Objetivas Psicologia da Educação e da Aprendizagem (1)

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1-Os serviços prestados pelos psicólogos estão sendo cada vez mais requisitados em vários campos em que esse profissionais atuam. Estas solicitações também cabem às escolas, sendo poucas as instituições que contam com esse profissional no seu quadro de colaboradores. Sobre as funções desempenhadas pelos psicólogos nas escolas, analise as seguintes sentenças:
I- Ao psicólogo cabe, dentro de suas possibilidades, auxiliar a escola na remoção de obstáculos presentes entre os sujeitos e o conhecimento, favorecendo assim a humanização. CORRETA
II- A inserção do psicólogo na escola objetiva desenvolver estudos e ações que visam contribuir para a melhora das relações aluno-professor. CORRETA
III- Para atuar no campo da educação, o psicólogo deve estar motivado a trabalhar com problemas de desenvolvimento, ajustamento e aprendizagem escolar. CORRETA
IV- O psicólogo no ambiente escolar é responsável por resolver todos os problemas pertinentes à indisciplina escolar. ERRADA
2-Para Campos (1987), a aprendizagem é um processo fundamental da vida. Todo indivíduo aprende e, através da aprendizagem, desenvolve os comportamentos que o possibilitam viver, tornando-se um ciclo este processo educativo do indivíduo. Com base nesta ideia da autora, podemos afirmar que há seis características básicas da aprendizagem. São elas:
I- Processo dinâmico, contínuo, global, pessoal, gradativo e cumulativo. CORRETA
II- Processo simples, contínuo, global, interpessoal, gradativo e cumulativo. ERRADA
III- Processo dinâmico, contínuo, global, intrapessoal, relativo e cumulativo. ERRADA
IV- Processo tímido, descontínuo, global, pessoal, gradativo e acumulativo. ERRADA
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1987.
3-O psicólogo inserido na escola parte do princípio de que educar significa auxiliar o indivíduo no desenvolvimento de suas potencialidades, bem como acompanhá-lo em seu processo de transformação. No que tange à atuação do psicólogo na escola, podemos dizer que:
( ) Diagnosticar casos ligados a dificuldades de aprendizagem é a principal atividade deste profissional na escola.
( ) Prestar auxílio à equipe de gestão está fora das atividades que este profissional deve cumprir na escola.
( X ) Seu trabalho é de caráter preventivo, procurando integrar, informar e favorecer a dinâmica das relações sociais.
( ) A direção da escola deve estar consciente de que o psicólogo é um profissional que trabalha de forma isolada.
4-A palavra psicopedagogia reúne em uma única palavra duas grandes áreas de atuação: psico (psicologia) e a pedagogia. Até muito recentemente, a psicopedagogia era uma especialização para psicólogos e pedagogos para a atuação clínica e escolar em questões de dificuldades ligadas à educação. Assim, avaliar o problema, a dificuldade de aprendizagem através das técnicas específicas da área e para trabalhar para que o problema seja superado, interpretando o processo de aprendizagem, verificando o que está por trás da linguagem, da organização do universo de significações, de representações, de desejo, daquele que não aprende" é tarefa do:
( X ) Psicopedagogo.
( ) Psicólogo.
( ) Psicólogo escolar.
( ) Professor.
5-Motivação ou incentivo não são sinônimos, pois o segundo processo consiste em propiciar situações que despertem, no aprendiz, os motivos para iniciar e manter o processo da aprendizagem, enquanto que a motivação é um processo biopsíquico, ocorrido no interior do indivíduo. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a característica da motivação intrínseca:
( X ) Desejo interno de aprender.
( ) Efeito passageiro.
( ) Estar motivado por recompensas.
( ) Motivação externa.
6-A atuação do psicólogo na escola não se limita ao diagnóstico, à orientação e ao encaminhamento dos casos mais difíceis. Sobre as competências do psicólogo escolar, propostas por Del Prette (1999), analise as sentenças a seguir:
I- Analisar e propor alternativas de reestruturação das relações funcionais entre os setores da escola, promovendo maior participação de todos nas tomadas de decisões e na avaliação e monitoramento das ações e resultados. CORRETA
II- Avaliar e intervir sobre a qualidade das interações de sala de aula, para que as relações professor-aluno, entre alunos e dos alunos com outros agentes educativos sejam melhor aproveitadas. CORRETA
III- Analisar e dinamizar os espaços e os eventos educativos da escola, visando à melhor exploração educativa, superando o ritualismo das ações e arranjos ambientais. CORRETA
IV- Desenvolver e conduzir programas para as crianças/jovens, para promoção de condições de aprendizagem e de desenvolvimento parcial do aluno e na prevenção de deficiências funcionais, bem como programas complementares para os cuidadores de alunos portadores de necessidades educativas especiais. ERRADA
FONTE: DEL PRETTE, Z.A. Psicologia, educação e LDB: novos desafios para velhas questões? In: GUZZO, R.S.L. (Org.) Psicologia escolar: LDB e educação hoje. Campinas, São Paulo: Alínea, 1999, p. 11-34.
7-Foi na Idade Média que a escola tornou-se responsável pela educação, ou seja, um lugar específico para a aprendizagem com pessoas qualificadas em transmitir informações, atendendo aos filhos das famílias com mais poder na sociedade. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
( ) O profissional de Psicologia é habilitado para trabalhar apenas nas áreas da saúde, clínica, escolar e organizações.
( X ) A escola pôde desempenhar suas funções de maneira individual ou em equipe multidisciplinar, atendendo às pessoas em todas as fases do ciclo vital.
( ) O psicólogo tem o dom de ler os pensamentos e prontamente detectar os traumas dos pacientes.
( ) No Brasil, a Psicologia é reconhecida por lei desde 1982, devendo o profissional ser graduado na área e ter registro no seu respectivo Conselho Regional.
8-A Psicanálise é um campo clínico e de investigação teórica da psique humana, desenvolvido por Sigmund Freud, um médico austríaco. Sobre a aplicação da teoria psicanalítica na educação escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) É preciso entender as fases de desenvolvimento do aluno.
( V ) É necessário encontrar o equilíbrio entre o proibido e a permissão.
( V ) Tudo deve ser bem trabalhado: a repressão dos impulsos pode originar distúrbios neuróticos.
( F ) É possível dar liberdade à criança, sem restrições.
9-A escola é uma instituição complexa. As sociedades atuais acumularam muito conhecimento, mas ainda há muito a se conhecer. Sobre as funções da escola com relação às crianças, conforme Derval (2001), analise as sentenças a seguir:
I- Manter as crianças ocupadas, enquanto seus pais estão em suas atividades. CORRETA
II- Colocá-las em contato com outras crianças, ensinando-lhes condutas sociais. CORRETA
III- Fazer com que adquiram habilidades como ler e escrever. CORRETA
IV- Submetê-las a provas que servem de seleção para a vida profissional. ERRADA
FONTE: DERVAL, J. Aprender na vida e aprender na escola. Porto Alegre: Artmed, 2001.
10-O professor ocupa um lugar de grande importância. No que condiz a orientar vivências, é um elemento crítico e questionador de valores. O professor, ao estimular os alunos, no que tange ao desenvolvimento do espírito crítico, pode aproveitar fatos e informações importantes que visem a auxiliar a criança e o adolescente a estruturar sua personalidade. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
( ) O papel do professor é prioritariamente consultivo. É a família quem deve propiciar um ambiente que estimule a atividade reflexiva para a criança, já que é competência do professor ensinar os conteúdos para os alunos e atender a suas demandas emocionais.
( ) A aprendizagem propiciada pelo ambiente familiar não é relevante. É o conhecimento aplicado pela escola que verdadeiramente importa.
( X ) Para que alguém aprenda, é necessário que queira aprender. Ninguém consegue ensinar nada a uma pessoa que não quer aprender. Por isso, é muito importante que o professor saibaincentivar os seus alunos.
( ) O professor é a pessoa menos recomendada para transmitir seu conhecimento e suas ideias aos alunos. Cabe a ele prepará-los e incentivá-los à realização de atividades significativas ao mundo do trabalho.
11-A educação não formal passou a ter destaque a partir dos anos 90, em que se passou a valorizar os processos de aprendizagem em grupo e uma nova cultura organizacional começou a ser pensada, sendo que a educação não formal foi classificada em quatro campos com áreas de abrangência. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) O primeiro campo refere-se à aprendizagem política dos direitos dos cidadãos, bem como à conscientização do indivíduo para com seus interesses e meio social em que vive. 
( V ) O segundo campo trata de como o indivíduo torna-se apto ao desenvolver potencialidades por meio da aprendizagem, por meio de capacitações para o mercado de trabalho. 
( V ) O terceiro campo prioriza o trabalho de grupo, visando às necessidades coletivas, ou seja, ao bem-estar da comunidade. 
( F ) O quarto campo tem por destaque a aprendizagem autônoma, ou seja, o que o indivíduo consegue aprender por ele próprio sem a mediação do outro.
12-É possível afirmar que a psicologia da educação serve para o aluno como uma disciplina-ponte, de natureza aplicada, entre a psicologia e a educação, em que um dos objetivos são os processos de mudanças significativas para o aluno. Diante desta afirmativa, analise as sentenças a seguir: 
I- A psicologia da educação promove apenas o professor nos aspectos etiológicos da profissão. ERRADA
II- A psicologia da educação é inútil quando é colocada em ambiente não escolar. ERRADA
III- A psicologia da educação promove constantemente as situações estáveis entre sujeito e objeto. CORRETA
IV- A psicologia da educação adapta as pesquisas psicológicas em consonância com o comportamento humano. CORRETA
13-O processo de aprendizagem é objeto de estudo de psicólogos e educadores há muito tempo. Várias pesquisas já foram realizadas sobre o processo de aprender, e teorias foram desenvolvidas a fim de explicar tal processo. Diante do exposto, é importante que o ser humano aprenda: 
I- Mover-se em um determinado ambiente, manejar objetos, procurar o essencial para viver, evitar riscos e realizar ações eficazes. CORRETA
II- Ter conhecimento do saber técnico sobre o meio em que está inserido e sobre como se movimentar nele, potencializando as chances de sobrevivência. CORRETA
III- Aprender os princípios básicos da vida e como sobreviver, objetivando desenvolver-se no meio em que está inserido com segurança e eficácia. CORRETA
IV- É imprescindível aprender o conhecimento científico, pois é mais importante que os demais. Tanto que, assim que a ciência se estabelecer por completo, os demais saberes serão abandonados. ERRADA
14-Como na educação, na psicologia existem teóricos que orientam as práticas a serem seguidas em cada área de atuação. A teoria psicanalítica freudiana também possui suas aplicações à educação escolar. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Esta teoria considera que a escola é um ambiente em que a criança deve ter liberdade irrestrita para manifestar qualquer comportamento. 
( V ) É de extrema importância levar a criança a desenvolver domínio no que tange a seus instintos. 
( V ) O entendimento das fases do desenvolvimento e da formação da personalidade dos alunos fazem parte desta teoria. 
( F ) A teoria psicanalítica considera benéfico a escola reprimir os impulsos da criança desde a mais tenra idade.
15-A educação engloba os processos de ensinar e aprender, sendo um fenômeno presente em todas as sociedades. Por ter estas características, a educação interessa à psicologia educacional, psicologia escolar e psicopedagogia. Diante disto, analise as seguintes sentenças: 
I- A psicologia educacional se destina às instituições formais e informais. Contribui para a compreensão e para a mudança do comportamento de professores e estudantes. CORRETA
II- A psicologia escolar é a superposição do campo psicológico sobre o educacional. O trabalho do psicólogo escolar é eminentemente prático, desvinculado de teorias. ERRADA
III- O objeto de estudo da psicopedagogia envolve tanto os padrões normais quanto os patológicos da aprendizagem humana. CORRETA
16-Foram várias as contribuições de Vygotsky relativas às teorias do desenvolvimento e aprendizagem. Dentre essas, merece destaque o que o próprio estudioso denominou de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Sobre a ZDP, analise as sentenças a seguir: 
I- Assume um papel importante no relacionamento existente entre o intrapsicológico e interpsicológico. CORRETA
II- Identifica a distância entre o desenvolvimento potencial e o atual desenvolvimento da criança. CORRETA
III- Este conceito em nada se destaca no que condiz à evolução do ser humano no seu processo de aprendizagem. ERRADA
IV- A ZDP é caracterizada somente pelo que a criança sabe fazer sozinha, sendo desnecessário outro que intermedeie o aprendizado. ERRADA
17-O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. O teórico construtivista Jean Piaget organizou sua teoria do desenvolvimento em quatro estágios. Quanto aos estágios do desenvolvimento e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Sensório motor. 
II- Pré-operatório. 
III- Operatório concreto. 
IV- Operatório formal. 
( I ) Está relacionado a este estágio coordenação motora, organização das percepções e inteligência prática, que se referem ao movimento e percepção de objetos. 
( II ) Nesta fase, surge a linguagem oral, pensamento egocêntrico e dependente da percepção imediata. 
( III ) Pensamento lógico e reversível, diminuição do egocentrismo e noção de operações matemáticas. 
( IV ) Construção da autonomia, capacidade de abstração, pensamento hipotético dedutivo.
18-Um dos teóricos mais conhecidos na área da educação é Henri Wallon. Sua teoria propõe um novo olhar para a relação estabelecida entre professores e alunos. Com relação à teoria de Wallon, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Wallon propôs a Teoria da Sexualidade para explicar os comportamentos desajustados das pessoas. 
( V ) A afetividade se faz bastante presente na teoria de Wallon, uma vez que contribui para a relação interpessoal por meio da emoção. 
( V ) A inteligência se desenvolve ao longo da vida do indivíduo como um ser completo: social, afetivo, cognitivo e motor. 
( F ) Para Wallon, o desenvolvimento humano ocorre pela interação entre os biossistemas nos quais a pessoa está inserida.
19-Wallon, em sua teoria, afirma que a sociedade influencia fortemente na formação da criança, ou seja, constitui-se a partir da cultura, ideologia e contexto social em que está inserida. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
( X ) Demonstrou uma preocupação com a especificidade da psicologia como ciência. 
( ) A interação entre o sujeito e a realidade que o cerca gera o conhecimento. 
( ) Dialoga com os principais pensamentos orientais. 
( ) Indicou estágios de desenvolvimentos, descrevendo o modo como o ser humano constrói seus conhecimentos.
20-Ao longo do tempo, a aprendizagem e seu desenvolvimento no ser humano foram, e ainda são, objetos de estudo da psicologia e de outras áreas, como a pedagogia. Com a pesquisa em aprendizagem, surgiram múltiplas visões científicas. Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Inatismo. 
II- Ambientalismo. 
III- Interacionismo. 
( II ) A estrutura do organismo tem um comportamento e está relacionada com o meio. 
( I ) A conduta e o conhecimento humano nascem com o indivíduo. 
( III ) São as interações mutuamente estabelecidas entreambiente e organismo.
21-Os autores Piaget e Vygotsky contribuíram historicamente com o estudo da inteligência na psicologia, no qual descrevem a inteligência como processo dinâmico e construído na interação do sujeito e da cultura com seus sistemas simbólicos. Piaget considerava a inteligência possível de ser construída a partir da ação do sujeito-aprendiz sobre o objeto do conhecimento, sobre o mundo ao seu redor. Vygotsky desenvolveu a concepção de aprendizagem "Histórico Cultural". Sobre esta teoria, analise as sentenças a seguir: 
I- Esta teoria considera o papel da mediação social nas relações entre o indivíduo e seu ambiente. CORRETA
II- O sujeito é peça ativa em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. CORRETA
III- Esta teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino. ERRADA
IV- Maturação, assimilação, acomodação e equilibração definem esta teoria. ERRADA
22-Ao discutirmos assuntos relativos às dificuldades de aprendizagem, é comum que associemos essa temática ao público infantil. Atualmente, tem-se discutido como as dificuldades de aprendizagem manifestam-se nos adultos. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Os adultos ainda associam o aprender à forma pedagógica com que foram instruídos, ou seja, sempre guiados, sendo ensinados. CORRETA
II- Dificuldade de gerenciar o tempo para realizar os estudos necessários e desenvolver as atividades solicitadas. CORRETA
III- Neste processo, a maioria das pessoas sentem-se motivadas a aprender, e veem esta oportunidade como uma oportunidade de crescimento. ERRADA
IV- O voltar a aprender gera uma sensação de desconforto, por associarem o processo de ensino-aprendizagem à época de infância e adolescência. CORRETA
23-É de extrema importância que o professor interfira na zona de desenvolvimento proximal de seus alunos. Esta interferência provoca avanços na aprendizagem, pois sabemos que espontaneamente permaneceriam inexplorados. Lev Vygotsky foi um renomado cientista bielorrusso, pioneiro no desenvolvimento de importantes trabalhos nas áreas da infância, aprendizagem e educação especial. É conhecido como um teórico sociointeracionista, pois considera: 
( ) Insuficientes as contribuições do social na construção da personalidade e cognição do indivíduo. 
( ) O indivíduo incapaz de interagir com outros que sejam diferentes da sua sociedade de origem. 
( ) Que todos passam pelos mesmos processos de construção psíquica e apresentam as mesmas reações. 
( X ) Que o ser humano é constituído a partir das suas relações sociais em um contexto histórico-cultural.
24-Piaget foi um estudioso de contribuições ímpares. No que tange ao desenvolvimento humano, seus estudos refletem nos estudos e na atuação de várias áreas do conhecimento. Com base em sua concepção construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A teoria de Piaget considera fases do desenvolvimento infantil. 
( F ) A teoria construtivista privilegia a educação tradicional. 
( V ) Assimilação e acomodação são movimentos simultâneos integrados. 
( F ) Esta teoria não privilegia a interação como forma de construção do conhecimento.
25-Construtivismo é uma das teorias de aprendizagem muito estudada e pesquisada no campo educacional. Jean Piaget, o teórico que pesquisou nesse viés, explica sobre como o conhecimento se constrói. Sobre o construtivismo, analise as sentenças a seguir:
I- Os valores são permanentes, o conhecimento pode ser transmitido integralmente nas instituições de ensino, pois está pronto e acabado. ERRADA
II- A interação entre o sujeito e a realidade que o cerca geram o conhecimento. CORRETA
III- Os estágios de desenvolvimento são sensório-motor, pré-operatório e sensório-psicológico. ERRADA
IV- Piaget indicou estágios de desenvolvimentos, descrevendo o modo como o ser humano constrói seus conhecimentos, de acordo com a fase da criança e do adolescente. CORRETA