AV2 METODOLOGIA DA LINGUA PORTUGUESA

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1. Pergunta 1
/0,6
Em relação às propostas didático-metodológicas do ensino-aprendizagem de língua portuguesa, analise as asserções e assinale a que apresenta concepções inadequadas. 
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1. 
As leituras propostas com a participação dos estudantes, ou seja, escolhidas por eles próprios, precisam ser adequadas à faixa etária, ao nível cognitivo e aos conteúdos abordados, para serem lidas fora do ambiente escolar, mas com o acompanhamento em sala de aula.
2. 
Para desenvolver conteúdos conceituais, como pontuação, objetividade, concisão, regência e concordância, pode-se utilizar a retextualização, ou seja, a transformação de um texto oral em um texto escrito.
3. 
O processo de aquisição da escrita e da leitura se encerra na fase do ciclo de alfabetização, portanto, as atividades direcionadas à leitura podem ser limitadas pelo professor.
Resposta correta
4. 
Uma das práticas mais indicadas para o desenvolvimento dos conteúdos da língua portuguesa consiste em trabalhar os conteúdos formais, utilizando os gêneros textuais como estratégia de prática pedagógica.
5. 
É importante ressaltar que as manifestações da língua falada são próprias dessa modalidade. Não é possível transpô-las para a língua escrita sem fazer as respectivas modificações, ou seja, sem mostrar ao aluno que a fala pode se apresentar de uma determinada maneira, mas a escrita deve obedecer a regras e normas diferentes.
2. Pergunta 2
/0,6
O ato de ____________ significar apreciar, reconhecer e atribuir valor. Assim, ___________ não é meramente descrever e mensurar a qualidade dos processos de ensino-aprendizagem, mas diz respeito, sobretudo, aos mecanismos de gestão de formação de professores. A palavra que preenche a lacuna de forma CORRETA é:
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1. 
Avaliar.
Resposta correta
2. 
Ensinar.
3. 
Disciplinar.
4. 
Aprender.
5. 
Interagir.
3. Pergunta 3
/0,6
Nos PCNs, a disciplina de Português se organizava em três grandes blocos de conteúdo: Língua Oral, Língua Escrita e Análise e Reflexão sobre a língua. A estrutura proposta pela BNCC se assemelha a essa organização. No novo documento, as habilidades estão agrupadas em quatro diferentes práticas de linguagem: Leitura, Produção de Textos, Oralidade e Análise Linguística/Semiótica. As habilidades é o que se espera que o aluno desenvolva durante o ensino básico. Em relação às habilidades para o ensino de Língua Portuguesa, atribua (V) para o que for verdadeiro e (F) para o que for falso.
(  ) Conhecer e respeitar as variações linguísticas.
(  ) Utilizar diferentes registros da linguagem, sabendo adequar as diferentes situações comunicativas.
(  ) Desenvolver no educando a capacidade leitora e de realizar inferências.
(  ) Restringir o uso da linguagem da oral.
A sequência CORRETA para as afirmações acima é:
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1. 
 V - V - V - F.
Resposta correta
2. 
V - V - V - V.
3. 
V - V - F - F.
4. 
V - F - V - V.
5. 
V - F - V - F.
4. Pergunta 4
/0,6
De acordo com Marcushi (2008), o gênero textual, para o autor, seria uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição. Dessa forma, os gêneros textuais são importantes para:
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1. 
o desenvolvimento exclusivamente da fala.
2. 
a nossa comunicação, visto que nos comunicamos por um texto materializado em gênero.
Resposta correta
3. 
apropriação dos elementos linguísticos e discursivos apenas de gêneros da modalidade formal.
4. 
apenas o desenvolvimento da escrita, visto que a produção textual escrita deve ocorrer a partir de algum gênero.
5. 
realizar um trabalho com gramática, utilizando o gênero como pretexto para classificação das terminologias gramaticias.
5. Pergunta 5
/0,6
Analise as seguintes afirmativas.
I.A língua concebida como meio de integração social requer desses atores a defesa de suas variações, sem ignorar a importância do domínio da norma linguística. Não podemos fechar os olhos à realidade linguística: a variedade. Toda variedade tem uma regularidade, não é um caos.
II.A língua-padrão deve ser ensinada mostrando ao aluno que não há variações em uma comunidade, que ocorrem em função do contexto em que são empregadas. Ao contrário, essas variantes devem ser abolidas.
III.A leitura deve ser apenas um simples exercício de interpretação textual, como recorte de texto e colagem de respostas. O aluno não precisa desenvolver diferentes conhecimentos para alcançar o objetivo da leitura.
Está(ão) correta(s):
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1. 
I e II.
2. 
Apenas I.
Resposta correta
3. 
I e III.
4. 
I, II e III.
5. 
Apenas II.
6. Pergunta 6
/0,6
Tomando os objetivos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa INCORRETA.
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1. 
Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado.
2. 
Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
3. 
Expandir o uso da linguagem apenas em instâncias públicas, utilizando-a com eficácia comunicativa.
Resposta correta
4. 
Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguistica valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam.
5. 
Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.
7. Pergunta 7
/0,6
São exemplo de textos epistolares, EXCETO:
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1. 
Crônica.
Resposta correta
2. 
Telegrama.
3. 
e-mail 
4. 
Carta pessoal.
5. 
Bilhete
8. Pergunta 8
/0,6
Relacione as duas colunas, estabelecendo uma associação entre as tipologias de correção de textos empregadas pelos professores e sua caracterização:
(A)Correção classificatória.
(B)Correção indicativa.
(C)Correção textual-interativa.
(D)Correção resolutiva.
(   ) Marcar junto à margem as palavras, as frases e os períodos inteiros que apresentam erros ou são pouco claros. Limitada à indicação de erros ortográficos e lexicais.
(  ) Identificação não ambígua dos erros mediante uma classificação. O professor sugere as modificações, mas é mais comum que se proponha ao aluno que corrija sozinho seu erro. 
(   ) Correção de todos os erros, rescrevendo palavras, frases e períodos inteiros. Procura separar tudo o que no texto é aceitável e interpretar as intenções do aluno sobre trechos que exigem uma correção.
(  ) Trata-se de comentários mais longos do que os que se fazem na margem, razão pela qual são geralmente escritos em sequência ao texto do aluno.
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1. 
ACBD 
2. 
ABCD 
3. 
BADC
Resposta correta
4. 
BCAD
5. 
CDBA
9. Pergunta 9
/0,6
“Um bom texto é mais do que uma sequência de frases bem escritas”. Diante dessa afirmação, um bom texto deve apresentar, EXCETO:
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1. 
Clareza.
2. 
Adequação ao conteúdo.
3. 
Coerência.
4. 
Coesão.
5. 
Frases curtas.
Resposta correta
10. Pergunta 10
/0,6
O processo de _____________ não se trata de meramente extrair uma informação, decodificando letra por letra. Ao contrário, o processo de ___________envolve uma construção de significados constante. A palavra que preenche a lacuna de forma CORRETA é:
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1. 
Análise Linguística.
2. 
Leitura.
Resposta correta
3. 
Oralidade.
4. 
Reescrita.
5. 
Escrita.