Letramento e Educação

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Considere as afirmativas a seguir: 
I. Na perspectiva do letramento, a decifração dos códigos e das palavras serve como instrumento fundamental do 
indivíduo, para uma melhor participação na sociedade. 
II. Quando se pensa em letramento, em um contexto mais social, parte-se de um pressuposto de que a escrita é um 
sistema de representação e não simplesmente um código no qual alguém diz ou escreve algo para alguém que deve 
decifrá-lo. 
III. Em uma concepção de letramento, a língua deve ser considerada como um processo de interação entre os 
sujeitos. Inicia-se muito cedo, antes mesmo de a criança frequentar a escola regular, e não tem um final certo, pois 
os interlocutores vão desvelando seus sentidos e significados ao longo da vida, a fim de que realmente construam 
uma cultura escrita. 
IV. Não basta só aprender a ler e a escrever, isto é, tornar-se alfabetizado, adquirir uma tecnologia, a de codificar em 
língua escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita (ler). É preciso apropriar-se da escrita, isto é, fazer uso das 
práticas sociais de leitura e escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. 
 
 
É papel da escola no mundo atual: 
 
 
Proporcionar à criança o contato com livros didáticos e com o caderno de caligrafia para desenvolver sua leitura e 
sua escrita. 
 
Compensar a criança de possíveis carências nutricionais. 
 
Proporcionar à criança, um contato com um ambiente mais seguro e longe da família. 
 
Estimular a criança nos aspectos motores e cognitivos do desenvolvimento, bem como no que diz respeito à 
alfabetização. 
Em meados da década de 80, difundiu-se entre os educadores brasileiros, estudos e pesquisas sobre o 
aprendizado da língua escrita, com base na linguística e na psicologia, que lançaram novas luzes 
sobre a prática da alfabetização. A partir deste enfoque, assinale a alternativa correta: 
 
 
Esses estudos realçam o fato de que a escrita e a leitura são a pura transcrição e decifração de letras e sons. 
 
Nestes estudos, pode-se constatar uma preocupação de trabalhar com palavras ou frases significativas. 
 
Esses estudos reforçam os argumentos a favor das cartilhas de alfabetização que contém palavras e frases isoladas. 
 
Nestes estudos, observa-se uma ênfase muito grande nos procedimentos do método silábico, de montagem e 
desmontagem de palavras. 
 
Sobre a prática da produção textual, assinale a alternativa correta: 
 
 
O educador deve apresentar aos alunos, pequenos textos, para que eles possam identificar símbolos, palavras e 
letras. 
 
O professor deve sugerir um tema baseado no seu interesse, para que o aluno exercite sua escrita reproduzindo 
partes do texto que achou mais interessante. 
 
O educador deve sugerir um tema, direcionando sua avaliação a partir das regras gramaticais e ortográficas. 
 
O educador deve propor atividades que estimulem a imaginação das crianças, desafiando-as com atividades em que 
elas possam reinventar o mundo e assim desenvolver sua inteligência. 
 
Segundo Vygotsky, o ensino tem que ser organizado de forma que a leitura e a escrita se tornem necessárias 
às crianças. Sobre este assunto, assinale a alternativa que corresponde à atuação do professor na 
construção da escrita: 
 
 
O professor deve proporcionar à criança o contato com o caderno de caligrafia para que ela possa desenvolver bons 
traços. 
 
O professor deve apresentar para as crianças o alfabeto e trabalhar primeiramente as vogais. 
 
O professor deve trabalhar somente com o livro didático, pois o mesmo traz leituras específicas para cada faixa 
etária. 
 
O professor deve fazer o papel de mediador, permitindo que a criança faça parte do processo da construção da 
escrita, favorecendo momentos lúdicos e de escrita espontânea. 
 
Conviver em um ambiente onde a leitura tenha significação é fator desencadeante para a formação do leitor. 
Sendo assim, um ambiente de leitura deve ser interpretado como: 
 
 
Aquele onde há uma cultura letrada com instrumentos diversos como textos variados, revistas, jornais, livros, internet 
e jogos. 
 
Aquele onde existe silêncio absoluto para que o aluno consiga se concentrar no que está fazendo. 
 
Aquele onde há livros escolhidos pelo professor. 
 
Aquele onde há somente o livro didático. 
Não basta saber falar e escrever; é preciso dominar a linguagem para participar da vida do bairro, da cidade e 
do país. Pelo uso da linguagem, escolhendo as palavras certas para cada tipo de discurso, as pessoas se 
comunicam, trocam opiniões, têm acesso às informações, protestam e fazem cultura. Essa preocupação em 
formar “cabeças pensantes” que saibam entender e se expressar em diferentes situações deverá: 
 
 
Atravessar todos os ciclos do ensino fundamental. 
 
Atravessar somente os primeiros ciclos de ensino da criança, pois mais tarde, a preocupação deverá ser com a 
preparação para o vestibular. 
 
Acontecer até que a criança se alfabetize, pois nos ciclos seguintes, a preocupação deverá ser voltada para a prática 
da memorização. 
 
Acontecer somente no ensino médio, onde o aluno terá maturidade para tal prática. 
 
O domínio da linguagem ajuda na conquista da cidadania. Por isso, a sala de aula deve ser um espaço onde o 
aluno: 
 
 
Valorize a gramática normativa e suas regras. 
 
Tenha acesso a livros pertinentes à sua faixa etária. 
 
Pratique exercícios para desenvolver sua escrita. 
 
Desenvolva a sua capacidade de argumentar para defender seus pontos de vista, aprendendo a respeitar as opiniões 
diferentes. 
 
Na concepção atual, é INCORRETO afirmar que: 
 
 
 A linguagem escrita deve ser concebida como um aprendizado que coloca diversas questões de ordem conceitual, e 
não somente perceptivo-motoras, para a criança. 
 
 A linguagem escrita deve ser concebida como a compreensão de um sistema de representação e não somente 
como a aquisição de um código de transcrição da fala. 
 
A linguagem escrita deve ser concebida como uma forma de comunicação, onde o aluno precisa desenvolver várias 
produções textuais para poder dominar o conhecimento do sistema de escrita alfabético ortográfico e adquirir a 
tecnologia da escrita. 
 
A linguagem escrita deve ser concebida como um processo de construção de conhecimentos pelas crianças por meio 
de práticas que tem como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas 
sociais. 
 
Sobre as práticas pedagógicas do letramento é correto afirmar. 
 
 
O processo pelo qual a leitura e a escrita, no contexto escolar, integram eventos e práticas sociais específicas, 
associadas à aprendizagem, de natureza bastante diferente dos eventos e práticas associados a objetivos e a 
concepções escolares. 
 
Eventos e práticas de letramento surgem somente em circunstâncias de práticas escolares. 
 
É o processo pelo qual a leitura e a escrita, no contexto escolar, integram eventos e práticas sociais específicas, 
associadas à aprendizagem, de natureza bastante diferente dos eventos e práticas associados a objetivos e a 
concepções não escolares. 
 
A alfabetização escolar não é padrão e parâmetro para as modalidades de alfabetização não escolar.