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GESTÃO ESCOLAR E SEUS DESAFIOS NO
PROCESSO EDUCATIVO.
Almida Varella[footnoteRef:1] [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em pedagogia; E-mail: almidavarella2@gmail.com.
sandrareginasasse@gmail.com] 
Sandra Regina Sasse¹
Josiane Amaral Gois Reis[footnoteRef:2] [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Uniasselvi; E-mail: 100127440@tutor.uniasselvi.com.br (UNIASSELVI - Santa Catarina).] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso Licenciatura em Pedagogia (TURMA PED 92 Turma 3562) – Estágio Curricular Obrigatório Gestão escolar.
14/06/2021
RESUMO 
O estudo e as pesquisas feitas têm por finalidade verificar os principais desafios da gestão escolar no processo administrativo junto com a construção de práticas pedagógicas. Assim, analisar a temática sobre Gestão Educacional e seus Desafios no processo educativo. Administrar uma Escola é conhecer o processo e acompanhar as ações pedagógicas, de forma específica que o trabalho da diretoria e dos funcionários atuantes na escola seja de forma fundamental na obtenção de resultados positivos diante das dificuldades enfrentadas no cotidiano educacional. Para tanto, a pesquisa é de natureza qualitativa, que facilitou entender o objeto de estudo. Portanto, diante da temática em questão, os objetivos foram correspondidos e o resultado esperado foi alcançado, respondendo assim às questões que nortearam este trabalho de conclusão de curso. 
Palavras-chave: Gestão, Escola, Desafios.
 1 INTRODUÇÃO 
Este trabalho é uma pesquisa baseada nos autores que se aprofundaram no assunto, que abrange uma área de concentração e metodologia de ensino, por isso foi produzido um projeto de extensão sobre o tema; Prática pedagógica na educação básica em tempos de ensino a distância. 
A metodologia de ensino vem da organização e realização de objetivos de ensino e aprendizagem, assim pode-se verificar os privilégios de boas práticas educativas, como as ferramentas utilizadas pelos educadores podendo assim direcionar aos seus alunos. 
O tema escolhido busca demonstrar o papel e os inúmeros desafios que o gestor escolar desempenha como mediar conflitos, ter capacidade de administração, manter o fluxo financeiro saudável, construção do Projeto Político Pedagógico, e assim garantir um bom trabalho educativo dos educadores e estratégias de aproximar comunidade e a escola. Conhecer o papel do gestor escolar e seus desafios no processo educativo garante um desenvolvimento eficaz na instituição de ensino.
Com o objetivo de conhecer o papel do gestor escolar, reconhecer o funcionamento de uma gestão de ensino, elaborar soluções para processos educativos.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
A temática deste trabalho “Gestão Escolar e seus Desafios no Processo Educativo", faz uma análise sobre o papel do Gestor Escolar e sua importância dentro da Instituição de Ensino. Sendo assim, quando pensamos em gestão, pensamos também em administração, no profissional que controla e fiscaliza todas as decisões burocráticas. Porém, o papel do gestor escolar vai além de administrar, pois cabe a este profissional garantir uma gestão democrática, que requer um trabalho coletivo com participação dos profissionais da Instituição de Ensino, como também a participação da comunidade, para atingir todos os objetivos em comum.
E ainda, na perspectiva de LIBÂNEO; OLIVEIRA, TOSCHI, gestor é aquele que:
[...] coordena, mobiliza, motiva, lidera, delega aos membros da equipe escolar, conforme suas atribuições específicas , as responsabilidades decorrentes das decisões, acompanha o desenvolvimento das ações , presta contas e submete à avaliação da equipe o desenvolvimento das decisões tomadas coletivamente. (LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSCHI, 2003, p.335). 
 
O Gestor Escolar exerce um papel de grande responsabilidade, pois este profissional pode influenciar nos processos do cotidiano escolar, além de ser responsável por todos os acontecimentos, e assim garantir o bom funcionamento da escola. Para que haja qualidade na realização da função, o gestor deve estar em constante formação, tendo a responsabilidade de no exercício de sua função conhecer a LDB Lei Federal nº 9.394/96, as Constituições Federal e Estadual, o Estatuto da Criança e do Adolescente ( ECA), Lei Federal nº 8.069/90, Lei Orgânica do Município no qual está atuando, os Conselhos Nacional, Estadual e Municipal de Educação, o Regimento Escolar, a Proposta Político-Pedagógica da escola em que está em exercício, o Regimento Interno, as Leis Trabalhistas para as escolas particulares, o Estatuto do Magistério para escolas públicas, o Estatuto do Funcionário Público para escolas públicas, também as Normas internas das secretarias Estadual ou Municipal de Educação.
Segundo Libâneo (2004):
A coordenação do esforço de funcionários, professores, pessoal técnico pedagógico, alunos e pais fundamentados na participação coletiva, são de extrema relevância na instalação de uma administração democrática no interior da escola. É através dela que são fornecidas as melhores condições para que os diversos setores participem efetivamente da tomada de decisões, já que estas não se concentram mais nas mãos de uma única pessoa, mas de grupos ou de equipes representativas de todos [...] (PARO 1988, apud LIBÂNEO, 2001, p. 224).
 
Cabe ao gestor escolar construir uma escola para todos, garantindo uma educação inclusiva, que possibilite o desenvolvimento de suas capacidades críticas e reflexivas, possibilitando a autonomia e a independência de seus educandos. Em tempos de distanciamento social, o papel deste profissional tornou-se cada vez mais fundamental para um bom funcionamento da Unidade Escolar, pois cabe a ele fiscalizar, coordenar e orientar o trabalho desenvolvido pelos educadores, que por sua vez tiveram a difícil missão de reorganizar a maneira de ensinar. A escola teve que encontrar formas diferentes de levar o ensino a todos os seus educandos, garantindo assim, um ensino de qualidade a todos os alunos para dar continuidade para formação dos cidadãos.
Segundo Sage (1999) “O diretor tem um papel fundamental e importante na superação das barreiras previsíveis e pode fazer através de palavras, ações adequadas que reforçam o apoio aos professores”. (SAGE, 1999, p. 138).
Para o autor, os gestores escolares são essenciais nesse processo, manter a estabilidade do sistema, criar mudanças para a construção de uma escola inclusiva envolve vários níveis no sistema administrativo, secretarias de educação, organização das escolas e procedimentos didáticos em sala de aula, segundo suas recomendações, construir uma comunidade inclusiva engloba o planejamento o desenvolvimento curricular; o processo é a preparação da equipe para trabalhar de maneira cooperativa, que compartilhar seus saberes, a fim de desenvolver um programa de equipe em progresso contínuo para ter conhecimento e desenvolver dispositivos de comunicação entre a comunidade e escola e assim ter reflexão sobre a prática desenvolvida.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio foi realizado na Escola Estadual EEB Emílio Baumgart, que fica localizada na Rua Dr. Pedro Zimmermann, 9611 - Itoupava Central, Blumenau - SC, 89069-001. A área de atuação será o Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional, onde será elaborado um roteiro de entrevista, que buscará conhecer a rotina escolar de um gestor escolar. O Programa de Extensão escolhido foi Práticas pedagógicas na educação básica em tempos de ensino à distância. Os apêndices foram elaborados após estudos com base no livro didático Gestão Educacional da UNIASSELVI.
 Para concluir o estágio curricular obrigatório foi desenvolvido um projeto de extensão com o tema; PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA. Neste sentido, acredita-se que as atividades de extensão irão direcionar um bom aprendizado na formação dos acadêmicos do curso de licenciatura em pedagogia no objetivo de valorizar o desenvolvimento das habilidades e competências com as tecnologias e assim colocar em práticano futuro ambiente de trabalho. 
E uma trilha pedagógica sobre o tema; APRENDER UTILIZANDO AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS COM ATIVIDADES LÚDICAS. Com o objetivo de oportunizar o conhecimento histórico do aluno através de atividades lúdicas valorizando as situações do ensino e aprendizagens de cada aluno, estimulando o mesmo não apenas fazer as atividades mas entender identificar a importância de aprender , e mostrar ao aluno que é possível conciliar o aprendizado com a as tecnologias no ambiente virtual, usando materiais do dia a dia de cada aluno.
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
O presente trabalho tem como objetivo geral verificar os desafios encontrados pela gestão escolar no processo administrativo de uma instituição de ensino. No contexto em discussão percebeu-se que a gestão ocupa um lugar relevante incluso na estrutura organizacional da escola, sendo responsável por todas as ações desenvolvidas no âmbito escolar, e os desafios são constantes, pois os recursos enviados pelo governo, as escolas são importantes para o seu funcionamento e a melhoria na qualidade do ensino. 
Desta forma, a pesquisa alcançou os objetivos esperados, nas questões norteadoras, pois administrar uma escola com pouco recurso financeiro compromete a falta de base familiar por parte dos alunos, escassez de material de apoio pedagógico, falta de merenda escolar, falta de profissionais e funcionários, para manter os alunos motivados a não desistirem de estudar é um constante desafio, e para manter a estabilidade do sistema de gestão escolar é preciso criar mudanças no nível administrativo mantendo a criatividade para desenvolver projetos que envolva a comunidade escolar buscando o conhecimento para trabalhar de forma onde todos possam cooperar, e assim trazendo benefícios para todos os envolvidos.
Diante desses desafios percebe-se a dificuldade de uma gestão, mas o profissional que assume essa gestão precisa ter conhecimento e estratégias para sua administração levando em conta os desafios e a superação visando sempre o melhor para a instituição e a comunidade escolar.
Portanto, essa pesquisa feita agrega conhecimento ao longo da nossa formação como acadêmico do curso de licenciatura em pedagogia, e engloba um grande conhecimento para a conclusão da disciplina de estágio curricular obrigatório.
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ 98. Pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
ADRIANO, Graciele Alice Carvalho. Gestão Educacional. Indaial: UNIASSELVI, 2017.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. 260 p.
 
OLIVEIRA, João F; TOSCHI, Mirza S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
 
SAGE, Daniel D. Estratégias administrativas para a realização do ensino inclusivo.
In: STAINBACK, Susan; STAINBACK, William (Org.). Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
ANEXO I
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
 
Eu Almida Varella, acadêmico do curso Pedagogia (PED 92), matrícula 1381113, CPF 98748246972, da turma 3562, FLC 3896, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA, de acordo com critérios abaixo relacionados: 
O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes de pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI. 
Número de telefone fixo/celular: (47 ) 3338-6451 / (47) 9840-85796
 Assinatura do acadêmico.
Almida Varella
 Blumenau 14 de junho de 2021
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
 
Eu Sandra Regina Sasse, acadêmico do curso Pedagogia (PED 92), matrícula 1374286, CPF 06490161907, da turma 3596 FLC 38966, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA, de acordo com critérios abaixo relacionados:
O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes de pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
 
Número de telefone fixo/celular: (47) 99200-0478
Assinatura do acadêmico.
Sandra Regina Sasse
Blumenau 14 de junho de 2021