Atividade Objetiva 3 - Pesquisa em educação

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Atividade Objetiva 1
· Entrega 26 set em 23:59
 
· Pontos 1
 
· Perguntas 5
 
· Disponível 2 set em 0:00 - 26 set em 23:59 25 dias
 
· Limite de tempo Nenhum
 
· Tentativas permitidas 2
Instruções
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Histórico de tentativas
	
	Tentativa
	Tempo
	Pontuação
	MANTIDO
	Tentativa 2
	5 minutos
	0,6 de 1
	MAIS RECENTE
	Tentativa 2
	5 minutos
	0,6 de 1
	
	Tentativa 1
	2.716 minutos
	0,6 de 1
 As respostas corretas estarão disponíveis em 27 set em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 0,6 de 1
Enviado 19 set em 20:50
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Pergunta 1
0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
No campo do ensino da Matemática, poucos nomes são tão respeitados quanto o de Gérard Vergnaud. (...) Sua descoberta mais importante é a chamada Teoria dos Campos Conceituais, que ajuda a entender como as crianças constroem os conhecimentos matemáticos. "Infelizmente, na Educação, não temos o hábito de levar o resultado das pesquisas para dentro da sala de aula, como fazem regularmente médicos e outros cientistas, e isso é uma perda muito grande para nós", diz Vergnaud.
 
(Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/960/gerard-vergnaud-todos-perdem-quando-a-pesquisa-nao-e-colocada-em-pratica. – Adaptado. Acesso em: 15 de out de 2019.
Considerando as informações apresentadas e seus conhecimentos acerca das concepções teóricas de Gérard Vergnaud, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Para Vergnaud, um campo conceitual representa todo um conjunto de situações que implicam em tarefas e procedimentos cognitivos específicos a um determinado conhecimento (problemas aditivos, problemas multiplicativos, grandezas, medição etc.).
II. Para Vergnaud, o processo de aquisição de conhecimentos ou do aprendizado de um conceito deve ser entendido no curto prazo, ou seja, deve-se propor uma situação adequada de modo a otimizar o processo de aprendizagem deste conceito.
III. Segundo Vergnaud, a aquisição de conceitos deve partir de situações de resolução de problemas que, por sua vez, devem ser diversificados de modo a considerar múltiplas interpretações e significados acerca de um mesmo conceito.
É correto o que se afirma em:
  
I, apenas
 
  
I e III, apenas.
 
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I e III são verdadeiras.
A afirmação I está correta, pois a noção de campo conceitual de Vergnaud se baseia na concepção de que um conceito é composto pela linguagem que representa-lo simbolicamente, pelo conjunto de conhecimentos a ele relacionado e pelas situações que lhe conferem sentido.
A afirmação III está correta, pois para aprender um conceito é necessário entrar em contato com toda essa multiplicidade de fatores, sendo que, para Vergnaud, a resolução de problemas é o meio mais adequado para tal.
A afirmação II não é verdadeira, visto que, para Vergnaud, o processo de aprendizagem de um conceito deve ser entendido no longo prazo. Isto porque um conceito é constituído por uma multiplicidade de fatores, como a linguagem utilizada para representa-lo simbolicamente, o conjunto de conhecimentos a ele relacionado e as situações que lhe conferem sentido.
  
I e II, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
 
IncorretaPergunta 2
0 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
Durante várias décadas, o ensino da matemática e a matemática como ciência foram vistos como imutáveis, prontos, acabados. O ensino resumia-se em transmissão do conhecimento previamente adquirido pelo professor, detentor de toda sabedoria, e memorização por parte dos aprendizes daquilo que lhes era passado e que, posteriormente, seria cobrado numa avaliação metódica e de caráter quantitativo, visando verificar a capacidade de reproduzir tudo o que lhe fora transmitido, fazendo uso dos algoritmos e fórmulas que memorizaram sem poder questionar a verdadeira utilização das mesmas.
 
(Fonte: Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/matematica-viva.htm. Acesso em: 17 de out de 2019)
A concepção de matemática subjacente às ideias apresentadas no texto acima apontam para
  
uma visão pragmática, segundo a qual a matemática não é definida a priori, mas a partir de seus usos.
 
A alternativa está incorreta, pois elementos apontados no trecho como “matemática como ciência imutável, pronta e acabada” revelam uma concepção na qual a matemática existe a priori, situada num plano inteligível, distante da ação humana. É por esse motivo que o ensino de matemática, segundo o trecho, se baseia na “transmissão do conhecimento”, e não em sua construção. Seguindo este raciocínio, a avaliação se basearia na verificação da quantidade de conhecimentos que o aluno conseguiu memorizar.
  
uma visão platônica, na qual a matemática se figura num plano inteligível, passível somente de ser descoberta.
 
  
uma perspectiva etnomatemática, a partir da qual os saberes matemáticos estariam situados em uma dado contexto cultural.
 
  
a condição da matemática como invenção humana, produto das necessidades sociais e tecnológicas.
 
  
uma visão perspectiva crítica, no sentido da matemática como uma ferramenta para mudança social.
 
 
IncorretaPergunta 3
0 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
Em 1979, pesquisadores do Irem, da Universidade Joseph Fourier, em Grenoble, na França, fizeram perguntas absurdas aos estudantes como: "Em um barco há 15 cabras e 26 ovelhas. Qual é a idade do capitão?". Eles fizeram a soma e disseram: "41 anos!". "Eis a prova de que os professores emburrecem os alunos!", dizem alguns. "Simples efeito do contrato didático", responde o Corem (sigla em francês para Centro de Observação e Pesquisas sobre o Ensino de Matemática). Para as crianças, o problema era absurdo. "Por que vocês responderam?", questionaram os pesquisadores. "Porque a professora perguntou!", disseram elas.
 
(Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/568/contrato-didatico-o-nao-dito-e-essencial. Acesso em: 18 de out de 2019) (adaptado)
Considerando as informações apresentadas e seus conhecimentos sobre o conceito de contrato didático, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O contrato didático é um conjunto de negociações estabelecidas entre professor e aluno compostas de elementos implícitos e explícitos que definem regras, prazos, condições, possibilidades, permissões e proibições no âmbito das relações entre ambos.
II. O caso exposto no trecho apresentado ilustra como o contrato didático pode ocasionar efeitos distantes do esperado, deturpando a própria relação entre os alunos e o conhecimento.
III. O caso exposto no trecho apresentado se refere a um efeito comum dos contratos didáticos, o Efeito Topaze, no qual o professor força a obtenção de uma resposta correta dos alunos.
IV. Apesar de poder ocasionar efeitos negativos, a existência do contrato didático é importante para o estabelecimento de relações saudáveis entre professores, alunos e o conhecimento, devendo ser sempre alvo de reflexão e revisão.
 
Estão corretas apenas as alternativas:
  
I, II e IV.
 
  
III e IV.
 
  
II, III e IV.
 
  
II e IV.
 
  
I, II e III.
 
A alternativa está incorreta, poia apenas as afirmações I, II e IV são verdadeiras.
O contrato didático implica na existência de um conjunto de regras explícitas e implícitas que ditam o que é esperado de todas as partes envolvidas na relação de ensino e aprendizagem. Estabelece-se o que se espera do aluno e também do professor, acarretando, dessa forma em possíveis sanções acerca da não adequação a estas normas e expectativas. Se por um lado, é fundamental a existência desse tipo de contrato para estabelecer relações saudáveis entre professores e alunos, por outro, quando não é alvo de reflexão, o contrato didático pode ocasionar em paradoxos e efeitos negativos, como exposto no trecho apresentado.
A afirmação III é falsa, pois no caso exposto, não há uma tentativa de forçar a obtenção de uma resposta correta pelos alunos. Trata-se de um desvio ocasionadopelo contrato didático no sentido de uma prática que já se tornou costumeira para aquela turma: o professor propõe um problema no qual os alunos devem executar uma operação qualquer entre os números envolvidos e apresentar uma resposta.
 
 
Pergunta 4
0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
 
Nas últimas décadas, a pesquisa didática se aprofundou na relação específica entre conteúdos de ensino, a maneira como os alunos adquirem conhecimentos e os métodos. A Teoria das Situações Didáticas desenvolvida por Guy Brousseau se baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado por uma situação", entendida como uma ação entre duas ou mais pessoas. Para que ela seja solucionada, é preciso que os alunos mobilizem o conhecimento correspondente. Nesse caso, o professor adia a emissão do conhecimento ou as possíveis correções até que as crianças consigam chegar à regra e validá-la. Ele deve propor um problema para que elas possam agir, refletir, falar e evoluir por iniciativa própria, criando assim condições para que tenham um papel ativo no processo de aprendizagem. Brousseau chama essa situação de adidática. As situações adidáticas fazem parte das situações didáticas.
 
(Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2664/guy-brousseau-referencia-na-didatica-da-matematica. Acesso em: 18 de out de 2019.)(adaptado)
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta:
  
A situação adidática ocorre quando se rompe o contrato didático e a situação didática planejada pelo professor não cumpre seus objetivos prévios, ocasionando a tomada de iniciativa pelos alunos.
 
  
Segundo a Teoria das Situações Didáticas, existe uma única situação que possibilita a ação e a reflexão do aluno sobre o conhecimento, cabendo ao professor aplica-la independente do contexto.
 
  
As situações didáticas ocorrem espontaneamente das relações dos alunos com o meio, sem que haja a necessidade de intervenção ou mediação por parte do professor.
 
  
O papel do professor consiste em elaborar boas situações didáticas, estruturando também suas situações adidáticas, a fim de criar boas condições para que o aluno se relacione com o conhecimento de forma ativa
 
A alternativa está correta, pois o professor deve criar situações didáticas que possibilitem ao aluno buscar soluções próprias para os problemas propostos a partir dos conhecimentos por ele já possuídos. As situações adidáticas são partes fundamentais das situações didáticas uma vez que possibilitam ao aluno se posicionar de forma ativa com relação ao conhecimento. Mesmo que nestas situações o aluno esteja se relacionando com o problema de forma autônoma, o papel do professor é fundamental uma vez que a própria configuração da situação, assim como sua intenção didático-pedagógica, parte do professor.
  
A atuação do professor deve se restringir à proposição de problemas para que as crianças resolvam autonomamente utilizando apenas seus conhecimentos prévios.
 
 
Pergunta 5
0,2 / 0,2 pts
Leia o trecho abaixo e assinale a alternativa correta.
Segundo Macedo (1992, p. 138), do ponto de vista afetivo, os jogos de regras também abarcam um universo relacional que supõe muitos desafios, tais como:
 
I- Competir com um adversário ou vencer um objetivo;
II- Regular o ciúme, a inveja, a frustração;
III- Adiar o prazer imediato, já que urge cuidar dos meios que nos condizem a ele;
IV_- Submeter-se a uma experiência de relação objetal, de natureza com elementar, já́ que o outro faz parte da situação;
V- Subordinar-se a regras que lime- tão nossa conduta; enfim, entregar-se a um outro, abrindo-se para o imprevisível disso, para nosso terror ou êxtase
  
Todas as alternativas estão incorretas
 
  
Apenas alternativa IV está correta
 
  
Apenas a alternativa III está correta
 
  
Todas as alternativas estão corretas
 
Parabéns!
Conforme a leitura do texto do capitulo quatro, os jogos de regras também abarcam um universo relacional que supõe muitos desafios, tais como:
Competir com um adversário ou vencer um objetivo;
Regular o ciúme, a inveja, a frustração;
Adiar o prazer imediato, já que urge cuidar dos meios que nos condizem a ele;
Submeter-se a uma experiência de relação objetal, de natureza com elementar, já́ que o outro faz parte da situação;
Subordinar-se a regras que lime- tão nossa conduta; enfim, entregar-se a um outro, abrindo-se para o imprevisível disso, para nosso terror ou êxtase
  
Apenas alternativa V está correta
 
Pontuação do teste: 0,6 de 1
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