AOL 3 LITERATURA INFANTIL

Prévia do material em texto

42067 . 7 - Literatura Infantil - 20211.B
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Marivania Jesus da Silva
Nota finalEnviado: 17/05/21 19:44 (BRT)
10/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Se por um lado, na Educação Básica, textos literários são abordados pelo seu caráter paradidático, no Ensino Médio passam a ter um tratamento enciclopédico. Passa-se de uma prática que visa a formação do leitor para outra centrada na habilidade de decorar nomes, datas e características de escolas literárias.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ensino de literatura, pode-se afirmar que um exemplo dessa ação é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a representação transdisciplinar entre história e literatura.
2. 
o estudo dos textos literários como marcas de determinada cultura.
3. 
a abordagem da evolução literária de cada escritor.
4. 
a aglutinação dos textos literários em períodos, Escolas e estéticas.
5. 
a representação de textos culturalmente significativos para cada época.
2. Pergunta 2
/1
É fundamental que instituições de ensino e professores atuem em conjunto em prol de estratégias de leitura em sala de aula. Essa prática visa, dentre uma série de objetivos, que a escola assuma seu papel de desenvolvedora de competências de leitura, não o limitando ao ambiente familiar do estudante.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura e da literatura na escola, analise as afirmativas a seguir.
I. O ensino da leitura se limita ao domínio do código escrito.
II. O leitor competente consegue transitar por diferentes tipos de linguagem.
III. A leitura praticada em sala de aula aborda a variedade verbal da língua.
IV. A prática de leitura agrega ao aluno um conjunto limitado de saberes.
V. O domínio da leitura propicia um desenvolvimento formativo mais amplo.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e III.
2. 
IV e V.
3. 
II e V.
4. 
I e II.
5. 
III e IV.
3. Pergunta 3
/1
Um bom projeto pedagógico voltado para práticas de leitura deve ir além da escolha de determinadas obras literárias a serem utilizadas. Deve ser capaz de desenvolver atividades que levem em conta o acesso que os alunos terão a determinados livros, uma vez que há diferentes questões que interferem o acesso a obras literárias fora da escola, como a falta de bibliotecas, além de problemas financeiros.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a responsabilidade da escola em desenvolver atividades que podem ser exercidas por diferentes perfis de alunos, analise as afirmativas a seguir.
I. Entre tais atividades, está inclusa a ciranda literária, na qual há troca de livros que os estudantes trouxeram de casa.
II. Entre tais atividades, está inclusa a criação de contos virtuais, publicados nas redes sociais dos estudantes.
III. Entre tais atividades, está inclusa a escolha de um livro na biblioteca, para uma leitura coletiva em sala de aula.
IV. Entre tais atividades, está inclusa a escolha de livro pelo professor, para se debater como são representadas as questões cotidianas.
V. Entre tais atividades, está inclusa a impressão de contos infantis – que estão em domínio público – para atividades de leitura em sala de aula.
Está correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e IV.
2. 
I e III.
3. 
III, IV e V.
4. 
III e IV
5. 
I e V.
4. Pergunta 4
/1
Leia o trecho a seguir:
“Talvez o maior problema que estamos enfrentando nos dias atuais é como fazer com que a escola resgate a dimensão lúdica e prazerosa da Literatura, quando os professores foram formados para impor, julgar, e avaliar a capacidade de leitura de crianças e jovens. Avaliar no sentido de impor e cobrar. E o pior de tudo é que muitos professores não gostam de ler. Leem apenas o necessário do ponto de vista profissional. Então, como provocarão o gosto pela leitura, se os próprios acreditam que ensinar a ler é escolher, impor, determinar o texto que todos deverão ler para depois, enfim, avaliar.”
Fonte: CAVALVANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e Vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2009, p. 77.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre brincadeira com as palavras, sons e imagens, pode-se afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
projetos voltados para o incentivo da leitura técnica são o suficiente para desenvolver o hábito da leitura nos alunos.
2. 
a leitura é hoje tratada, em muitas situações, como uma forma de ostentação do conhecimento.
3. 
todo objeto de leitura tem como premissa fornecer uma visão crítica do mundo.
4. 
o incentivo à leitura é preciso para que isso venha a gerar como resultado leitores competentes.
5. 
a história das políticas públicas de leitura no Brasil mostra que os resultados foram satisfatórios.
5. Pergunta 5
/1
Trabalhar com literatura infantil também é uma experiência didática, principalmente quando podemos evidenciar como vários textos refletem os valores permitidos e repelidos de sua respectiva época. Mesmo nos dias de hoje, tal literatura não perdeu seu caráter didático, uma vez que não se desassociaram de seu caráter formativo: os modernos contos de fadas buscam carregar essa marca, como herdeiros de uma tradição ancestral.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a didática da literatura infantil, analise as afirmativas a seguir com relação a como a literatura educa as crianças pela forma como pune os atos negativos nas narrativas contadas.
I. A recompensa recebida por Cinderela ao sair do baile após as doze badaladas do relógio.
II. Pinóquio, que falta à aula para passear, recebe como uma das punições ser vendido para um circo.
III. João e Maria são expulsos de casa pela mãe/madrasta após fazerem bagunça, desarrumarem a casa e derrubarem uma torta no chão.
IV. Prático, o mais velho dos três porquinhos, constrói uma casa mais resistente com mais esforço, sendo logo derrubada.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e III.
2. 
II e IV.
3. 
II e III. 
4. 
III e IV.
5. 
I e II.
6. Pergunta 6
/1
Um dos principais problemas do ensino da literatura, nos dias atuais, é a sua abordagem no Ensino Médio. Como se estruturado para transmitir toda uma lista de autores no curto tempo da permanência do aluno nesse ciclo educacional, em muitos casos, os alunos o completam sem uma leitura profunda das obras mais significativas da literatura brasileira.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ensino de literatura, pode-se afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
os textos infantis recebem destaque no Ensino Médio pelo fato dos alunos já terem desenvolvido uma capacidade de leitura mais amadurecida.
2. 
os alunos se detêm mais à leitura dos textos e sua contextualização do que às suas características estéticas.
3. 
os alunos decoram nome de obras, escritores e períodos literários, em detrimento da leitura e interpretação dos textos.
4. 
o Ensino Médio é o espaço por excelência para a abordagem da Literatura Brasileira, pois os alunos já estudaram história no Ensino Fundamental.
5. 
os alunos estudam a evolução literária de cada escritor, em detrimento do período no qual este está inserido.
7. Pergunta 7
/1
Durante boa parte do século XX, os governos desenvolveram políticas públicas em prol de processos de alfabetização, tendo como carro-chefe, em muitas situações, o incentivo à leitura. Embora nos dias atuais haja poucos projetos realmente voltados para essa causa, nos últimos tempos, a literatura infantil foi uma das bases para o desenvolvimento de projetos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, pode-se afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a transmissões dos valores socialmente aceitos pela maioria. 
2. 
A utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a doutrinação ideológicados alunos.
3. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a complementação da carga horária escolar.
4. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para o desenvolvimento de atividades recreativas.
5. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a prática de aquisição da leitura.
8. Pergunta 8
/1
Leia o trecho a seguir:
“O fantástico mistério de Feiurinha [...] explora o humor, a intertextualidade e, mediante à metalinguagem, intercala heroínas com plena consciência de que são personagens e que suas vidas dependem da ação dos leitores no que diz respeito à atualização das obras.” 
Fonte: LUIZ, F. T. Desvendando o mistério de Feiurinha: uma proposta de leitura para a narrativa de Pedro Bandeira. Marechal Cândido Rondon, Paraná, 2015. Disponível em: <http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988>. Acesso em: 06 out. 2020. (Adaptado).
Há uma temática muito atual nas narrativas infantis contemporâneas que é a noção de “quebra da quarta parede”, visto que personagens se dão conta de que são seres da ficção. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, pode-se afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
a crítica feita a Bandeira se refere a textos que se limitam a atender a um nicho mercadológico.
2. 
Bandeira critica a forma como as mesmas histórias são contadas em todas as épocas por leituras iguais.
3. 
d) Bandeira aborda como a atualização de uma obra significa manter seu formato em outras formas de transmissão de narrativas.
4. 
as personagens, na obra de Bandeira, têm noção de que suas narrativas perduram enquanto fizerem parte do imaginário de seus leitores.
5. 
as personagens de Bandeira têm vida própria, portanto, existem nos livros, independentemente dos leitores.
9. Pergunta 9
/1
Desenvolver a capacidade de estabelecer relações de sentido é a premissa da habilidade de leitura. Dessa forma, nenhum texto é uma via de mão única, pois sua completude se dá quando possibilita ao leitor dialogar com os significados prévios entre o texto que lê, e os significados socioculturais que o cercam.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura e da literatura na escola, pode-se afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
qualquer estudante é capaz de traçar as relações culturais entre um texto e o meio que o cerca, e dispensa o auxílio do professor.
2. 
o estudante, em seu processo de desenvolvimento da capacidade de leitura, é capaz de interpretar plenamente um texto a partir de seus conhecimentos iniciais.
3. 
o texto literário substitui sentidos anteriores por novos, em um processo de desconstrução.
4. 
o texto literário é, por excelência, um espaço para a negociação de sentidos.
5. 
toda leitura é uma atividade plena, de modo que o aluno-leitor, em seu processo de formação, pode atingir todos os sentidos possíveis.
10. Pergunta 10
/1
Todo texto é produzido em uma relação dialógica, em resposta a textos anteriores ou ao universo sociocultural do autor. Porém, enquanto desenvolve sua prática de leitura, muitas vezes o aluno não percebe que os textos que lê fazem parte de uma tradição, como uma sequência de outros textos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, é possível afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o aluno deve ignorar os textos mais clássicos da literatura e se dedicar aos textos mais contemporâneos.
2. 
o estudante nos dias de hoje é capaz de realizar essas conexões entre diferentes textos por sua própria autonomia.
3. 
as atividades que promovem o dialogo entre textos intergeracionais prejudicam a capacidade do aluno de entender a cultura que o cerca.
4. 
o aluno tem a obrigação de buscar a leitura dos textos clássicos para complementar sua função escolar, mesmo com suas dificuldades.
5. 
o professor deve estar disposto a propor atividades que deixe mais explícita essa negociação, utilizando textos mais recentes, por exemplo.