Questionário I LIBRAS

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➜ Questionário I – LIBRAS 
 
1°) Sobre o significado de surdez, leia as informações e marque a 
alternativa correta. 
I. Surdez é uma diminuição na capacidade de ouvir de um indivíduo. 
II. Uma melhor definição para deficiência auditiva ou surdez, do ponto de 
vista pedagógico é a perda total ou parcial da capacidade de ouvir e 
perceber os sons. 
III. Do ponto de vista pedagógico, o surdo é uma pessoa diferente 
linguisticamente, e que por esta razão, necessita de uma intervenção que 
considere tal diferença como fundamental nos processos de 
aprendizagem. 
IV. A surdez é considerada uma deficiência, não uma diferença linguística 
que deve ser aceita e respeitada dentro da sala de aula. 
• Todas as informações estão corretas. 
• Apenas as informações I e III estão corretas. 
• Apenas as informações II e IV estão corretas. 
• Apenas a informação IV está incorreta. 
• Todas as informações estão incorretas. 
 
2°) A surdez pode ser unilateral quando a perda auditiva ocorre em apenas 
um ouvido, e bilateral quando ocorre nos dois. O grau de comprometimento 
pode ser decisivo no desenvolvimento da linguagem, o nível de perda é 
medido em termos de decibéis. 
 
“A voz humana não é perceptível, o que impossibilita a aquisição da 
linguagem oral de modo espontâneo. O uso de aparelhos auditivos pode 
ajudar, mas se faz necessário o uso de língua de sinais, pois sua aptidão 
visual supera a auditiva. O professor deverá privilegiar o uso de imagens e 
ter o domínio da LIBRAS para que haja uma boa comunicação entre eles”. 
 
O texto acima refere-se a qual classificação de surdez? 
• Surdez 
• Surdez leve 
• Surdez moderada 
• Surdez severa 
• Surdez profunda 
 
3°) As causas da surdez são variadas, e de acordo com o MEC estão 
divididas em três grupos: 
I. Pré-natais – provocada durante a gestação por fatores genéticos e 
hereditários, doenças adquiridas pela mãe durante a gestação (rubéola, 
diabetes, sífilis, etc.) ou uso de drogas ototóxicas (medicamentos que 
afetam a audição); 
II. Peri-natais – adquiridas no momento do nascimento, como a 
prematuridade, anóxia (falta de oxigenação no cérebro), hipóxia (pouca 
oxigenação no cérebro) ou parto traumático (parto rápido demais ou muito 
demorado); 
III. Pós-natais – causada por alguma doença adquirida ao longo da vida, 
por exemplo, meningite, caxumba, sarampo, infecções, entre outras. 
• As afirmações I e II são as únicas verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
• As afirmações II e III são as únicas verdadeiras, mas não estabelecem relação 
entre si. 
• As afirmações I e III são as únicas verdadeiras. 
• A afirmação II é a única verdadeira. 
• As afirmações I, II e III são verdadeiras. 
 
4°) Os tipos de surdez variam de acordo com a localização da lesão no 
aparelho auditivo. O MEC divide em quatro os tipos de perda auditiva. 
– Condutiva – patologias localizadas no ouvido externo e/ou médio. 
Geralmente são ocasionadas por causas pós-natais e em sua maioria são 
reversíveis após tratamento. 
– Neurossensorial – de origens pré-natais. Localiza-se no nervo coclear e 
esse tipo de lesão é irreversível. 
– Mista – afeta ao mesmo tempo o ouvido externo e/ ou médio e o ouvido 
interno. Ocorre devido a fatores ambientais. Esse caso também é 
irreversível. 
– Central – alteração localizada no cérebro. Pode ser localizada desde o 
tronco cerebral até as regiões subcorticais e córtex cerebral. 
• Todas as afirmações são verdadeiras 
• Apenas uma das afirmações não é verdadeira 
• Apenas uma das afirmações é verdadeira 
• Apenas duas afirmações são verdadeiras 
• Nenhuma das afirmações são verdadeiras 
 
5°) Existem cinco categorias de identidades surdas: política, híbrida, de 
transição, incompleta e flutuante. Por isso, é um erro pensar que as 
pessoas surdas formam um grupo homogêneo. 
Leia as informações abaixo e marque a alternativa que apresenta os termos 
correspondentes segundo a ordem em que estão dispostas. 
– Quando o surdo não aceita a própria surdez e faz de tudo para se 
enquadrar no mundo ouvinte. 
– Acontece com surdos que usam identidades diferentes em momentos 
diferentes. 
– É caracterizada por um momento específico da vida do surdo. É 
exatamente aquele em que ele passa de um mundo ouvinte, onde sempre 
foi obrigado a viver, para uma nova experiência com o mundo surdo. 
– Há o predomínio da experiência visual em detrimento da auditiva. 
– Aquela em que a pessoa surda sofre pressões de toda a espécie para não 
se identificar com outros surdos. 
• Identidade surda flutuante; Identidade surda híbrida; Identidade surda de 
transição; Identidade surda política; Identidade surda incompleta. 
• Identidade surda híbrida; Identidade surda de transição; Identidade surda 
política; Identidade surda incompleta; Identidade surda flutuante. 
• Identidade surda flutuante; Identidade surda híbrida; Identidade surda política; 
Identidade surda incompleta; Identidade surda de transição. 
• Identidade surda híbrida; Identidade surda flutuante; Identidade surda de 
transição; Identidade surda política; Identidade surda incompleta. 
• Identidade surda incompleta; Identidade surda híbrida; Identidade surda de 
transição; Identidade surda política; Identidade surda flutuante. 
 
6°) Leia as informações acerca da história da LIBRAS e marque a alternativa 
correta. 
• No dia 26 de setembro de 1957 foi fundado o instituto de surdos-mudos de São 
Paulo, atualmente conhecido como Instituto Nacional de Educação de Surdos 
(INES). 
• A Libras é uma das línguas utilizadas no Brasil e reconhecida nacionalmente 
pela Lei nº 10.436/2004. 
• Em 2005 ocorreu um fato importante para a comunidade surda no Brasil, a 
regulamentação do Decreto n° 5.626/2005 que regulamenta e oficializa a 
difusão da língua de sinais e a insere como disciplina obrigatória nas 
instituições de ensino, para a formação de professores, instrutores de 
libras. 
• A Libras foi criada a partir da língua de sinais americana. Com a vinda do 
americano Eduard Hernest Huet para o Brasil, que foi aluno do Instituto de Nova 
York, a educação de surdos teve início durante o segundo império. 
• Em meados da década de 1980, surge o oralismo no Brasil. Muitos 
pesquisadores linguistas começaram a estudar e a discutir sobre esse novo 
método de ensino para surdos. Esta proposta reconhece o sujeito surdo e seu 
idioma, a língua de sinais; além disso, essa prática educacional proporciona 
percepções mentais, cognitivas e visuais e tem capacidade para analisar os 
conceitos de modo subjetivo e objetivo sobre as informações recebidas, 
respeitando as caraterísticas e regras gramaticais do idioma. 
 
7°) Pensando em contextos de aquisição de língua pelas crianças surdas, 
Quadros e Cruz (2011) apresentam três espaços onde há possibilidade de 
acontecer esse processo. Quais são eles? 
• O lar, a escola e a igreja 
• A escola, a igreja e a APAE 
• O lar, a APAE e a clínica 
• O lar, a escola e a clínica 
• A APAE, a escola e a clínica 
 
8°) Sobre as questões relacionadas à aquisição da língua brasileira de 
sinais pela criança surda, é correto afirmar que: 
• 5% das crianças surdas são filhas de pais ouvintes e, por isso, possuem o input 
linguístico adequado no período de aquisição da linguagem. 
• Há a necessidade de uso da Libras desde o nascimento. 
• Alguns diagnósticos costumam ser concluídos quando as crianças estão no 3º 
ou 4º ano de vida. Isso, comparado às crianças ouvintes, faz as crianças surdas 
apresentarem avanços no desenvolvimento da linguagem, contribuindo com seu 
desenvolvimento integral e suas relações. 
• Os quatro estágios de aquisição de linguagem das crianças surdas, são: estágio 
pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras cominações e estágio 
de combinações múltiplas. O primeiro estágio ocorre quando as crianças surdas 
começam a gatinhar. 
• Antes mesmo dos 2 anos, as crianças surdas começama produzir as primeiras 
combinações de sinais, com o intuito de descrever ações e acontecimentos do 
seu cotidiano. 
 
9°) Com o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais como forma de 
comunicação da comunidade surda, muitos foram os avanços 
conquistados, exceto: 
• A inserção da disciplina nos cursos de formação de professores e de 
fonoaudiologia. 
• A oferta e o aumento de procura por cursos na área. 
• Os espaços ocupados por surdos que antes eram destinados apenas a ouvintes. 
• Hoje se ouve falar de surdos na faculdade, no mestrado e no doutorado. 
• Surdos ocupando cargos de menos destaque, como de empacotador de 
mercado ou na produção de empresas. 
 
10°) Além da sinalização, a Libras possui uma forma de ser escrita, o 
sistema SignWriting. Esse sistema é pouco utilizado dentro da comunidade 
surda, devido à sua complexidade. No entanto, segundo Paixão e Alves 
(2018, p. 48), esse sistema poderia ser utilizado para: 
• o entretenimento do surdo, uma vez que, é um sistema de fácil aprendizagem 
pelo surdo e que o entretenimento amplia o desenvolvimento do pensamento. 
• o letramento do surdo, uma vez que, é um sistema de fácil aprendizagem 
pelo surdo e que o letramento amplia o desenvolvimento do pensamento. 
• o letramento do surdo, uma vez que, é um sistema de difícil aprendizagem pelo 
surdo e que o letramento amplia o desenvolvimento do pensamento. 
• o entretenimento do surdo, uma vez que, é um sistema de difícil aprendizagem 
pelo surdo e que o entretenimento amplia o desenvolvimento do pensamento. 
• o tratamento do surdo, uma vez que, é um sistema de fácil aprendizagem pelo 
surdo e que o tratamento amplia o desenvolvimento do pensamento.