paula EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA

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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
1a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0366_EX_A1_201908455918_V1 
	17/09/2021
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	201908455918
	
	 
		1
          Questão
	
	
	A Teoria da Regulação Francesa dá importância determinante às relações entre Estado e Economia. De acordo com esta teoria, em cada etapa do processo de acumulação existe um modo de regulação, isto é, um formato estatal que orienta a forma como o capital se acumula. Um exemplo desta articulação é o binômio que marcou a segunda metade do século XX. Durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, o processo de acumulação capitalista foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de mecanismos jurídicos e políticos que se consolida no seguinte formato estatal:
		
	
	Absolutista
	
	Liberal
	 
	Bem Estar Social
	
	Socialista
	
	Neoliberal
	Respondido em 17/09/2021 12:23:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Assinale a alternativa em que os aspectos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica estejam CORRETOS.
		
	
	É vedada a criação de currículos de cursos de educação profissional e tecnológica que não sejam organizados por eixos tecnológicos, isso para que haja a possibilidade de construção de diferentes itinerários formativos.
	
	A educação profissional será desenvolvida em diferentes estratégias de educação continuada no ambiente de trabalho.
 
	
	Os conhecimentos e saberes poderão ser objeto de avaliação para certificação e para prosseguimento ou conclusão de estudos desde tenham sido adquiridos em momentos de trabalho formal.
	 
	As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento.
	
	A educação profissional e tecnológica abrangerá os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio e de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação com exceção das pós-graduações stricto sensu.
	Respondido em 17/09/2021 12:24:03
	
Explicação:
As instituições de educação profissional e tecnológica oferecerão cursos especiais, conforme à capacidade de aproveitamento.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso :
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal.
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador.
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior.
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo.
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista:
		
	
	I, III e IV     
	
	I e II
	
	I, II e III. e IV
	 
	III e IV             
	
	I, e IV                             
	Respondido em 17/09/2021 12:24:11
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Para preparar uma caixa de telefone celular com carregador de bateria, fone de ouvido e dois manuais de instrução, o empregado da fábrica dispõe de apenas seis segundos. Finalizada essa etapa, a embalagem é repassada ao funcionário seguinte da linha de montagem, o qual tem a missão de escanear o pacote em dois pontos diferentes e, em seguida, colar uma etiqueta. Em um único dia, a tarefa chega a ser repetida até 6 800 vezes pelo mesmo trabalhador (blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2013/08/12/ Acesso em: 12.08.2013. Adaptado) Refletindo sobre a situação exposta no texto, é correto afirmar que essa fábrica se organiza pelo sistema de produção conhecido como
		
	
	fordismo, no qual a livre iniciativa do trabalhador determina o ritmo das fábricas e o volume da produção
	
	Fordismo, no qual cada um dos trabalhadores realiza todas as etapas do processo produtivo nas fábricas
	
	toyotismo, no qual a mecanização do trabalho leva à divisão equitativa dos lucros entre os operários.
	
	toyotismo, no qual os trabalhadores controlam os meios de produção e produzem no seu próprio ritmo.
	 
	fordismo, no qual há uma divisão do trabalho, e a mecanização da produção leva à repetição de tarefas.
	Respondido em 17/09/2021 12:24:19
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	O regime de acumulação fordista estava fundamentado numa produção e num consumo de massas, em economias de escala e estava associado a um determinado marco institucional, o Estado de Bem-estar social, que implementava amplos sistemas de seguridade social e atendia a demandas sociais de vários tipos, regulando o processo de acumulação capitalista. Esse regime de acumulação envolvia um modo de organização da produção e do trabalho próprio da maquinaria, uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão específicos. Esse paradigma, denominado por muitos de paradigma taylorista-fordista se caracteriza por alguns elementos, COM EXCEÇÃO DE:
		
	 
	polivalência operária
	
	intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	grandes unidades produtivas
	
	grandes massas de trabalhadores
	
	linhas de montagem
	Respondido em 17/09/2021 12:24:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	O colapso deflagrado no mundo pela crise financeira dos anos 20 teve como principal ato o craque da Bolsa de Valores de Nova York, em outubro de 1929. (UFES)
Como consequência dessa crise, podemos destacar:
		
	
	O Brasil manteve-se fora da crise com contínuos aumentos das exportações do café.
	
	Os preços e salários subiram, aumentando a oferta de empregos na área industrial europeia.
	
	A Europa recuperou sua prosperidade com altos investimentos dos fundos particulares norte-americanos.
	
	Nos primeiros anos da década de 30, a indústria alemã duplicou a sua produção, acarretando o crescimento do comércio mundial
	 
	O mundo todo foi afetado drasticamente, quando a Inglaterra abandonou o padrão-ouro, permitindo a desvalorização da libra.
	Respondido em 17/09/2021 12:24:34
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Tendo em vista as características do modelo de produção fordista, assinale com um V as alternativas verdadeiras e com um F as falsas.
No modelo de produção fordista há a presença de:
 
(   ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos.
(   ) um acentuado controle da produção adequado ao funcionamento de linhas de montagem.
(   ) postos de trabalhos encadeados, com um ritmo de trabalho intenso e uma mão-de-obra muito qualificada
(   ) liderança dos setores industriais voltados para a produção em massa de bens de consumo duráveis
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas sobre o modelo de produção fordista:
		
	
	F__F__V__V
	
	V__F__V__V
	
	F__V__V__V
	
	V__V__F__F
	 
	V__V__F__V
	Respondido em 17/09/2021 12:24:42
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	São princípios do Taylorismo: I .separação entre concepção e execução do processo de trabalho II. intensificação do trabalho pela sua racionalização científica III. prêmios por produção. IV. polivalência operária Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	 
	apenas a afirmativa IV é verdadeira
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas a afirmativa I é verdadeira
		EDUCAÇÃO PROFISSIONAL:TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0366_EX_A2_201908455918_V1 
	17/09/2021
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	201908455918
	
	 
		1
          Questão
	
	
	A educação profissional procura preparar o individuo para atuar de forma especifica e com conhecimento aplicado. A compreensão dessa forma de educação esta caracterizada na compreensão das concepções, EXCETO:
		
	
	Produtivista
	 
	Emancipatória
	
	Tecnicista
	
	Instrumental
	
	Unilateral
	Respondido em 17/09/2021 12:29:27
	
Explicação:
Não Compõe a Emanciapatória
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Com a crise do regime de acumulação fordista e o advento da acumulação flexível, ocorrem profundas mudanças nas relações capitalistas, expressas, fundamentalmente, pela globalização e por alterações profundas no processo produtivo. Houve uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele associado. Esta nova configuração do sistema do capital se caracteriza: I. pelo processo de mundialização do capital e pelo advento de um novo formato de regulação estatal, o Estado Mínimo ou Neoliberal II. pela flexibilização processos de trabalho e por mercados cada mais flexíveis. III. pela ascensão do neoliberalismo como a estratégia de gestão do capital frente às mudanças estruturais no capitalismo IV. pela presença de um Estado planejador, interventor e articulador dos interesses conflitantes entre capital e trabalho. Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	Respondido em 17/09/2021 12:29:37
	
Explicação:
Esta nova configuração do sistema do capital se caracteriza:
I. pelo processo de mundialização do capital e pelo advento de um novo formato de regulação estatal, o Estado Mínimo ou Neoliberal
II. pela flexibilização processos de trabalho e por mercados cada mais flexíveis.
III. pela ascensão do neoliberalismo como a estratégia de gestão do capital frente às mudanças estruturais no capitalismo
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Diante de todas as mudanças o trabalhador se tornou polivalente sendo capaz de operar diversas máquinas, de realizar diferentes tarefas, trabalhar em equipe para atender a demanda prevista de consumo. É correto afirmar que esse modelo de gestão se iniciou:
		
	
	Na acumulação capitalista;
	 
	Na acumulação flexível do Toyotismo;
	
	No regime de acumulação Fordista;
	
	Com o Estado Neoliberal.
	
	Na gestão de Taylor e Ford;
	Respondido em 17/09/2021 12:30:15
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Na produção flexível, o trabalho passa a ser realizado em equipe, que opera frente a um sistema de máquinas automatizadas. Além da flexibilidade do aparato produtivo, é preciso também a flexibilização da organização do trabalho. Deve haver agilidade na adaptação do maquinário e dos instrumentos para que novos produtos sejam elaborados. O trabalhador no paradigma flexível apresenta o seguinte perfil: I. participar e tomar decisões relativas ao controle e qualidade dos produtos II. responsabilizar-se pela introdução de aperfeiçoamentos e correções no processo de produção III. operar com várias máquinas, rompendo com a relação homem-máquina do fordismo IV. capaz de liderança, de desenvolver relações interpessoais e de maior habilidade de comunicação. Assinale a opção correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	Respondido em 17/09/2021 12:30:23
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	O processo de consolidação neoliberal nos meados dos anos 90 estruturou-se a partir da proposta da Reforma do Estado como elemento fundamental do processo de estabilização econômica, garantindo uma maior flexibilização da administração pública, através do enxugamento da máquina burocrática O Estado passa a desempenhar serviços não-exclusivos, relacionados à execução de políticas públicas, com a ação de entidades da sociedade civil que, através de parcerias, passam a ser executoras de políticas públicas voltadas para o campo social. O Estado passa a ser o gerenciador dessas políticas. As principais entidades executoras dessas políticas são:
		
	
	os bancos de investimento internacionais
	 
	as organizações não-governamentais (ONGs)
	 
	os organismos públicos
	
	os movimentos populares
	
	os setores agrícolas
	Respondido em 17/09/2021 12:30:28
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	(UERJ) A crise financeira que se intensificou no mundo a partir do mês de outubro de 2008 colocou em xeque as políticas neoliberais, adotadas por muitos países a partir da década de 1980. A principal crítica ao neoliberalismo, como causador dessa crise, está relacionada com:
		
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	reforço da livre circulação de mercadorias
	
	diminuição das garantias trabalhistas
	
	estímulo à competição entre as empresas
	 
	redução da regulação estatal da economia
	Respondido em 17/09/2021 12:30:31
	
Explicação:
Redução da regulação estatal da economia
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Com a Reforma Estatal nos anos 90, são redefinidas as relações entre Estado e sociedade civil. Reconhece-se como legítima a existência de um espaço ocupado por instituições situadas entre o mercado e o Estado, as organizações não-governamentais (ONGs), que fazem a mediação entre coletivos de indivíduos organizados e as instituições do sistema governamental. É construída uma nova esfera entre o público e o privado, denominada de esfera:
		
	
	pública-privada
	
	privada não governamental
	
	pública civil
	 
	pública-não estatal
	
	privada governamental
	Respondido em 17/09/2021 12:30:41
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Em relação ao toyotismo, questiona-se até que ponto neste sistema há realmente a presença de práticas mais democráticas de trabalho ou o sinal do surgimento de uma sociedade de novo tipo, pós-capitalista ou pós-industrial
Seguem abaixo algumas afirmativas sobre o toyotismo:
I) a emergência de modos mais flexíveis de acumulação do capital no toyotismo não modifica as regras básicas de acumulação capitalista
II) as mudanças operadas pelo toyotismo devem ser compreendidas como essencialmente capitalistas e dentro do quadro de valorização do capital.
III) o toyotismo garantiu aos trabalhadores a redução da intensificação do trabalho e a diminuição do estresse.
Assinale a opção correta:
		
	
	    apenas as alternativas I é verdadeira
	
	    apenas a alternativas II é  verdadeira
	 
	   apenas as alternativas  I e  II são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	  apenas as alternativas I e III são verdadeiras
		EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0366_EX_A3_201908455918_V1 
	17/09/2021
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	201908455918
	
	 
		1
          Questão
	
	
	As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas e compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos-alvo diferenciados IV. serem executadas de forma descentralizada Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	Respondido em17/09/2021 12:42:52
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Convive-se no neoliberalismo com o que Paul Singer chamou de visão produtivista da educação. A educação, sobretudo a escolar é vista como preparação dos indivíduos para o ingresso na divisão social do trabalho. Essa visão enfatiza que a educação tem como propósito a acumulação de capital humano. Em relação à escola e à educação, é possível afirmar que o neoliberalismo: I) preza uma formação humanística do indivíduo, sem preocupação com uma formação orientada pela necessidade de mão-de-obra do mercado. II) atrela a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado e às necessidades da livre iniciativa III) entende a escola como parte constituinte do mercado, valorizando as técnicas de gerenciamento e reconhecendo que pais/alunos são consumidores de educação IV) torna a escola um meio de transmissão da ideologia neoliberal e faz da escola um mercado para os produtos da indústria cultural e da informática Assinale:
		
	 
	se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas
	 
	se todas as alternativas estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas
	Respondido em 17/09/2021 12:42:58
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
		
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	
	assegurar a expansão do emprego
	
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	Respondido em 17/09/2021 12:43:07
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	A década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A partir dela, ocorre uma ¿nova configuração do sistema do capital¿, caracterizada, principalmente, por seu acentuado processo de mundialização e pelo advento de um novo formato de regulação estatal caracterizado como sendo :
		
	
	Estado de Bem Estar Social
	
	Globalização da economia
	 
	Estado Neoliberal
	
	Estado Controlador
	
	Estado Regulador
	Respondido em 17/09/2021 12:43:15
	
Explicação:
A característica corresponde ao Neoliberalismo
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I. valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão-de-obra para o mercado III ser gerenciado de forma eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	Respondido em 17/09/2021 12:43:22
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	(UTFPR - Adaptada)
Faça a leitura do texto e responda à questão:
"Os movimentos que vêm modificando as relações de trabalho guardam relação com a implantação de um novo padrão de acumulação (com raízes no chamado toyotismo), que teve lugar no Brasil especialmente a partir dos anos 90, em paralelo com a intensificação da abertura comercial e financeira. A exposição da economia à competição internacional contribuiu para a incorporação de processos de reestruturação produtiva, os quais flexibilizaram o mercado de trabalho - aumentando a liberdade dos empregadores na contratação e demissão de mão de obra - e introduziram novas tecnologias que tornaram obsoletos certos postos de trabalho."
(PINHEIRO, Alessandro Maia; ÁLVARO, Maria Angela Gemaque. Informalidade na região metropolitana de Belém. um retrato por gênero)
Em relação às consequências do processo descrito no texto, assinale a única alternativa INCORRETA.
		
	
	Em países emergentes à liberação da mão de obra da indústria somou-se a PEA que vem do campo em função da crescente mecanização rural.
	
	A flexibilização do mercado de trabalho obriga a PEA a ter maior nível de especialização, exigência dos melhores empregos no setor terciário.
	 
	A perda dos cargos industriais para a automação sempre resultou na criação de um número maior de postos de trabalho que o de desempregados.
	
	Os cargos industriais para a automação não têm signifcado com a criação postos de trabalho.
	
	Nos países desenvolvidos promoveu a migração da População Ativa para o setor terciário, que hoje emprega a maior parte da população adulta.
	Respondido em 17/09/2021 12:43:25
	
Explicação:
A quantidade de trabalhadores desempregados é maior que o número de postos de trabalhos.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	O modelo educacional adotado atualmente para a profissionalização é bem flexível, com a adoção de currículos voltados para atender tanto as necessidades do mercado, como às características das diferentes regiões brasileiras e também com o objetivo de:
		
	 
	se adaptarem às exigências dos setores produtivos, com isso, podem garantir perspectivas de trabalho para jovens facilitando o acesso ao mercado de trabalho
	
	fornecer especialização
	
	atender trabalhadores que já não estão trabalhando e necessitam de uma melhor qualificação no exercício de suas atividades
	
	entregar um certificado ou diploma.
	
	ser um instrumento ineficaz na reinserção do profissional no mercado de trabalho
	Respondido em 17/09/2021 12:43:34
	
Explicação:
O modelo educacional adotado atualmente para a profissionalização é bem flexível, com a adoção de currículos voltados para atender tanto as necessidades do mercado, como às características das diferentes regiões brasileiras e também com o objetivo de se adaptarem às exigências dos setores produtivos, com isso, podem garantir perspectivas de trabalho para jovens facilitando o acesso ao mercado de trabalho
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Consenso de Washington é uma conjugação de grandes medidas - que se compõe de dez regras básicas - formulado em novembro de 1989 por economistas de instituições financeiras situadas em Washington D.C., como o FMI, o Banco Mundial e o Departamento do Tesouro dos Estados Unidos, fundamentadas num texto do economista John Williamson, do International Institute for Economy, e que se tornou a política oficial do Fundo Monetário Internacional em 1990, quando passou a ser "receitado" para promover o "ajustamento macroeconômico" dos países em desenvolvimento que passavam por dificuldades. Eram "regras" nessa receita para a America Latina:
		
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Um basta à Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Não existir direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Regulamentação(intensificação das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	
	Disciplina fiscal Aumento dos gastos públicos Reforma tributária Ausencia Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
	 
	Disciplina fiscal Redução dos gastos públicos Reforma tributária Juros de mercado Câmbio de mercado Abertura comercial Investimento estrangeiro direto, com eliminação de restrições Privatização das estatais Desregulamentação (afrouxamento das leis econômicas e trabalhistas) Direito à propriedade intelectual
		EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
4a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0366_EX_A4_201908455918_V1 
	17/09/2021
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	201908455918
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de duas diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional: a instrumental e a emancipatória. A seguir apresentamos algumas características da educação profissional: I. integral II. restrita, III. operacional, IV. técnica V. preparação imediata para o trabalho VI. preparação para o exercício da cidadania A alternativa que indica o conjunto de características próprias da racionalidade instrumental é:
		
	 
	I, III, IV, V
	 
	II, III, IV, VI
	 
	II, III, IV, V
	 
	I, II, IV, VI
	 
	I, III, V, VI
	Respondido em 17/09/2021 12:48:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	A educação básica mantém uma relação de complementaridade com a educação profissional, que deve qualificar «jovens e adultos com capacidades e habilidades gerais e específicas para o exercício de atividades produtivas». Esta capacitação objetiva, em níveis diferentes deve:
		
	
	escolarizar
	
	profissionalizar
	 
	qualificar
	
	fornecer ensino superior
	
	quantificar
	Respondido em 17/09/2021 12:48:25
	
Explicação:
Esta capacitação objetiva, em níveis diferentes: qualificar, reprofissionalizar e atualizar jovens e adultos com qualquer nível de escolaridade; habilitar profissionais matriculados ou egressos do ensino médio ou da educação superior; especializar e aperfeiçoar profissionais em áreas afins.
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo. Trata-se da racionalidade:
		
	 
	instrumental
	
	integral
	
	civil democrática
	
	emancipatória
	
	omnilateral
	Respondido em 17/09/2021 12:48:32
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências
 
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas as alternativas II e II são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	apenas a alternativa II é verdadeira
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	Respondido em 17/09/2021 12:48:40
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Em se tratando da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio, a legislação estabelece que:
		
	 
	as instituições de educação profissional/técnica poderão oferecer cursos de formação inicial e continuada.
	
	deve ser uma modalidade separada do ensino regular e das etapas da educação básica.
	
	o diploma da educação profissional/técnica não autoriza o prosseguimento dos estudos.
	
	haja treinamento profissional e assegure a entrada do estudante no mercado de trabalho.
	
	o diploma da educação profissional/técnica garante a entrada no ensino superior.
	Respondido em 17/09/2021 12:48:48
	
Explicação:
Em se tratando da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio, a legislação estabelece que as instituições de educação profissional/técnica poderão oferecer cursos de formação inicial e continuada.
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	A racionalidade emancipatória tem como princípio a compreensão de que emancipação deve envolver o processo de libertar o indivíduo das condições que limitam o uso da razão crítica, relativa a seu agir social e profissional. A emancipação, assim, envolve os diferentes espaços: social, cultural, político, econômico e subjetivo do sujeito. Por conseqüência, a prática pedagógica da educação profissional é vista como uma atividade que deve propiciar ao aluno: I. o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. II. a preparação para um único posto de trabalho III. uma formação de acordo com os interesses da produção capitalista. IV. uma formação integral:para o domínio da ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e profissional Assinale a opção correta:
		
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	Respondido em 17/09/2021 12:48:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação.
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela:
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática.
Assinale a opção correta:
		
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	Respondido em 17/09/2021 12:49:03
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Abaixo são arroladas algumas características da pedagogia taylorista/fordista e da pedagogia das competências.
 Assinale com um "T" as características da pedagogia taylorista/fordista e com um "C" as da pedagogia das competências
 ( ) ênfase na memorização, valorizada como evidência da aprendizagem
 ( ) fragmentação curricular, dividindo o conhecimento em disciplinas, trabalhadas de forma isolada
 ( ) separação entre formação intelectual e formação prática
( ) adoção do métodos de projetos e de solução de problemas
 ( ) privilegia-se a prática, em detrimento da teoria
 Indique a alternativa que contem a ordem correta:T/T/T/C/T
	 
	C/T/T/C/C
	 
	T/T/C/C/T
	 
	C/T/C/C/T
	 
	T/T/T/C/C
		EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
5a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0366_EX_A5_201908455918_V1 
	17/09/2021
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	201908455918
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Entende-se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para:
		
	
	trabalho individualizado e capaz de produzir lucro.
	 
	o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho.
	
	o trabalho que envolva ações corpóreas e não de níveis intelectuais.
	
	trabalho individualizado que se traduz em produtividade e lucro.
	
	o desempenho eficaz na operação de má- quinas computadorizadas.
	Respondido em 17/09/2021 12:54:13
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	O fordismo entendido como um paradigma tecnológico caracterizou-se pela presença da grande empresa e pela estrutura oligopólica, e foi marcado pelo uso da máquina em grandes unidades produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores A estrutura produtiva fordista que se consolidou no pós-guerra apresentou algumas características, COM EXCEÇÃO DE:
		
	
	aumento da participação do emprego industrial e nos serviços
	
	crescimento internacional da produção e da produtividade
	
	queda da participação do emprego agrícola
	 
	incorporação das fontes sólidas de energia como o carvão
	
	presença da indústria como centro que se irradia para os demais setores da economia
	Respondido em 17/09/2021 12:55:27
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Abaixo são arroladas algumas características da pedagogia taylorista/fordista e das competências. Assinale com um "T" as características da pedagogia taylorista/fordista e com um "C" as da pedagogia das competências
 ( ) seleção dos conteúdos pautada na visão positivista de ciência
( ) método expositivo combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios
( ) confere um sentido prático aos saberes escolares
 ( ) compromisso com o desenvolvimento de competências cognitivas superiores
( ) uniformidade de respostas e procedimentos padronizados
 Indique a alternativa que contem a ordem correta:
		
	 
	C/C/T/T/T
	 
	T/C/T/C/C
	 
	T/T/C/C/T
	 
	C/T/T/T/C
	 
	T/C/C/C/T
	Respondido em 17/09/2021 12:55:42
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	É característica do ¿Modelo Japonês¿:
		
	
	Tem como objetivo eliminar os movimentos inúteis.
	 
	Requer a participação do cérebro do trabalhador, que passa a ter mais participação em todo o processo de trabalho, com tarefas diversificadas.
	
	Caracteriza-se pela intensificação do trabalho através da sua racionalização cientifica.
	
	Tem como princípios básicos a separação da execução da concepção.
	
	Baseia-se em controle de tempos e movimentos, para eliminar o tempo dedicado às tarefas não produtivas.
	Respondido em 17/09/2021 12:55:49
	
Explicação:
Modelo Japonês: Requer a participação do célebro do trabalhadorm que passa a ter mais participação em todo o processo de trabalho, con tarefas diversificadas
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção da nova pedagogia, denominada de pedagogia das competências ou toyotista, que tem por finalidade formar profissionais flexíveis, capazes de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas. Para essa pedagogia outras características também são fundamentais, são elas: I) Centralidade na idéia do esforço individual. II) Mudar do eixo da memorização para o desenvolvimento de competências cognitivas superiores. III) Fraccionar as etapas do processo produtivo de modo que sejam desenvolvidas tarefas memorizadas e repetitivas. IV) Adotar métodos como os projetos e o método de solução de problemas, que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras. Assinale a opção correta:
		
	
	F, V, V, V
	
	V, F, V, F
	 
	F, V, V, F
	
	V, F, F, V
	 
	V, V, F, V
	Respondido em 17/09/2021 12:55:52
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos produtivos e as relações sociais, definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se ressalta as concepções e racionalidades no mundo de trabalho que atuam como pano de fundo nas questões presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a alternativa INCORRETA, que não define a concepção Racionalista:
		
	
	Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo aprender determinados conteúdos quando tiver a prontidão necessária para isso.
	
	Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos de atuação, é de organizar o conteúdo e as ações.
	
	A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu sistema mental, o indivíduo pode tê-lo desenvolvido muito bem ou não.
	 
	Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de participação mais autônomas e criativas em seus espaços.
	
	O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é considerado incapaz.
	Respondido em 17/09/2021 12:56:01
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	A partir da década de 70 devido as crises econômicas decorrentes da elevação do preço do petróleo e da matriz energética, o Brasil procurou produzir os produtos necessários substituindo as importações. Necessitou de mão de obra especializada e cada vez mais competente para o desempenho das atividades. Esse fenômeno impactou na predominância do sistema:
		
	
	Emancipatório
	 
	Neoliberal
	
	Socialista
	
	Civil democrático
	
	Educação plena para todos
	Respondido em 17/09/2021 12:56:07
	
Explicação:
O neoliberalismo nos anos 1980, responsável pelas mudanças nas relações entre capital e trabalho, o mercado de trabalho tem exigido cada vez mais dos profissionais e a evolução da economia também exige mão de obra qualificada para atuar em diversificados setores 
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	(FGV-2015) - Competências profissionais podem ser definidas como a combinação de conhecimentos, habilidades e atitudes que atuam de forma integrada no desempenho humano no trabalho. Nesse sentido, há uma relação direta entre competência e desempenho, de tal sorte que é esperado que pessoas que desenvolveram mais competências profissionais tenham também um maior desempenho no trabalho. O correto entendimento das dimensões que compõem o conceito de competência permite fazer as seguintes associações:
		
	
	Conhecimento = saber fazer / Habilidade = ser;
	 
	Habilidade = saber fazer / Atitude = ser.
	
	Habilidade = ser / Atitude = saber fazer.
	
	Conhecimento = saber / Atitude = saber fazer
	
	Atitude = saber / Conhecimento = saber fazer
	Respondido em 17/09/2021 12:56:11
	
Explicação:
Competências permite fazer as associações : Habilidade e atitude
Habilidade é saber fazer 
Atitude é ser
	EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL0366_A6_201908455918_V1
	
	
	
	
		Aluno: PAULA DOLEM FREITAS
	Matr.: 201908455918
	Disc.: EDUC PROF TEOR E PRA 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. A sociedade capitalista tende a generalizar a escola e sobre esta generalizaçãoda educação escolar básica, a sociedade burguesa reconstitui as diferenças sociais. Essa diferenciação se expressa em:
I) escolas para a elite destinadas à formação intelectual
II) escolas para as massas limitadas às habilitações profissionais
III) escolas para as classes populares voltadas para a sua real ascensão social
IV) escolas para o povo destinadas ao exercício das funções instrumentais
Marque a resposta correta:
	
	
	
	    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	
	   apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No período Imperial as instituições mantidas e administradas pelo Estado voltavam-se para que tipo de formação predominantemente:
	
	
	
	Formação da força de trabalho escrava.
	
	
	Formação compulsória da força de trabalho manufatureira a partir dos miseráveis.
	
	
	Nenhuma das respostas.
	
	
	Aperfeiçoamento da mão-de-obra dos trabalhadores livres.
	
	
	Qualificação técnica para os trabalhadores livres.
	
Explicação:
Força de trabalho, a paritr dos miseráveis
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No artesanato, as dimensões intelectuais do trabalho manual humano estavam preservadas. O artesão dominava seu processo de trabalho. A partir da Primeira Revolução Industrial, com a maquinaria, os ofícios são simplificados, as máquinas generalizam as funções intelectuais do processo produtivo e os trabalhadores são alienados do saber inerente ao processo de trabalho. Assim, é possível afirma que, na maquinaria:
I) ocorre a conversão da ciência em potência material e as funções intelectuais do trabalho manual são transferidas para as máquinas
II) os operários passam a desenvolver a compreensão dos mecanismos de produção e do processo de gestão
III) os trabalhadores não realizam atividades intelectuais e perdem o controle do processo produtivo
IV) o trabalho intelectual fica ligado às tarefas de supervisão realizadas pela gerência
Assinale a opção correta:
	
	
	
	    apenas as alternativas  I,  III e IV são verdadeiras 
	
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas I, II  e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A educação profissional surge como uma política pública no Império, com a criação das Casas de Artes e Ofícios por motivos:
	
	
	
	políticos
	
	
	ambientais
	
	
	econômicos
	
	
	religiosos
	
	
	culturais
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Em que contexto foi criada, no Brasil, a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB?
	
	
	
	Antes da segunda guerra mundial, para consolidar a educação profissional.
	
	
	Em meio à Reforma Capanema, que normatizava e estruturava a educação brasileira, evidenciando a educação profissional.
	
	
	Após a segunda guerra mundial, em meio a vários conflitos de interesse.
	
	
	Em 1929, quando as oligarquias cafeeiras dão lugar à nova burguesia industrial.
	
	
	Em 1971, com a reforma da educação básica que se constituiu em uma tentativa de estruturar a educação de nível médio brasileiro.
	
Explicação:
Na Reforma Capanema onde foram definidas leis específicas para formação em cada ramo da economia.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Escola é uma palavra grega que significa:
	
	
	
	Espaço do conflito.
	
	
	Lugar do ócio.
	
	
	Espaço de conversação.
	
	
	Espaço de trabalho.
	
	
	Lugar da produção.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre a relação entre Educação e Trabalho, podemos afirmar que:
	
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	
	
	É uma relação de interdependência entre sistemas produtivos, tecnologia e educação.
	
	
	É uma relação que se estabelece desde os tempos pré-históricos até o final do feudalismo.
	
	
	Não existem influências entre os modos de produção de bens materiais e o sistema de ensino brasileiros.
	
	
	É uma relação inexistente.
	
	EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL0366_A7_201908455918_V1
	
	
	
	
		Aluno: PAULA DOLEM FREITAS
	Matr.: 201908455918
	Disc.: EDUC PROF TEOR E PRA 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		A crise dos anos 70 foi causada, de acordo com a crítica neoliberal, pelos serviços sociais do Estado de Bem Estar Social. Os principais pontos dessa crítica foram atribuídos às seguintes "características" do Estado de Bem-estar Social:
I) paternalismo - as políticas sociais tendem a acomodar as camadas populares
II) ineficiência - os serviços sociais apresentavam desperdício de recursos
III) corporativismo - os servidores públicos e os sindicatos pressionam pelo aumento dos gastos públicos
IV) desemprego - as políticas públicas não favoreciam o emprego da classe trabalhadora
Assinale a opção correta:
	
	
	
	   apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que as(os)
	
	
	
	particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
	
	
	ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
	
	
	programas de formação
	
	
	equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico.
	
	
	projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas.
	
Explicação:
Novas propostas na escola necessita de ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Reforma do Ensino Técnico foi marcada pelas características políticas dos anos 90. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas características
	
	
	
	privatização
	
	
	influência do Banco Mundial
	
	
	reestruturação produtiva
	
	
	necessidades do fordismo
	
	
	neoliberalismo
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		As classes dominantes das sociedades pré-capitalistas sempre utilizaramcomo estratégia de manutenção da sua dominação a negação do acesso ao saber às camadas dominadas. A burguesia teve que incluir os trabalhadores na escola, por necessidade da sociedade urbano industrial. Mas fez isso de forma desigual, fragmentando e dosando o conhecimento oferecido aos trabalhadores. Nessa perspectiva é possível afirmar que no capitalismo o sistema de ensino apresenta uma dualidade estrutural, o que significa afirmar que: I. existe uma bifurcação histórica no ensino capitalista, garantindo a cada uma das classes sociais fundamentais uma trajetória escolar diferenciada. II. na escola capitalista existem dois ¿sistemas¿ de formação de subjetividades e duas redes diferentes de escola: uma para os que irão exercer as funções dirigentes e outra para os que irão exercer as funções instrumentais III. a origem dessa divisão da escola capitalista não está na instituição escolar ou nas práticas dos professores, mas na divisão social do trabalho. Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente a afirmativa III é verdadeira
	
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
Explicação: A história da política pública de educação profissional mostra como, ao longo do tempo, foram sendo construídos espaços distintos para a educação das diferentes classes sociais (escolas propedêuticas para as elites e profissionalizantes para os trabalhadores). Para entender a história da educação profissional no país é preciso tomar como ponto de partida a dualidade histórica presente no sistema educacional brasileiro. A educação destinada ao trabalhador historicamente sempre apresentou características distintas daquela oferecida aos filhos da elite.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(Assessor Técnico II- Senac/2008) -Considerando a LDBEN 9.394/96, no capítulo que trata da Educação Profissional, as escolas técnicas e profissionais
	
	
	
	matriculam, apenas, concluintes do ensino médio.
	
	
	oferecem cursos regulares e especiais.
	
	
	só devem oferecer cursos regulares.
	
	
	emitem diplomas de nível fundamental com validade nacional.
	
	
	condicionam os cursos especiais ao nível de escolaridade
	
Explicação:
Cursos regulares e especiais
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Com o Decreto 2.208/97, o ensino profissional passa a ser estruturado em três níveis: o nível básico, destinado à qualificação e requalificação genérica dos trabalhadores, independentemente da escolarização prévia; o nível técnico, destinado a oferecer habilitação profissional a alunos matriculados ou egressos do nível médio; e o nível tecnológico, oferecido por cursos de nível superior, como modalidade intermediária entre o nível médio e a graduação.
Além disso, o Decreto estabelece:
I) a desvinculação entre educação geral e profissional
II) a certificação de competência
III) a organização preferencial do ensino técnico em módulos do currículo
IV) a ampliação do atendimento da rede tecnológica federal e estadual para além dos níveis médio e pós-médio.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I, II e II são verdadeiras
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Uma proposta de Educação Profissional na atualidade necessita levar em conta os desafios postos por um contexto de globalização econômica, de novas formas de organização da produção e do trabalho e dos crescentes processos de democratização da sociedade. Para isso, deve Marque a opção INCOERENTE.
	
	
	
	estar voltada especificamente à formação técnico-cientifica do profissional;
	
	
	levar em conta a posição de civil democrática;
	
	
	evitar a dualidade histórica entre educação propedêutica X educação profissional-instrumental;
	
	
	buscar respostas à dupla dimensão dos objetivos educacionais: preparar o profissional competente e o cidadão socialmente responsável, o sujeito-político comprometido com o bem-estar coletivo.
	
	
	refletir sobre a necessidade de estar articulada à educação geral;
	
Explicação:
A educação profissional atualmente não deve ser voltada apenas a formação técnico-científica do profissional
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Nos anos 90, o padrão de proteção universal previsto na constituição e na LDB 9394/96 fica colocado em questão pelas novas políticas neoliberais implementadas no campo educacional. Essas políticas garantem a gratuidade e a universalidade do ensino fundamental, mas deixam os ensinos médio e superior entregues às leis do mercado e à iniciativa privada. Além disso, consagra-se a existência de duas redes paralelas: a de ensino profissional e a de ensino médio propedêutico, (única via ao ensino superior). Nessa perspectiva, a política de educação profissional dos anos 90: I. acirra as características excludentes do sistema de ensino brasileiro II. assegura o acesso ao conhecimento, à ciência e à tecnologia apenas aos que podem pagar por eles III. reafirma o caráter seletivo e a tendência à manutenção do dualismo estrutural do ensino brasileiro IV. assume o compromisso com a oferta de uma formação integral e cidadã. Assinale a opção correta:
	
	
	
	apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL0366_A8_201908455918_V1
	
	
	
	
		Aluno: PAULA DOLEM FREITAS
	Matr.: 201908455918
	Disc.: EDUC PROF TEOR E PRA 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O percurso da política educacional no Governo Lula representa a disputa entre os setores progressistas e conservadores da sociedade brasileira. No caso da educação profissional, o setor progressista reivindicava mudanças mais profundas, e tinha como objetivo inicial corrigir a política de educação profissional do governo Fernando Henrique, restabelecendo a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico, através da revogação:
	
	
	
	da lei 4024/61
	
	
	da lei 5692/71
	
	
	da lei 9394/96
	
	
	do Parecer 75/76
	
	
	do decreto 2.208/97
	
Explicação: O governo FHC, através do Decreto 2.208/97, havia dissociado a educação profissional da educação básica, aligeirado a formação técnica em módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação profissional de jovens e adultos trabalhadores. A principal meta de educação profissional, anunciada ao início do Governo Lula, seria de reconstruir a política de educação profissional, corrigindo esta distorção estabelecida no governo anterior.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Lei Federal que aborda que o ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição do conselho de escola.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	Conselho nacional de Educação
 
	
	
	Constituição Federal
 
	
	
	Parecer 75/76
	
	
	Lei 5692/71
 
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases
 
	
Explicação:
A Constituição Federal que aborda que o ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição do conselho de escola.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O governo Lula teve como desfio criar um Sistema ou Subsistema Nacional de Formação/Qualificação Profissional que tinha algumasdiretrizes, exceto:
	
	
	
	política de criação de emprego
	
	
	como política pública,
	
	
	politica pública de educação de jovens e adultos
	
	
	politica de renda mínima
	
	
	política de criação de renda
	
Explicação:
Outro desfio é o de criar um Sistema ou Subsistema Nacional de Formação/Qualificação Profissional, como política pública, integrado às múltiplas redes existentes e vinculado-as à política de criação de emprego e renda e, no contexto que ainda nos encontramos, à política pública de educação de jovens e adultos (Frigotto, 2007)
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em relação à educação profissional, Lula ao assumir seu primeiro governo em 2002:
 
I)                   Revogou o Decreto 2.208/97 do governo Fernando Henrique Cardoso, restabelecendo a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico
II)                Promoveu a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
III)             Criou programas focais e contingentes, como o PROEJA e o PROJOVEM, destinados a jovens e adultos trabalhadores
 
Assinale a opção correta:
	
	
	
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras  
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativas I é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em relação ao que prevê a Constituição Federal de 1988 sobre a Educação, é incorreto afirmar que:
	
	
	
	O ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição do conselho de escola.
	
	
	Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e Médio.
	
	
	As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e podem desconsiderar o princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
	
	
	O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagens.
	
	
	Os Municípios atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e na Educação Infantil.
	
Explicação:
O ensino fundamental público terá como fonte adicional de financiamento a contribuição do conselho de escola.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Diante da baixa qualidade da oferta, a educação profissional não deixa de ser uma alternativa para a funcionalidade do ensino e, com isso, proporcionar uma suposta facilidade de ingresso no mercado de trabalho. A oferta concomitante a educação profissional não deixa de seguir a mesma lógica. Isso está no dispositivo presente no projeto:
	
	
	
	Pronatec
	
	
	CNE
	
	
	MEC
	
	
	FIES
	
	
	Mobral
	
Explicação:
Pronatec que oferece matrículas na educação profissional pelos setores privados pode tão atrativa à sociedade, pois valeria, novamente, como compensação à baixa qualidade do ensino médio público.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Os programas de educação profissional do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam no que diz respeito à concepção das relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se dar por meio de parcerias entre o setor público e o setor privado. Essas parcerias são justificadas através do argumento da busca da eficácia e da ampliação da capacidade de atendimento. O argumento usado era o seguinte: ¿as organizações da Sociedade Civil tendem a obter melhores resultados entre o público jovem em situação de vulnerabilidade social, e essas instituições são capazes de chegar a lugares onde o Estado não chega¿. Com base nesta alegação, foram carreados recursos para o setor comunitário realizar a função do Estado no tocante à Educação Profissional Assim, sob o discurso dos benefícios da parceria entre o Estado, a Sociedade Civil e o setor empresarial, ocorre, em ambos os governos, o repasse de:
	
	
	
	recursos do terceiro Setor para o setor empresarial
	
	
	recursos do setor empresarial para o setor público
	
	
	recursos do setor privado para o Terceiro Setor
	
	
	recursos públicos para o setor privado
	
	
	recursos do setor privado para o setor público
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A preocupação de relacionar a educação formal aos interesses do sistema neoliberal reelabora a formação docente de que maneira:
	
	
	
	de forma econômica
	
	
	de forma empreendedora
	
	
	de forma flexível e aligeirada.
	
	
	de forma inflexível
	
	
	de forma educativa
	
Explicação:
Com relação à flexibilidade, uma das principais características do toyotismo e do desenvolvimento neoliberal, tem posicionado o professor como o sujeito que deve acompanhar esse processo econômico. Nos últimos tempos, a função do professor tem sido substituída pela figura do instrutor ou do tutor, que simplesmente deve transmitir o conhecimento apenas para atender a demanda de inserção dos sujeitos no mercado de trabalho.
	
		EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0366_EX_A9_201908455918_V1 
	17/09/2021
	Aluno(a): PAULA DOLEM FREITAS
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0366 - EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA 
	201908455918
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Segundo Kuenzer ( 1985 ) " o trabalho dos economistas classicos burgueses introduzem a racionalização no campo do trabalho". Sobre Taylorismo , é INCORRETO afirmar que:
		
	 
	Requer a participação do cérebro do trabalhador, que passa a ter mais participação em todo o processo de trabalho, com tarefas diversificadas
	
	Caracteriza-se pela intensificação do trabalho atraves da sua racionalização cientifica
	
	Tem como princípios básicos a separação da execução da concepção
	
	Tem como objetivo eliminar os movimentos inuteis
	
	Basia-se em controle de tempos e movimentos, para eliminar o tempo dedicado às tarefas não produtivas
	Respondido em 17/09/2021 13:11:02
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Uma equipe de trabalhadores opera frente a um sistema de máquinas automatizadas ....Característica do Toyotismo ...Nesse sentido, sobre o processo de formação do trabalhador flexível nos últimos anos podemos afirmar que
		
	
	Constata-se a presença dos operários desespecializados, dos operários parciais, temporários, subcontratados, terceirizados, dos trabalhadores da economia informal, dos desempregados.
	
	Identifica-se a presença de inúmeros setores com operários desqualificados.
	 
	Todas as afirmações anteriores.
	
	As fronteiras entre os papéis desempenhados pela gerência, pela supervisão e pelas funções operacionais vão sendo diluídas.
	
	o trabalhador é chamado a participar e tomar decisões relativas ao controle e qualidade dos produtos, passando a responsabilizar-se pela introdução de aperfeiçoamentos e correções no processo de produção.
	Respondido em 17/09/2021 13:11:06
	
Explicação:
O trabalhador flexível é chamado a participar e tomar decisões relativas ao controle e qualidade dos produtos,fronteiras entre a administração sendo diluídas ,Inúmeros setores com operários desqualificados, tempoirários, subcontratados, terceirizados
 
 
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	No paradigma taylorista-fordista, a tecnologia utilizada era de base metal mecânica, rígida. As máquinas tinham um número restrito de possibilidades de operações que exigiam dos operários comportamentos operacionais pré-determinados e com poucas variações. Bastava compreender os movimentos necessários a cada operação, memorizá-los e repeti-los em uma determinada sequência, prescrita pela gerência. A realidade do fordismo demandava uma pedagogia que priorizava modos de fazer e o disciplinamento, sem se comprometer com o estabelecimento de uma relação mais profunda entre o trabalhador e o conhecimento. Com a separação entre concepção e execução dos processos de trabalho, cabia aos trabalhadores a execução de parcelas fragmentadas..A pedagogia taylorista-fordista, em decorrência, propõe uma série de práticas, COM EXCEÇÃO de:
		
	
	a fragmentação dos conteúdos, organizados em sequências rígidas
	
	a adoção do método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios
	 
	o desenvolvimento de competências cognitivas superiores para todos os alunos.
	
	a compreensão de que a memorização era a habilidade cognitiva fundamental, vista como evidência da aprendizagem
	
	a valorização da uniformidade de respostas para procedimentos padronizados
	Respondido em 17/09/2021 13:11:15
	
Explicação: O desenvolvimento de competências cognitivas superiores para todos os alunos é uma característica da pedagogia das competências, não da pedagogia taylorista-fordista
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
		
	
	Métodos alternativos e diversificados;
	
	Métodos construtivos e individualizados
	
	Planejamento participativo
	 
	Métodos repetitivos e mecanizados;
	 
	Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
	Respondido em 17/09/2021 13:11:19
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Leia o texto abaixo: A eterna busca por reduzir custos pode levar o gestor a um dilema: centralizar os estoques e reduzi-los ou manter estoques descentralizados privilegiando a velocidade da operação em detrimento dos custos. Para empresas que têm múltiplas unidades, fica o dilema, se estoque é custo e reduzir estoques significa colocar mais dinheiro no caixa, o ideal é sempre reduzi-los, portanto, centralizar é melhor, mas a centralização aumenta o risco de ruptura e pode até parar a operação, então, descentralizar é melhor, porém esta ação pode aumentar os estoques e, consequentemente, os custos, o que fazer? GRONSKI, Augusto. Estoques: centralizar ou descentralizar? Portal Administradores, 17 de abril de 2013. Disponível em: http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/estoques-centralizar-ou-descentralizar/70049/ A prática mencionada no texto de reduzir os estoques é operacionalizada pelas indústrias, que produzem apenas a quantidade de um dado produto de acordo com a demanda referente a ele. Tal prática é denominada por:
		
	 
	Just in Time
	
	Timely delivery
	
	Oferta pela demanda
	
	Entrega sob pedido.
	
	Redução de estoque
	Respondido em 17/09/2021 13:11:29
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Nas primeiras décadas do século XX, o engenheiro Frederick Taylor desenvolveu os princípios de administração científica, que consistiam, basicamente, no controle dos tempos e dos movimentos dos trabalhadores para aumentar a eficiência do processo produtivo. Ao adotar estes princípios em sua fábrica, Henry Ford criava um novo método de produção. A inovação mais importante do modelo fordista de produção foi:
		
	
	a produção diferenciada.
	
	a fragmentação da produção.
	
	a redução dos estoques.
	 
	a linha de montagem.
	
	o trabalho qualificado.
	Respondido em 17/09/2021 13:11:33
	
Explicação:
Linha de montagem- Henry Ford
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	O Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro Americano Frederick W. Taylor (1856-1915), que a desenvolveu a partir da observação dos trabalhadores nas indústrias.Cada indivíduo deve cumprir sua tarefa no menor tempo possível, sendo premiados aqueles que se sobressaem. Isso provoca a exploração do proletário que tem que se ¿desdobrar¿ para cumprir o tempo cronometrado. Assim, sobre TAYLORISMO, pode se afirmar que:
		
	 
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; mas cada trabalhador desenvolveria mais uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo a qualidade da produção.
	
	Os trabalhadores não deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria mais de uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	 
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada;porém cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (flexibilização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	Os trabalhadores não deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo seus resultados, sua eficiência.
	Respondido em 17/09/2021 13:11:36
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow Taylor - 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford - 1863-1947). Leia e analise as afirmativas sobre os desdobramentos concretos dessas teorias.
I - O taylorismo propunha uma série de normas para elevar a produtividade, por meio da maximização da eficiência da mão-de obra, aprimorando a racionalização do trabalho e pagando prêmios pela produtividade.  
II - O fordismo impunha uma série de normas para aumentar a eficiência econômica de uma empresa. Entre elas, exigia que a produção fosse especializada.
III - Produção especializada significa produzir um só produto em massa, ou em série, apoiando-se no trabalho especializado e em uma tecnologia que aumente a produtividade por operário.  
IV - O taylorismo trouxe uma organização aos trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador.
V - Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao Brasil em 1980.
Assinale a alternativa correta.
		
	
	Somente as afirmativas I e V são verdadeiras;
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras;
	
	Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras;
	
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras;
	Respondido em 17/09/2021 13:11:42
	
Explicação:
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras;
	EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL0366_A10_201908455918_V1
	
	
	
	
		Aluno: PAULA DOLEM FREITAS
	Matr.: 201908455918
	Disc.: EDUC PROF TEOR E PRA 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Carlos, casado, dois filhos, funcionário público na função de Técnico de Laboratório, nos mostra seu orçamento financeiro, e verificamos que ele se encontra numa posição tomadora, em que todo mês precisa utilizar parte do limite de seu cheque especial para dar conta de pagar todas as contas mensais, incluindo as despesas previstas e imprevistas.
Como podemos orientar Carlos a superar essa situação?
	
	
	
	Carlos necessita reduzir suas despesas para que o uso do limite de seu cheque especial não seja totalmente consumido, gerando assim, talvez, uma dívida insustentável.
	
	
	Carlos sabe que com sua atuação no funcionalismo público terá direito a sucessivas promoçõesno seu plano de carreira, e então essa situação não é desastrosa para seu orçamento.
	
	
	Carlos precisará aumentar suas receitas, incluindo o uso de seu limite do cheque especial, para acrescentar em seu orçamento o investimento em aplicações financeiras.
	
	
	Carlos não tem necessidade de mudar essa situação, pois consegue pagar a todos, e seu limite do cheque especial é para ser usado dessa maneira e nessas condições.
	
	
	Carlos, pela estabilidade profissional, não precisa se preocupar em ajustar seu orçamento, pois ele sempre conseguirá equilibrá-lo.
	
Explicação:
Carlos necessita reduzir suas despesas para que o uso do limite de seu cheque especial não seja totalmente consumido, gerando assim, talvez, uma dívida insustentável.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(UEL 2019) Acerca do entendimento da educação como fator de desenvolvimento econômico e social, é correto afirmar:
	
	
	
	Que os investimentos em educação são capazes, por si só, de impedir o desemprego e a concentração de renda.
	
	
	Diante da importância do conhecimento científico e tecnológico e da qualificação de mão de obra como requisitos para o crescimento econômico de países industrializados.
	
	
	Na literatura concernente às políticas públicas, o grau de escolaridade é desconsiderado como fator que possibilita a superação da desigualdade social.
	
	
	Em setores da sociedade, tais como agências multilaterais, órgãos federais e estaduais, instituições governamentais e não governamentais.
	
	
	Nos documentos nacionais e internacionais que expressam fundamentos, diretrizes e linhas de ação de política educacional para a juventude.
	
Explicação:
Acerca do entendimento da educação como fator de desenvolvimento econômico e social, é a única mobilização existente em prol da educação gira em torno da definição de parâmetros e critérios para políticas voltadas à infância.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		¿O conceito de Escola Unitária desenvolvido por Gramsci pauta-se na unidade dialética entre a atividade intelectual e a atividade manual; entre a ciência e a técnica; entre a teoria e a prática Este modelo, permitindo ao trabalhador o acesso ao domínio científico e não meramente técnico, opõe-se a um modelo de sociedade fundada sobre a divisão social do trabalho.¿ Disponível em: http://www.cefetes.br/gwadocpub/Pos-graduacao/Especializa%C3%A7%C3%A3o%20em%20educa%C3%A7%C3%A3o%20EJA/Publica%C3%A7%C3%B5es/anped2001/textos/t0992091230819.PDF Marque a alternativa que corresponde a proposta da escola unitária:
	
	
	
	Priorizar a teoria em detrimento da prática no processo de formação
	
	
	Formar indivíduos de forma diferenciada pra suprir o mercado
	
	
	implantar o modelo de memorização no processo de aprendizagem
	
	
	Priorizar a prática em detrimento da teoria no processo de formação
	
	
	buscar a unidade por meio da articulação entre teoria e prática
	
Explicação: O diálogo constante entre teoria e prática deve ocorrer pois é um princípio norteador.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Gramsci (2001, p.49), criticando a escola de sua época afirmava: ¿A marca social é dada pelo fato de que cada grupo social tem um tipo de escola próprio, destinado a perpetuar nestes estratos uma determinada função tradicional, dirigente ou instrumental.¿
Em contraposição a esse modelo Gramsci propunha:
 
I) propostas formativas que multipliquem e hierarquizem as escolas profissionais de caráter pragmático
II) uma escola onde o processo de trabalho seja o princípio educativo
III) uma escola que proporcione as condições para que cada cidadão possa se tornar um governante
IV) escola única inicial de cultura geral, humanista, formativa, que equilibre o desenvolvimento da capacidade de trabalhar tecnicamente e com a capacidade de trabalhar intelectualmente.
 
Assinale a alternativa que indica afirmativas que correspondem à proposta gramsciana de escola:
	
	
	
	  Apenas a afirmativa III é verdadeira
	
	
	 Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	      Apenas as afirmativas  II, III e IV são verdadeiras
	
	
	     Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	
	      Apenas a afirmativa I é verdadeira
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Kuenzer (2005) afirma que, do ponto de vista do mercado, está em curso um processo que ela denominou de exclusão includente. Esse processo se caracteriza por:
	
	
	
	      exclusão dos trabalhadores do desemprego e sua inclusão no emprego industrial
 
	
	
	     exclusão dos trabalhadores da linha de montagem fordista e sua inclusão nas células flexíveis
	
	
	    exclusão dos trabalhadores do mercado formal e sua inclusão em trabalhos precários
	
	
	     exclusão dos trabalhadores do mercado informal e sua inclusão no mercado formal de trabalho
	
	
	      exclusão dos trabalhadores dos trabalhos desqualificados e sua inclusão em trabalhos mais qualificados
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Para Gramsci, escola unitária seria aquela que:
 
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia
II) articulasse o ensino técnico-científico ao saber humanista.
III) reproduzisse a divisão social
IV) preparasse para o exercício profissional de tarefas específicas
 
Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase:
	
	
	
	Apenas as opções I e III são verdadeiras
	
	
	Apenas as opções II e IV são verdadeiras
	
	
	Apenas as opções I e II são verdadeiras
	
	
	Apenas as opções I e IV são verdadeiras
	
	
	Apenas as opções II e III são verdadeiras
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Demerval Saviani e Gaudêncio Frigoto defendem uma formação profissional que rompa com as perspectivas tecnicistas. Essa ideia se contrapõe a dissolução dos aspectos manuais e intelectuais e defende que toda formação profissional deve estar fundamentada no conhecimento científico. Essa nova maneira de pensar a organização do trabalho é denominada (o):
	
	
	
	Fordismo
	
	
	Taylorismo
	
	
	Toyotismo
	
	
	Socialismo
	
	
	Politecnia
	
Explicação:
Politecnia: a formação profissional deve ser fundamentada em conhecimentos científicos
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Os críticos à Teoria do Capital Humano elencam diversos argumentos contra as ideias que defende. Entre elas: I. Aplicada ao campo educacional, a ideia de capital humano gerou toda uma concepção tecnicista sobre o ensino e sobre a organização da educação; II. Com ela passou-se a disseminar a ideia de que a educação deve se preocupar em formar o indivíduo para ser atuante na sociedade, trabalhando desde a primeira infância a tomada de decisões e o exercício democrático; III. O capital humano desloca para o âmbito individual os problemas da inserção social, do emprego e do desempenho profissional Estão CORRETAS as alternativas
	
	
	
	Nenhuma está correta;
	
	
	II e III;
	
	
	I, II e III;
	
	
	I e III;
	
	
	I e II;
	
Explicação:
A teoria do capital humano,gera uma concepção tecnicista sobre o ensino e a organização educacional, o capital humano desloca para o âmbito individual os problemas de inserção social