APX2 ALFA 2 - 2021

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Nome: Karla dos Santos Reis
Matrícula: 15116080172
Polo: Cantagalo
Disciplina: Alfabetização 2
Coordenação: Prof. Marina Martins
APX2 – 2021.1
QUESTÃO 1
O letramento amplia o conceito de alfabetização, uma vez que atribui
significados ao uso da língua e da construção da escrita nas ações
cotidianas da vida do sujeito. O termo letramento pode interpenetrar- se com a
concepção Paulo freireana de alfabetização no sentido de auxiliar no
desenvolvimento de uma consciência crítica e reflexiva do sujeito, sendo
possível que ele tenha acesso à cultura e se liberte como cidadão. Sendo,
assim, um processo ou prática social de democratizar o saber.
QUESTÃO 2
A Consciência Fonológica é a habilidade que os seres humanos têm em
manipular os sons da língua, assim como designa-se pela capacidade de perceber
que uma palavra pode começar ou terminar com o mesmo som.
A consciência lexical é caracterizada pela capacidade de dividir a linguagem
oral em palavras, considerando aquelas com função semântica e aquelas com
função sintático -relacional, onde a construção do significado depende da sua
inserção no contexto, no interior de sentenças.
A consciência sintática está relacionada com a competência de ponderar e
controlar mentalmente a estrutura gramatical das frases e caracteriza-se pela
reflexão dos elementos linguísticos que formam a estrutura da frase.
A importância dessas consciências para o desenvolvimento da alfabetização
em crianças em início de escolarização está no fato de que as crianças não
dependem apenas do ensino das letras soltas para aprender a ler e escrever. Elas
podem apresentar dificuldade ao aprender apenas o som da letra, uma vez que
esse não é garantia de aprendizado. A letra é somente um dos aspectos que a
criança aprende.
QUESTÃO 3
Essas capacidades podem auxiliar no processo de alfabetização uma vez
que permite a compreensão e produção de textos orais, em situações de uso e
estilos de linguagem diferentes das que são utilizadas no cotidiano da criança. Não
é de forma espontânea que acontece o desenvolvimento dessas capacidades
linguísticas - ler e escrever, falar e ouvir com compreensão em situações diferentes
das familiares - e, por esse motivo, elas precisam ser ensinadas sistematicamente.
Além disso, o trabalho que precisa ser feito nos primeiros anos não se
encerra na alfabetização ou mesmo no desenvolvimento dessas capacidades
linguísticas, pois é na alfabetização e no aprendizado da língua escrita que os
problemas localizados não apenas na escolarização inicial, mas também em
fracassos no percurso do aluno durante sua escolarização, vêm se concentrando.
Sendo assim, espera-se que a consolidação dos princípios estabelecidos possa se
harmonizar com propostas para os demais anos da Educação Fundamental, assim
como com propostas das outras áreas de conhecimento apropriados a esse nível
inicial de sistema de ensino, corroborando para uma abordagem curricular
interdisciplinar.
REFERÊNCIAS
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Métodos de alfabetização e consciência
fonológica: o tratamento de regras de variação e mudança. Scripta, v. 9, n. 18, p.
201-220, 2006.
CAMPOS, Ana Maria Gomes; PINHEIRO, Luciana Ribeiro; GUIMARÃES, Sandra
Regina Kirchner. A consciência fonológica, a consciência lexical e o padrão de
leitura de alunos com dislexia do desenvolvimento. Revista Psicopedagogia, v. 29,
n. 89, p. 194-207, 2012.
FREITAS, Gabriela Castro Menezes de. Sobre a consciência fonológica.
LAMPRECHT, RR Aquisição Fonológica do Português: perfil de desenvolvimento e
subsídios para a terapia. Porto Alegre: Artmed, 2004.
REGO, Lúcia Lins Browne; BUARQUE, Lair Levi. Consciência sintática, consciência
fonológica e aquisição de regras ortográficas. Psicologia: reflexão e crítica, v. 10, n.
2, p. 199-217, 1997.