Competências da redação do ENEM

Prévia do material em texto

COMPE
TÊNCIAS
UMA VIAGEM
PELAS
Competências da Redação, mais
conhecidas como:
C1
C2
C3
C4
C5
BEM-VINDA!
Guia de viagem
COMPETÊNCIAS?
Qual o significado?
Os critérios de avaliação da redação do Enem são bem
definidos no que diz respeito às competências que serão
julgadas pelos corretores. Portanto, quanto mais o
candidato seguir rigorosamente às regras de pontuação,
mais chances ele tem de obter uma nota alta.
Para atribuir a nota de cada competência, o corretor irá
avaliar em qual nível você se encontra. Eles são os
seguintes:
desclassificado: 0 pontos precário: 40 pontos
insuficiente: 80 pontos mediano: 120 pontos 
bom: 160 pontos ótimo: 200 pontos.
01
02
Em linhas gerais, a competência I avalia se o candidato tem noções
claras sobre a distinção da modalidade escrita e a oral.
PRIMEIRA
COMPETÊNCIA
C1
O candidato tem a competência I desconsiderada (ou seja, tira nota
zero nesse item) quando mostra total falta de conhecimento da
modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. O desempenho é
considerado precário quando são notados desvios gramaticais graves
e recorrentes, que passam pela ortografia, pontuação,
concordância, acentuação e assim por diante. Além disso, o
candidato que recebe essa qualificação pode ter apresentado muitas
gírias e marcas de oralidade no texto.
COMO TIRAR 200?
No caso de um desempenho ótimo, o estudante demonstra um
excelente domínio da língua portuguesa, com pouco ou nenhum
desvio gramatical (são aceitos em caso de excepcionalidade, ou
seja, quando não há reincidência do mesmo erro no texto).
Ortografia
Pontuação
Concordância
Acentuação
Ausência de gírias 
Ausência de marcas de oralidade
Precisão vocabular
Saber o momento certo de utilizar letras maiúsculas de
minúsculas
Compreender as regras de divisão silábica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Desempenho "ótimo"
O que é cobrado?
USO DOS
PORQUÊS
PORQUE
Usado para respostas. Exemplo: Atrasei-me porque tive um
imprevisto.
Porque
Final de perguntas. 
Exemplo: Você se atrasou hoje, por quê?
Por quê
Início de pergunta. 
Exemplo: Por que você se atrasou hoje?
Por que
É um substantivo e equivale a MOTIVO, sendo antecedido pelo artigo O.
Exemplo: Qual o porquê de você ter se atrasado?(ou seja, “Qual
o MOTIVO de você ter se atrasado?”)
Porquê
MAIS E MAS
MAIS indica INTENSIDADE, ADIÇÃO. 
Exemplos: Gosto mais de você.
Preciso fazer mais viagens. 
MAS indica uma ADVERSIDADE, ou seja, uma oposição entre dois
fatos, e equivale a PORÉM. 
Exemplos: Estudei bastante, mas fui mal na prova.
Corri, mas não cheguei a tempo.
MAIS REGRAS
Ditongo aberto:
Na Nova Ortografia, deixaram de
existir os acentos nos ditongos
abertos (EI e OI) das palavras
paroxítonas. 
Sendo assim: Heróico, fica
HEROICO
Européia, fica EUROPEIA 
Idéia, fica IDEIA 
Assembléia, fica ASSEMBLEIA
etc...
Hiato:
Deixaram de existir também os
acentos circunflexos nos hiatos
formados pela duplicação das vogais
E e O. 
Assim:Vôo, fica VOO
Perdôo, fica PERDOO
Vêem, fica VEEM
Lêem, fica LEEM etc...
Emprega-se o H:
Inicial, por questão etimológica: hábito,
hélice, herói...
Medial, como integrante dos dígrafos
CH, LH e NH: chave, galho, galinha.
Final e inicial em algumas interjeições:
hum!, ah!
OBS:Não se usa H em palavras
derivadas e compostas sem hífen: 
Exemplos: reabilitar (re + habilitar),
desonesto (des + honesto), inábil (in +
hábil)...
PONTUAÇÃO
De todos os sinais de pontuação, a vírgula é aquele que desempenha o maior número de funções. 
Ela é utilizada para marcar uma pausa do enunciado e tem a finalidade de nos indicar que os termos por ela
separados, apesar de participarem da mesma fraseou oração, não formam uma unidade sintática. 
Por outro lado, quando há uma relação sintática entre termos da oração, não se pode separá-los por meio
de vírgula.
Antes de explicarmos quais são os casos em que devemos utilizar a vírgula, vamos explicar primeiro os
casos em que NÃO devemos usar a vírgula para separar os seguintes termos: 
a) Sujeito de Predicado; 
b) Objeto de Verbo; 
c) Adjunto adnominal de nome; 
d) Complemento nominal de nome; 
e) Predicativo do objeto do objeto; 
f) Oração principal da Subordinada substantiva (desde que esta não seja apositiva nem apareça na ordem
inversa).
Vírgula
O QUE
MAIS?
Quando pode
usar?
Casos em que devemos utilizar a vírgula: 
A vírgula no interior da oração:
a) Utilizada com o objetivo de separar o vocativo: Ana, traga os relatórios. 
O tempo, meus amigos, é o que nos confortará.
b) Utilizada com o objetivo de separar apostos: Valdirene, minha prima de Natal, ligou para mim ontem. 
Caio, o aluno do terceiro ano B, faltou à aula.
c) Utilizada com o objetivo de separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado: Quando chegar do
trabalho, procurarei por você. Os políticos, muitas vezes, são mentirosos. 
d) Utilizada com o objetivo de separar elementos de uma enumeração: Estamos contratando
assistentes, analistas, estagiários.
Traga picolé de uva, groselha, morango, coco. 
e) Utilizada com o objetivo de isolar expressões explicativas: Quero o meu suco com gelo e açúcar, ou melhor, somente
gelo. 
f) Utilizada com o objetivo de separar conjunções intercaladas: Não explicaram, porém, o porquê de tantas faltas. 
g) Utilizada com o objetivo de separar o complemento pleonástico antecipado: A ele, nada mais abala.
h) Utilizada com o objetivo de isolar o nome do lugar na indicação de datas: Goiânia, 01 de novembro de 2016.
i) Utilizada com o objetivo de separar termos coordenados assindéticos: É pau, é pedra, é o fim do caminho.
j) Utilizada com o objetivo de marcar a omissão de um termo: Ele gosta de fazer academia, e eu, de comer. (omissão do
verbo gostar) 
Casos em que se usa a vírgula antes da conjunção e:
1) Utilizamos a vírgula quando as orações coordenadas possuem sujeitos diferentes:
Os banqueiros estão cada vez mais ricos, e o povo, cada vez mais pobre.
2) Utilizamos a vírgula quando a conjunção “e” repete-se com o objetivo de enfatizaralguma ideia (polissíndeto):
E eu canto, e eu danço, e bebo, e me jogo nos blocos de carnaval.
3) Utilizamos a vírgula quando a conjunção “e” assume valores distintos que não retratam sentido de adição (adversidade, consequência, por
exemplo): 
Chorou muito, e ainda não conseguiu superar a distância.
A vírgula entre orações
A vírgula é utilizada entre orações nas seguintes situações:
a) Para separar as orações subordinadas adjetivas explicativas:
Meu filho, de quem só guardo boas lembranças, deixou-nos em fevereiro de 2000.
b) Para separar as orações coordenadas sindéticas e assindéticas, com exceção das orações iniciadas pela conjunção “e”:
Cheguei em casa, tomei um banho, fiz um sanduíche e fui direto ao supermercado.
Estudei muito, mas não consegui ser aprovada.
c) Para separar orações subordinadas adverbiais (desenvolvidas ou reduzidas), principalmente se estiverem antepostas à oração principal:
"No momento em que o tigre se lançava, curvou-se ainda mais; e fugindo com o corpo apresentou o gancho." (O selvagem - José de Alencar)
d) Para separar as orações intercaladas:"– Senhor, disse o velho, tenho grandes contentamentos em estar plantando-a...”
e) Para separar as orações substantivas antepostas à principal:Quando sai o resultado, ainda não sei.
SEGUNDA COMPETÊNCIA
No caso dessa competência do Enem, o desempenho é desconsiderado completamente quando o autor do texto
foge completamente do tema e não apresenta a estrutura completa da dissertação-argumentativa, tipo de texto
exigido para a prova do Enem. 
O desempenho precário é percebido pelos avaliadores quando o inscrito apresenta o tema, mas tangencia o
assunto. 
Trocando em miúdos: fica numa superficialidade que beira o desconhecimento grande sobre o tema (um forte
indício de que faltou condições de interpretação). Outra característica da redação enquadrada neste nível é a
apresentação de traços constantes de outros tipos textuais (tais como narração ou descrição, por exemplo).
COMO TIRAR 200?O desempenho máximo, ou ótimo, é atribuído pelos avaliadores
quando há argumentação consistente, notada a partir de um
repertório sociocultural produtivo, e com zelo e domínio das etapas
que compõem o tipo de texto da prova do Enem.
Desempenho "ótimo"
Se a proposta pede, por exemplo, para falar sobre os “Desafios para a formação educacional dos surdos no Brasil” (tema
do Enem 2017), é preciso tocar em todos os três pontos-chave: surdos, educação e desafios. 
Se você tratar apenas dos deficientes de modo geral, ou dissertar sobre os surdos, sem tocar na questão educacional,
tira apenas 40 pontos nessa competência. Isso também ocorre se a parte de “desafios”, ou seja, problemas a serem
resolvidos, não for citada.
A banca vai avaliar: a compreensão da proposta. Além de não fugir do tema, você não deverá ficar preso aos textos
motivadores disponíveis. Eles servem para sua reflexão, mas não devem ser copiados; o conhecimento e a relação das
várias áreas do conhecimento existentes, como literatura, história, cinema, biologia, ciências, jornalismo, etc.;estruturação
correta de um texto dissertativo-argumentativo (introdução, desenvolvimento e conclusão).
TERCEIRA
COMPETÊNCIA
Entre as competências do Enem, esta avalia se você
consegue argumentar sólida e concretamente para defender
o ponto de vista (que deve ser apontado na introdução). Isso
significa que as ideias presentes na sua redação precisam
estar fundamentadas em argumentos comprováveis, como
dados, pesquisas e visões de especialistas, ou opiniões de
autoridades na área, filósofos, etc.
 
É possível utilizar várias estratégias de argumentação, como:
analogias, dados estatísticos, comparações, causas e
consequências, citações e enumerações.
progressão textual (cada parte do texto deve
estar conectada às demais);
ordem lógica, ou seja, ter início, meio e fim;
coerência (seu texto não deve se contradizer e
nem distorcer o mundo real);
encadeamento de ideias (os parágrafos devem
ser hierarquizados e trazer novas informações
sem mudar repentinamente de assunto).
Seu texto deverá contar com:
Na competência III, a nota zero é atribuída à prova de redação do
candidato que apresenta informações, fatos e opiniões não
relacionados ao tema, sem que haja defesa de ponto de vista.
O ótimo desempenho é notado quando o candidato traz os dados
todos totalmente relacionados ao assunto proposto, de modo
organizado e consistente.
QUARTA
COMPETÊNCIA Para conquistar os 200 pontos dessa competência, você deverá fazerum texto coeso. Cada ideia apresentada precisa estar embasada e articulada com as
demais, a fim de formar uma unidade de sentido. 
Além disso, você deve utilizar os conectivos mais indicados para a
situação, ligando seus argumentos internos e os parágrafos, com
objetivo de evitar repetições.
Seu texto deve contar com alguns elementos para ser bem avaliado
na competência 4 do Enem: parágrafos bem estruturados (um bom
parágrafo deve ter uma ideia central — tópico frasal—,em que as
ideias secundárias serão conectadas);
períodos estruturados (normalmente, um texto dissertativo apresenta
encadeamento de ideias, estruturadas por duas ou mais orações,
expressando causa e consequência, tempo, comparação, conclusão ou
contradição;
referências (informações, dados e fatos devem ser retomados
enquanto o texto progride, o que pode ser feito com a utilização de
artigos, pronomes e advérbios).
COMO CHEGAR NOS 200?
A nota zero é atribuída ao texto que não dispõe de marcas
de articulação e com ideias totalmente fragmentadas, sem
apresentar uma ordem lógica e clara.
 
Como ótimo, está o inscrito que consegue articular muito
bem o texto, utilizando-se de conhecimento diversificado
sobre o assunto e com vários recursos que garantem a
lógica e clareza da sua redação.
Significado
Essa competência é uma das mais importantes e
menos estudada pelos candidatos. Ela também
tem uma correção mais criteriosa, o que pode fazer
com que sua nota caia se você não estiver
preparado. É preciso que você proponha uma
solução para o problema da proposta, que seja
passível de implementação e relacionado com os
argumentos utilizados. Além disso, sua proposta
deve mostrar ao leitor como ela pode ser colocada
em prática. Por isso, você deve informar de forma
detalhada como ela pode ser aplicada na
sociedade.
O que precisa ter?
tem uma proposta de intervenção;
conta com detalhes como ela será
implementada (quem fará, como fará, quais são as
etapas para implementação, com quais objetivos?);
é possível de ser executada;
respeita os Direitos Humanos (você não deve ferir o
direito à vida, cidadania, liberdade e diversidade).
Antes de entregar sua redação, verifique se o texto:
1.
2.
3.
4.
QUINTA COMPETÊNCIA
Como fechar o texto com chave de ouro?
01 02
Os textos que têm nota zero na competência V não apresentam proposta de intervenção ou a que é trazida
pelo autor não tem relação nenhuma com o tema tratado.
O desempenho ótimo é atribuído aos estudantes que apresentam uma proposta de intervenção
muito boa, detalhada, e com total relação com o assunto central e aquilo que foi trazido por ele ao
longo de seu texto.
01
02
Como tirar 0?
Como tirar 200?
Governo;
Organizações Não Governamentais (ONGs);
Mídia;
Indivíduo ou Iniciativa Privada;
Família;
Escola;
Sociedade.
GOMIFES é a sigla que utilizamos para designar os agentes responsáveis por colocar uma proposta de
intervenção em prática na comunidade. 
Os agentes são sete: 
Governo
O Poder Executivo, como o próprio nome sugere, executa leis, ou seja, as implementa e pode também vetar algum
projeto de lei. 
No âmbito federal, quem atua é o presidente. 
No estadual, os governadores. 
E, no municipal, os prefeitos.
Já o Poder Legislativo é o responsável por criar e elaborar as leis. 
No Brasil, ele é composto pelas Câmaras de Vereadores, Câmaras dos Deputados e pelo Senado Federal. 
As leis propostas pelos vereadores, deputados e senadores buscam regular o Estado, a conduta dos cidadãos e das
organizações públicas e privadas.
Por último, o Poder Judiciário fiscaliza o cumprimento das leis e julga os que não as cumprem. Ele é respaldado pela
Constituição e exercido por Juízes, como no Supremo Tribunal Federal.Dentro do Poder Executivo existem os Ministérios
do Brasil. Nomeados pelo presidente em exercício, os ministros desses ministérios têm o papel de mediar o Poder
Executivo e o Legislativo. 
Veja alguns exemplos: Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação;
Ministério da Defesa; Ministério da Educação; Ministério da Fazenda; Ministério da Justiça; Ministério da Previdência
Social; Ministério da Saúde.
ONGs
As ONGs são instituições sem fins lucrativos que podem atuar em diferentes áreas, como saúde,
meio ambiente, educação, etc. Elas não fazem parte do Estado, mas também são responsáveis por
oferecer serviços sociais. Esse agente é responsável por fazer ações solidárias e tem um papel
importante de pressão política na sociedade. 
ONGs podem atuar complementando e auxiliando em projetos, promovendo campanhas de
conscientização e prevenção, organizando oficinas e palestras. Elas também podem doar e receber
investimentos para aplicar em melhorias objetivas pela organização.
Indivíduo e Iniciativa Privada
Quando o indivíduo tem o acesso necessário à informação e é consciente sobre o seu papel na
sociedade, ele pode ser utilizado como agente para a mobilização de outras pessoas, a divulgação de
informações por meios próprios e até mesmo para a mudança de atitude em prol de algo.Por outro
lado, a Iniciativa Privada pode fazer parcerias com órgãos públicos, por exemplo, que favorecem a
sociedade de determinada forma e, ao mesmo tempo, lhe garantem benefícios, como a isenção fiscal.
Família
A família tem um papel social fundamental na formação ética, educacional e emocional de cada
pessoa. Por isso, quando os seus membros são conscientes e atuam em conjunto com outros agentes,
como é o caso da escola, eles podem receber parte da responsabilidadede uma proposta de
intervenção.
Escola
A instituição escola e toda e qualquer outra que esteja relacionada ao âmbito
educacional (como as universidades e centros preparatórios) estão diretamente
ligadas à construção e ao reconhecimento de saberes. Podem propor palestras,
oficinas educativas, criação de disciplinas, aprimoramento de conteúdo e têm poder
fundamental de conscientização. Podem, e devem, atuar em parceria com as
famílias, delegando tarefas que influenciarão na formação ética dos educandos. Ao
utilizar esse agente, se possível, especifique se a proposta é direcionada ao ensino
básico em geral, fundamental, médio ou superior. Indique quem irá atuar
diretamente: professores, coordenadores, pais, estudantes, etc.
Sociedade
A sociedade, por sua vez, tem um papel importante para a mobilização de grupos e
a pressão popular para que iniciativas de intervenção social sejam tomadas. Além
das manifestações, por exemplo, esse agente pode atuar por meio da criação de
espaços para discussão e conscientização dos cidadãos, projetos de voluntariado,
dentre outros.