Tutoria P1 - Problema 1 M1 - Método de Aprendizagem PBL

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Situação Problema I – módulo 1 
 
.Método de Aprendizagem – PBL 
PBL ( Problem Based Learning) ou ABP 
(Aprendizagem Baseada em Problemas) é uma 
metodologia de ensino ativa baseada na 
construção do conhecimento a partir da 
discussão em grupo de um problema, a qual 
faz com que o aluno viva a Medicina desde o 
início do curso com atividades práticas e com a 
busca autodirigida do saber. 
É fundamental para o desenvolvimento da 
metodologia que o problema tenha vínculo com 
dada realidade (contexto do aluno envolvido), 
seja complexo, não completamente 
estruturado, interdisciplinar, e permita a 
investigação. 
 
 
 
 
01 - Citar mudanças do ensino médico 
que tornaram a metodologia ativa mais 
próxima do perfil profissional que 
desejamos atualmente. 
 
➮A integração da PRÁTICA desde a etapa 
inicial do ensino médico. 
 
Obs.: o PBL como estratégia de estruturação 
de currículo foi criada com o intuito de superar 
a defasagem entre os anos iniciais do curso, 
caracterizados por uma formação 
dominantemente teórica, e inicializar a prática 
médica dos acadêmicos desde o primeiro 
período. 
 
A mescla da teoria com a prática desde o início 
possibilitou o enriquecimento do ensino médico.
Esse método foi criado em 1969 na 
Universidade McMaster, no Canadá e no 
mesmo ano foi implementada também na 
Universidade Maastricht, na Holanda. No Brasil, 
foi aplicado pela primeira vez nos anos 90, na 
Faculdade de Medicina de Marília (FAMEMA) e 
na Universidade Estadual de Londrina (UEL). Na 
atualidade é amplamente usado como método 
principal de ensino no meio médico. 
 
_VANTAGENS: 
_ ênfase no pensamento conceitual e na 
resolução de problemas; 
_ preparação mais efetiva do aluno na 
aprendizagem acadêmica e clínica. 
_ ampliação das competências profissionais do 
currículo para priorizar o profissionalismo e as 
habilidades de comunicação. 
 
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➮ A Interprofissionalidade como ferramenta de 
pesquisa e fortalecimento do trabalho em equipe. 
 
Obs.: Ao abranger diversas áreas em um 
assunto central as relações interpessoais são 
estabelecidas, haja vista que os profissionais em 
formação trabalham em conjunto, e dessa 
forma, fortalecem a ética e a empatia na 
profissão, no âmbito familiar e em sociedade. 
 
_VANTAGENS: 
_ Conhecimento interligado em diversas áreas, 
possibilitando a intercomunicação entre elas. 
_ Formação do senso crítico do futuro 
profissional. 
_ Preparação do profissional para o meio de 
trabalho diversificado. 
 
➮ A busca ATIVA do Conhecimento como 
mecanismo de aprendizagem. 
 
Obs.: A partir do momento em que os 
acadêmicos passam a buscar seu conhecimento 
por meios próprios tendo o professor apenas 
como guia e não como parte prioritária do 
recebimento de informações, o método de 
aprendizado PBL é fortalecido. 
 
_VANTAGENS: 
_ O acadêmico é colocado como protagonista 
de seu desenvolvimento, ou seja, essa busca 
ativa forma um profissional mais bem preparado 
para assumir responsabilidades. 
_ A maneira de aprendizado é totalmente 
opção do indivíduo interessado em se 
desenvolver. Ou seja, independente do veículo 
do ensino, se for em vídeo, em artigos, 
seminários online ou derivados, o foco é 
aprender. 
 
02 – Diferenciar as principais 
características dos métodos tradicional 
e PBL. 
 
Características 
. Aluno como Receptor Passivo 
. Professor como Protagonista (o que NÃO 
estimula a relação interpessoal professor/aluno) 
. Padronização disciplinar 
. Memorização de fatos 
. Salas de aulas Repletas/Cheias 
_ Tradicionalmente, a sala de aula nos cursos 
de ensino superior tem-se constituído como 
um espaço físico e um tempo determinado 
durante o qual o professor transmite 
conhecimentos e experiências aos seus alunos. 
Poderíamos dizer que se trata de um tempo e 
de um espaço privilegiado para uma ação do 
professor, cabendo ao aluno atividades como 
“copiar a matéria”, ouvir as preleções do 
mestre, fazer perguntas e, no mais das vezes, 
repetir o que o mestre ensinou; 
 
- Modelo Flexneriano (por Abraham Flexner): 
currículos organizados por disciplina 
administradas por departamentos autônomos, 
ou seja, a comunicação entre os 
departamentos é escassa e isso sujeita o ensino 
a repetições e desperdícios, já que o 
envolvimento dos professores funciona de 
modo isolado; 
Obs.: Apesar de contribuir muito para as 
melhorias de vários indicadores de saúde e para 
a formação de médicos muito especializados e 
qualificados, o ensino tradicional favoreceu o 
distanciamento da relação médico-paciente já 
que o cientificismo e a tecnologia passaram a 
ser usados excessivamente, o que gera 
insatisfação no público; 
 
Características 
. Baseado na 
. Aluno como Receptor Ativo de conhecimento 
dando a ele autonomia no seu processo de 
aprendizagem (Construção do Conhecimento) 
. Professor como Facilitador, Guia e Auxiliador 
. Desenvolvimento Crítico Estudantil 
. Trabalho em Equipe 
. Compreensão do assunto problema 
. Separação em Grupos menores 
- É uma proposta pedagógica que consiste no 
ensino centrado no estudante e baseado na 
solução de problemas; 
- Para solucionar um problema, os alunos 
recorrem aos conhecimentos prévios, discutem, 
estudam, adquirem e integram os novos 
conhecimentos; 
- A interdisciplinaridade é outra importante 
vantagem do PBL sobre o ensino tradicional. A 
substituição de conhecimento fragmentado, 
oferecido em disciplinas, por situações reais, 
que envolvam vários aspectos do 
conhecimento, favorece uma aprendizagem 
significativa, contextual e, ainda, promove a 
integração dos conteúdos curriculares dos 
ciclos básico e clínico; 
- Favorece o desenvolvimento do respeito às 
diferentes opiniões, a autocrítica, o senso de 
responsabilidade, a capacidade de gerenciar 
projetos e as atividades de um grupo de 
trabalho; 
 
03 - Explicar o grupo tutorial, 
descrevendo dinâmica e papeis dos 
integrantes, considerando os “sete 
passos”. 
 
. 
São pequenos grupos, tradicionalmente 
compostos por 10 a 15 estudantes e um tutor. 
Dentre os estudantes é selecionados duas 
pessoas, uma para ser Coordenador e outra 
para ser o Relator. 
 
Obs.: Geralmente os pequenos grupos são 
rearranjados a cada módulo ou semestre, de 
modo que os estudantes aprendam a trabalhar 
com diversos colegas. Desta forma, o pequeno 
grupo facilita o processo de aquisição de 
conhecimentos e contribui de maneira 
significativa para o desenvolvimento de outros 
atributos na formação do aluno, entre eles: 
habilidades de comunicação, trabalho em 
equipe, solução de problemas, respeito aos 
colegas e desenvolvimento de postura crítica; 
 
 Avaliar Criticamente o debate 
 Facilitar e Auxiliar a Apredizagem 
 Estimular o trabalho do grupo e a 
participação dos estudante. 
_A interferência deverá ser a mínima 
necessária; 
 
 
 
Organizar as discussões 
 Sistematizar e se atentar ao 
debate, para manter uma ordem e conforto 
para todos participarem. 
 
Fazer o mapa conceitual.
Registrar o que está sendo debatido 
por meio de um relatório escrito/digitado. 
 
. Pesquisar sobre o Problema 
 Identificar, Analisar e Debater 
de forma metódica, respeitando as diretrizes do 
coordenador do grupo. 
 
. 
1º passo: Ler atentamente o problema e a 
instrução e esclarecer 
termos desconhecidos, 
2º passo: Definir o problema chave da 
discussão a ser resolvido, 
3º passo: Chuva de ideias ou “brainstorm” 
(explicações de conhecimentos prévios). 
4º passo: Sistematizar a análise de hipóteses de 
resolução do problema e elaborar mapa 
conceitual, 
5º passo: Formular os objetivos específicos de 
aprendizagem 
(taxonomia de Bloom – verbos no infinitivo),. 
 
6º passo: Aprendizado autodirigido com 
identificação das fontes, 
7º passo: Resolver o problema-chave, revisar as 
hipóteses iniciais e sistematizar os 
conhecimentos adquiridos com poucas palavras. 
 
04 - Analisar as vantagens e 
desvantagensda 
interdisciplinaridade na prática 
médica. 
➮De acordo com o Psicólogo Piaget a 
Interdisciplinaridade pode ser entendida como ‘’o 
intercambio mútuo e a integração recíproca de 
várias ciências.’’ 
 
.Vantagens: 
.Integração e Linearidade entre disciplinas 
.Estimular o Pensamento Crítico do estudante 
.Construir mais Contextualizações do problema 
ao aluno. 
.Estimular a interação Pessoal. 
 
.Desvantagens: 
.Divergencias Profissionais 
.Sobrecarga de conteúdos 
.Lidar com áreas que não tem 
afinidade/vocação.