Trabalho Portifólio musica

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2021 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
 
EVERTON NASCIMENTO DE ARRUDA – RA: 8118092 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Portfólio 1 – Planejamento de objetivos e conteúdos musicais 
relacionados aos Objetos e Habilidades de Música na BNCC 
 
 
 
 
 
 
Portfólio 1 apresentado para a disciplina Didática e 
Metodologia para o Ensino da Música, sob 
orientação da professora tutora profa. Susana Ester 
Kruger Dissenha. 
 
Cuiabá-MT, 05 de Abril de 2021. 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2021 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
Nos textos dos Ciclos 1 e 2 estudamos sobre as possíveis conexões entre a Didática e os 
pressupostos pedagógicos de alguns dos educadores musicais da primeira geração, entendemos 
alguns pontos importantes sobre o planejamento das atividades musicais e conhecemos a proposta 
de ensino de Música que está na nova BNCC. Estes conhecimentos serão a base para a atividade 
de Portfólio 1. 
1 Síntese crítico-reflexiva 
Objetivo: 
 Apropriar-se das orientações da BNCC para o ensino de Música dentro do 
Componente curricular Arte, nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), 
por meio da elaboração de uma síntese crítico-reflexiva; 
 
 
 
A arte consiste em uma área do conhecimento que compreende o patrimônio histórico e 
cultural da humanidade, sendo que a Educação Básica é componente curricular centrado em 
algumas linguagens: as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam 
saberes referente a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, 
construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, 
as emoções e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo da 
aprendizagem em Arte. 
 
 , cooperando pa : traz de 
maneira prazerosa o conhecimento e o desenvolvimento de diversas habilidades, dentre elas o 
prazer em brincar com as palavras, rimas e sons. 
Alguns Educadores Musicais desenvolveram métodos utilizados atualmente por muitas 
escolas e conservatórios. Jacques Dalcroze (1865-1950) acreditava no movimento corporal e 
habilidade de escuta, para ele a arte era tão importante quanto os outros conhecimentos a que a 
escola se dedica. Zoltan Kodaly (1882 – 1967). Acreditava que a voz era o melhor acessório de 
estudo artístico. Edgar Willems (1890 – 1978). Acreditava no poder que audição tinha de 
Transformar qualquer local ou material, em uma bela apresentação musical artística. 
Carl Orff (1895 – 1982). Acreditava que os ritmos e melodias de improvisação poderiam 
desenvolver no aluno estruturas dos elementos musicais. Shinichi Suzuki (1898 – 1998). 
Acreditava em uma metodologia diferente dos citados, o mesmo alem de se interessar pelo 
desenvolvimento da habilidade instrumental, usava-se de um fator primordial quando integrava a 
família em seu trabalho metodológico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO 
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA 
Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2021 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
2 Entendendo os objetivos de ensino e conteúdos para a aprendizagem musical 
Objetivo: 
 Elaborar dois objetivos de aprendizagem para uma das Habilidades referentes a um 
Objeto de Conhecimento da Unidade Temática de Música na BNCC. 
 
Quadro 1: ARTE – Música: 1º ao 5º ano (BNCC, 2018, p.202-203) 
Objetos de 
conheci-mento 
 
Habilidades [objetivos gerais de 
aprendizagem] 
 
Objetivos específicos de 
aprendizagem (elaboração do 
grupo) 
Contexto e 
práticas 
 
(EF15AR13) Identificar e apreciar 
criticamente diversas formas e 
gêneros de expressão musical, 
reconhecendo e analisando os usos 
e as funções da música em diversos 
contextos de circulação, em 
especial, aqueles da vida cotidiana. 
-Estimular a apreciação musical 
 
-Desenvolver a identificação da 
música e em seus parâmetros e demais 
qualidades do som. 
Elementos da 
linguagem 
(EF15AR14) Perceber e explorar os 
elementos constitutivos da música 
(altura, intensidade, timbre, 
melodia, ritmo etc.), por meio de 
jogos, brincadeiras, canções e 
práticas diversas de 
composição/criação, execução e 
apreciação musical. 
-Explorar a escuta ativa no contexto 
musical 
 
-Diferenciar a distinção dos elementos 
constitutivos da música. 
 
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes 
sonoras diversas, como as 
existentes no próprio corpo 
(palmas, voz, percussão corporal), 
na natureza e em objetos 
cotidianos, reconhecendo os 
elementos constitutivos da música e 
as características de instrumentos 
musicais variados. 
- Experimentar e explorar as 
possibilidades sonoras musicais a 
partir do corpo, do som da natureza e 
do cotidiano. 
 
- Desenvolver habilidades de 
diferenciar sons dos diversos objetos 
do ambiente 
 
 
 
Notação e registro 
musical 
(EF15AR16) Explorar diferentes 
formas de registro musical não 
convencional (representação gráfica 
de sons, partituras criativas etc.), 
bem como procedimentos e 
técnicas de registro em áudio e 
audiovisual, e reconhecer a notação 
musical convencional. 
 - elaborar de códigos e registro 
musical, 
 
 - registrar uma composição musical. 
 
 
Processos de 
criação 
 
(EF15AR17) Experimentar 
improvisações, composições e 
sonorização de histórias, entre 
outros, utilizando vozes, sons 
corporais e/ou instrumentos 
musicais convencionais ou não 
convencionais, de modo individual, 
coletivo e colaborativo. 
-Produzir improvisação composição 
musical 
 
- Criar Produção sonora em grupo e 
em contextos diversos 
 
 
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Didática e Metodologia para o Ensino da Música – 1º Semestre 2021 
Profa. Dra. Susana Ester Kruger Dissenha 
 
3 Organização e realização do trabalho 
 
Através de Pesquisas realizadas na BNCC, leituras e vídeos dispostos no portal, e algumas 
referencias biográfica, realizei este trabalho observando as contribuições dos ensinos e das 
metodologias que grandes estudiosos da educação musical do ultimo século. Sem a qual não 
teríamos hoje todas as técnicas e didáticas para utilizar e construir uma metodologia de ensino 
musical com muita eficiência e eficácia. 
 
 
 
 
4 Referências 
 
 
 - Base Nacional Curricular. Portal do ministério da educação (MEC), 2017. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-
texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192 
Acessado em 28 de março de 2021. 
 
 
 - LAMBERT Rosangela. Pedagogia musical: Dalcroze e a interação mente-corpo. Blog 
Terra da musica, 2016. Disponível em: https://terradamusicablog.com.br/dalcroze/ 
Acessado em 28 de março de 2021 
 
 
 - Zóltan Kodály, Carl Orff. Musica e movimento, 2012. Disponível em: 
http://www.musicaemovimento.com.br/professionais/83-pedagogo-ativos/96-zoltan-kodaly 
Acessado em 28 de março de 2021 
 
 
 - Método Willems. Meloteca, 2017. Disponível em: https://www.meloteca.com/metodo-willems/ 
Acessado em 28 de março de 2021 
 
 
 - Quem Foi Shinichi Suzuki. Método Suzuki São José dos Campos, 2017. Disponível em: 
https://www.metodosuzukisjc.com.br/o-metodo-suzuki/quem-foi-shinichi-suzuki-/3 
Acessado em: 28 de março de 2021 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192https://terradamusicablog.com.br/dalcroze/
http://www.musicaemovimento.com.br/professionais/83-pedagogo-ativos/96-zoltan-kodaly
https://www.meloteca.com/metodo-willems/
https://www.metodosuzukisjc.com.br/o-metodo-suzuki/quem-foi-shinichi-suzuki-/3