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16/12/2021
Educação e Artes
A Arte e o Ensino Fundamental
Profa. Ma. Tatiane Mota Santos Jardim
• Unidade de Ensino: 03
• Competência da Unidade: Conhecer e compreender a 
importância das Artes no ensino fundamental.
• Resumo: Fundamentos relacionados às artes visuais, 
teatro, música e dança no ensino fundamental.
• Palavras-chave: Educação estética, desenho, pintura, 
teatro, dança, música, apreciação musical.
• Título da Teleaula: A Arte e o Ensino Fundamental.
• Teleaula nº: 03
Contextualização
• Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental são a base do 
conhecimento científico que deverá ser desenvolvido 
por nove anos. 
• As experiências artísticas também são importantes 
para o desenvolvimento da empatia, expressão e 
sensibilidade.
As Artes Visuais no 
Ensino Fundamental
Elementos formais das Artes Visuais
Ponto Linha
Forma Textura
Cor Dimensão
Edith Derdyk (1989) afirma que o desenho é um 
modo de expressão do pensamento, no qual a 
imaginação encontra-se com a realidade. Segundo a 
autora, o desenho estimula a criança a explorar a 
própria imaginação e a capacidade de criar, além de 
incitar diferentes estímulos mentais, como simbolizar e 
representar os objetos, sentimentos ou ações. 
Explorando o desenho, a criança expressa seu 
conhecimento de mundo. 
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Pintura
Desenho
ReleituraRecorte
Colagem
Mosaico
Teatro no Ensino 
Fundamental
Elementos formais do Teatro
Personagem Ação
Espaço 
cênico
Qual a diferença?
Contação de história Encenação teatral
“O trabalho dos “alunos-atores” é muito importante, 
mas existem outros aspectos a serem observados, 
como a criação e a composição do cenário, dos 
figurinos, dos adereços, dos objetos de cena, da 
sonoplastia e da iluminação. Entendemos que toda 
essa produção deve ser criada de forma flexível, 
compreendendo o ambiente educativo de acordo 
com a realidade social e cultural em que os alunos 
estão inseridos” (JARDIM; BATALHA, 2019, p. 30).
Experiência estética
Belo, encantamento
Sensibilidade
Individualidade
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Música no Ensino 
Fundamental
Elementos formais da Música 
Altura Duração
Timbre Intensidade
Densidade
Apreciação musical
“A apreciação é uma das atividades mais 
importantes para o desenvolvimento musical 
porque desenvolve a audição crítica e estética do 
aluno, esta (a apreciação) não pode mais ser 
tratada como uma mera audição descompromis- 
sada” (MOREIRA, 2010, p. 290). 
O repertório escolhido pelo 
professor deve ir além daquele que 
faz parte do cotidiano dos alunos.
A diversidade é importante para que 
os alunos percebam os valores 
musicais presentes em cada cultura.
A escuta musical é uma atividade 
que envolve um direcionamento e 
intencionalidade.
Roda
Ciranda
QuadrilhaPau-de-fita
Carimbó
Catira
Apreciação ou escuta ativa
Atividades sobre o material 
sonoro
Percepção musical
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Musicograma
Representação gráfica de uma 
obra musical
Relação entre símbolos ou 
imagens e elementos musicais
Como instigar o 
interesse dos alunos?
• O professor João dispõe de recursos limitados para o 
trabalho com arte;
• Entregou para os alunos cópias de imagens que 
estavam em péssima qualidade;
• Os alunos se mostraram desmotivados com as 
atividades realizadas, causando inquietação da turma;
• Como tornar a aprendizagem mais significativa e 
motivadora para os alunos no que se refere aos 
conteúdos das Artes Visuais?
Disponível em: 
https://shutr.bz/2LxMBki.
Acesso em: 06 dez. 2021.
• Importância do planejamento;
• Apresentação de imagens variadas formando o
repertório imagético;
• Estabelecer vínculos com a realidade dos alunos;
• Preparar-se com materiais extras;
• Modificação da atividade diante da dificuldade
encontrada.
Idea Boardz Que tipo de atividades podem ser propostas ao 
abordar a prática do desenho nos anos iniciais do 
Ensino Fundamental?
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Dança no Ensino 
Fundamental
Elementos formais da Dança
Movimento 
corporal
TempoEspaço
Dança
“O ensino de dança no contexto escolar não deve 
priorizar as apresentações festivas ou seguir 
padrões técnicos e coreográficos dos diversos 
estilos que a dança pode apresentar, pois, mais do 
que isso, trata-se de uma experiência estética que 
o aluno deve vivenciar para o seu 
desenvolvimento expressivo” (JARDIM; BATALHA, 
2019, p. 43).
Unidades temáticas e 
objetos de 
Conhecimento 
(BNCC)
Artes Visuais (1º ao 5º ano)
• Contextos e práticas;
• Elementos da linguagem;
• Matrizes estéticas e culturais;
• Materialidades;
• Processos de criação;
• Sistemas de linguagem.
Disponível em: https://shutr.bz/3gR4fLu.
Acesso em: 06 dez. 2021.
Dança (1º ao 5º ano)
• Contextos e práticas;
• Elementos da linguagem;
• Processos de criação.
Disponível em: https://shutr.bz/37ZSUo7.
Acesso em: 06 dez. 2021.
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Música (1º ao 5º ano)
• Contextos e práticas;
• Elementos da linguagem;
• Materialidades;
• Notação e registro musical;
• Processos de criação. Disponível em: https://shutr.bz/3nfyVsd.
Acesso em: 06 dez. 2021.
Teatro (1º ao 5º ano)
• Contextos e práticas;
• Elementos da linguagem;
• Processos de criação.
Disponível em: https://shutr.bz/3ngVUmE.
Acesso em: 06 dez. 2021.
Artes Integradas (1º ao 5º ano)
• Processos de criação;
• Matrizes estéticas e culturais;
• Patrimônio cultural;
• Arte e tecnologia.
Disponível em: https://shutr.bz/3nfBiv7.
Acesso em: 06 dez. 2021.
Habilidades a serem 
desenvolvidas (BNCC)
Artes Visuais
• Identificar e apreciar formas distintas.
• Explorar e reconhecer elementos constitutivos 
das Artes Visuais.
• Experimentar diferentes formas de expressão.
• Reconhecer e analisar a influência de distintas 
matrizes estéticas e culturais das Artes Visuais.
• Experimentar a criação em Artes Visuais.
Dança
• Experimentar e apreciar formas distintas de 
manifestação de dança.
• Estabelecer relações entre as parte do corpo.
• Experimentar diferentes formas de orientação no 
espaço.
• Criar e improvisar movimentos dançados.
• Refletir sobre as experiências vivenciadas em 
dança no ambiente escolar.
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Música
• Identificar e apreciar diversas formas e gêneros 
de expressão musical.
• Perceber e explorar os elementos constitutivos 
da música.
• Explorar fontes sonoras diversas.
• Explorar diferentes formas de registro musical.
• Experimentar improvisações, composições e 
sonorizações de histórias.
Teatro
• Reconhecer e apreciar formas distintas de 
manifestações do teatro.
• Descobrir teatralidades na vida cotidiana.
• Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e 
autoral em improvisações.
• Exercitar o faz de conta.
• Experimentar possibilidades criativas de 
movimento e de voz na criação de um 
personagem teatral.
Artes Integradas
• Reconhecer e experimentar relações processuais 
entre diversas linguagens artísticas.
• Conhecer e valorizar o patrimônio cultural.
• Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais 
nos momentos de criação artística.
Qual a viabilidade de 
preparar uma peça 
teatral?
• Um aluno perguntou ao professor João se a sua turma 
poderia fazer uma peça de teatro e apresentar para a 
escola. Ele comentou com o professor que um colega 
de outra escola, que fazia teatro nas aulas de artes, 
tinha se tornado mais comunicativo, estava lendo e 
falando melhor. 
• No lugar do professor João, como você poderia pensar 
a proposta do aluno, considerando a ausência de 
recursos na escola para o desenvolvimento de um 
projeto com a linguagem teatral? 
• Compreensão sobre as diferentes possibilidades de 
vivenciar a prática teatral.
• Reflexão sobre os elementos necessários para a 
execução de uma peça.
• Análise sobre quais experiências podem ser 
vivenciadas e quais podem ser apresentadas.
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Dúvidas
Recapitulando
 Artes Visuais no Ensino Fundamental
Teatro no Ensino Fundamental
Música no Ensino Fundamental
Dança no Ensino Fundamental
Objetosde conhecimento (BNCC)
Habilidades a serem desenvolvidas (BNCC).
Referências
BATALHA, Luciana Silva; JARDIM, Tatiane Mota Santos Jardim. A educação e as artes. In: BATALHA, Luciana Silva; JARDIM, 
Tatiane Mota Santos; SANTOS, Tatiana dos. Educação e Artes. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S. A., 2019.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, 5 de outubro de 1988. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 03 jun. 2020.
DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. São Paulo: Scipione, 1989.
MOREIRA, L. R. de S. Representações Sociais: Caminhos para a compreensão da apreciação musical? In: SIMPÓSIO 
BRASILEIRO DE PÓS-GRADUANDOS EM MÚSICA, 1., Rio de Janeiro. Anais [...], Rio de Janeiro, 2010. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC. Versão entregue ao CNE em 3 de abril de 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 27 ago. 2020.
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