Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento -Questionário - Unidade II

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Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem e Outras Alterações do Desenvolvimento
	Teste
	Questionário - Unidade II
	Iniciado
	09/08/21 19:17
	Enviado
	09/08/21 19:26
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	0,375 em 0,375 pontos  
	Tempo decorrido
	9 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa incorreta em relação aos transtornos de aprendizagem:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Os transtornos específicos de aprendizagem englobam aquelas crianças que apresentam um desempenho abaixo do esperado
	
	b. 
São pessoas que precisam de intervenções direcionadas para conseguirem avançar nos processos de aprendizagem
	
	c. 
São crianças que quando avaliadas, considerando as mais diversas causas do não aprender, conseguem mostrar claramente onde está a causa do não aprender de acordo com o esperado para a idade e ano escolar
	
	d. 
São transtornos do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com as manifestações comportamentais
	
	e. 
A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
São crianças que apresentam uma dificuldade de aprendizagem, porém quando avaliados todos os pontos discutidos na Unid.I (dificuldades primárias e secundárias), não são suficientes para justificar o porquê de a criança não conseguir aprender da forma como o esperado para a idade e ano escolar.
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Transtornos específicos de aprendizagem, pp. 20-22.
	
	
	
· Pergunta 2
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Leia o trecho da notícia a seguir e escolha a alternativa correta em relação ao conteúdo da notícia e os transtornos de aprendizagem:
“... Diferente das dificuldades de aprendizagem, os transtornos têm origem neurobiológica. Portanto, razão que foge de nossas capacidades, seja como educadores, seja como alunos. Por exemplo, estudantes que possuem algum transtorno de aprendizagem, podem “atrasar” em começar a falar ou mesmo não conseguir trabalhar com canções e rimas em sala de aula. Depois, ocorre dificuldades em escrever os conteúdos do quadro, em simplesmente escrever e, com o tempo, fica nítido que toda a turma está um passo à frente desse aluno. Se isso vir acompanhado de nenhum comportamento diferente observado pelo professor na rotina da sala, como na interação com outros discentes, e a vontade de aprender, é muito provável que se trata de um transtorno e não de uma simples dificuldade.” Fonte: https://enem.estuda.com/blog/id-5493/trabalhando_as_dificuldades_e_ transtornos_de_aprendizado_em_sala_de_aula.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
De acordo com a notícia tanto professores quanto alunos são responsáveis pelo transtorno de aprendizagem
	
	b. 
Os transtornos de aprendizagem não mostram sinais precoces, ou seja, eles só são possíveis de serem identificados quando a criança está na escola e precisa realizar uma tarefa que exija leitura, escrita ou matemática
	
	c. 
A criança que apresenta dificuldades em identificar rimas ou de copiar as informações do quadro provavelmente tem um transtorno de linguagem, o que dificuldade a sua comunicação e interação social e por isso apresenta comportamentos inadequados em sala de aula
	
	d. 
Apesar dos transtornos de aprendizagem caracterizarem uma grande dificuldade da criança em acompanhar os demais colegas da mesma sala, isso não gera um atraso nos conteúdos a serem aprendidos, mas apenas uma dificuldade em realizar as tarefas como as demais crianças
	
	e. 
O transtorno de aprendizagem, por ter uma base de alteração biológica, faz com que o não aprender não seja culpa nem da criança, nem do professor, mas sim por uma dificuldade que vai além dessas causas das dificuldades de aprendizagem e que refletem em uma forma diferente do cérebro dessas crianças funcionarem e responderem
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “D”.
Na alternativa ‘a’ a notícia deixa claro que não é culpa, ou responsabilidade, nem do aluno, nem do professor o não aprender. Na alternativa ‘b’ além da criança poder demonstrar diversos sinais precoces de habilidades alteradas que estão relacionadas a leitura, escrita e matemática e que já podem estar sinalizando que ela tenha um transtorno, como por exemplo, atraso na fala, dificuldades em compreender os comandos, entre outros. Na alternativa ‘c’ a dificuldade em lidar com rimas pode sim estar associada a um transtorno de linguagem, porém essa afirmativa não tem relação com a notícia nem com os transtornos, além de descrever de maneira incorreta que é por esse motivo que os comportamentos inadequados podem ser justificados. E por fim, na alternativa ‘d’, a realidade dos transtornos é o oposto do que está descrito, pois são crianças que por conta de suas dificuldades acumulam conteúdos e começam a cada dia ficar mais em atraso quando comparadas aos colegas.
Consultar Livro-texto Unid 2.1: Transtornos específicos de aprendizagem, pp. 20-22.
	
	
	
· Pergunta 3
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Segundo Fletcher et al., (2009) as crianças que apresentam um transtorno específico de aprendizagem, são aquelas que têm como características: discrepância entre o que a criança é capaz de realizar e o seu real desempenho; desempenho abaixo do esperado para a idade e ano escolar e apresentam diferenças intraindividuais (da própria criança). Relacione essa informação com a tirinha abaixo e escolha a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
São crianças que apesar do grande esforço em tentar compreender a tarefa, mesmo assim não conseguem realizar de forma adequada o que foi solicitado
	
	b. 
Apesar de possuírem um transtorno específico de aprendizagem, a área mais afetada é a leitura e não a matemática, afinal, ela não consegue realizar o cálculo não por uma dificuldade nos processos matemáticos, mas sim porque não leu corretamente o enunciado, tendo, portanto, uma dificuldade em leitura
	
	c. 
São crianças que mesmo com uma dificuldade em controlar seus impulsos conseguem ficar sentadas e concentradas enquanto realizam uma tarefa de forma adequada e contextualizada
	
	d. 
A pessoa com o transtorno compreende que não aprende ou que tem dificuldades por conta de algo maior do que ela consegue controlar e por isso não apresentam sentimentos ou comportamentos de frustração
	
	e. 
Ao saber que tem o transtorno, todas as dificuldades são superadas em se concentrar, ou como são conhecidas de “viverem no mundo da lua”
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
Nos transtornos específicos de aprendizagem, é possível que uma criança tenha uma dificuldade específica na matemática e a leitura e escrita estejam de acordo com o esperado para a idade, as vezes até além do esperado. Além disso, é muito comum crianças com os transtornos apresentarem dificuldades em controlar os seus impulsos, assim como seus sentimentos e comportamentos de frustração por não conseguirem realizar o que está sendo solicitado. Por fim, a dificuldade de concentração também afeta as crianças com os transtornos por exigir delas uma atenção focada em algo que elas têm dificuldades e por isso não são superadas tão simplesmente apenas com o diagnóstico, mas sim com intervenções direcionadas e estratégias bem planejadas.
Consultar Livro-texto Unid 2.1: Transtornos específicos de aprendizagem, pp. 20-22.
	
	
	
· Pergunta 4
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Os transtornos específicos de aprendizagem devem ser diagnosticados de acordo com os critérios diagnósticos contidos no DSM-5. Assinale a alternativa que apresenta de forma incorreta esses critérios:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de sintomas específicos que tenhampersistido por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades
	
	b. 
As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo
	
	c. 
A alteração nas habilidades causando interferência significativa no desempenho acadêmico, porém o profissional e as atividades cotidianas o indivíduo consegue desempenhar sem dificuldades
	
	d. 
As dificuldades de aprendizagem iniciam-se durante os anos escolares, mas podem não se manifestar completamente até que as exigências pelas habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas do indivíduo
	
	e. 
As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, falta de proficiência na língua de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
Pessoas com Transtornos Específicos de Aprendizagem apresentam as habilidades acadêmicas afetadas substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo, causando interferência significativa no desempenho acadêmico ou profissional ou nas atividades cotidianas, confirmada por meio de medidas de desempenho padronizadas administradas individualmente e por avaliação clínica abrangente. A dificuldade aparece em todos os ambientes que a pessoa precisa lidar com as habilidades e não somente com questões e áreas acadêmicas.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 22-24.
	
	
	
· Pergunta 5
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Ao realizar o diagnóstico o avaliador deve especificar em qual área está o prejuízo (dificuldade) da criança. Escolha a alternativa que completa de forma correta a figura abaixo. A mesma palavra preenche todo o mesmo conjunto do quadro:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Matemática; escrita; leitura
	
	b. 
Decodificação;  codificação e cálculos matemáticos
	
	c. 
Leitura, escrita e matemática
	
	d. 
Escrita, leitura e matemática
	
	e. 
Codificação, decodificação e cálculos matemáticos
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
A seguir imagem preenchida para conferência.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 26-29.
	
	
	
· Pergunta 6
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e descreva sobre qual transtorno específico de aprendizagem a imagem está abordando:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura: dislexia
	
	b. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na fluência: dislexia
	
	c. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disgrafia
	
	d. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disortografia
	
	e. 
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática: discalculia
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “B”.
Dislexia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades de aprendizagem caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras, problemas de decodificação e dificuldades de ortografia (APA, 2014 p.67).
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, pp. 28-31.
	
	
	
· Pergunta 7
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	O DSM-5 descreve que o profissional deve especificar a gravidade atual do transtorno específico de aprendizagem, que deve ser classificada em leve, moderada ou grave. Complete as lacunas do texto a seguir e escolha a alternativa que apresenta as relações corretas:
· Dificuldades ____________________ em aprender habilidades afetando vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado e especializado contínuo durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio adequados em casa, na escola ou no trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma eficiente.
· Alguma dificuldade ____________________ em aprender habilidades em um ou dois domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente leve que permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem quando lhe são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares.
· Dificuldades ____________________ acentuadas em aprender habilidades em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos de ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para completar as atividades de forma precisa e eficiente.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
leve, grave e moderada
	
	b. 
grave, leve e moderada
	
	c. 
grave, moderada e leve
	
	d. 
leve, moderada e grave
	
	e. 
grave, severa e moderada
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “B”.
Leve: Alguma dificuldade em aprender habilidades em um ou dois domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente leve que permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem quando lhe são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares.
•          Moderada: Dificuldades acentuadas em aprender habilidades em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos de ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para completar as atividades de forma precisa e eficiente.
•          Grave: Dificuldades graves em aprender habilidades afetando vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado e especializado contínuo durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio adequados em casa, na escola ou no trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma eficiente.
Consultar Livro-texto Unid. 2.2 Critérios diagnósticos dos TEAs, p. 30.
	
	
	
· Pergunta 8
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a diferença entre as dificuldades de aprendizagem e os transtornos específicos de aprendizagem:
(   )      As dificuldades de aprendizagem (naturais e secundárias) e os transtornos específicos de aprendizagem possuem características e formas de serem avaliados bem diferentes;
(   )      Os profissionais que lidam com esse público, assim como os psicopedagogos devem compreender bem a diferença entre essas duas áreas para direcionar e utilizar as terminologias de forma correta, compreendendo que os distúrbios e as dificuldades estão falando das mesmas alterações.
(   )      Diversos profissionais utilizam os nomes de forma incorreta e classificam a criança simplesmente por observar comportamentos e potencial de desenvolvimento diferente do que as crianças da mesma idade e ano escolar.
Assinale a alternativa que responde corretamente ao enunciado acima:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, F, V
	
	b. 
F, V, V
	
	c. 
F, F, V
	
	d. 
F, F, F
	
	e. 
V, V, F
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
A segunda frase é falsa, pois o profissional que lida com esse público precisa compreender claramente que as áreas alteradas e afetadas em um transtorno e em uma dificuldade são diferentes e não iguais. Para que assim utilize as terminologias de forma correta.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e os TEAs, pp. 32-33.
	
	
	
· Pergunta 9
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Leia e responda corretamente:
É muito importante conhecer a diferença das características de uma dificuldade de aprendizageme de um transtorno específico de aprendizagem.
PORQUE
Muitas crianças são direcionadas de forma incorreta para profissionais específicos, tratamentos direcionados e avaliações acreditando se tratar de um transtorno específico de aprendizagem e não de uma dificuldade, simplesmente pelos profissionais que lidam com esse público não saberem as diferenças entre essas duas alterações.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b. 
As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
	
	c. 
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d. 
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e. 
As duas assertivas são falsas
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e os TEAs, pp. 32-33.
	
	
	
· Pergunta 10
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Leia as afirmações a seguir e escolha ‘D’ para dificuldades de aprendizagem e ‘T’ para transtornos específicos de aprendizagem e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
_____ A criança deve passar por pelo menos 6 meses de intervenção antes da confirmação.
_____ As dificuldades tendem a ser passageiras.
_____ As dificuldades são persistentes e aparecem em todos os contextos que a criança lida com aquela demanda.
_____ Alguma alteração que a criança possua, como problemas visuais, auditivos ou outros não são suficientes para justificar tamanha dificuldade.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
T – T – D – D
	
	b. 
D – T – D – T
	
	c. 
T – D – T – D
	
	d. 
T – D – T – T
	
	e. 
D – D – T – D
	Comentário da resposta:
	GABARITO: Alternativa “D”.
Conforme pode ser visualizado no quadro a seguir.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Diferenças entre as dificuldades e os TEAs, pp. 32-33.