TCC A IMPORTÂNCIA DAS RELAÇÕES AFETIVAS ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA-2

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INSTITUTO BRASIL DE ENSINO - IBRA 
PROFOPP – 2L – LETRAS PORTUGUÊS 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA 
NO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E AFETIVO DO 
ALUNO 
 
 
 
MIRIAN EUGENIA CADERARO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TAUBATÉ-SP 
2020 
 
 
 
INSTITUTO BRASIL DE ENSINO - IBRA 
PROFOPP – 2L – LETRAS PORTUGUÊS 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA 
NO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E AFETIVO DO 
ALUNO 
 
 
 
MIRIAN EUGENIA CADERARO 
 
 
Tranalho de Conclusão do Curso Letras Português 
apresentado ao Instituto Brasil de Ensino – IBRA, 
como requisito parcial do título de Profopp. 
 
 
 
 
 
 
 
TAUBATÉ-SP 
2020 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 Agradeço primeiramente a Deus, que me deu força, saúde e me acompanhou 
em todos os momentos. 
 Aos meus pais Marlene Eugenia da Silva e Jairo Benedito Calderaro, que 
mais do que me proporcionais uma boa infância, deram-me uma vida regada de 
bons momentos, formaram os fundamentos do meu caráter e são o meu porto 
seguro, incentivando-me e acreditando no meu potencial. 
 Aos meus filhos, que me proporcionam muitos momentos de alegria e, nos 
meus momentos difíceis, trouxeram-me o riso para aliviar minha agonia. 
 Aos meus demais familiares que compreenderam minha ausência nos 
encontros de família. 
 À instituição que me recebeu de braços abertos, disponibilizando o espaço 
para realização desta pesquisa. 
 E a todos que acreditaram em mim e me deram forças para continuar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 O estudo tem como intuito discutir a temática sobre a importância da relação 
familiar no desenvolvimento intelectual e afetivo da criança no meio ambiente 
escolar e de como se dá essa interação entre a família e a escola. Foram utilizados 
instrumentos metodológicos tais como fontes documentais de base legal, que inclui 
Constituição Federal, Lei de Diretrizes, Base da Educação Nacional, foi pesquisado 
no cunho bibliográfico um referencia teórico dos autores como, PEREIRA (2008), 
PRADO (1981), TIBA (1996), entre outros. É importantíssimo ressaltar a parceria 
entre escola e família, quando se possuem o mesmo objetivo em comum, tal como 
as crianças alcançarem o sucesso em um ambiente saudável que seja estimulado o 
seu desenvolvimento. 
 
Palavras-chave: Escola. Família. Desenvolvimento Intelectual Afetivo. Educação. 
Participação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
 The study aims to discuss the theme about the importance of family 
relationships in the child's intellectual and emotional development in the school 
environment and how this interaction between the family and the school takes place. 
Methodological instruments were used, such as documentary sources with a legal 
basis, which includes the Federal Constitution, the Law of Guidelines, the Basis for 
National Education. 1996), among others. It is very important to emphasize the 
partnership between school and family, when they have the same common goal, 
such as children achieving success in a healthy environment that stimulates their 
development 
Keywords: School. Family. Affective Intellectual Development. Education. 
Participation. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO………………………………………………………………...8 
1.1 Objetivo Geral…………………………………………………………...…...9 
1.2 Objetivos Específicos…………………………………………………...….9 
1.3 Justificativa…………………………………………………………………..9 
1.4 Viabilidade…………………………………………………………………..10 
2. A INFLUÊNCIA FAMILIAR E ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO 
INTELECTUAL E AFETIVO DA CRIANÇA………………………………….11 
2.1 Caracterização da família………………………………………………....12 
2.2 Contextualização histórica sobre a escola…………………………..….14 
2.3 Desafios da relação família e escola…………………………………....15 
2.4 Caracterização comuns: escola e família………………………….…...16 
3. O PAPEL DA FAMÍLIA NO COTIDIANO ESCOLAR………………….....19 
3.1 A importância da familial na prática docente…………………………….21 
3.2 Impedimento na aproximação escola e família……………………….....22 
3.3 Fatores do cotidiano escolar…………………………………………….....23 
4. O MÉTODO DA PESQUISA…………………………………………..……..24 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………………...…...25 
6. REFERÊNCIAS…………………………………………………………...…….27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lista de Figuras 
 
Figura 1. A importância da Família 
Figura 2. Importância da escola e família para o desenvolvimento da criança 
Figura 3. Dia internacional da Família 
Figura 4- Inserção da Família na Escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 A família é um dos primeiros ambientes de convivência que a criança possui 
entre as escolas que são complementos à educação recebida. O tema a ser 
retratado no trabalho terá como objetivo o enfoque da relação entre a escola e 
família, assim sendo a principal importância dessa relação no desenvolvimento 
intelectual da criança no ambiente escolar, analisar e refletir sobre a importância da 
relação escola e família e suas contribuições no desenvolvimento social e intelectual 
da criança. 
 Com o passar dos anos, o sistema educacional brasileiro e a instituição 
família vêm passando por constantes adaptações. A educação está voltada em 
receber as crianças, propondo mudanças necessárias para atender esse propósito. 
Por meio das dimensões sociais vai além das transmissões do conhecimento social 
acumulado, tendo como objetivo a socialização de seus alunos, preparando-os para 
futuras sociedades e famílias, sendo mediado relações de cunho afetivo, social e 
cognitivo. Por isso é de extrema importância compreender a relação e influência 
familiar no desenvolvimento educacional de uma criança podendo assim ser uma 
contribuição para o professor, compreendendo suas atitudes e dificuldades enfrentas 
pela criança no seu dia a dia escolar. 
 Será nesse contexto histórico que será compreendido através de dados 
teóricos e bibliográficos a interação entre escola e família, a importância da relação 
da família no desenvolvimento da criança no ambiente escolar, para que sejam 
alcançados os objetivos de estudos usados como base de fundamentações dos 
autores: Fernandes, Piaget, Vygotsky, Tiba, entre outros. Além dos autores foram 
utilizados documentais de base legal, tais como: Constituição Federal Nacional, Lei 
de Diretrizes e Base da Educação Nacional entre outros. 
 A pesquisa realizada teve como principal instrumento metodológico um 
levantamento bibliográfico, com o intuito de analisar qual a importância da relação 
família/escola no desenvolvimento intelectual e afetivo da criança no ambiente 
escolar. 
 
8 
 
1.1 Objetivo Geral 
 
 Analisar que a efetividade influência de maneira significativa à forma peal qual 
os seres humanos resolvem os conflitos de natureza moral. A organização do 
pensamento influência o sentimento, e o sentir também configura a foma de pensar. 
Neste sentido, a efetividade perpassa o funcionamento psíquico, assumindo papel 
organizativo nas ações e reações. A devida interação entre família e a instituição de 
ensino, investiga possíveis problemas que estejam dificultando o êxito no processo 
de aprendizagem a partir das observações dessa interação e por fim estudar 
variáveis que possam atender as melhorias nas regências que unem esses dois 
eixos basilares da educação de qualquer criança ou adolescente. 
 
1.2 Objetivos Específicos 
 
 Esta pesquisa tem como objetivo, refletir sobre a afetividade como fator 
importante no relacionamento professo e aluno, desenvolvendo análises sobre a 
interligação entre a aprendizagem e a afetividade na formação da autoestima; 
analisar que ações pedagógicas favorecem a afetividade no trabalho do professor e 
identificar as dificuldades na relação professor e aluno, que envolvem a questão da 
afetividade e família com a aprendizagem,além de discutir a postura do professor 
diante das dificuldades no relacionamento com os alunos. 
 
1.3 Justificativa 
 
 É notória a importância da relação estreita que deve existir entre família e 
escola e é por esse motivo justifica-se esta pesquisa. Porque o que vemos, é que 
tanto família quanto escola estão passando por profundas transformações e ambas 
precisam acompanhar tais mudanças de forma conjunta, assim facilitando o 
processo de aprendizagem das crianças e ajudando uns aos outros na busca de um 
objetivo comum, o de educar as crianças. 
 
9 
 
1.4 Viabilidade 
 
 Este trabalho vai ser desenvolvido com um enfoque qualitativo e de cunho 
bibliográfico em que, por meio desta metodologia, compreendi os acontecimentos 
históricos educacionais e as relações sociais que indicaram a trajetória da relação 
professor e aluno tendo como fundamental a questão afetiva na formação do aluno e 
sua vinculação com o processo educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. A INFLUÊNCIA FAMILIAR E ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO 
INTELECTUAL E AFETIVO DA CRIANÇA 
 
 A criança encontra seu primeiro espaço natural do seu desenvolvimento é em 
sua família. As instituições de um acompanham o desenvolvimento social, e com a 
família não têm acontecido diferente, bem pelo contrário tem se modificado a cada 
período histórico, em sua estrutura, função, modo de possuir a aprendizagem, 
valores e costumes. 
 A escola é uma das instituições que complementa a família, e juntas se 
tornam lugares agradáveis para que tenha uma convivência com todos. A educação 
é um dos principais componentes fundamentais do processo de socialização de 
qualquer indivíduo. Ambas depende de cada uma, com a tentativa de conseguir um 
objetivo maior, isto é, possui um futuro melhor para os alunos é automático para toda 
a sociedade. Segundo Perrenoud e Montandon: 
 
As famílias preocupam-se, também cada vez mais com o desabrochar e 
a felicidade dos seus filhos, esperando que a escola os discipline sem os 
anular e os instrua sem os privar da sua infância (Perrenoud & Montadon 
1998, p. 47). 
 
 Segundo o relato dos autores o diálogo com a escola não se estabelece como 
uma base de igualdade, e que, individualmente, os pais não se relacionam com uma 
base de igualdade. Então vale ressaltar que a escola é vigiada frequentemente pelos 
pais, que lhe confiam seus filhos com uma mistura de confiança e ao mesmo tempo 
desconfiança. A escola além de ser um local de aprendizagem, deve ser um campo 
de ação onde terá continuidade da vida afetiva que deverá existir a 100% em casa. 
Dentro do meio ambiente escolar deve ser conscientizado os problemas que se tem 
no planeta, tais como, destruição do meio ambiente, desvalorização de grupos 
menos favorecidos economicamente, entre outros. Deve-se falar sobre amizade, 
importância em grupo. 
 
 
 
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 Se tem uma enorme necessidade em construir uma relação entre escola e 
família, deve ser planejado, estabelecido compromissos e acordos mínimos para 
que o educando/filho tenha uma educação com qualidade tanto em seu ambiente 
escolar ou familiar. De acordo com Pereiras (2008, p. 29): 
 
A relação entre escola e a família tem vindo a ser alvo de todo um 
conjunto de atenções: através de notícias nos meios de comunicação de 
discursos de políticos, da divulgação de projetos de investigação e de 
nova legislação. 
 
 O autor se refere ao desenvolvimento da criança, onde deve ser 
compreendido de forma holística e a compreensão das diferenças individuais no 
desenvolvimento saudável e patológico implicando-se a considerações das 
transações que ocorrem ao longo do tempo entre indivíduo e contextos sociais e 
ecológicos. O contexto é constituído por diferentes níveis, uns mais próximos outros 
mais distantes, que acabam sofrendo influências múltiplas, mas existem muitas 
formas de envolver os pais. 
 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA FAMÍLIA 
 
 Estudos sobre história da família é baseado em descrição e conhecimento de 
imagens, retratos, quadrados ou monumentos, particularmente dos antigos. A partir 
do século XV e XVI surge o sentimento da família, a partir desse momento não é 
apenas vivida discretamente, mas reconhecida como um valor e exaltada por tas as 
forças da emoção. Segundo Prado (1981): 
 
A família é a instituição social histórica mais antiga, é a instituição mais 
sólida desta era cristã, pois apesar dos seus conflitos, continua se 
manifestando grande capacidade de sobrevivência e de adaptação às 
tendências sociais, culturais manifestadas nas diversas sociedades. 
 
 
 
 
 
 
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 A família ao longo dos anos vem passando por uma profunda transformação. 
Esse processo evolutivo acrescentou muitas situações na seara jurídica, do qual o 
Direito ainda não se tem o entendimento pacificado, como o abandono afetivo 
paterno filial. No que se fala sobre evolução familiar Noé de Medeiros, retrata 
algumas teorias: basicamente a família segundo Homero, firmou suas organizações 
patriarcais, originando-se no sistema das mulheres, filhos e servos sujeitos ao poder 
limitador dos pais. Logo após surgiu que os primeiros homens teriam vivido em 
hordas promíscuas, unindo-se aos outros sexos sem vínculo civis ou sociais, assim 
por diante. 
 Com a Constituição Feral de 1988, se teve uma transformação no jeito que o 
Estado legisla e compreende a família. Junto com o surgimento de algumas 
mudanças fundamentais, tais como das políticas públicas de promoção e assistência, 
Programa de Saúde da Família, adoção e guarda dos filhos, entre outros. 
 Diversos outros autores retratam a família de muitas maneiras, mas é uma 
tarefa bastante complexa, pois família ao longo dos tempos foi se transformando 
conforme era exigido socialmente de cada época. Segundo Osório (1996, p.14) diz 
que: 
A família não é uma expressão passível de conceituação, mas tão 
somente de descrições, ou seja, é possível descrever as várias estruturas 
ou modalidades assumidas pela família através dos tempos, mas não 
defini-la ou encontrar algum elemento comum a todas as formas com que 
se apresenta esse agrupamento humano. 
 
 É observado que as crianças precisam de atenção, cuidado, amor, afeto e 
incentivo, quando sua família propícia um ambiente saudável e cuida das 
necessidades das crianças, acontece um progresso em suas pessoais 
potencialidades e, no futuro serão adultos com êxito. 
 A família e a instituição de educação tem como responsabilidade de assumir e 
realizar suas funções, não tendo lacunas, permitindo uma educação infantil que 
preza a qualidade e não quantidade, sempre lembrando que a criança é um ser ativo, 
competente e produtos de cultura, que depende dessa integração para se 
desenvolver. 
 
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Figura 1. A importância da Família 
 
2.2 CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA SOBRE A ESCOLA 
 
 Não é de hoje que a educação ocupa um espaço importante na sociedade, 
onde a família e escola possuem um papel fundamental na transmissão dos 
conhecimentos. Mas é preciso estar ciente que a relação entre escola e família 
ocupou um espaço importantíssimo no meio ambiente educacional, pois as duas 
instituições são responsáveis pela formação integral do indivíduo, porém cada um 
desempenha papéis diferentes, mas sempre se complementando. 
 É no contexto familiar que ocorre a socialização e, onde o indivíduo 
aprenderá os primeiros valores e conhecimentos que nortearão sua vida, mas a 
escola também desempenha um papel importante na formação do indivíduo, no 
trabalho pedagógico na construção de um ser preparado para os saberes escolares, 
tais como, para a vida em sociedade. 
 
 
 
 
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2.3 DESAFIOS DA RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA 
 
 A relação entre família e escola sempre enfrentou diversos desafios, que se 
relacionam com o papel e responsabilidade de cada instituição, que possui na 
formação integral da criança.A escola tem que estar sempre preparada para 
enfrentar os desafios que se passa no mundo afora e, que proporciona ao meio 
familiar. Por conta de tudo isso é importante que a escola e a família tenham uma 
parceria mutua, pois cada um passa valores e objetivos próprios quando se trata da 
educação das crianças. 
 A escola e a família juntos são peças fundamentais para o desenvolvimento 
da criança e, por consequência pilares indispensáveis no desempenho escolar, mas 
que seja possível conhecer a família dos seus alunos à escola precisa abrir as 
portas e assim sendo garantida sua permanência. Segundo Bertrand (1999, p.29): 
 
As reflexões avançam hoje, para identificação de características que 
influenciam as diferentes práticas de cidadania pelo mundo afora. A 
estratégia para a construção de uma sociedade democrática não é única. 
 
Assim um dos grandes desafios das escolas são de envolver as famílias dos 
educandos em atividades escolares, para que se engajem nos movimentos 
realizados pela escola, tais como, projetos, festas, desfiles escolares. E no meio 
dessas situações é preciso que a família e a escola se esforcem para passar por 
cima dos seus desafios e estarem presentem em todos momentos da vida das 
crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.4 OBJETIVOS COMUNS: ESCOLA E FAMÍLIA 
 
 Diversas pesquisas mostram que a escola e família são importantes para que 
aconteça o desenvolvimento pessoal e social das crianças e adolescentes, pois não 
tem como imaginar uma estrutura da personalidade de adultos sem que seja 
exercida essas condições na cidadania e sociedade, se os dois grupos. Cabe 
ressaltar que, é fácil falar, porém difícil de construir, pois hoje em dia a educação é 
algo permanente, para o resto da vida, é um dos processos contínuos e não apenas 
uma etapa que é preciso realizar em algum momento de sua vida. 
 A família possui um papel importantíssimo em estimular o comportamento do 
estudante e cidadão e o da escola, seria orientar a família do aluno, nos objetivos 
que a escola espera que seu aluno atinja de uma forma que seja criada momentos 
para que integração aconteça. Segundo Içami Tiba (2007, p.63): 
 
As crianças precisam ser protegidas e cobradas de acordo com suas 
necessidades e capacidades, protegidas nas situações das quais não 
seguem se defender, e cobradas naquilo que estão aptas a fazer. 
 
 São por essas funções que a família e a escola são parecidas e todas 
funções que desempenham podem ser resumidas, tais como, proteger, educar, dar 
autonomia à criança, permanecer no espaço da troca, sem cair na armadilha da 
disputa, buscando sempre os acertos e corrigindo os erros. Vale ressaltar que, a 
relação que o aluno mantém com a escola não está apenas ligada com o tipo de 
família, mas sim com as relações que seus membros mantêm entre si. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Quando a escola e família possuem os mesmos objetivos, a parceria se torna 
desejável assim sendo convocado os pais a participar da educação. É de extrema 
importância sempre estar ciente que ambos têm dois polos diferentes, mas com 
mesmos objetivos fundamentais para a formação humana e social dos sujeitos. A 
família é a primeira mediadora entre a cultura e o homem, segundo Dessen e 
Polônia (2007): 
É nela que se constitui as primeiras relações afetivas sociais e cognitivas, 
as quais são influenciadas pelas condições materiais históricas e culturais 
daquele grupo familiar, ela é a matriz da aprendizagem humana, com 
significados e práticas culturais próprios que geram modelos de relação 
interpessoal e de construção individual e coletiva. Dessen e Polônia (2007, 
p. 56). 
 
 Logo os objetivos em comuns só começam a existir a partir que os pais 
decidem por essa ou aquela escola em relação é de suma importância que para isso 
a educação tenha avanços junto com os sujeitos envolvidos. 
 O ideal seria que a família e a escola trassassem as mesmas metas de forma 
simultânea propiciando ao aluno segurança na aprendizagem, de uma forma que 
criem cidadãos críticos, com capacidades de enfrentarem complexidade de 
situações que surgem no dia a dia na sociedade. 
 Assim é preciso que a escola tenha a consciência dos conhecimentos que as 
crianças trazem de casa, já que a família é contra partida é preciso envolver-se nos 
processos de ensino dos seus filhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Figura 2. Importância da escola e família para o desenvolvimento da criança 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. O PAPEL DA FAMÍLIA NO COTIDIANO ESCOLAR 
 Como já foi descrito anteriormente a importância do familiar na formação 
educacional da criança, se constitui como um fator primordial para o sucesso escolar. 
Segunda Gokhale (1980) a família além de servir de base para futura sociedade, 
possui um papel fundamental na vida social do aluno. A educação familiar bem 
fundamentada possui papel importante no desenvolvimento do comportamento 
produtivo do discente. 
 Além da educação familiar ser bem fundamentada, Tiba (1996), defende a 
inserção da escola na vida familiar do aluno. Mas a família por outro lado precisa 
proporcionar atenção e carinho para a criança, assegurando um ambiente agradável 
e confortável, para que a criança consiga resolver seus deveres escolares. 
 É preciso que os pais estejam atentos a educação de seus filhos e que sejam 
participativos, pois o meio que cerca a criança influência em seu aprendizado na 
escola, por exemplo, se a criança terá interesse em aprender a ler, entre outros. 
Além disso, os pais acabam se aproximando mais da vida cotidiana escolar 
acompanhado os cadernos e as anotações de seus filhos. Participar de festas e 
exposições é algo interessante de se fazer, pois é necessário para que se tenha um 
equilíbrio e sucesso das crianças com as duas partes educativas. 
 Nesse sentido, é de extreme importância que a escola tenha uma parceria 
com a família e, que seja mostrado a importância da aprendizagem dos 
conhecimentos do mundo pela criança, para que assim os pais que por muitas 
situações de vida não tiveram a oportunidade de estudar, possuam uma visão da 
importância dos estudos de seus filhos, para que assim ajudem as crianças nessa 
fase da vida. No país em que vivemos o analfabetismo é algo muito comum, mas é 
devera da família, comunidade, sociedade em geral e do poder público assegurar, 
com absoluta prioridade a efetivação dos direitos referentes à vida, saúde, 
alimentação, educação, ao esporte, ao lazer, profissionalização, cultura, dignidade, 
ao respeito, liberdade, e à convivência família e comunitária (ECA, 2004, p. 11). A 
família na maioria das vezes reconhece suas dificuldades no momento de cumprir o 
papel da socialização primária e remete grande parte desta responsabilidade para a 
escola. 
 
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Figura 3. Dia internacional da Família 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3.1 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA PRÁTICA DOCENTE 
 
 Para saber as habilidades e dificuldades de cada aluno é preciso conhecê-lo 
bem antes de tudo, sendo o principal intuito em ajudar. Para que isso ocorra é de 
extrema importância que a família possua uma aproximação com os docentes da 
escola. Os docentes só entenderão o ambiente familiar dar crianças, histórias de 
suas famílias, se tiverem apoio ou até mesmo ajuda nas tarefas escolares onde 
vivem. Sendo assim o diálogo é a chave para que tenhamos acesso as informações, 
que serão de extrema importância para que os docentes consigam desempenhar 
seu excelente papel, perante as necessidades, dificuldades, sobre a vida escolar 
das crianças. 
 É necessário, que os docentes tenham um diálogo com a comunidade que 
frequentam o ambiente escolar, para que assim o exercício de sua profissão seja 
totalmente feito. Os professores, junto com afamília deve ter um diálogo e 
colaboração para que as aprendizagens sejam incentivados, e que assim os alunos 
tenham sucesso. 
 Sendo assim, enquanto não possuir a consciência e diálogo entre os pais e 
professores, famílias e escola, conhecimento de novas teorias e práticas 
educacionais, os professores entendem o desenvolvimento infantil que possuam 
uma nova visão de ensino-aprendizagem, que acabam por favorecer a mudança, e 
assim as crianças continuarão se perdendo pelo caminho e as escolas continuarão a 
perpetuar o sentimento de fracasso escola e coletivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Figura 4- Inserção da Família na Escola 
3.2 IMPEDIMENTO NA APROXIMAÇÃO ESCOLA E FAMÍLIA 
 
 Referindo-se ao impedimento da escola e da família, um dos principais fatores 
que atrapalha esse rendimento escolar dos alunos, é destacado a falta de condições 
favoráveis para o estudo. Ainda mais que nessas camadas sociais podem ser 
evidenciadas situações, desde a extrema precariedade até mesmo as realidades 
nas quais as famílias oferecem boas condições de trabalho. Mas hoje em dia, não é 
bem isso que tem acontecido, o que mais vemos é que existem famílias menos 
favorecidas, e com isso é bastante possível que os casos em que há ausência de 
 situações indicadas aos estudos que predominem amplamente. À vista disso Paro 
(2007, p.. 48) declara que: “a precariedade dos recursos e dos espaços para o 
estudo no interior dos lares não deixa de ser uma realidade que dificulta o trabalho 
estudantil das crianças e jovens”. 
 Sendo assim, as famílias que são menos favorecidas financeiramente 
possuem uma dificuldade muito maior em poder proporcionar aos filhos condições 
mais favoráveis de estudos. A escola possui um enorme desafio para ajudar os 
menos favorecidos a ter os mesmos meios educacionais, mas isso só vai ocorrer se 
os educadores tiverem interesse em ressocializar o aluno e de trazer a família para 
dentro da escola, assim ajudando a potencializar ainda mais os problemas que 
assolam o sistema educacional brasileiro. 
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3.3 FATORES DO COTIDIANO ESCOLAR 
 
 Ao longo dos anos as escolas vem desenvolvendo um importante contexto 
social, sendo assim, aquilo que ocorre no interior das escolas, ou seja, a prática 
pedagógica não pode ser entendida de forma isolada da sociedade, sendo como um 
fator isolado, mas que sim está inserido em todo o contexto, de um modo decisivo 
para o sucesso escolar. Durante todo tempo um dos grandes trabalhos dos 
estudiosos da educação vem se esforçando para que seja realizado as teorias 
educacionais em uma perspectiva histórica, assim tomando como foco a escola no 
seu dia a dia, e sendo buscado entender como se determina reciprocidade os 
processos sociais mais amplos que estão acontecendo em um determinado período. 
 Pois, a escola no seu dia a dia é um universo que é muito diversificado, que 
possuem diversos grupos homogêneos, onde se desempenham a atividades 
variadas, que se tem um significativo, como uma parcela desses indivíduos e 
inadequado e não constitui desafio, nem provoca aprendizagem. O trabalho têm que 
contribuir para o desenvolvimento de uma prática pedagógica que ajude na 
formação de um cidadão com instrumentos para compreender e cooperar na 
transformação social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. O MÉTODO DA PESQUISA 
 
 Deu-se a realização deste projeto por meio de um estudo de cunho 
bibliográfico e por meio do contato com as filosofias dos autores que tratam do tema 
escolhido foi possível um maior entendimento, considerando que a leitura de novos 
conceitos e visões é capaz de dar-nos um número significativamente mais 
abrangente de maneiras de pensar e agir sobre determinados fatos de nossa vida 
pessoal e carreira profissional. 
Para os determinados fins da realização deste projeto o estudo foi conduzido 
de forma que trouxesse um grande aprendizado, houve a necessidade de buscas via 
internet de livros, textos, e análises que possibilitaram o feitio deste com maior 
clareza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Após todo esse estudo foi possível chegar na conclusão que o educador não 
caminha na frente do aluno, mas sim ao seu lado, fazendo intervenções segundo o 
seu estilo de raciocínio, estimulando e buscando informações diferentes em diversas 
fontes. O bom professor é aquele que faz o aluno pensar, mas para que isso ocorra 
é preciso planejamento, onde o conteúdo seja viável ao consentimento da criança. 
 Sendo assim é notório que as famílias são participativas, pois quando os pais 
frequentam a escola de vem em quando nem que seja apenas para observar o 
comportamento de seu filho isso, com certeza, surtirá efeito, ainda mais porque vai 
crescendo sabendo que tem alguém preocupada com seu desempenho dentro e 
fora da escola, algo que ajudará na preparação da personalidade das crianças, pois 
logo estará sujeita a desenvolver uma conduta de acordo com o ambiente a qual 
está inserida. 
 De outro ponto de vista, as famílias que não acompanham seus filhos 
enquanto alunos ou até mesmo no dia a dia no seu meio social podem acarretar um 
desequilíbrio por não sentir esse apoio que servirá de coluna de sustentação. 
 O apoio dos familiares reflete totalmente na criança, pois o incentivo dos pais 
colabora para um crescimento harmonioso, assim sendo gerado expectativas de 
superação para que qualquer obstáculo aconteça, transmitindo segurança e 
compromisso na aprendizagem da criança, a tornando um cidadão que fará a 
diferença na sociedade. No momento que se tem o apoio dos familiares, os 
professores se sentem mais seguros para exercerem seu papel de educador, pois 
assim, será gerado uma proteção no que se diz respeito ao comportamento dos 
trabalhos na escola e após nos deveres de casa. 
 Sendo assim, manter o diálogo dentro e fora do convívio escolar é a melhor 
compreensão e facilita os laços de amizade que aproxima e faz com que a criança 
continue alegre e despertando a vontade de conquistar algo, assim passando a 
imitar alguém na sua profissão ou função. 
 
 
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 Logo, após todo esse estudo e relato ficou comprovado que a educação não 
se faz sozinha, e sim é preciso um envolvimento constante da escola junto às 
famílias, assim ambas com suas responsabilidades que merecem destaque no 
desenvolvimento crítico do cidadão, ficando clara a necessidade de mais projetos 
que envolva as famílias, passando assim a valorizar mais a interação dessas 
instituições e por consequência lutar em prol dos mesmos objetivos que é formar um 
cidadão com personalidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. REFERÊNCIAS 
 
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editora, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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