Atividade A2 de Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação

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Atividade A2 de Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação
PERGUNTA 1
1. Leia o trecho na sequência.
“A educação deveria ter sólidas bases cientificas e seguir o ritmo dos educandos, capacitando-os para integrarem-se socialmente, mesmo que a partir de severos castigos morais”. Nesse sentido, o processo educativo visava à formação do educando para que assumisse um estilo de vida moralmente válido, por isso, integrava um processo com bases psicológicas, filosóficas e pedagógicas.
FERREIRA, L.S. Educação & história. Ijuí: Unijuí, 2001. p. 9.
Nesse tipo de abordagem é possível que o professor possa aprender a analisar e controlar o comportamento do aluno.
De qual abordagem de tendência pedagógica estamos nos referindo?
	
	
	Pedagogia progressista libertária.
	
	
	Pedagogia progressista libertadora.
	
	
	Pedagogia liberal não diretiva.
	
	
	Pedagogia liberal tecnicista.
	
	
	Pedagogia tradicional. 
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PERGUNTA 2
1. Leia o excerto a seguir,
“Foi possível perceber, que a desigualdade social e a pobreza fizeram parte de todo o processo histórico, estando presentes muitas vezes, nas principais pautas de discussão, porém, não como objetos de efetivas ações que buscassem o enfrentamento da problemática. [...] torna-se necessário que o indivíduo alcance sua autonomia e liberdade através da minimização da desigualdade social e da garantia de acesso aos bens necessários para seu desenvolvimento”.
WLODARSKI, R.; CUNHA, L. A. Desigualdade social e pobreza como consequências do desenvolvimento da sociedade. In: IX SIMPÓSIO INTERNACIONAL PROCESSO CIVILIZADOR, 2005, Ponta Grossa. Anais […]. Ponta Grossa, PR: UEL, 2005. p. 7.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Os problemas de ordem econômica não são produtos do campo educacional e nem mesmo originários do trabalho do professor.
II. (   ) Não é de responsabilidade da escola, nenhum problema de ordem social,  apesar de se encontrar um tanto distanciada do cumprimento da tarefa de promoção dos indivíduos.
III. (   ) A escola esvazia a educação escolar de maneira geral, quando deixa de promover as formas de saber objetivo, representadas pelo conhecimento.
IV. (   ) A escola promove, sim, desigualdades e as promove por não refletir as contradições da sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	F, F, V, V.
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	V, F, V, F.
	
	
	F, F, V, F.
	
	
	F, V, F, V.
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PERGUNTA 3
1. De acordo com Giddens (2001, p. 408), “Os entusiastas da tecnologia da informação sustentam que o uso de computadores não precisa trazer como resultado o aumento das desigualdades nacionais e globais – que sua força reside exatamente na habilidade de unir as pessoas e de abrir novas oportunidades”.
GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artemed, 2001.
A partir do trecho anterior, assinale a alternativa que corrobora com a firmação do autor.
	
	
	Os avanços tecnológicos mostram que estamos na era digital igualitária, promovida para que todas as pessoas possam manifestar suas necessidades e transmitir suas preocupações por meio da tecnologia.
	
	
	As novas tecnologias trazem benefícios como o acesso a ferramentas e informações que permitem aos jovens se fecharem em espaços não supervisionados, alimentando uma “cultura do quarto”.
	
	
	As novas tecnologias evidenciam um avanço na praticidade e na velocidade do acesso às informações, na medida em que colaboram para o aumento desenfreado dos bens de consumo.
	
	
	Os problemas de estresse e depressão gerados pelo excesso de exposição à internet, provocados pelo avanço das novas tecnologias são indicadores de que o acesso à internet deve ser controlado.
	
	
	A implantação de novas tecnologias tem um papel importante para atender as demandas da sociedade, pois podem incluir pessoas com algum tipo de deficiência, ao criar soluções que ajudem a esses cidadãos.
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PERGUNTA 4
1. Giddens (2001) menciona que o estudo da Sociologia possibilita ao estudante interagir com o mundo de modo diferente, tendo em vista que permite ao mesmo estabelecer a relação da sociologia com o seu cotidiano e com a sociedade, estabelecendo uma relação entre as questões individuais e as estruturas sociais. Nesse sentido o professor deve aprofundar os conteúdos sociológicos explicando que são produtos da análise da sociologia enquanto ciência e assim corrigir as distorções que porventura aconteça no seu entendimento.
GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artemed, 2001.
Nesse contexto, assinale a alternativa correta em relação à contribuição da Sociologia.
	
	
	A Sociologia possibilita aos alunos desenvolver uma reflexão crítica e um olhar plural em relação à sociedade, apresenta em seu currículo diversas perspectivas analíticas e uma diversidade de realidades concretas.
	
	
	A educação se dá no contexto da escola e apenas na sala de aula, caracterizando a relação que há entre os sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem possibilitando que o estudante se aproxime da sociedade.
	
	
	A Sociologia permite estudar o contexto social e os seres humanos através das ações que não influenciam a sociedade, e sem relacionar formação instrucional e saberes docentes em ciências sociais e orientações curriculares.
	
	
	A trajetória da Sociologia propõem uma discussão sobre o fazer das relações humanas, participativas, preocupadas com as demandas da sociedade, diversidade, a pluralidade individual e social.
	
	
	O estudo da Sociologia permite compreende que os seres humanos tem sua própria existência e que não pode fazer parte de um contexto social devido as influências da sociedade.
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PERGUNTA 5
1. Durkheim (1975, p. 4) nos explica que a “[…] educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que ainda não se encontram preparadas para a vida social. Tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio social a que a criança particularmente se destina”.
DURKHEIM, E. Educação e Sociologia. São Paulo: Edição Melhoramentos, 1975.
A partir do trecho anterior, analise quais afirmativas a seguir corroboram para a caracterização da educação de acordo com as concepções de Durkheim.
I. Segundo Durkheim, a educação transmite valores morais que integram a sociedade e se estrutura de modo a assegurar a sobrevivência da sociedade.
II. Durkheim reduz o processo educacional à ação de uma geração “madura” sobre uma geração “imatura”.
III. Segundo Durkheim, o professor exerce o seu poder em nome da sociedade posta, representando-a e por isso, tem o direito legítimo de provocar os “estados físicos, intelectuais e morais” requeridos pela vida social.
IV. Para definir educação, será necessário, pois, desconsiderar os sistemas educativos que ora existem, ou tenham existido, pois cada qual apresenta caracteres próprios.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	III e IV, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
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PERGUNTA 6
1. A educação pode ser considerada como um instrumento necessário para a construção de uma sociedade justa, gerenciada por instituições de ensino, representadas por gestores sem autonomia, que se estabelece a partir de um projeto político pedagógico, fundamentada pelas políticas públicas educacionais, que direcionam a prática pedagógica docente.   
Dessa forma, assinale a alternativa que legitime a relevância da Filosofia da educação e sua contribuição na construção de uma sociedade justa.
	
	
	Uma das principais funções sociais da escola é eliminar as diferenças sociais e estabelecer relações humana satisfatórias.
	
	
	O professor deve instigar e compartilhar informações buscando a aprendizagem dos conhecimentos de forma coletiva, por meio de relações respeitosas.
	
	
	O professor deve estimular atos que constituem situações de humilhação do outro, reforçoassim, as relações de poder entre professores e alunos.
	
	
	As ideias pedagógicas atuais vêm progressivamente retomando o caráter essencialista da educação, com a ênfase no indivíduo em suas potencialidades.
	
	
	O professor deve educar segundo princípios morais explicitados pela cultura e exteriorizados pelas práticas educativas desse professor.
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PERGUNTA 7
1. Conforme Matos (2007), levando-se em conta a noção de que a discriminação se refere à diferenciação e à distinção entre os sujeitos, é importante refletir sobre o seguinte questionamento: “por que as diferenças entre as pessoas se transformam em desigualdade social?”, ou, ainda, “por que a desigualdade social promove a discriminação?”.
MATOS, O. C. Indignação reconciliadora. Revista Ciência & Vida Filosofia, [s. l.], n. 7, 2007.
A partir dos questionamentos, analise o trecho a seguir.
A desigualdade demanda da maneira como as pessoas estão dispostas na sociedade, em uma estrutura hierarquizada por valores característicos e materiais produto das diversas relações sociais. As desigualdades sociais são, portanto, __________.
Agora, assinale a alternativa que completa a lacuna anterior corretamente.
	
	
	Resultado de vantagens e desvantagens materiais são distribuídas uniformemente entre a população.
	
	
	Resultado de processos sociais, demográficos, econômicos, culturais e políticos desenvolvidos em contextos determinados social e historicamente.
	
	
	Resultado de processos políticos e econômicos, mas que não tem a ver com desigualdades sociais.
	
	
	Resultado da formalização do mercado de trabalho e da queda do desemprego por meio de políticas de valorização do salário mínimo.
	
	
	Decorrência do problema que persiste ao longo dos anos, as desigualdades acontecem independentemente do poder público que se esforça para expandir políticas públicas sociais.
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PERGUNTA 8
1. Leia o excerto na sequência,
“Os estudantes brasileiros encontraram uma pedra no meio do caminho. Na verdade, entre tantos obstáculos que os jovens já enfrentaram, é mais fácil dizer que existe uma montanha no meio da estrada da formação. Em Abril, o governo declarou um possível corte de 30% no orçamento de despesas discricionárias, ou seja, serviços básicos como água, luz e manutenção de três faculdades federais. Em seguida, foi anunciado o corte de R$ 2 bilhões das mesmas despesas em todas as universidades federais e de R$ 900 milhões em todos os institutos federais”.
CORTE profundo na educação: estudantes não permitem essa hemorragia. Fala Universidades, [s. l.], 15 maio 2019. Disponível em: https://falauniversidades.com.br/corte-verba-educacao/. Acesso em: 3 fev. 2020.
O texto descrito representa uma realidade em nosso país, onde a educação cada vez menos valorizada incita a defesa de todos, pela garantia desse direito.
Sendo assim, assinale a alternativa que representa o que, de fato, deve afluir:
	
	
	as ações do governo para diminuir o orçamento com investimento em educação, não representa a realidade de nosso país, são noticias veiculadas por um grupo pequeno de pessoas descontentes isoladamente.
	
	
	manifestações pela qualidade de ensino devem ser representativas nas classes de docentes e profissionais da educação em geral, sendo desnecessário o engajamento de toda a sociedade.
	
	
	o governo segue promovendo ações para melhoria da qualidade do ensino, como a redução do número de alunos por classe, e a valorização constante dos profissionais do magistério.
	
	
	manifestações contra atitudes governamentais, como a citada acima, acontece com números cada vez maiores de participantes por todo país, representando uma atitude desnecessária da sociedade.
	
	
	o direito à educação pública, gratuita e de qualidade é assegurado pela Constituição Federal a todos os brasileiros e brasileiras e devem ser respeitados pelas as esferas federal, estadual e municipal.
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PERGUNTA 9
1. Leia o trecho a seguir.
“[...] a escola que queremos é aquela onde os educadores estão profundamente interessados na educação dos seus alunos. Para tanto, trabalham efetivamente para que seus educandos adquiram os legados culturais elaborados pela humanidade, que formem um espírito de solidariedade, de um modo afetivamente positivo”.
 LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. p.88.
No que se refere ao centro de atenção para a atividade escolar desejada, analise as afirmativas a seguir.
I. O conhecimento como uma única forma de obter e reter informações, considerando o legado cultural produzido pela humanidade.
II. Os conteúdos propostos pela escola, para aquisição pelo aluno de conhecimentos significativos, se dão a partir da apropriação e produção de uma síntese de seu entendimento do mundo e da realidade.
III. Considerando o mundo afetivo dos alunos, pela transmissão e assimilação ativa dos conhecimentos, superando, com as atividades propostas, os bloqueios afetivos dos seus educandos.
VI. Os conteúdos trabalhados pela escola devem visar exclusivamente os conhecimentos que são reproduzidos pelos professores a partir da seleção de materiais desconectados da realidade vivida pelos alunos.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e IV apenas.
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PERGUNTA 10
1. Podemos dizer que a Filosofia pode ser compreendida como uma forma de reflexão. Assim, o trabalho com a aprendizagem requer movimentos de reflexões contínuos. Para que os professores possam ensinar seus alunos é necessário acompanhar o modo com o aluno aprende e constrói significados. Dessa forma, o professor, no processo filosófico, motiva e incita o pensar em seus alunos.
A partir desse contexto, assinale a alternativa que corrobora com essa afirmação.
	
	
	Uma prática reflexiva profissional, elabora estratégias para que o aluno conheça e se aproprie apenas dos conteúdos fundamentais para a sua formação filosófica e desconsidera os conteúdos escolares.
	
	
	O professor reflete sobre sua própria relação com o saber e com as demais variáveis que fazem parte do processo educativo (escola, pessoas e recursos), assim como reflete sobre sua forma de melhorar sua prática docente.
	
	
	Sempre é possível especificar um hábito a ser formado, pois esses hábitos são consolidados no transcorrer das atividades e exercícios requeridos, e esses, podem ser muito bem reproduzidos.
	
	
	O professor reflexivo não trabalha construtivamente com seus alunos, apenas reforça o contexto humanizado e desconsidera os conteúdos técnicos necessários para a formação e aprendizagem do aluno.
	
	
	O professor reflete sobre sua forma de superar limites ou de tornar mais eficazes seus gestos a partir da técnica da Filosofia, que dificilmente pode tratar outra coisa que não o aprendizado dos alunos.