Gestão escolar Portfólio2-1

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
LICENCIATURA 
 
 
 
 
Disciplina: Fundamentos e Métodos Da 
Gestão Escolar 
Tarefa: Atividade Portfólio 2 
Nome: Laiane Farias Da Cruz RA: 8094431 
Turma: 
DGEFL1902RIBAOS 
Parecer do Tutor: Alexandre Jose Cruz 
 
 
 
 
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: 
É fato que a LDB 9394/96 orientou as políticas educacionais do Brasil, mudando as 
características organizacionais das escolas públicas. Contudo, a partir da leitura realizada de 
SOUZA (2003), podemos observar a existência de uma discussão ampla do poder dentro da 
escola, e que toma dimensão relevante na identificação do que é exatamente essa instituição 
escolar e sua gestão. 
 
Assim, na primeira etapa, procure desenvolver uma análise de como o autor coloca a sua 
atenção para o aspecto padronizador das reformas educacionais na América Latina e de como 
é levantado o conceito de “reforma educacional”. Após isso, em uma segunda etapa, trace um 
resumo crítico sobre as reformas descentralizadoras, como são abordados os conceitos e todo 
o processo que implica a autonomia escolar. 
 
RESPOSTAS DA ATIVIDADE: 
 
1º ETAPA: No artigo de Souza 2003, relatam de uma grande discussão sobre politicas 
descentralização na América latina e suas relações com a autonomia da escola. Vários 
conceitos são objetos de reflexão, como reforma educacionais a descentralização e a 
autonomia escolar. O autor, com a citação de vários autores, destaca a ênfase na politica de 
descentralização. Rivas 1991 confirmou que chamou “padrão uniformizador’’ das reformas 
 
 
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educacionais na América Latina, nos últimos 20 anos”. Lauglo 1997 afirma que a 
descentralização é a principal ferramenta exposta pelo Banco Mundial para a implantação das 
reformas educacionais. 
As reformas educacionais da América latina aumentam o número de alunos matriculados na 
escola. Sendo assim, com este resultado da descentralização, a escola, município adquiri mais 
recursos financeiros com base numérica e cotas atingidas. A descentralização não traz 
melhoria no ensino e sim na autonomia escolar. 
 
2º ETAPA: É possível atestar a transferência de responsabilidades por meio das políticas 
educacionais. Os pretextos de proposta moderna a escola é ignorada e não compreendida 
como uma instituição cultura, autônoma e plural. Nóvoa 1998 em meio a descentralização das 
politicas educacionais atuais não tem visto as escolas como lugar de formação. 
 O artigo relata o órgão gestor central repassa funções e entidades regionais que dependem 
dos órgãos centrais de decisão. Sendo assim, as escolas não têm liberdades de decisões, pois á 
uma dependência central. A descentralização de diferentes entidades regionais e locais que 
possuem o poder de decisão, mas a autonomia sobre circunstancias da gestão educacional em 
amplo aspecto. 
 
CONCLUSÃO: 
 
Enfim, como podemos observar que os programas reconhecidos com a descentralizadora são 
considerados desconcentrados. Diante da afirmação de Amaro 1996, a desconcentração é 
compatível com a centralização, se mostra distinta compatível com o surgimento de novos 
centros. A reforma educacional na América Latina esta voltada e relacionada principalmente 
para a atualização e modernização dos currículos educacionais na atualização das diretrizes 
educacionais que devem ser seguidas para a gestão educacional. Atualmente ela se encontra 
relacionada na atualização modernização dos currículos educacionais, os educadores e 
gestores necessitam se adaptar aos novos parâmetros de educação interdisciplinar baseando-se 
na analise e na técnica, na autonomia escolar. 
 
REFERÊNCIAS: 
• GAIA, C. FERREIRA: Fundamentos e métodos do gestor escolar. 
• AMARO, R. R: Algumas perspectiva em conta a questão da educação. 
 
 
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• LAUGLO, NÓVOA e SOUZA: formas educacionais, descentralização gestão e 
autonomia escolar e educar.