Relatório de Estágio em Português II

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM 
PORTUGUÊS II 
 
 
 
 
 
ADRIANA NASS BUZELI 
 
 
 
 
TRAIRÃO 
2021.1 
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
ADRIANA NASS BUZELI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para 
aprovação na disciplina Prática de 
Ensino e Estágio Supervisionado de 
Português II, do Curso de Letras-
Português (modalidade EAD), da 
Universidade Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
Trairão 
2021-1 
 
 
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“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina” 
 
(Cora Coralina) 
 
 
 
 
 
 
 
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
SUMÁRIO 
1. Apresentação .........................................................................................................05 
2. Estrutura e Funcionamento da Escola ...................................................................07 
2. 1. Aspecto Físico, Humano e Material da Escola ....................................................08 
2. 2. Projeto Político e Pedagógico .............................................................................09 
2. 3. A Escola como grupo social ................................................................................10 
2. 4. Atividades docentes e discentes ........................................................................11 
3. Considerações Finais .............................................................................................14 
4. Referências ............................................................................................................15 
Anexos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. APRESENTAÇÃO 
Os estágios são um momento crucial no processo de formação profissional. Inclui a 
parte prática de estudo na faculdade, integrando as diversas disciplinas que compõem 
o currículo acadêmico, proporcionando unidade estrutural e testando o grau de 
consistência e integração dos estagiários, possibilitando o desempenho do seu papel 
e a adaptação ao mercado de trabalho. 
O estágio supervisionado tem desempenhado seu papel de ponte entre os círculos 
acadêmico e profissional de forma muito eficaz, proporcionando aos estagiários um 
amplo conhecimento de gestão, das diretrizes e das operações da organização e de 
seu relacionamento com a comunidade. 
O presente relatório objetiva discorrer sobre as experiências aprendidas durante as 
aulas de Língua Portuguesa ministradas no período de 10 de abril a 29 de junho de 
2021, no Colégio Adventista de Macapá, situado na Rua Jovino Dinoá, 841, Jesus de 
Nazaré, Macapá – AM, com alunos do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio, e devido a 
pandemia, 4º ano do Ensino Fundamental I, referente à disciplina de Estágio 
Supervisionado II do Curso de Letras/Português na modalidade à Distância da 
Universidade Estácio de Sá. 
O estágio supervisionado visa proporcionar uma ligação entre teoria e prática no 
quotidiano dos alunos, promovendo assim a vivência no ambiente escolar, garantindo 
que tudo o que se aprende e realiza em sala de aula é transferido para a prática 
escolar e adaptado à realidade. Os fundamentos e questões absorvidos no currículo 
incluem essencialmente oportunidades para inovar as nossas práticas pedagógicas. 
Este estágio contemplou a observação e participação nas aulas da disciplina de 
Língua Portuguesa das turmas de 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio, bem como a 
turma do 4º ano B, devido a um contexto de pandemia e lockdawn, onde as 
autoridades do Município permitiram por meio de decretos, que só as turmas da 
Educação Básica até o 5º ano voltassem a ter aulas presenciais. 
Nossa experiência teve início com a visita ao Colégio, com o propósito de conhecer o 
local e fazermos as apresentações, primeiramente com a gestora do Colégio, 
secretárias, tesoureiro, coordenadoras, professores e funcionários. O contato com os 
alunos só foi possível, num primeiro momento, através do WhatsApp, aplicativo Zoom 
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e Portal E-Class. Só no mês de maio tive a oportunidade de ficar em sala de aula, 
acompanhando, auxiliando e regendo uma sala realmente, com a supervisão da 
professora regente, da coordenadora e diretora do Colégio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 
Conforme o PPP, podemos ter acesso ao histórico da Rede Educacional Adventista, 
que “foi instituída pela Igreja Adventista do Sétimo Dia e é uma instituição religiosa, 
privada e com fins filantrópicos e está presente em 145 países, representada por 8.539 
instituições que vão da Educação infantil ao Ensino Superior, com aproximadamente 
107 mil professores comprometidos na formação de 2 milhões de alunos” (2021, p. 5). 
“Ainda no PPP, sobre a instituição lemos que “A mesma é baseada em princípios 
bíblicos e valores permanentes. Tem como compromisso não apenas a qualidade 
pedagógica e o aperfeiçoamento do desempenho escolar do aluno, mas a sua 
formação integral. Conta com uma infra-estrutura adequada, moderna e segura. 
Professores qualificados e materiais didáticos exclusivos que estimulam a 
aprendizagem significativa e oferecem aos alunos um mundo de possibilidades. Há 
mais de 120 anos no Brasil, a Educação Adventista tem educado gerações e encontra-
se entre as maiores redes confessionais do mundo” (2021, p. 2). 
“O Colégio Adventista de Macapá nasceu de um projeto da Missão Baixo Amazonas, 
da Igreja Adventista do Sétimo Dia e começou a funcionar em 22 de Abril de 1996, 
inicialmente com turmas do Jardim II e alfabetização. Em 1997 a turma de 1ª série foi 
implantada até que em 2000 a escola já agregava turmas de 1ª a 4ª séries”. (2021, p. 
5, 6). 
“Em 2005, o processo de número 082/2005, junto ao CEE foi aprovado pelo parecer 
17/06 dando autorização para o funcionamento das turmas de 1ª a 4ª série. O CMEM 
atendendo à solicitação também concedeu autorização de funcionamento para a 
Educação Infantil através do parecer número 01/06 e resolução número 13/2006”. 
(2021, p. 5, 6). 
Atualmente, o Colégio atende em seu espaço oferecendo ensino da Educação Infantil 
até o 3º ano do Ensino Médio, atendendo 540 alunos. 
Está localizada na Rua Jovino Dinoá, nº 814-B, Bairro Jesus de Nazaré, Macapá-AM. 
Conforme o PPP, a missão do Colégio Adventista é: 
“promover, através da educação cristã, o desenvolvimento harmônico dos 
educandos, nos aspectos físicos, intelectuais, sociais e espirituais, formando 
cidadãos pensantes e úteis à comunidade, à pátria e a Deus”. (2021, p. 69) 
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2. 1 . ASPECTO FÍSICO, HUMANO E MATERIAL DA ESCOLA 
O Colégio Adventista de Macapá funciona em um prédio próprio, com 11 salas de aula 
ativas, todas as salas contém ar condicionado, computadores e tabletes para a 
transmissão das aulas via aplicativo Zoom. 
Além das salas de aula, o Colégio possui uma biblioteca, um laboratório, salas para a 
administração, coordenadores, filantropia, capelão escolar, uma quadra poliesportiva, 
cozinha e três pátios, todos dispostos em três andares. Todas as terças e quartas, o 
Colégio utiliza a Igreja Adventista ao lado para fazer suas capelas, um diferencial da 
Rede Adventista. 
Segundo o PPP, na página 34, o Colégio conta com uma equipe administrativa e 
técnica, contendo 07 funcionários, formada pela Diretora, Diretor Financeiro, Capelão, 
Secretária, Coordenadora Educação Infantil e Ensino Fundamental, Coordenadora 
Ensino Fundamental II e Ensino Médio e Orientadora Educacional, mais 15 
colaboradores, a saber: 01 Auxiliar de Biblioteca, 04 Higienizadores, 05 Monitores, 02 
TI, 01 Secretária do Fundamental II, 01 Secretária do Financeiro e 01 Orientadora 
Educacional; além desses 34 professores distribuídos entre Educação Infantil, 
Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. 2. PROJETO POLÍTICO E PEDAGÓGICO (PPP) 
Conformeo PPP, Projeto Político e Pedagógico do Colégio Adventista de Macapá, o 
Colégio “está centrado nos princípios de que a educação é mais do que uma questão 
acadêmica e que a base para tal educação está no servir por amor, com espírito 
cooperativo. Tem como objetivo restaurar em cada ser humano a imagem do Criador 
– tarefa possível mediante a aceitação do sacrifício de Cristo e pela atuação do 
Espírito Santo como agente conscientizador, consolador e ensinante, tarefa a ser 
concretizada através de um caráter cujas características estão expressas na Bíblia – 
a Palavra de Deus revelada ao homem – características essas alcançam o seu 
exemplo máximo na vida de Cristo, que veio a esta terra fazer Deus conhecido”. (2021, 
p. 2, 3). 
Um dos slogans da Educação Adventista é “Muito além do Ensino”, frase que 
demonstra o seu real papel na sociedade, não só educar para uma vida aqui neste 
mundo, mas sim, para uma vida ainda por vir. Não só o ensino das letras, e sim valores 
éticos, morais e espirituais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. 3. A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL 
Ainda conforme o PPP, o Colégio Adventista de Macapá ao longo dos anos vem 
buscando e conseguindo servir aos alunos e aos seus responsáveis através de uma 
educação de qualidade agregada de valores éticos, morais e espirituais que os 
ajudam a alcançar a devida formação da cidadania para a pátria terrestre e a celestial; 
contribuindo com um trabalho excelente de encantamento aos clientes, estabelecendo 
uma relação de confiança sólida que visa, a partir de clientes leais, um maior 
fortalecimento de toda a organização. (2021, p. 2). É conhecido por sua visitação aos 
alunos e seus familiares, que se intensificou agora na pandemia, feita através do 
aplicativo Zoom, não sendo possível as visitas presenciais, além disso, tem 
conseguindo concretizar mudanças no pensamento de seus funcionários e alunos 
para um modo de vida e realidade social, sempre com base no respeito, adequando 
o seu ensino nos diversos acontecimentos contemporâneos, combatendo o bullyng, o 
preconceito racial e homofóbico, mostrando a todos que somos pessoas boas e 
diferentes, amadas por um mesmo Pai; e que somos cidadãos com direitos e deveres 
e em desenvolvimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. 4. ATIVIDADES DOCENTES E DISCENTES 
Durante os dias 10 de Abril de 2021 a 29 de junho do mesmo ano, nós, as professoras 
estagiárias tivemos a oportunidade de acompanhar as aulas através do aplicativo 
Zoom e também pelo WhatsApp e Portal E-Class, as quais começavam às 7:15 da 
manhã e, em alguns dias dependendo da turma se estendiam até às 17:50 da tarde. 
Nessas aulas Zoom a professora explicava o conteúdo, os alunos interagiam 
perguntando, argumentando de acordo com o assunto, após essa explicação 
respondiam as atividades propostas e postavam no Portal E-Class diariamente. Como 
a carga horária da disciplina de Português na turma do 1º ano do Ensino Médio não 
daria para fechar a carga horária exigida para o cumprimento do estágio, acompanhei 
outras turmas também, e tive uma experiência muito satisfatória com o que me foi 
proporcionado. Com o contexto de pandemia em nossa cidade Macapá-AM, as 
autoridades decretaram lockdawn e as únicas turmas que poderiam voltar a funcionar 
de maneira presencial, com todos os devidos cuidados como uso da máscara, álcool 
em gel e distanciamento social foram as turmas da Educação Infantil até o 5º ano do 
Ensino Fundamental I. Conversando com a diretora do Colégio Adventista sobre tal 
situação que se encontravam as Escolas de Macapá-AM, ela me convidou a assumir 
a sala de aula do 4º ano do Ensino Fundamental, onde exerci a função de professora 
assistente de uma sala de aula invertida, ou seja, a professora gestora ficava em casa, 
ministrava as aulas pelo aplicativo Zoom em tempo real e eu ficava na sala de aula 
auxiliando-a, ajudando os alunos tirando dúvidas e muitas das vezes explicando os 
conteúdos das disciplinas, que me eram passadas antes, bem como cada assunto por 
semana. É bem verdade que a turma não era a do 1º ano, mas foi a única forma que 
encontramos que me proporcionasse uma experiência em sala de aula presencial. Fui 
muito bem assistida com muito carinho e profissionalismo por todos os funcionários 
do Colégio Adventista, tanto os professores, monitores e administração do mesmo, o 
que me deixou à vontade e vocacionada ao ensino. Fui acompanhada e orientada 
pela professora Silvane Barbosa Miranda nas suas turmas de Ensino Médio, e pela 
professora Betânia Oliveira na turma de Ensino Fundamental I onde tive o prazer de 
constatar em sala de aula, virtual e presencial, todo o carinho e cuidado que são 
elaboradas as aulas, conhecendo as realidades de vários alunos, como foi o caso dos 
alunos do 4º ano do Fundamental I. Conhecendo essas realidades nossos 
julgamentos e empatia serão bem mais assertivos. O livro didático é próprio da Rede 
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adventista, da Casa Publicadora Brasileira, juntamente com paradidáticos que 
auxiliam os conteúdos. Os professores fazem seu planejamento juntamente com as 
coordenadoras pedagógicas e postam os conteúdos chamados Semanários uma vez 
por semana, contendo todas as aulas, atividades e horários, nos grupos de WhatsApp 
e no Portal E-Class com vídeos aulas, materiais extras, fichas de estudo e atividades 
propostas. 
Várias observações nas aulas Zoom e em sala de aula (nesse caso, na turma do 4º 
ano) deixaram uma ideia de que o método de ensino na modalidade EAD, devido a 
pandemia, proporciona maior empenho por parte do aluno assistindo vídeo-aulas 
tanto no Youtube quanto no Portal E-Class, tendo uma dedicação maior. 
Na sala de aula invertida da turma do 4º ano pude perceber uma certa dificuldade de 
inteiração e troca por parte dos alunos em relação a professora regente, como eram 
aulas em tempo real, sendo transmitida pelo computador e projetada na parede, tendo 
um tablete conectado na aula Zoom virado para os alunos em sala e transmitindo para 
a professora que estava em casa, percebi muitas vezes, que eles não entendiam o 
que a professora estava querendo dizer; outras vezes a conexão estava ruim e não 
proporcionava esse entendimento. Quando isso acontecia, era necessária minha 
intervenção, auxiliando os alunos em suas dúvidas, explicando muitas vezes o 
conteúdo das disciplinas. Em uma dessas aulas, lembro-me de uma das aulas de 
Português onde estudamos Literatura de Cordel, com o tema sobre brinquedos 
antigos, fizemos a leitura dos versos, neles estavam muitos nomes de brinquedos que 
as crianças não conheciam, entre eles a boneca de milho. Ao final da aula eles 
deveriam fazer um texto em versos com rimas sobre o tema brinquedos antigos. O 
que impressionou bastante foi uma das alunas fazer um belo poema. 
De segunda a quinta-feira eu ficava com esses alunos do 4º ano do Ensino 
Fundamental I em sala de aula na parte da tarde, e na sexta-feira, também ia para a 
escola e cumpria meu horário na sala da coordenadora pedagógica a auxiliando 
fazendo lançamento de notas, revisando notas e anotando quem estava precisando 
recuperar. Além de ter trabalhado no dia do Plantão Pedagógico de 07:15 da manhã 
até as 18:00, conforme a foto em anexo. 
 
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Quero registrar aqui que nas fichas de registro de frequência houveram alguns erros 
de digitação de horários que acabamos deixando sem colocar, não foram contados 
ao serem somadas as horas de duração do estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Nesta caminhada de observações e práticas escolares fui agraciada com pessoas que 
mudaram meu modo de pensar sobre a educação. Antes de começar minha 
graduação em Letras/Português, já havia começado outra em Artes, e cursando tive 
a oportunidade de trabalhar no Projeto Mais Educação da Prefeitura de Benevides, 
onde tive uma das maiores experiências da minhavida. Uma sala diversificada, com 
alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I, ministrando aulas de Pintura que 
durou pouco mais de 13 meses. Mesmo sendo uma escola pública, me deparei com 
professores competentes, esperançosos e motivados em ensinar para os alunos 
matérias diversas que os qualificarão como alunos e pessoas melhores. Os 
professores não deixam a desejar com o ensino público, ensinando de forma crítica e 
criativa os seus alunos. Muitas dificuldades foram apresentadas pelos alunos e tive a 
oportunidade de utilizar na prática toda a teoria aprendida nas aulas para ajudar e 
também compreender que os alunos nos ensinam tanto quanto nós a eles. Tenho 
guardado no coração essas lembranças com carinho. 
Trazendo comigo essa bagagem que fez a diferença em minha vida enquanto aluna 
de um Curso de Licenciatura, compreendi que a vivência do estágio é válida. Nos 
proporciona vínculo entre teoria e prática e permite-nos atuar de um modo verdadeiro 
e significativo na vida de outros. É uma troca, pois os alunos também atuam em nós. 
Consegui perceber que os alunos têm sede de conhecimento e como professores 
temos uma responsabilidade muito grande – educar cidadãos para a vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
CORALINA, Cora. “Vintém de cobre: meias confissões de Aninha”, Ed. Global Gaia, 
2007, 9ª ed., SP. 
NASCIMENTO, Ilcione de Fátima B. Relatório de Estágio Supervisionado. 2014. 
Projeto Político-Pedagógico do Colégio Adventista de Macapá. Macapá, 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anexos 
 
Fachada do Colégio Adventista de Macapá. 
 
Pátio principal do Colégio Adventista de Macapá. 
 
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Circulação interna do Colégio de Macapá. 
Quadra poliesportiva do Colégio de Macapá. 
 
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Interior das salas de aula do Colégio de Macapá. 
Plantão Pedagógico do Colégio Adventista de Macapá.