PAPER GESTÃO ESCOLAR , PRATICAS EDUCATIVAS , ESTÁGIO CURRÍCULAR III GESTÃO ESCOLAR

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GESTÃO ESCOLAR, PROTAGONISTA.
Autor: ADRIANA DA SILVA LEITE.
JANILSON SILVA E SILVA.
Tutor externo: CLARISSE DE OLIVEIRA PINHEIRO 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.(PED3311) – ESTÁGIO CURRÍCULAR III, GESTÃO EDUCACIONAL.
14/04/2021
RESUMO 
 O estágio curricular obrigatório III, ocorreu no Colégio Maria Odete de Freitas na área da Educação Infantil até as séries finais do ensino fundamental, localizada na zona rural da cidade do Km 40 , na comunidade nossa senhora de Fátima, com o objetivo de observar a ação da gestão educacional da instituição de ensino. Foi observado que atua não somente na parte administrativa, como também no andamento dos trabalhos realizados pela a equipe pedagógica e os demais colaboradores da escola. A Gestão demonstrou interação com todos os componentes da comunidade escolar, atuando democraticamente em suas ações, inclusive com Pais e alunos. Articula e media os projetos escolares, oferecendo novas possibilidades quando necessário para alcançar os objetivos desejados, viabilizando a melhor condição para o Discente e o ambiente escolar. Oferta um ótimo acolhimento, favorecendo uma escola aconchegante e de sucesso para todos. O Estágio aconteceu durante a Pandemia que o assola o mundo, e foi constatado que a instituição deu continuidade aos princípios que priorizam a expectativa da aprendizagem, e continuou a execução do cronograma escolar, respeitando os dias letivos e promovendo as avaliações necessárias par cumprir o programa curricular. Este estágio é de suma importância para o acadêmico, pois permite o contato direto com o contexto escolar, permitindo uma experiência que contribuirá imensuravelmente para a nossa formação acadêmica e futura atuação profissional. 
Palavras-chave: Gestão Escolar. Metodologia. Estratégias.
 1 INTRODUÇÃO 	Comment by Jessiel: Apresentar a ideia central do trabalho, delimitando o tema em relação à área de concentração escolhida, o programa e projeto de extensão que nortearam o trabalho final.A introdução não precisa ser muito extensa. Escreva no mínimo meia página e no máximo uma página.
A gestão escolar é composta por alguns protagonista, dentre eles o Gestor e a coordenação pedagógica, que juntos planejam, organizam, coordenam e articulam, desde o projeto politico pedagógico até a execução dos trabalhos planejados. A metodologia e as estratégias de ensino e de aprendizagem utilizadas pela escola, viabilizam meios para o processo educacional com eficácia. Dessa forma disponibilizam recursos necessários para as atividades propostas, visando um desempenho de qualidade ao estabelecimento de ensino. 
	Acadêmicos: Adriana Da Silva Leite, Jenilson Silva e Silva
	Curso de Licenciatura em Pedagogia(PED3311); E-mail:2079784@aluno.uniasselvi.com.br,1335540@aluno.uniasselvi.com.br
	Tutor externo: Clarissa de Oliveira Pinheiro, do curso de Licenciatura em Pedagogia, Polo Mãe Do Rio; E-mail;100192499@tutor.uniasselvi.com.br
Analisando esse contexto, iremos explorar a seguinte área de concentração: Metodologias de ensino. Objetivando apropriar-se das funções do Diretor e Coordenador, observando a atuação desses protagonista, na busca de inovações para elaboração de projetos pedagógicos eficazes que favoreçam a comunidade escolar. 
 No discorrer do trabalhamos abordaremos as seguintes temáticas: Qual é a função do Gestor Educacional? O que faz um coordenador pedagógico? Quais são as Metodologias eficazes para uma escola de qualidade? 
 A relação da gestão escolar com os demais profissionais da Educação é de suma importância, pois a harmonia da comunidade escolar faz toda a diferença na articulação que visa efetivar o avanço dos processos sociais, políticos e educacionais. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte do paper você irá apresentar a área de concentração escolhida, a justificativa e os objetivos da sua pesquisa, e irá trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que você escolheu.Utilize citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre atento para referenciar corretamente. Observe a procedência das fontes consultadas. Priorize a utilização de produções disponíveis na biblioteca virtual, ou de bases de dados confiáveis como Google acadêmico, Scielo, Portal de Periódicos da Capes, entre outros.Escreva pelo menos duas páginas de fundamentação teórica.Edite os parágrafos, mantendo a formatação. (retomar o que foi escrito no Projeto de Estágio)
2.1 Função do Gestor Educacional.
 O Diretor desempenha uma função essencial dentro do contexto escolar, é o principal responsável pela criação do Projeto Político Pedagógico, o qual é construído de forma democrática com a participação de sujeitos que fazem parte da comunidade escolar. Delega funções aos demais profissionais instituindo regras para o bom funcionamento da Instituição, além de precisar compreender que o administrativo serve ao pedagógico. Segundo Silva Júnior (1993, p. 77-78), “o gestor exerce uma função de líder da organização escolar, coordenando e trabalhando junto com a equipe de gestão, para alcançarem os objetivos da escola, juntamente com a comunidade” Diante a sua responsabilidade, é essencial que tenha uma vasta experiência na área educacional para exercer sua função com competência, f ocando suas ações na aprendizagem dos Discentes e deve zelar pelo bom funcionamento da escola. Lucky ( 2009, p.23) aborda sobre os trabalhos desenvolvidos na escola, mais precisamente que:
Não se recomenda, nem se justifica, a divisão do trabalho nas escolas, como muitas vezes ocorre, delimitando-se o direto r a responsabilidade administrativa e para a equipe técnica -pedagógica a responsabilidade pedagógica. Estes profissionais são participantes da liderança pedagógica exercida pelo Diretor, exercendo essa responsabilidade em regime de coliderança. Ao Diretor compete zelar pela escola. Ao Diretor compete zelar pela escola como um todo, tendo como foco sua atuação, e m todas as ações e em todos os momentos de aprendizagem, a formação dos alunos.
Na relação entre o gestor escolar e os professores, deve estabelecer uma comunicação interativa, orientá-los nas ações pedagógicas e articular saberes, promovendo um aprendizado mútuo, através do compartilhamento de conhecimentos. Sua metodologia deve contemplar à todos buscando um ambiente aconchegante e com resultados promissores para eficácia do trabalho pedagógico no processo de ensino aprendizagem de seu alunado. Segundo a LDB nº 9,394/96, artigo 12, cabe aos estabelecimentos ou instituições de ensino a incumbência de: 
I –elaborar e executar sua proposta pedagógica
II –administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III–assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas -aula estabelecidas; 
IV–zelar pelo comprimento do trabalho de cada docente;
V-promover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
 VI–articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
 VII-informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimentos dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; 
VIII-notificar ao concelho tutelar do município, ao juiz competente da comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação do s alunos que apresentem quantidades de faltas acima de 50%(cinquenta por cento) do percentual permitido em Lei.
 Se observarmos, constataremos que todas essas funções acima citada, são objetivos traçados para as ações exercidas pelo Diretor. Responsávelpela a parte administrativa e pedagógica, que busca métodos inovadores conciliados com a formação continuada para garantir um bom funcionamento da escola. 
2.1 FUNÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO 
A função do coordenador pedagógico surgiu através de habilitações do curso de pedagogia, por meio da promulgação nº 9.394/96, a fim de coordena trabalhos educativos. Este profissional faz parte da gestão escolar com atribuições voltadas para a participação dos professores e comunidade escolar. Vasconcellos (2006, p.84) indica alguns eixos que fazem parte do contexto profissional do coordenador, como “currículo, construção do conhecimento, aprendizagem, relações interpessoais, ética, disciplina, avaliação da aprendizagem, relacionamento com a comunidade, recursos didáticos”. Para realizar um trabalho eficaz, precisa se inteirar dos desafios atuais que a escola enfrenta, tais como as complexidades sociais, as reformas nas políticas educacionais, o desafio de assessorar a diversidade em meio as suas particularidades singulares, a adequação as novas tecnologias inseridas e às dificuldade existente, da formação dos professores (PLACCO,2002). O Coordenador pedagógico resolve problemas emergenciais em vários âmbitos, auxiliam os educadores na construção do planejamento e discentes que apresentam algumas dificuldades na aprendizagem ou comportamentais. Também articula e media formações continuadas necessárias para adequar os educadores as novas formulações educacionais, como por exemplo a nova BNCC. Segundo Vasconcellos (2006), o coordenador assume a função de um profissional de apoio para auxiliar nas seguintes ações: 
I-Acolher o professor em sua realidade e em suas angústias; dar ”colo”: reconhecimento das necessidades e dificuldades. A atitude de acolhimento é funda mental também como uma aprendizagem do professor em relação ao trabalho que deve fazer com os alunos. 
 II-Fazer a critica dos acontecimentos, ajudando a compreender a própria participação do professor no problema, a perceber as suas contradições (e não as acobertar).
 III-Trabalhar em cima de idéias de processo de transformação.
 IV-Buscar caminhos alternativos, fornecer materiais, provocar para o avanço. 
V-Acompanhar a caminhada no seu conjunto, nas suas várias dimensões.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO	Comment by Jessiel: Descrever a vivência do estágio: processo de construção teórica do projeto, observação virtual (informações da escola e materiais pesquisados), escolha do programa e projeto de extensão e elaboração do produto virtual.Lembre-se de relacionar com a sua fundamentação teórica.Escreva pelo menos uma página em relação à vivência do estágio.Edite os parágrafos, mantendo a formatação.
Durante o estágio supervisionado, foi observado o trabalho pedagógico exercido pela gestão escolar do Colégio Maria Odete de Freitas , que de acordo com o projeto político da escola, segue na linha sócio interacionista de forma eclética, aplicando as diversas correntes pedagógicas, como a pedagogia de projetos desenvolvidas a partir dos estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon. 
Foi constatado uma gestão democrática, que demostra interação com todos os sujeitos que compõe a comunidade escolar. Aborda uma metodologia dinâmica, inserindo práticas inovadoras na constante busca de um ensino-aprendizagem eficaz . Mesmo em meio aos enormes desafios provocados pela pandemia, 
A gestão escolar e o grupo docente em parceria com a família, conseguiram superar as dificuldades e deram continuidade ao cronograma escolar, aplicando os conteúdos e realizando projetos através das tecnologias e apostilas de informação, que tornaram-se o ELO, essencial para viabilizar o fazer pedagógico. A gestão escolar, promoveu ações convidativas que fidelizou a permanência dos alunos em meios a tantas incertezas ocasionada pela pandemia. Articulou e mediou meios para promover os resultados desejados. Se reinventou e preparou-se de acordo com os protocolos exigidos para um retorno gradual dos alunos, tentando oferecer a segurança necessária para recebe-los. 
Analisando as observações citadas foi escolhido o programa: Metodologia e estratégia de ensino aprendizagem, utilizando o Projeto 5- Práticas pedagógicas na educação básica em tempos de ensino à distância e foi desenvolvido o seguinte produto virtual: trilha pedagógica direcionada a uma gincana cultural com o objetivo de despertar o interesse, trabalhar a interdisciplinaridade e viabilizar interação do discente. 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte final do seu paper, você irá refletir sobre as contribuições que esta experiência (ocorrida pela construção teórica, busca virtual e escolha do projeto de extensão) trouxe para sua constituição como docente. Algumas questões que você pode pensar para escrever as considerações finais:Quais os desafios encontrados na realização do estágio? Quais as situações que mais lhe chamaram atenção, tanto na busca teórica quanto virtual?Como foi experimentar o papel de pesquisador (dialogando com professores por diversas ferramentas de contato, fazendo pesquisas em sites, blogs, artigos, livros entre outros) para a organização das atividades programadas pelo projeto de extensão escolhido por você? Você se sentiu desafiado diante dessa experiência? Sua pesquisa teórica ajudou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? De que forma?Sua pesquisa virtual auxiliou nas reflexões acerca da sua formação acadêmica? O que mais lhe chamou atenção? Você gostou do produto virtual desenvolvido por você, acredita que este material será referência para outros profissionais da educação, para as escolas? Comente....Lembre-se acadêmico, apresente uma postura crítica e reflexiva acerca dos resultados encontrados com sua pesquisa (teórica e virtual) para o seu papel com profissional da educação.Nesta parte final não se utiliza citações.Escreva pelo menos uma página de considerações.Edite o texto, mantendo a formatação.
 Essa experiência proporcionou novos conhecimentos, evidenciou a necessidade das ações pedagógicas de forma democrática. Constatamos que no contexto escolar a coletividade das ações produzem resultados positivos e que é essencial a harmonia e o respeito a todos os sujeitos da comunidade escolar. 
O grupo gestor tem que ser preparado e ter conhecimentos em diversas áreas da educação para articular, acompanhar e intervir nas inúmeras situações que surgem na escola. Essa função também exige formação continuada e ações atualizadas para oferecer um ambiente adequado as novas formulações educacionais. 
Apesar das dificuldades encontradas para a realização deste estágio, devido à inúmeras situações ocasionadas pela pandemia, como o distanciamento social, utilização de protocolos exigidos pela concelho de educação, o estágio supervisionado foi concluído. Através de ferramentas, que estabeleceram contado com a gestão escolar e permitiu o diálogo, onde foi relatando as funções do Diretor e coordenador pedagógico. A realização do estágio permitiu contato direto com a realidade escolar ampliando nossas experiências pedagógicas. 
Para a construção das atividades programadas para o projeto, foram realizadas várias pesquisas, que permitiram uma reflexão sobre a importância das atividades inovadoras, e que despertem o foco de atenção dos Discente.
REFERÊNCIAS 	Comment by Taíse Ceolin: Aqui se referenciam todas as obras citadas no texto, conforme as Normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023). Veja os exemplos que foram listados aqui.Observe as diferentes formas de referenciar os diferentes tipos de obras (Livros, capítulos de livros, teses, artigos de periódicos, etc.).Lembre-se de apagar estes exemplos de referências,inserindo apenas as referências que você utilizou.
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018.
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016.
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011.