Atividade Avaliativa Especial infanto juvenil- Prova 1 (8)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Letras – Língua Portuguesa 
Semestre: 5º 
Disciplina: Literatura Infatojuvenil
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 - referente as aulas 1 a 4
Professora Dra. Andréia de Oliveira A. Iguma 
ORIENTAÇÕES 
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1. Com base na aula 01, escreva um parágrafo dissertativo explicativo (08 a 10 linhas) acerca do surgimento da Literatura Infantil em terras brasileiras. (1,0)
O surgimento da Literatura Infantil em solos brasileiros ocorreu de forma conturbada, visto que o Brasil estava em processo de mudança política, saindo do Regime Monárquico para a República. Essa mudança política proporcionou o advento da indústria no Brasil e consequentemente a ascensão de uma classe média urbana. Dessa forma, pode-se que o aparecimento da Literatura Infantil em território brasileiro decorre da ascensão da família burguesa. É importante destacar que os primeiros textos não tinha um teor literário, eram de natureza doutrinária e moralizante, com características nacionalistas e exaltação a pátria, além de haver uma preocupação com o intelectualismo segregado, o moralismo e a religiosidade. Portanto, o objetivo era promover uma literatura voltada para questões nacionais e com finalidade educativa. 
2.	Infelizmente, a ideia que impera atrelada ao senso comum é a de que a literatura infantil é uma literatura menor e que “serve” para algum fim. Com isso, inviabiliza, tantas vezes, seu caráter artístico. Diante disso e a partir do seu conhecimento sobre o assunto, escreva um parágrafo dissertativo argumentativo (08 a 10 linhas) acerca do conceito de literatura infantil. (1,0)
A literatura infantil é uma arte literária de suma importância para o público infantil, visto que exerce um papel fundamental para o desenvolvimento pleno da criança. Nesta perspectiva, a literatura possibilita o caminho para as crianças desenvolver sua imaginação, emoções e sentimentos de maneira prazerosa e significativa, bem como para seu crescimento social e cognitivo. Por isso é necessário democratizar o acesso aos livros literários e contribuir na formação de sujeitos críticos e cidadãos mais participativos, capaz de modificar a realidade social a qual pertence. Neste sentido, pode-se dizer que a literatura tende a estruturar o pensamento, a linguagem, as emoções e auxiliar na resolução de problemas que permeiam o mundo infantil. 
 
3.	A ideia de não haver uma literatura especifica para criança, e sim uma que seja de seu interesse, já́ foi motivo de muitas discussões entre especialistas do assunto. Em vista disso, as considerações acuradas pela estudiosa Ligia Cadermatori (2010, p. 16 - 17) nos levam ao entendimento que: (1,0).
a) A literatura infantil se caracteriza pela forma de endereçamento dos textos ao leitor. A idade deles, em suas diferentes faixas etárias, é levada em conta. Os elementos que compõem uma obra do gênero devem estar de acordo com a competência de leitura que o leitor previsto já́ alcançou.
b) A literatura infantil se caracteriza pela forma de endereçamento dos textos ao leitor. No entanto, a idade não é levada em consideração. 
c) A literatura infantil se caracteriza pela forma de endereçamento dos textos ao leitor. A idade deles, em suas diferentes faixas etárias, é levada em conta. Os elementos que compõem uma obra do gênero não devem estar de acordo com a competência de leitura que o leitor previsto já́ alcançou.
d) A literatura infantil se caracteriza pela forma de endereçamento dos textos ao leitor. A idade deles em nada interfere. Os elementos que compõem uma obra do gênero não devem estar de acordo com a competência de leitura que o leitor previsto já́ alcançou.
4.	O livro infantil brasileiro, na sua gênese, possui intenção claramente pedagógica, pois são os livros de leitura usados nas escolas, a primeira manifestação consciente da produção de literatura específica para crianças. Por isso “nem sempre será́ possível estabelecer-se uma separação nítida entre os livros de entretenimento puro e o de leitura para aquisição de conhecimentos e estudo nas escolas, durante o século passado. Percebe-se que a literatura infantil propriamente dita partiu do livro escolar, do livro útil e funcional, de objetivo eminentemente didático.” (ARROYO, 1968, p. 93 - 94). Desse modo, é possível validar que os textos da época tinham: (1,0).
a) caráter didático e tinha o "pretexto" de ensinar.
b) eram livres das amarras didáticas e tinha o cunho de preparar o aluno para a vida. 
c) tinha caráter didático, mas não possuía a obrigatoriedade do ensino.
d) eram simples e pobres e nada instrutivos.
5.	O Ministério da Cultura divulgou, em 2008, que o Brasil não só́ produz mais da metade dos livros do continente americano, como também tem parque gráfico atualizado, excelente nível de produção editorial e grande quantidade de papel. Estima-se que 73% dos livros dos pais estejam nas mãos de 16% da população. Para melhorar essa situação, é necessário que o Brasil adote politicas públicas capazes de conduzir os pais à formação de uma sociedade leitora. (1,0) (Questão adaptada ENADE 2009).
Qual das seguintes ações NÃO contribui para a formação de uma sociedade leitora? 
a) Desaceleração da distribuição de livros didáticos para os estudantes das escolas públicas, pelo MEC, porque isso enriquece editoras e livreiras.
b) Exigência de acervo mínimo de livros, impressos e eletrônicos, com gêneros diversificados, para as bibliotecas escolares e comunitárias. 
c) Programas de formação continuada de professores, capacitando-os para criar um vincula significativo entre o estudante e o texto.
d) Programas, de iniciativa pública e privada, garantindo que os livros migrem das estantes para as mãos dos leitores.
6.	Qual a ideologia da escrita lobatiana? (1,0)
a) A preocupação em manter o tradicionalismo nas obras literárias e assim cultivar a literatura já́ existente.
b) Iniciar uma nova literatura infantil que não subestimasse o intelecto das crianças, mas que propiciasse o encontro com textos literários.
c) Ampliar o repertório cultural das crianças por meio do nacionalismo necessário para todo e qualquer cidadão. 
d) Criar uma literatura livre de rótulos, indiferente se para crianças ou adultos.
7.	De acordo com a nossa quarta aula qual é o papel do mediador? (1,0)
a) é o de construir pontes, auxiliar o leitor iniciante neste processo de transposição de margens, de barreiras linguísticas, de barreiras que o impedem de penetrar nos segredos guardados por detrás das páginas de um livro.
b) é o de quebrar pontes, auxiliar o leitor iniciante neste processo de transposição de margens, de barreiras linguísticas, de barreiras que o impedem de penetrar nos segredos guardados por detrás das páginas de um livro. 
c) é o de apresentar a importância da leitura, no entanto, não precisa necessariamente ser um leitor. 
d) é o de apresentar que a leitura é opcional e que há outras formas de aprendizagens.
8.	Quem é considerado pela crítica especializada como pai da literatura infantil brasileira? (1,0)
a) Monteiro Lobato. 
b) Castro Alves.
c) Olavo Bilac.
d) Ziraldo.
9.	Por que a biblioteca precisa ser o “coração” da escola? (1,0)
a) Porque é o espaço ideal para realização de atividades extracurriculares.
b) Porque no Brasil ainda é precária a acessibilidades a obras, principalmente as literárias. 
c) Porque o ambiente da biblioteca disciplina e educa.
d) Porque estar entre livros garante com exatidão que o aluno será́ leitor. 
10. Na nossa quarta aula estudamos acerca do conceito de mediação. Diante disso, traga-o para a sua escrita e valide o porquê̂ da sua importância na construção de uma sociedade leitora (08 a 10 linhas) (1,0).
A formação do aluno leitor é um dos grandes desafios enfrentados pelas escolas nos últimos tempos. Para que essa situação se reverta, é preciso democratizar a leitura literária nas instituições de ensino, daí a importância do mediador nesseprocesso. Dessa forma, a função desse profissional é ser um orientador que auxilie o leitor iniciante a praticar e ter gosto pela leitura. Mas para que ocorra uma boa mediação literária é indispensável que o professor mediador tem em mãos um componente indispensável na vida de todo profissional, o planejamento para assim, alcançar os objetivos que se pretende e dessa forma atingir resultados satisfatórios. O acesso ao aprendizado da leitura literária contribui para formação cultural do individuo, tornando-o capaz de se expressar e tomar decisões pertinentes à sua realidade.