; MANCKEL, M. C. M. A Lei 9394/96 como Política 
Educacional e o Trabalho dos Professores. Disponível em 
www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/download/969/639. Acessado 
em 26 de julho de 2019, às 15h54. 
 
Leia as assertivas abaixo: 
I – Os artigos da LDB devem ser seguidos com rigidez, sem chance de serem 
complementados nas unidades escolares, conforme a realidade destas. 
II – A LBD prevê que a educação é responsabilidade das famílias e do estado, em 
esfera municipal, estadual e federal. 
III – As verbas destinadas à educação têm um percentual definido pela LDB que 
apresenta o quanto a união deve destinar à educação. 
IV – O Distrito Federal, os Estados e os Municípios têm um gasto mínimo destinado 
à educação, podendo aumentar, conforme as Constituições ou leis orgânicas 
respectivas. 
V – Os direitos e as incumbências dos profissionais de educação são definidos pela 
LDB e, se não cumpridas, estes profissionais poderão sofrer processo 
administrativo. 
 
Marque a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: 
II, III, IV e V. 
Resposta Correta: 
II, III, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As famílias têm a responsabilidade de 
matricularem e manterem as crianças na escola e ao Estado fica 
instaurada a responsabilidade de proporcionar, principalmente, a 
igualdade de condições e permanência neste local. A união tem o 
percentual mínimo de 18% e deve ser gasto com a educação; já o 
Distrito Federal, os Estados e Municípios devem gastar o mínimo de 
25%, podendo ter acréscimo, conforme as leis locais. Os 
profissionais de educação têm seus deveres e direitos designados 
pela LBD. Visto que é uma lei, se não forem cumpridos, estarão 
sujeitos a processo. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A última década foi marcada por avanços significativos na legislação 
nacional acerca dos direitos trabalhistas dos/as educadores/as das 
escolas públicas, mas, ainda é preciso concretizar as vitórias no dia a dia 
 
about:blank
about:blank
das redes estaduais, distrital e municipais de educação, contrapondo a 
ofensiva neoliberal de retirada de direitos sociais, trabalhistas e 
previdenciários. 
ARAUJO, Heleno. A Valorização dos Profissionais da Educação. Carta 
Capital. Publicado em outubro de 2017. Disponível 
em https://www.cartacapital.com.br/educacaoartigo/a-valorizacao-dos-profissionais-da-educacao/. 
Acessado em 28 de julho de 2019, às 15h23. 
A valorização dos profissionais de educação deve ser contínua, a fim de 
garantir que estes continuem motivados em prol de uma educação de 
qualidade. 
Analise as assertivas abaixo a respeito da valorização dos profissionais 
de educação, previsto no artigo 3º, inciso VII, da LDB. 
I – Valorizar os professores também significa pensar em planos de 
carreira que os beneficiem ao passar dos anos. 
II – Proporcionar aos profissionais de educação momentos de formação 
continuada, a fim de que aprimorem ou conhecerem novos saberes. 
III – Os salários oferecidos aos professores devem ser atrativos e devem 
respeitar o piso salarial nacional, que foi regulamentado pela Lei 11.738/ 
2008. 
IV – É direito dos professores o tempo de trabalho fora da sala de aula, 
para corrigir avaliações e trabalhos escolares, preparar aula, participar 
de reuniões e outras atividades pedagógicas. 
V – Condições necessárias de trabalho, como a terceirização na 
contratação de professores, fortalece a diversidade de pensamentos que 
a escola deve apresentar continuamente. 
Estão corretas as alternativas. 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
Resposta Correta: 
I, II, III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Os profissionais da educação devem 
ser valorizados com planos de carreira que o remuneram 
adequadamente, conforme o piso salarial estabelecido 
pela Lei 11.738/ 2008, e, ao passar dos anos, ofereçam 
promoções salariais. A formação continuada é direito dos 
professores, além de 1/3 do tempo de trabalho ser 
destinado a atividades fora da sala de aula, vinculadas a 
questões pedagógicas, pedagógicas e/ou burocráticas. 
 
 
 
https://www.cartacapital.com.br/educacaoartigo/a-valorizacao-dos-profissionais-da-educacao/