Projeto de Estágio ll, Curso Serviço Social, Tema Inclusão da pessoa com Deficiência _ Passei Direto Serviço Social 2

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM SERVIÇO SOCIAL
NOME DO ALUNO AQUI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – PROJETO DE INTERVENÇÃO SOBRE INCLUSÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NA ESCOLA REGULAR ATRAVÉS DO ASSISTENTE SOCIAL DA AACD
NOME DA CIDADE 2021
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NOME DA CIDADE
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – PROJETO DE INTERVENÇÃO SOBRE INCLUSÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NA ESCOLA REGULAR ATRAVÉS DO ASSISTENTE SOCIAL DA AACD
Relatório de estágio apresentado ao Curso de Graduação em Serviço social da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório II.
Nome do professor:
NOME DA CIDADE 2021
SUMÁRIO
1. Apresentação.	4
2. Justificativa 4
3. Objetivos	5
3.1 Objetivo Geral	5
3.2 Objetivos Específicos 6
4. Público Alvo 6
5. Metas	a
atingir.	6
Metodologia.	6
Recursos Humanos.	7
Avaliação.	7
Cronograma de Execução.	8
Referências.	9
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1. APRESENTAÇÃO
O presente projeto foi idealizado a partir da caracterização institucional realizada no estágio 1, tendo em vista a reformulação do estágio por causa da pandemia de Covid-
19. Deste modo, temos o intuito de demonstrar como será realizado o projeto de intervenção na AACD Mooca, localizada na zona leste de São Paulo, com o objetivo de mostrar a importância do Serviço Social no processo de inclusão escolar no ensino básico regular para os pacientes atendidos nesta unidade.
Tomamos como base para este projeto a instituição AACD, uma associação sem fins lucrativos que promove assistência médico-terapêutica em Ortopedia e Reabilitação para pessoas com deficiência física. Para tanto, o projeto é pensado para a instituição AACD Mooca, que recebe pacientes de até 18 anos e conta também com o parque inclusivo Anna Laura, que possui brinquedos adaptados para crianças com e sem deficiência, tornando a experiência de brincar uma prática inclusiva.
É importante destacarmos a importância do processo de estágio, visto que a partir dele podemos ampliar o conhecimento obtido de maneira teórica durante a graduação, e para além da sala de aula e do ambiente educacional, o estágio contribui para que possamos nos preparar para o mercado de trabalho.
E por fim, este projeto visa mostrar o papel do profissional do serviço social em uma questão que para a maioria da população é corriqueira, visto que basicamente toda criança vai à escola, mas que pode ser um caminho árduo para uma criança deficiente e sua família, e que sem a ajuda de um profissional da área orientando quais são as medidas a serem tomadas pode ser ainda mais difícil, demonstrando a importância do compromisso ético na efetivação dos direitos destas pessoas, que constituem uma minoria.
2. Justificativa
A inclusão social e a consequente inclusão da criança com deficiência no ambiente escolar são discussões que vêm ganhando muito espaço atualmente, visto que é fundamental para o desenvolvimento da criança que ela tenha acesso à educação de qualidade e possibilidade de conviver com colegas de sua faixa etária, para que ambos aprendam a viver com as diferenças, conforme apontam Bereta e Viana.
Aceitar e aprender a conviver com a diversidade é o primeiro passo para a criação de uma escola de qualidade para todos. Esses fatos
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reforçam a percepção de que as políticas de inclusão devem ser adotadas, permitindo que uma parcela de alunos anteriormente excluída das demais, possa a partir daí fazer parte das escolas comuns ou regulares. (BERETA, VIANA, 2014, p. 116)
Partindo desse pressuposto, entendemos que o auxílio de um profissional do serviço social é fundamental para a inclusão da criança deficiente na escola, visto que através do seu trabalho ele pode orientar as famílias sobre as leis que asseguram o direito à educação para aquela criança, fazendo a mediação entre família, escola e comunidade e, pensando no caso da instituição, desempenhando este papel através da AACD.
O Serviço Social é uma profissão fundamental para trabalhar a
garantia da Educação como direito social preconizado nas leis brasileiras, bem como auxiliar diretamente na inclusão das crianças com deficiência na rede regular de ensino. Nesse aspecto, cabe colocar que o assistente social possui papel relevante nesse processo, contribuindo como mediador entre a família, a escola e a comunidade, no sentido de procurar assegurar as condições concretas para que se viabilize a inclusão da pessoa com deficiência na escola, caso esse direito não esteja sendo respeitado, uma vez que se identifica como agente de mudanças. (BARROSO, 2003, apud MUNIZ et al, 2018).
Deste modo, é fundamental pensar na figura do profissional do serviço social como um agente que opera essa mudança dentro de instituições como a AACD, que tem como público alvo crianças deficientes.
Assim, o processo de inclusão começa na AACD através do assistente social e conta com o auxílio de pedagogos e psicólogos até chegar na escola, passando por diretores escolares, os pedagogos da escola, o corpo docente e os pais dos alunos, revelando a importância deste profissional neste processo.
Tendo em vista as proposições acima, este projeto se justifica pela necessidade de viabilizar o acesso à educação de qualidade para todos, promovendo inclusão social e ilustrando como o assistente social pode se tornar uma peça fundamental neste processo, trabalhando em instituições não governamentais e desenvolvendo ações que podem beneficiar várias pessoas.
3. Objetivos
3.1 Objetivo Geral
Promover a inclusão escolar de crianças com deficiências físicas, fazendo do profissional de serviço social o agente integrador e estimulador deste processo.
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3.2 Objetivos Específicos
· Analisar qual é a política atual de inclusão da criança deficiente no ensino regular nesta unidade da AACD;
· Estudar quais são as políticas públicas voltadas para a inclusão escolar;
· Promover discussões sobre esse tema com os gestores da AACD, time pedagógico da instituição, pais de alunos atendidos e gestores escolares da região;
· Orientar as famílias das crianças assistidas sobre os direitos à educação;
· Promover palestras com educadores sobre educação inclusiva;
· Demonstrar a importância do papel do assistente social em todo o processo inclusivo.
4. Público Alvo
O público alvo deste projeto é constituído por crianças atendidas na AACD e que estão em idade escolar, os pais ou responsáveis por estas crianças, gestores escolares e o corpo docente das escolas que receberão os alunos.
5. Metas a atingir
Dentre as metas a atingir, temos:
· Consolidar um plano de ação que inicie a inclusão de crianças deficientes em instituições de ensino regular;
· Verificar se as escolas que receberão os alunos têm estrutura para isso;
· Criar parcerias entre a AACD e as escolas para fazer melhorias e implantar ações de acessibilidade nas escolas que necessitarem;
· Constituir uma equipe para promover a conscientização sobre a importância da escola na vida da criança deficiente;
6. Metodologia
Para a realização deste projeto utilizaremos algumas estratégias que ajudarão no processo de implementação. Assim, o primeiro passo é montar uma equipe na AACD
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que será responsável por verificar quais pacientes são matriculados em escolas regulares e quais não são, essa equipe será composta por assistentes sociais e pedagogas.
Feito este procedimento, as assistentes sociais da instituição farão uma reunião
com os pais ou responsáveis pelas crianças que não são matriculas, primeiro para verificar o motivo e segundo para conscientizar os pais sobrea importância do acesso à educação, além de falar sobre todas as leis que asseguram o direito a essas crianças.
Logo depois será aplicado um questionário no qual os pais devem responder
como imaginam que a escola deve ser preparada para receber uma criança com alguma deficiência física, com respostas que englobam não só a estrutura física da instituição, mas como eles acreditam que deve ser a preparação dos profissionais da escola.
Depois deste momento com os pais, a instituição promoverá uma semana sobre inclusão escolar, com profissionais da área para que as principais dúvidas possam ser esclarecidas e neste momento serão entregues folders explicativos.
Logo depois serão feitas reuniões entre a AACD e as escolas que tem vagas disponíveis para receber os alunos, onde a assistente social falará sobre os principais desafios deste processo e das responsabilidades de todos os envolvidos.
7. Recursos Humanos
· Assistentes sociais;
· Pedagogos;
· Gestores da AACD;
· Pais de alunos;
· Professores;
· Especialistas em inclusão social;
· Diretores de escola.
8. Avaliação
A avaliação se dará a princípio de duas formas: a primeira será feita trimestralmente, através de um questionário aplicado aos pais dos alunos que começaram a frequentar a escola, verificando seu grau de satisfação com o processo de inclusão e as condições de ensino e aprendizagem.
A segunda forma de avaliação se dará de maneira mais geral, incluindo todos os participantes deste projeto, como os alunos, os professores, os gestores da escola e
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representantes da AACD. Essa avaliação será feita a partir de entrevistas com os assistentes sociais, analisando quais são os prós e contras do projeto, com a possibilidade de indicar sugestões de melhoria quando julgarem necessário. Essa forma de avaliação será feita ao longo de todo o ano.
9. Cronograma de Execução
	Atividades
	JAN
	FEV
	MAR
	ABR
	MAI
	JUN
	JUL
	AGO
	SET
	OUT
	NOV
	Desenvolvimento
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	do projeto
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Formação da
	X
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	equipe para
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	verificar os
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	alunos não
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	matriculados
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Reunião com pais
	
	X
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	e responsáveis
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Promoção de
	
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	palestras sobre
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	inclusão escolar
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Reuniões com a
	
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	escola e o corpo
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	docente
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Confecção de
	
	X
	X
	X
	
	
	
	
	
	
	
	material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	informativo
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Campanha em
	
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	redes sociais
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	sobre a inclusão
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	escolar de
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	crianças com
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	deficiência física Visita às escolas
	
	
X
	
X
	
X
	
X
	
X
	
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X
	
X
	
X
	regulares
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Avaliação do
	
	
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	projeto
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
9
 (
A
 
AACD.
 
AACD,
 
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AACD
 
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BERETA,
 
Mônica
 
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VIANA,
 
Patrícia
 
Beatriz
 
de
 
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Os
 
benefícios
 
da
 
inclusão
 
de
 
alunos
 
com
 
deficiência
 
em
 
escolas
 
regulares.
 
Revista
 
Pós-Graduação:
 
Desafios
 
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O serviço social e
 
inclusão:
 
a
 
atuação
 
do
 
assistente
 
social
 
junto
 
ao
 
processo
 
de
 
inclusão
 
de
 
crianças
 
com
 
deficiência
 
nas
 
escolas
 
de
 
ensino
 
regular.
 
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junho
 
de
)REFERÊNCIAS
2020.