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AVALIAÇÃO II - Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais 2021 junho de 21
NOTA :10
1 - O ensino da língua de sinais nas escolas brasileiras é muito recente e, embora existam professores surdos em
algumas escolas de surdos já há alguns anos, suas atividades nem sempre estão relacionadas ao ensino sistemático
da Libras. Em muitos casos, a atuação desses professores é limitada apenas à sala de educação especial, quando a
escola possui uma, ou à sala de recursos, com poucas incursões no ensino sistematizado da Libras como disciplina
curricular, tal como, por exemplo, o Português ou outra disciplina. A função desses professores também abrange o
ensino de Libras para ouvintes da comunidade escolar. Considerando as práticas atuais de ensino de língua de sinais,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muitas vezes, o ensino de Libras acontece na forma de cursos isolados ou desvinculados das instituições
educativas, e os programas destes cursos se resumem à descrição de conteúdos e metodologias.
( ) A formação do professor da área de Libras perpassa por um viés filosófico, que engloba uma visão de mundo
mais ampla, proporcionando através da Libras um conhecer a si mesmo, ensinando o outro a também se conhecer.
( ) A formação do professor da área de Libras deve ficar restrita apenas à Libras, pois a formação do professor surdo
está vinculada à sua surdez.
( ) O currículo, como instrumento social e político, deve nortear o trabalho pedagógico e, para isso, basta que o
professor tenha o conhecimento necessário na língua específica de Libras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - V.
D V - V - F - F.
2- As línguas de sinais, entre elas a Libras, parecem apresentar especial interesse nas pesquisas linguísticas dentro da
perspectiva gerativista. As línguas de sinais podem ser exemplos de línguas que fortalecem a proposta gerativista
quanto à existência de um módulo da linguagem na mente/cérebro do ser humano. Considerando que o processo de
aquisição das línguas de sinais é análogo ao processo de aquisição das línguas faladas, quais são os estágios adotados
nos estudos sobre a aquisição da linguagem?
A Período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações.
B Período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas
combinações.
C Período pré-linguístico, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações.
D Período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das múltiplas combinações.
3- Existem metodologias ligadas a diversas áreas de pesquisa. Uma metodologia de pesquisa pode variar de acordo
com a sua natureza empírica. Assim, uma pesquisa pode ser qualitativa, quantitativa, básica ou aplicada. A
metodologia científica é a disciplina que trata de um determinado método científico, pois a estrutura da ciência se
baseia nas análises e fenômenos e na organização dos princípios, e processos racionais e experimentos. Sobre o
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Não permite uma análise, pois se sobrepõe à pesquisa qualitativa e busca soluções na pesquisa bibliográfica.
B Análise de experiências embasadas em técnicas de estudo para contribuir com a pesquisa
C Permite, por meio da investigação científica, a aquisição do conhecimento científico.
D A partir de estudos temos essa técnica de investigação, e através de pesquisas temos os resultados
4- De acordo com Lacerda (1998), a metodologia bilíngue destaca que os surdos adquirem conhecimentos por meio
do canal visual, e a mistura entre línguas, utilizada na Comunicação Total, dificultava a aquisição de conhecimentos
pelos surdos, pois cada língua tem características próprias e independentes, tornando-se, assim, impossível falar
ambas as línguas (sinalizada e oral) ao mesmo tempo no âmbito escolar. O ensino bilíngue para surdos indica que o
Português deve ser ensinado como segunda língua. Sobre o que deve ser evitado nesse contexto, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação de
surdos. Caderno Cedes, vol. 19, n 46. Campinas, 1998. Disponível em:
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000300007. Acesso em: 2 jun. 2020.
A Que os profissionais envolvidos sejam bilíngues e privilegiem a interação em língua de Sinais.
B Que o domínio da Língua Portuguesa seja fator de ampliação de participação social dos surdos.
C Que o ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, seja apresentado da mesma forma como é ensinado
aos alunos ouvintes.
D Que o aluno surdo domine primeiramente a Língua de Sinais e participe do contexto escolar com currículo voltado
ao ensino de uma segunda língua.
5- A produção em sinais artística não obteve a atenção merecida nas escolas de surdos, uma vez que a própria língua
de sinais não é a língua usada nas salas de aula pelos professores. Dessa forma, estamos reproduzindo iletrados em
sinais. Recuperar a produção literária da comunidade surda é urgente para tornar eficaz o processo de alfabetização.
Literatura em sinais é essencial para tal processo, e os
bancos escolares devem se preocupar com tal produção, bem como incentivar seu desenvolvimento e registro. O que
os alunos produzem hoje espontaneamente pode se transformar em fonte de inspiração literária dos alunos de
amanhã. A respeito das formas de produção artística em Libras que podem ser incentivadas para a utilização de todos
os recursos linguísticos, analise as opções a seguir:
I- Produção de histórias na primeira pessoa.
II- Produção de histórias sobre pessoas surdas e ouvintes.
III- Produção de histórias sobre leitura de imagens.
IV- Produção de histórias sobre o cotidiano do professor.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a opção I está correta.
B As opções I, II e III estão corretas.
C As opções I, II e IV estão corretas.
D As opções I e IV estão corretas.
6- Conhecer a história, bem como as filosofias educacionais para surdos, é o primeiro passo para iniciar um estudo
mais aprofundado que tem como objetivo relacionar a exposição ao meio social, à linguagem e à qualidade de
interações interpessoais com o desenvolvimento cognitivo da criança surda. A história também pode servir de suporte
para analisar criticamente as consequências de cada filosofia no desenvolvimento dessa criança. Sobre o exposto,
assinale a alternativa INCORRETA:
A A metodologia audiofonatória, também conhecida como Perdoncini, é bastante utilizada no Brasil, possui maior
material bibliográfico em português e é grande defensora do Oralismo.
B A filosofia da comunicação total se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita
que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol da aprendizagem exclusiva
da língua oral.
C A comunicação total trava um embate com o bimodalismo, pois acredita que este pode ampliar o bloqueio de
comunicação que geralmente a criança surda vive, acentuando assim as dificuldades para o desenvolvimento da
criança, impossibilitando aos pais ocuparem seus papéis de interlocutores de seus filhos.
D Para alcançar seus objetivos, a filosofia oralista utiliza diversas metodologias de oralização: verbotonal,
audiofonatória, aural, acupédico. Essas metodologias se baseiam em pressupostos teóricos diferentes e possuem,
em alguns aspectos, práticas diferentes.
7- Sistematizar o ensino de Libras significa organizar um programa de ensino de acordo com o objetivo citado e propor
conteúdos, estratégias e métodos de ensino para alcançar esse objetivo, selecionar materiais e recursos de ensino que
facilitem a aprendizagem do aluno surdo e eleger critérios de avaliação adequados às especificidades da língua de
sinais, nos diversos níveis de ensino da Educação Básica. Sobre a sistematização do ensino de Libras, analise as
seguintes afirmativas:
I- Visa desenvolver a competência comunicativa do discente surdo, ou seja,a capacidade de empregar de forma
adequada a língua de sinais.
II- A finalidade do ensino de Libras, acima de tudo, é desenvolver a competência comunicativa dos alunos surdos na
Educação Básica.
III- Independentemente da idade com que as crianças surdas entrem em contato com a Libras, o desenvolvimento
linguístico será o mesmo.
IV- É preciso considerar tanto os fatores internos quanto externos, pois ambos influenciarão no desenvolvimento do
ensino e aprendizagem da Libras.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
8- No Brasil, o panorama nacional passou, nas últimas décadas, por várias transformações devido às influências de
pesquisas e estudos realizados na área da linguística aplicada em relação ao ensino-aprendizagem de línguas orais e
da língua de sinais pelas necessidades impostas pelas comunicação e da informação. Sobre o exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
A Essa abordagem diz respeito ao conjunto de conceitos que têm por base os aspectos cruciais no aprender e ensinar uma nova língua.
B Todos os métodos são transformações diante de um cenário que há muitos anos vem influenciando pesquisas com
relação ao ensino.
C Todas as abordagens falam de uma visão ou de um panorama que discrimina os estudos na área da linguística.
D Nenhuma abordagem vai ajudar a comunicação do ensino e aprendizagem da língua de sinais diante de um
contexto.
9- Com o fim da Idade Média, há um começo para a educação de surdos. Em 700 d.C. John Beverley ensinou um
surdo a falar. No Renascimento, a surdez passa a ser tratada pelos médicos e analisada pela ciência. Em 
Constantinopla, os surdos realizavam alguns serviços para a corte, sendo introduzidos no mercado de trabalho.
Sobre a história da educação de surdos, assinale a alternativa CORRETA:
A No Brasil, o Instituto Nacional de Surdos-mudos, hoje Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), foi um dos
únicos que não seguiram a tendência do Oralismo, estabelecida pelo Congresso de Milão, em 1880.
B No ano de 1864, foi fundada na Europa a primeira universidade nacional para surdos, no Instituto de Surdosmudos de Paris.
C A partir de 1821, todas as escolas públicas americanas passaram a mover-se em direção à American Sign Language
(ASL), que sofreu muita influência do francês sinalizado.
D Em 1620, Pedro Ponce de Leon publicou, na Espanha, o livro Reduccion de las letras y artes para enseñar a hablar a
los mudos, que trata da invenção do alfabeto manual.
10A igualdade diz respeito ao direito, mas não que todos se beneficiarão dos mesmos métodos e procedimentos. Por
isso, a inclusão fundamentada na neuropsicologia considera que haja uma avaliação que proporcione a identificação
dos limites e potencialidades do funcionamento cognitivo de uma criança é uma oportunidade para direcionar os
processos de ensino e aprendizagem para as necessidades específicas, evitando assim a exclusão. Sobre o exposto,
analise as sentenças a seguir:
I- O aluno cego tem mais vantagens e menos perdas auditivas.
II- O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem, e sim com potencialidades.
III- A exclusão vem com um parâmetro, e dependendo da situação, as crianças têm aprendizagens diferentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.