Avaliação Presencial 1ª Chamada Musicalização

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Musicalização
Professor(a): Juliane Raniro Hehl (Doutorado)
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Vamos lá? A Avaliação Presencial – 1ª Chamada (AP1) é composta por questões objetivas, tem
duração de 1 (uma) hora e corresponde a 60% da média desta disciplina. Não é permitido
consultar o material de estudos ou realizar pesquisas na internet enquanto você realiza a
atividade. Fique atento! Após responder às questões, você só tem uma oportunidade de finalizá-
la, clicando em "enviar". Boa prova!
Do que se trata manossolfa? Qual educador defendia esta prática nas suas aulas de
música?
Alternativas:
Trata-se de um método familiar para o ensino de cordas friccionadas. Esta prática era
defendida por Shinichi Suzuki.
Trata-se de um instrumental próprio desenvolvido para o trabalho com musicalização.
Esta prática era defendida por Carl Orff.
Trata-se de uma prática de produção de percepção do som na qual os mais variados
timbres são ouvidos, reconhecidos, classificados e, posteriormente, ordenados. Esta
prática era defendida por Edgar Willems.
Trata-se de um gestual próprio das mãos, bastante utilizado na prática de canto coral, no
qual cada movimento representa uma nota. Esta prática era defendida por Zoltán Kodály.
 CORRETO
Trata-se de uma forma de se expressar corporalmente para desenvolver a compreensão
da percepção e do ritmo por parte do aluno. Esta prática era defendida por Émile
Jacques- Dalcroze.
Código da questão: 51945
Uma aula de musicalização para bebês tem suas características próprias, assim como as
canções destinadas a eles. Quais seriam as peculiaridades das canções mais indicadas aos
bebês?
Alternativas:
Andamentos complexos, fraseados simples, registro vocal variado e expressividade
acentuada.
Andamentos simples, fraseados intensos, registro vocal curto e pouca expressividade.
Registro vocal mais grave, andamentos mais rápidos, fraseados complexos e pouca
expressividade.
Registro vocal mais agudo, expressividade acentuada, grandes saltos intervalares, pouca
expressividade.
Registro vocal mais agudo, andamentos mais lentos, fraseados mais simples e
expressividade acentuada.  CORRETO
Código da questão: 51949
Resolução comentada:
Como o foco principal de estudos de Zoltán Kodály era o canto, ele se utilizava das
canções folclóricas para entoar as músicas e ensinar as notas musicais por meio de
um gestual próprio das mãos, no qual cada movimento representa uma nota,
chamado manossolfa, que até hoje é utilizado, principalmente por educadores que
trabalham com o canto coral.
Resolução comentada:
As peculiaridades das canções indicadas para uma aula de musicalização para bebês
envolvem o registro vocal mais agudo, andamentos mais lentos, fraseados mais
simples e expressividade acentuada. Mas é importante lembrar que o repertório
deve ser variado e várias possibilidades podem ser experienciadas.
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A partir de tudo o que lemos no decorrer de toda a disciplina, como podemos definir
uma educação musical de excelência?
Alternativas:
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que abandona o uso de
instrumentos musicais e estimula apenas o uso do corpo e do movimento.
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que se atenta somente para a
formação humana de seus alunos – a música é apenas o meio – ensina-se convivência.
Uma educação musical que prioriza a excelência é aquela que torna essencial a
aprendizagem técnica de um instrumento musical de forma autônoma – ensina-se
música.
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha conjuntamente com os
conteúdos musicais e os conteúdos que levam em conta a humanidade do aluno –
ensina-se música e formação humana.  CORRETO
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha com a técnica musical de forma
coletiva.
Código da questão: 51963
Alternativas:
1-A; 2-B; 3-C.
1-C; 2-B; 3-A.
1-B; 2-A; 3-C. CORRETO
1-C; 2-A; 3-B.
1-B; 2-C; 3-A.  INCORRETO
Resolução comentada:
Uma educação musical que prioriza a excelência trabalha conjuntamente com os
conteúdos musicais e os conteúdos que levam em conta a humanidade do aluno –
ensina-se música e formação humana. A excelência de um trabalho com educação
musical pensa na forma de integração e humana de todos – bebês, crianças, jovens,
adultos e idosos. Tudo que for ensinado aqui, deve ser planejado e contextualizado
para que faça sentido para quem aprende.
Resolução comentada:
Conhecer sobre desenvolvimento infantil é muito importante para poder preparar
uma aula bem consistente em conteúdo e metodologia. Crianças de 2 anos já
caminham independentemente, ficam de cócoras e reconhecem as partes do corpo.
As de 3 anos conseguem esperar a sua vez de falar ou brincar, reconhecem sons
familiares e cantam e dançam acompanhando uma canção. Crianças de 5 anos são
muito curiosas e cheias de questões. Querem muito prender sobre as pessoas, as
coisas e o ambiente.
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Código da questão: 51953
Pensando em tudo que lemos e aprendemos, responda: quem foi o educador musical
pioneiro a pensar um trabalho musical com crianças a partir de dois anos?
Alternativas:
Violeta Gainza.
Carl Orff.
Zoltán Kodály.
Edgar Willems.  CORRETO
Keith Swanwick.
Código da questão: 51939
De acordo com nossos estudos, o que leva e como podemos desenvolver o ato de criar
e a criatividade em nossos alunos?
Alternativas:
Uma alimentação saudável pode levar os indivíduos a criarem mais.
Proporcionando estudo e práticas em que os alunos possam se expressar por meio da
manipulação de materiais sonoros.  CORRETO
Potencial criativo é de todo ser humano, independente de estimularmos práticas
criativas, todos conseguirão criar.
A criatividade é algo nato.
Inspiração divina é essencial para poder manipular materiais sonoros.
Código da questão: 51958
Na leitura do Para saber mais vimos que todo e qualquer trabalho pedagógico precisa
ser planejado. 
Em relação ao planejamento, podemos afirmar que: 
( ) Possuir a compreensão da teoria e da metodologia que iremos adotar em nosso
planejamento não é essencial, visto que a experiência docente nos fortalece em nossas
práticas. 
( ) A falta da realização de um planejamento pode levar o professor a sérios problemas de
condução de direcionamento de suas práticas e da perda de seus objetivos. 
( ) Planejar é um ato educativo que ensina e conduz as ações de aprendizagem.
( ) Para que o trabalho educativo se realize faz-se necessário o planejamento sem critério
das atividades que serão desenvolvidas em sala de aula. 
( ) Uma vez realizado o planejamento, nada mais pode ser alterado. 
( ) Professores e alunos devem ser protagonistas dos processos idealizados no
planejamento. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
Resolução comentada:
Edgar Willems foi pioneiro em estudar e entender que as crianças pequenas já
podiam ser expostas ao trabalho com educação musical, pois já apresentavam
condições biológicas para isso.
Resolução comentada:
Criar trata-se de uma prática que possibilita que os alunos e alunas se conscientizem
e vivenciem todo um processo de expressão e compreensão musical, favorecendo a
aprendizagem de música. Esta prática educativa, de manipular materiais sonoros,
além de proporcionar ensinamentos de coletividade – como o fazer em grupo,
estabelece alicerces de pensamento e sensibilidade musical – os estudantes pensam,
trocam, escrevem, ouvem, executam, expõem, dialogam, articulam, entre outros.
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9)
V – V – V – V – F – V.
F – F – F – F – F – V.
F – F – V – V – F – F.
V – F – F – V – V – F.
F – V – V – F – F – V.  CORRETO
Código da questão: 51961
Estudamos sobre a importância de uma rotina bem estrutura em uma aula de
musicalização para bebês e crianças. Em relação a isso, assinale verdadeiro ou falso nas
afirmações abaixo: 
( ) A rotina é fundamental para o exercício de planejamento do arte educador. 
( ) A rotina é essencial para a organização dos adultos, pais e cuidadores que acompanham
as crianças. 
( ) A rotina traz maturidade física aos participantes. 
( ) A rotina é fundamental para que os bebês e ascrianças se sintam acolhidas e seguras. 
( ) A rotina estimula o bem-estar e o convívio dos pequenos.
Alternativas:
V – V – V – V – F.
V – F – F – V – V.  CORRETO
F – V – V – F – F.
F – F – V – F – F.
V – F – V – V – F.
Código da questão: 51951
Ele defendia o ensino de música contrária ao _____________________ dos alunos, ou seja, era
contra o ensino _____________ de música. George Self defendia a ______________ e a _________
musical por parte dos alunos. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
Acompanhamento musical; sistematizado; institucionalização; criação.
Adestramento musical; domesticado; produção; invenção.
Controle musical; sistematizado; produção; descrição.
Adestramento musical; sistematizado; criação; invenção.  CORRETO
Monitoramento musical; programado; montagem; criação.
Resolução comentada:
Em relação ao planejamento, podemos afirmar que planejar é um ato educativo que
ensina e conduz as ações de aprendizagem, e que a falta dele pode levar o professor
a sérios problemas de condução de direcionamento de suas práticas e da perda de
seus objetivos. Planejamentos podem ser alterados caso haja necessidade e
professores e alunos devem ser protagonistas nos processos descritos. Possuir a
compreensão da teoria e da metodologia para organizar e categorizar atividades
que iremos adotar em um planejamento é fundamental para nos sentirmos
fortalecidos em nossas práticas.
Resolução comentada:
A rotina durante as aulas de musicalização para os pequenos estimula o bem-estar e
o convívio deles, é fundamental para o acolhimento e a segurança das crianças que
compreendem o desenvolvimento da aula, é bastante importante para a organização
do planejamento e do trabalho do professor.
Resolução comentada:
Ele defendia o ensino de música contrário ao adestramento musical dos alunos, ou
seja, era contra o ensino sistematizado de música. George Self defendia a criação e a
invenção musical por parte dos alunos. Ele acreditava que fazendo assim estava
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Código da questão: 51941
Em relação aos tipos de conteúdos a serem ensinados nas aulas de musicalização,
relacione:
Alternativas:
1-B; 2-C; 3-A; 4-D.  CORRETO
1-A; 2-B; 3-C; 4-D.
1-C; 2-D; 3-A; 4-B.
1-C; 2-B; 3-A; 4-D.
1-B; 2-C; 3-D; 4-A.
Código da questão: 51965
desenvolvendo habilidades técnicas necessárias para dominar um instrumento ou
cantar.
Resolução comentada:
Quando tratamos de canções estamos nos referindo a cantigas de roda, canções
folclóricas e populares, canções ligadas a rotina, canções individuais, canções para
percutir, músicas clássicas e eruditas. Brincadeiras musicais também envolvem
algumas cantigas de roda, mas se tratam de canções para tocar e massagear,
parlendas, trava-línguas, provérbios e jogos de mão. 
Instrumentos percussivos são aqueles que não possuem afinação própria, como
chocalhos, tambores, cocos, claves, sinos, entre outros. Instrumentos melódicos, que
são utilizados em processos de musicalização, envolvem xilofones, flautas doce,
violão, entre outros.
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