QUESTIONÁRIO - LIBRAS - LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS

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LIBRAS – LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS
1 - Sabemos que a língua faz parte de nós mesmos, da nossa personalidade, daquilo que somos. As Línguas de Sinais, como qualquer outra língua, nascem a partir da cultura do povo que a utiliza para comunicação. Por este motivo, não existem línguas universais, nem orais, nem gestuais. Porém toda língua tem uma origem. Pensando nisso e a partir dos conhecimentos colocados nesta unidade, responda: - Qual é a origem da Libras?
Escolha uma:
a. Teve origem a partir da Língua Italiana de Sinais.
b. Originou-se a partir da união dos surdos Brasileiros em Associações, para defender a sua própria cultura.
c. Originou-se da Língua Francesa de Sinais, trazida para cá com o primeiro professor de surdos do Brasil, Ernet Huet. 
Muito bem!
d. Teve origem na cultura dos surdos do sul do Brasil.
e. Originou-se a partir da Língua Americana de Sinais.
2 - Nesta unidade conhecemos um pouco a respeito de como se iniciou a educação dos surdos no Brasil. O Instituto para Educação de Meninos Surdos-Mudos, hoje o INES (Instituto Nacional para a Educação dos Surdos) teve um papel na história dessa educação. Que importância teve ou tem ainda o Ines na educação dos surdos no Brasil?
Escolha uma:
a. Teve sua importância no passado, porém hoje já se considera ultrapassado.
b. Foi muito importante por ter sido a primeira escola para surdos do país e ainda hoje é referência na educação de surdos para todo o Brasil. 
Muito bem!
c. Teve certa importância, mas outras escolas representaram mais na educação dos surdos no país.
d. Pouca importância, afinal seguia uma metodologia francesa que não se adaptou ao nosso país.
e. Nenhuma importância pois pouco se fez nesse instituto.
3- A lei 10.436/02, conhecida como a Lei da Libras, garantiu o direito dos surdos do Brasil à comunicação garantiu à Língua Brasileira de Sinais um status até então inexistente no país e muito esperado por toda a comunidade surda Brasileira, conferindo-lhe identidade através do: 
Escolha uma:
a. Direito à receber educação na sua própria língua.
b. Direito de existirem escolas especiais para surdos.
c. Direito ao surdo de frequentar o ensino regular.
d. Reconhecimento da LIBRAS como língua oficial do Brasil para os surdos. 
Muito bem!
e. Direito à comunidade de se organizar em associações.
4- O Decreto Lei 5.626/05, veio regulamentar a Lei 10.436/02 e garantir os direitos dos surdos quanto à comunicação, educação e acessibilidade. Para que esses direitos estejam realmente assegurados, o decreto instituiu a presença de um profissional essencial. 
Escolha uma:
a. O Libreiro, que tem a função de divulgar a Libras nos meios de comunicação, fazendo com que ela seja cada vez mais conhecida e aprendida por toda a população do país.
b. O intérprete/tradutor de Libras/ Português, que tem a função de auxiliar na comunicação do surdo em todos os locais onde isso se faça necessário e no acesso aos conteúdos educacionais nas instituições de ensino. 
Muito bem!
c. O sinalizador de Libras, que tem a função de acompanhar o surdo em todos os lugares públicos, repartições, hospitais, etc.
d. O tradutor de Libras, que tem a função de escrever em português para o surdo que apresente dificuldade em se expressar através da escrita.
e. O instrutor de sinais, que tem a função de apresentar o surdo às demais pessoas ouvintes.
5-Sabemos que a LIBRAS, como todas as Línguas Gestuais, possuem um sinal para cada palavra e às vezes até para uma expressão toda. Porém todas as línguas sinalizadas, possuem um alfabeto gestual próprio e seu uso é denominado de Datilologia. Assim sendo, qual é o uso da Datilologia dentro das línguas de sinais? 
Escolha uma:
a. É usada para soletração daquilo que queremos dizer ao indivíduo surdo.
b. É utilizada para soletração de nomes de pessoas, lugares e para palavras para as quais não existam sinais correspondentes. 
Muito bem!
c. É usada para ensinar as crianças surdas a ler e a escrever.
d. É a forma escrita da LIBRAS.
e. É usada em todas as situações de comunicação com a pessoa surda.
6-A LIBRAS, como toda e qualquer língua, possui regras gramaticais próprias que diferem completamente da Língua Portuguesa. Longe de ser uma simples sinalização do Português, existe um conjunto de regras para que essa língua seja feita corretamente e a comunicação se efetive. Pensando nisso escolha a alternativa em que estão os cinco parâmetros básicos da Libras?
Escolha uma:
a. Datilologia, Conectivos, Movimento, Orientação e Expressão Facial/ Corporal.
b. Configuração de mãos, ponto de articulação, Movimento, Orientação e Expressão Facial/ Corporal. 
Muito bem!
c. Datilologia, Sinalização, Orientação espacial, Movimentação e Expressão.
d. Configuração de mãos, ponto de articulação, Movimento, Verbos no infinitivo e apontação.
e. Apontação, concordância espacial, Configuração de mãos, Ponto de articulação e Estruturação do sinal.
7-Já vimos sobre os cinco parâmetros básicos da Libras, que são as principais regras para que os sinais sejam executados de forma correta. Entre os parâmetros está a Expressão Facial/Corporal, que é de fundamental importância para que a LIBRAS seja bem executada e bem compreendida. Porque este parâmetro é considerado tão importante?  
Escolha uma:
a. Porque a Expressão Facial/Corporal podemos fazer com que o surdo goste ou não goste de determinada coisa ou determinada pessoa.
b. Porque através da Expressão Facial/Corporal conseguimos dar intensidade ao que dizemos, transmitindo de forma bastante real os sentimentos, dando “entonação” aos sinais 
Muito bem!
c. Através da Expressão Facial/Corporal o intérprete faz um verdadeiro teatro, utilizando o seu próprio corpo para que o surdos consiga compreender o que está sendo dito.
d. Porque o surdo se comunica melhor se utilizarmos a mímica nas traduções em LIBRAS.
e. Porque, como os surdos não ouvem, precisam ver as “caretas”que o intérprete faz, para entender as situações de forma correta.
8-Observe os sinais abaixo e traduza o que significam:
Escolha uma:
a. Qual o seu nome? Sua idade?
b. Prazer em conhecer você! Meu nome é.....
c. Meu nome. Minha idade. 
Muito bem!
d. Oi, Bom dia! Como vai você?
e. Eu gosto de chocolate! Você também?
9-O que podemos transmitir através da LIBRAS? 
Escolha uma:
a. Apenas conceitos concretos e descrições.
b. Podemos transmitir o alfabeto, sinais de conceitos concretos e alguns tipos de textos.
c. Podemos transmitir todos os tipos de conceitos, concretos, abstratos, poéticos, filosóficos, enfim, tudo. 
Muito bem!
d. Não podemos transmitir a estrutura gramatical da Língua Portuguesa.
e. Não temos como transmitir conjugações verbais.
10-Utilizando o vocabulário estudado e os conhecimentos adquiridos anteriormente, qual é a tradução correta da frase a seguir:
Escolha uma:
a. A comunicação com os surdos é importante no Brasil.
b. A Libras é a língua dos surdos.
c. Eu sou alto e canto para os surdos.
d. É importante gostar das pessoas surdas.
e. É importante aprender Libras para a comunicação com os surdos. 
Muito bem!
11-Vimos nesta unidade, que a estrutura gramatical da Libras, difere da estrutura gramatical utilizada na Língua Portuguesa. A LIBRAS possui uma estrutura própria, o que a caracteriza ainda mais como língua, sendo que a posição dos elementos na frase, a concordância verbal, o uso dos complementos e elementos de ligação seguem uma estruturação que vem facilitar a compreensão do indivíduo surdo.
Isso acontece por que?
Escolha uma:
a. A estrutura gramatical da LIBRAS é muito mais complexa e por isso necessita ser diferenciada.
b. O indivíduo surdo precisa de uma estrutura que proporcione a formação de uma imagem mental, para que consiga compreender o que lhe é dito, e a LIBRAS segue esta estrutura. 
Muito bem!
c. A comunidade surda se comunica utilizando um “dialeto” que foi criado para facilitar a compreensão dos surdos sobre os assuntos abordados.
d. A Libras e a Língua Portuguesa tem estruturas gramaticais bastante semelhantes.
e. A LIBRAS tem uma estruturação muito mais pobre e inferior à Língua Portuguesa.
12-De acordocom o que foi estudado nesta unidade, vimos que a LIBRAS não possui conjugação verbal semelhante a do Português, mas sim uma estrutura de concordância de plural, intensidade, descrição e outras feita pelos classificadores. Assim, concluímos que,  a principal função dos classificadores é:
Escolha uma:
a. Fazer a marcação de pessoas e lugares na LIBRAS.
b. Fazer uma descrição do que está sendo dito.
c. Descrever diferentes objetos e situações utilizando marcadores icônicos.
d. Fazer a conjugação verbal existente na LIBRAS.
e. Classificar sujeitos e objetos, de acordo com a ação do verbo, fazendo assim a concordância na Língua. 
Muito bem!
13-Segundo os nossos estudos, vemos que a LIBRAS possui uma estrutura gramatical diferente da Língua Portuguesa, mas isso não significa que ela seja uma língua pobre de conteúdos, regras e significados. Os classificadores verbais, tem uma função específica, que é:
Escolha uma:
a. Os classificadores são uma forma de conjugar o verbo.
b. Os classificadores, são utilizados para “caracterizar” os verbos. 
Muito bem!
c. Descrever através da soletração o verbo que está sendo utilizado, marcando assim a escrita.
d. Dar intensidade aos sinais, plural, descrição, etc.
e. Marcar de forma icônica o verbo utilizado.
14-Como vimos nesta unidade, através da LIBRAS podemos transmitir qualquer conteúdo ou assunto, inclusive sentimentos e outros conceitos abstratos. Depois de tudo o que foi visto, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Conseguimos transmitir os sentimentos, mas é necessário que o interlocutor exagere nas “caretas”para que o significado seja realmente compreendido.
b. O surdo tem uma visão diferenciada de sentimentos e conceitos abstratos, pois a compreensão visual é limitada.
c. Através do uso dos classificadores, principalmente os de intensidade e da expressão facial/corporal, podemos compreender perfeitamente os sentimentos transmitidos com o uso da LIBRAS. 
Muito bem!
d. Conseguimos transmitir sentimentos, porém a compreensão não é clara, devido à limitação dos movimentos e expressões.
e. A compreensão dos sentimentos é diferente quando transmitida através da LIBRAS.
15-Gírias e expressões idiomáticas fazem parte de todas as línguas, além dos regionalismos e isso faz com que a LIBRAS tenha mais um componente comum aos demais idiomas, legitimando-a de forma conclusiva. A respeito disso devemos concluir que:
Escolha uma:
a. Existem expressões idiomáticas impossíveis de serem traduzidas em outros idiomas, e isso confunde aqueles ainda não são fluentes.
b. As gírias, expressões idiomáticas e regionalismos, fazem parte das Línguas de sinais, fazendo com que possuam todos os elementos das línguas orais. 
Muito bem!
c. Gírias e expressões idiomáticas são elementos linguísticos inferiores e não devem ser considerados.
d. As gírias em LIBRAS são impossíveis de serem compreendidas.
e. Os regionalismos atrapalham a comunicação entre surdos de um mesmo país.
16-Diante do que refletimos nessa unidade, sobre a forma escrita das Línguas de Sinais, podemos concluir, a respeito do SignWritng:
I. Que essa forma de registro pode confundir ainda mais o aluno surdo que já tem dificuldade com a Língua Portuguesa;
II. Que essa forma de registro legitima ainda mais a LIBRAS, pois aquilo que se registra através da escrita, não é perdido com o tempo.
III. Que o esse tipo de registro é ainda confuso pois da mesma forma que a LIBRAS, cada país tem a sua forma de registro escrito.
IV. Esse sistema é internacional e serve para registrar todas as línguas de sinais, sendo utilizado atualmente em mais de 40 países.
V. Através desse sistema é possível registrar a posição das mãos, toques no corpo e até mesmo expressões faciais/corporais.
Escolha uma:
a. As alternativas I e III estão corretas.
b. As alternativas I e II estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. As alternativas II, IV e V estão corretas. 
Muito bem!
e. As alternativas III e IV estão corretas.
17-De acordo com as novas diretrizes educacionais, os surdos devem estar incluídos nas salas de aula comuns, nas redes regulares de ensino. Porém, muitas vezes, as escolas não tem o preparo ideal para recebê-los e promover sua educação de forma eficiente. Entre os principais problemas encontrados estão:
 
I – A falta de aceitação das matrículas de alunos surdos nas escolas.
II – O Baixo número de intérpretes/tradutores atuando nas escolas.
III – A falta de conhecimento por parte dos professores e outros profissionais das necessidades educativas dos alunos surdos.
IV – A falta de pares linguísticos que promovam situações reais de comunicação, sem o filtro dos intérpretes.
V – A falta de interesse dos alunos surdos em aprender a leitura e a escrita do Português.
 
Dessas afirmativas pode-se dizer que:
Escolha uma:
a. Todas as afirmativas são corretas.
b. As alternativas II, III e IV são corretas. 
Muito bem!
c. Somente a alternativa I é correta.
d. As alternativas I, II e III são corretas.
e. As alternativas I e V são corretas.
18-De acordo com nossos estudos, vimos que a profissão do tradutor/intérprete de LIBRAS foi reconhecida legalmente recentemente, através de uma Lei promulgada em 2.010. Esta lei, trata de muitos aspectos importantes na atuação deste profissional. Dentre as quais podemos destacar:
Escolha uma:
a. O intérprete tem o papel semelhante ao do professor na sala de aula.
b. O sigilo e a descrição das informações passadas podem ser desconsiderados, caso o intérprete ache necessário.
c. O intérprete tem o poder de definir o que convém ou não convém ao aluno surdo, sem importar-se com a opinião dos outros profissionais envolvidos.
d. A definição do papel do intérprete - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa. 
Muito bem!
e. Todo intérprete de LIBRAS deverá ter formação específica em nível universitário.
19-Refletindo sobre as informações acerca da atuação do intérprete educacional em sala de aula, vimos sua importância, sobre muitos aspectos, sendo fundamental a sua participação no processo educacional do aluno surdo. Cabe ao intérprete de LIBRAS:
Escolha uma:
a.
Se responsabilizar totalmente pela aprendizagem do aluno surdo.
b.
Apenas traduzir os conteúdos da sala de aula em LIBRAS.
c.
Fazer com que o aluno surdo domine o Português escrito.
d. Fazer todo o processo de socialização em nome do aluno surdo.
e.
Trabalhar em parceria com o professor da sala de modo a pensar recursos que facilitem e façam com que o conteúdo faça sentido para o aluno surdo. 
Muito bem!
20-Agora que compreendemos bem o que significa ter uma identidade e cultura e surda, ter orgulho de ser como é e defender os seus direitos,sua língua, sua educação, responda o que representa, de forma mais significativa, da cultura surda:
Escolha uma:
a. As legendas em filmes e programas de televisão, tipo Close Caption, quadros com tradução em LIBRAS na programação em geral.
b. O alfabeto sinalizado, o signwriting e todas as formas de registro da Libras.
c. Os Intérpretes e instrutores de LIBRAS que representam essa cultura nas escolas e em locais públicos.
d. O contato visual, o toque físico, a LIBRAS, o jeito de perceber e compreender o mundo pela visão, o dia do surdo, enfim o jeito surdo de ser. 
Muito bem!
e. Os dicionários de LIBRAS, os estudos de pesquisadores sobre a comunidade surda e a comunicação gestual.