Didática - Todas as AOLs (pdf io)

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Unidade 1 - AOL 2
Pergunta 
Conforme Mariotti (2002)90: ... se a vida é um processo de conhecimento, os seres
vivos constroem esse conhecimento não a partir de uma atitude passiva e sim pela
interação. Aprendem vivendo e vivem aprendendo. Mariotti está se referindo a 
I- A evidência de que não aprendemos somente na escola e sim em todas as relações
que se estabelecem em nossa vida.
II- Que existem outras formas de aprendizagem e podem estar relacionadas as
relações que estabelecemos.
III- Aprendizagem que se efetiva apenas com intencionalidade e por isso a escola é
fundamental no processo de ensino.
Das afirmações acima, estão corretas:
A. I, II e III
B. II e III
C. I e II
D. somente a III
E. I e III
Pergunta 
A hegemonia cultural é, portanto, um conjunto de ideias dominantes de uma
determinada conjuntura social, política, cultural e econômica. Ela não é permanente,
mas o Estado, e seus líderes, são o resultado desse somatório de forças em disputa.
Neste jogo estão presentes a sociedade civil e a sociedade política. As duas se
influenciam mutuamente, e o governo é o resultado das ideias dominantes(disponível
em: https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/)
Essa teoria partiu do que defendia:
A. Antonio Gransci
B. John Dewey 
C. Johann Pestalozzi
D. Jean Piaget
E. Lev S. Vygostky
Pergunta
Se, portanto, queremos Igrejas e Estados bem ordenados e florescentes e boas
administrações, primeiro que tudo ordenemos as escolas e façamo-las florescer, a fim
de que sejam verdadeiras e vivas oficinas de homens e viveiros eclesiásticos, políticos
e econômicos. Assim facilmente atingiremos o nosso objetivo; doutro modo, nunca o
atingiremos. (1966, p.71)
Considerando a característica de sua afirmação o autor desta citação só poderá ser:
https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/
A. Piaget
B. Gramnsk
C. Freire
D. Comenius
E. Aristóteles
Pergunta
A aula é norteada por uma série de componentes, que vão conduzir o processo
didático facilitando tanto o desenvolvimento das atividades educacionais pelo
educador como a compreensão e entendimento pelos indivíduos em formação; ela
deve, pois, ter uma estruturação e organização, afim de que sejam alcançados os
objetivos do ensino.(disponível em:
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-
analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm)Considerando esse texto
retirado do site Brasil escola, podemos afirmar que para uma aula ser eficiente
precisará de:
I- Lousa, giz, caderno, lápis e um professor.
II- de um professor comprometido e que conheça as necessidades e características de
seus alunos.
III- que o professor elabore planos de aulas que sejam didaticamente adequados a
realidade dos alunos com que trabalha.
Assinale a opção correta:
A. As afirmações II e III estão incorretas
B. A afirmação I e II estão incorretas
C. Estão corretas as afirmações II e III
D. As afirmações I e II estão corretas
E. A afirmação III é incorreta
Pergunta
Considerando algumas situações de aprendizagem, podemos classificar algumas
como espontâneas, quando o aluno aprende sem o compromisso de intencionalidade
de um professor. Já a aprendizagem adquirida com intencionalidade, oferecida por um
professor depende de um plano de aula organizado. Segundo essa percepção observe
as seguintes situações:
A- Ao chegar à escola o aluno entende que precisa aguardar sua vez para entrar na
escola, pois existe uma fila a ser respeitada.
B- Ao escovar os dentes, com a professora explicando a importância da escovação.
C- Ao ler um texto orientado pelo professor.
D- Ao brincar no intervalo de aula com os amiguinhos.
Tipos de aprendizagem
1- Aprendizagem espontânea
2- Aprendizagem intencional
Escolha agora a opção que melhor se adequa as ideias apontadas acima,
relacionando situação e tipos de aprendizagem.
A. A2-B1-C1- D1
B. A2-B2-C2-D2
C. A2- B2- C-2-D1
D. A1- B2- C2- D1
E. A1-B1-C1-D1
Pergunta
Para ________________, “o espírito da criança se forma a partir de estímulos
externos que precisam ser determinados”. Em seu método de ensino a criança é livre,
mas livre apenas para escolher os objetivos sobre os quais possa agir. Por isso,
_________ criou materiais didáticos simples e muito atraentes, projetados
especialmente para provocar o raciocínio e auxiliar em todo tipo de aprendizado, do
sistema decimal à estrutura da linguagem, tornando todo o processo muito mais rico e
interessante. (MACHADO, 1986)
Consideração a citação acima complete as lacunas em branco com as palavras que
completam o significado.
A. Marie Curie, Construtivismo
B. Paulo Freire, Construtivismo
C. Emília, Ferrero
D. Anne Sullivan, A inclusão
E. Maria Montessori, Montessori
Pergunta 
Bzuneck(2009b, p. 9) define o termo motivação: Uma primeira ideia sugestiva sobre
motivação, normalmente aplicável a qualquer tipo de atividade humana, é fornecida
pela própria origem etimológica da palavra, que vem do verbo latino movere, cujo
tempo supino motum e o substantivo motivum, do latim tardio, deram origem ao nosso
termo semanticamente aproximado, que é motivo. Assim, genericamente, a motivação,
ou o motivo, é aquilo que move uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz mudar o
curso.Para um professor em sala de aula, motivar os alunos é fundamental. 
Para encontrar caminhos que o ajudem a qualificar sua atuação como docente e
garantam a aprendizagem, deverá estudar qual das ciências abaixo?
A. Filosofia
B. Didática
C. Psicanálise
D. Psicologia
E. Computação
Pergunta
De acordo com Leite (2013) os resultados obtidos após a pesquisa relatam que as
maiores dificuldades apontadas pelos alunos para permanecerem na escola são: A
falta de adequação curricular, a má qualificação dos docentes, a qualidade dos
equipamentos necessários para uso regular nas salas de aula ou a falta de existência
deles, falta de material escolar, distância entre a casa e a instituição dentre outros
aspectos.
Entendendo a importância de os professores estarem em constante atualização e
busca de estratégias diferenciadas de ensino, podemos afirmar que:
A. A didática deve atender as necessidades do professor, suas
características, suas intencionalidades.
B. A didática e o conhecimento cientifico estão diretamente ligados em seu
significado.
C. A didática é única e não pode ser adequada, mas apenas pesquisada.
D. A didática é única e deve ser pesquisada, porém como os pensadores
que a idealizaram, deve ser seguida à risca.
E. A didática deve ser estudada e adequada ao tempo e espaço em que será
inserida.
Pergunta
Considere a legislação especifica abaixo:
•Art. 205-____________direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho (Constituição Federal)
•Art. 1º _____________ abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa,
nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações
culturais.(LDB)
Os artigos citados pertencem a Constituição Federal e a LDB e estão considerando
como foco:
A. A metodologia
B. A flexibilidade do trabalho dos professores.
C. A aprendizagem espontânea
D. A educação
E. A convivência humana
Pergunta
As indicações das etapas para o desenvolvimento da aula, não significa que todas
elas devam seguir um cronograma rígido (LIBÂNEO, 1994-Pág. 179), pois isso
depende dos objetivos, conteúdos da disciplina, recursos disponíveis e das
características dos alunos e de cada aluno e situações didáticas especificas.
(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-
educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm)Assinale a opção correta:
A. O professor poderá usar modelos de planejamento, mas adequando à
realidade da sala em que trabalhará o conteúdo.
B. As salas de aulas são diferentes e por isso um plano de aula é
dispensável.
C. A escola poderá entregar aos professores planos de aula prontos, pois já
conhece os alunos e sabe o caminho correto de ensinar.
D. O professor que ministra aula de Matemática todos os anos para o 7º ano
poderá usar o planejamento do primeiro ano que lecionou em todas as
salas que entrar.
E. O plano de aula é mais uma atribuição para o professor e nem sempre ele
será efetivo, por isso o ideal é trabalhar de forma espontânea e seguindo
as intuições.
Pergunta
Como diz Libâneo (1994), é necessário para o planejamento de ensino que o
professor compreenda as relações entre educação escolar, os objetivos pedagógicos
e tenha um domínio seguro dos conteúdos ao qual ele leciona, sendo assim capaz de
conhecer os programas oficiais e adequá-los às necessidades reais da escola e de
seus alunos.
Considerando a citação de Libâneo, podemos definir como verdadeiro(V) e falso(F) as
seguintes afirmações:
( ) a- A didática garantirá o domínio dos conteúdos ensinados pelo professor
( ) b- O desempenho do professor dependerá do conhecimento que o professor tem da
disciplina que ensina e da relação que ele estabelece com a realidade do aluno.
( ) c- O ensino só acontece quando o professor domina seu conhecimento sobre o
assunto. 
Na sequência assinale a opção que apresenta os itens verdadeiros:
A. São verdadeiros somente o item a
B. São falsos os itens a e c
C. São falsos os itens a, b e c
D. São falsos os itens b e c
E. São verdadeiros os itens a,b e c
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm
Pergunta
Pensamento científico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e
projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e
cooperação e responsabilidade e cidadania, são competências que toda escola deve
desenvolver e estão discriminadas na:
A. LDB
B. PPP
C. OAB
D. Constituição Federal
E. BNCC (base nacional comum curricular)
Pergunta
No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada
educação progressiva. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação entre teoria e
prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só têm sentido no dia a dia.
Podemos afirmar, que segundo a percepção de Dewey 
I- a princípio as crianças aprendem mais quando tem o conteúdo associado a sua
realidade.
II- as ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de
problemas reais.
III- acredita na educação como um todo.
São corretas as afirmações
A. I, II e III
B. I e III, apenas
C. II e III, apenas
D. III, apenas
E. I, apenas
Unidade 2 - AOL 3
Pergunta 1
Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar.
I- está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais
eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.
II- também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à
sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção do conhecimento
fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade.
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação com a
transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir
da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não
como algo natural, mas sim construído culturalmente - torna-se importante no
processo de transformação social a mediação cultural.
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência
A. As opções I e II
B. As opções II e III
C. Somente a I
D. Somente a opção II
E. As opções I, II e III
Pergunta
Segundo esse Morin, as disciplinas nasceram de uma tentativa de organizar o
conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e teorias próprias. O grande
problema, pois, é encontrar a difícil via de interarticulação entre as ciências, que têm,
cada uma delas, não apenas sua linguagem própria, mas também conceitos
fundamentais que não podem ser transferidos de uma linguagem à outra. (Morin,
2002A, p.113)
Morin está se referindo a:
A. A dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do todo.
B. A diferença em todo e partes na ideia de Descartes
C. A necessidade de fragmentar de forma cartesiana o conhecimento para
que haja compreensão eficiente.
D. A necessidade de se partir de partes pequenas para se entender o todo.
E. A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão
fragmentados na escola.
Pergunta
 
“Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma vantagem, um
benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade direta e imediata” (SÁNCHEZ
VÁZQUEZ, 1977, p. 12).Lendo a citação acima, ainda podemos complementar com as
seguintes afirmações:
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico oferecido
na escola.
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os conhecimentos
acadêmicos para a vida cotidiana.
III- A teoria deve fundamentar a prática
Estão corretas:
A. II e III, apenas
B. I,II e III
C. I e III, apenas
D. I e II, apenas
E. III, apenas
Pergunta 
Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão
corretas.
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os
alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados
para aprimorar seu processo didático. Comece, então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo,
a obediência são parte dessa relação.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne
problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os
seus alunos.
São corretos os itens:
A. IV, apenas
B. I e II, apenas
C. I e IV, apenas
D. III e IV, apenas
E. I, II e III, apenas
Pergunta 
É na Carta da transdisciplinaridade, produzida no I Congresso Mundial de
Transdisciplinaridade 1994, realizado em Arrábida, Portugal, com fundamental
colaboração do CIRET e apoio da UNESCO, em que temos uma definição do conceito
transdisciplinar:
Artigo 3: “(…) A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas,
mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa.”
Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião, nem uma nova
filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das ciências.” (disponível em:
http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/o-que-e-transdisciplinaridade/)
Podemos afirmar que a transdisciplinaridade consiste em:
A. ensinar e aprender partindo das partes para o todo.
B. ensinar e aprender conhecendo o que os demais professores farão.
C. ensinar por transdisciplinaridade é o mesmo que por
interdisciplinaridade.
D. ensinar e aprender partindo do todo para as partes.
E. entender as disciplinar como parte de gama de saberes que devem ser
subdivididos.
Pergunta 
Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e
de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se criativo, crítico,
pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS,
2013. p. 71).
A prática que reconhecidamente da aos estudantes o protagonismo na aprendizagem
é:
a. A prática multidisciplinar
b. A prática disciplinar
c. a prática tradicional
d. A prática transdisciplinar
e. A prática interdisciplinarPergunta
Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e Libâneo, que
o planejamento das aulas é fundamental no processo de aprendizagem dos alunos.
Além de orientar e organizar o trabalho em sala de aula, é também um momento de
aprendizagem do professor, pois leva à pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem
planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a
percorrer.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-
como-fazer-plano-de-aula).
Ao pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos definido em primeiro
lugar:
https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula
https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula
A. O objetivo da aula.
B. A avaliação que será realizada pelos alunos.
C. O conteúdo que será trabalhado.
D. A tendência pedagógica que vou seguir.
E. As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula.
Pergunta
Considerando a seguinte informação, e os conhecimentos adquiridos na unidade
quatro:
“Nominar os ossos da perna de um ser humanos.
Podemos identificar a través disso:
A. O procedimento que o professor usará em sua aula.
B. O conteúdo a ser trabalhado em aula.
C. O objetivo geral de um curso
D. O objetivo específico de uma aula
E. O recurso que o professor usará.
Pergunta 
A transdisciplinaridade, como o prefixo trans indica (...) diz respeito àquilo que está ao
mesmo tempo entre as disciplinas, através das disciplinas e além de qualquer
disciplina (NICOLESCU, 2000, p.15). O primeiro estudioso a citar a palavra
transdisciplinaridade foi:
A. Celestin Freinet
B. Philippe Perrenoud
C. Jean Piaget
D. Celso Antunes
E. Paulo Freire
Pergunta
“a práxis é, na verdade, atividade teórico-prática; ou seja, tem um lado ideal, teórico, e
um lado material, propriamente prático, com a particularidade de que só parcialmente,
por um processo de abstração, podemos separar, isolar um do outro”. (SÁNCHEZ
VÁZQUEZ, 1977, p. 241)Considere as afirmações
I- A prática deve basear-se em algumas teorias adaptadas à realidade e característica
local.
II- A prática e a teoria devem dialogar entre si e com a realidade e característica local.
III- O professor que escolhe uma teoria, está totalmente convencido que ela será
eficaz. Não há problemas em adequações, mas os estudiosos já previram muito do
que acontece.
Estão corretas as afirmações:
A. III, apenas
B. I, apenas
C. I, II e III
D. II e III, apenas
E. I e II, apenas
Pergunta
A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor
o Pantanal, explorar esse lugar tão distinto do ambiente urbano da nossa cidade de
Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma
para uma “viagem a distância” às planícies alagadas, na qual todos pudessem
explorar a natureza do lugar. Em Ciências, as crianças puderam identificar as
características gerais do ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele
e do que se alimentam Em Artes Visuais, eles observaram diferentes imagens do
ambiente e de alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas atividades
trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo dos animais (pelos,
penas, escamas…) e algumas plantas. Em Matemática, realizaram contagens e
compararam dados numéricos relativos aos animais, como peso, altura e tempo de
vida. Registraram essas informações em tabelas e gráficos organizados com base nas
descobertas, e todo o material foi apresentado aos pais junto com a coletânea.
Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de Língua
Portuguesa. Os alunos conheceram o gênero textual informativo, leram e
interpretaram as informações sobre alguns animais e, com base nelas, produziram
legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto, que depois foram organizados em
uma coletânea sobre o Pantanal. Considerando a experiência oferecida acima,
podemos afirmar que os professores usaram que forma de ensinar?
A. Disciplinar
B. Pluridisciplinar.
C. Transdisciplinar
D. Multidisciplinar
E. Interdisciplinar
Pergunta
Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a conhecer, mas
a memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não realizam nenhum ato
cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser posto como incidência do ato
cognoscente é posso do educador e não mediatizador da reflexão crítica de ambos.
(FREIRE, 1987, p. 40)
Freire está se referindo a:
A. Educação profissional
B. Educação aberta
C. Educação bancária
D. Educação Progressista
E. Educação infantil
Pergunta 
Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto brasileiro, a tarefa de
regular a aprendizagem do aluno a partir de observações e produções
processualmente sistematizas tem cedido espaço para registros simplificados,
representados quantitativamente e que, por vezes, desprezam aspectos qualitativos
do processo de aprendizagem. Assim, revela-se um modelo de avaliação baseado na
constatação de resultados e não em intervenções pedagogicamente estratégicas,
capazes de auxiliar e conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na
construção de conhecimentos socialmente relevantes. (disponível em:
https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806)Podemos
identificar abaixo algumas formas de avaliar. Observe:
I- Um portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas
periodicamente para analisar seu aproveitamento.
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas.
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala cotidianamente.
São exemplos de avaliação processual:
A. II e III, apenas
B. I e III, apenas
C. I e II, apenas
D. III, apenas
E. I, II e III
Pergunta
É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por
métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatados numa
sequência lógica de ensinamento. O aluno é considerado responsivo perante a
formação do programa educacional (Disponível em:
http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-
liberais.html). 
Essa forma de pensar a educação refere-se à:
A. Tendência Libertária.
B. Tendência Progressista
C. Tendência Libertadora
http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-liberais.html
http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-liberais.html
D. Tendência Progressista-libertadora
E. Tendência Liberal Tecnicista 
Pergunta 
Observe as afirmações abaixo:
• De acordo com Santomé (1998) o ensino ... possibilita preparar os jovens para
enfrentar as situações reais, pois os conceitos trabalhados pelas áreas ultrapassam os
limites de uma disciplina, instigando os estudantes a serem capazes de identificar,
analisar e posicionar criticamente diante de situações da realidade.
• A modalidade de ensino conforme, Fazenda (2011); Santos et al. (in SANTOS;
SOMERMAN, 2014) não coaduna com conceitos disciplinares e ensino linear e
compartimentalizados, busca a integração e a necessidade de um novo modo de
pensar de ressignificação de conceitos que tragam significados aos conteúdos
escolares.
• (JAPIASSU,1976, p. 65) considera como um modo de atualização metodológica que
exige mudanças que perpassam as estruturas de ensino das disciplinas
As citações acima estão diretamente ligadas a uma forma de organização do ensino.
Escolha a opção correta:
A. Interdisciplinar
B. Transdisciplinaridade
C. Disciplinaridade.
D. Pluridisciplinaridade
E. Multidisciplinaridade
Pergunta 
Em relação a avaliação podemos considerar como verdadeiros ou falso as seguintes
afirmações.
(V) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e
nortear o trabalhodo professor.
(F) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um
período de tempo. Essa deve dar um veredito sobre o aluno.
(V) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de
confundir os alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer
resposta.
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria verdadeira
ou falsa, na seguinte ordem.
A. V- F- V
B. F-F-V
C. F-F- F
D. V- V- V
E. V-V- F
Unidade 3 - AOL 4
Pergunta 
Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o
processo didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz
que assim delimita o conhecimento para o conjunto de atividades:
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes
diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres
dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada
estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;
IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não
formais.
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por:
( ) Disciplinas e módulos
( ) Disciplinas e currículo
( ) Curriculo e PPP
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são:
A. V – V - V
B. V -F - F
C. F – F - V
D. F – F - F
E. V – F - V
 
Pergunta 
Uma característica crucial de um processo de Formação Continuada efetivo é
contemplar as três dimensões da formação docente: a dimensão científica, a
dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. A dimensão científica se ocupa do
desenvolvimento e atualização dos conteúdos a serem ensinados e da forma pela
qual o ser humano aprende. Os professores precisam estar atualizados com
relação ao que ensinam e com relação às descobertas das ciências cognitivas,
hoje, bem representadas pelas neurociências. A dimensão pedagógica se ocupa
dos métodos, técnicas e recursos de ensino. Um sem fim de possibilidades
metodológicas se apresentam aos professores em função do avanço da tecnologia
em todas as áreas. A atividade de troca de experiências através de oficinas e
workshops mostra-se bastante eficaz na concretização dessa dimensão. Por fim, a
formação continuada de professores não pode prescindir da dimensão pessoal
através de atividades que permitam profundas reflexões sobre crenças, valores e
atitudes que permeiam a ação docente. (FURTADO, J. Disponível em: 
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-
professores/)
O que Júlio furtado está se referindo ao mencionar sobre a formação pessoal
refere-se a:
I- Preparação do professor para as diferentes situações desafiadoras que se
apresentam na escola e em especial na sala de aula, onde os alunos são frutos de
uma nova sociedade.
II- Preparação do professor para a sua vida emocional, onde deverá encarar a
diversidade encontrada na sociedade em geral, de forma amistosa e não sendo
preconceituoso.
III- Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a
aprendizagem dos conhecimentos científicos.
São corretas as afirmações:
A. III, apenas
B. I, II e III
C. II, apenas
D. I, apenas
E. I e II, apenas
Pergunta 
Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em Rousseau ou em
Makarenko, isto é, uma teoria geral unida aos meios precisos e minuciosos para
praticá-la, segundo as circunstâncias, as idades e as diferentes disciplinas, não
estou seguro de que o que encontramos em Wallon seja pedagogia. (...) o que
aprecio nele é o que gostaria de evocar hoje: Wallon me parece o homem que
mostra que uma pedagogia progressista pode existir, que nos garante sua
existência e que nos explica em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979,
pp. 99-100)
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorisas no meio educacional.
Podemos afirmar que Wallon:
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na
aprendizagem.
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada pela
afetividade.
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança se
torna opositiva.
Estão corretas as afirmações contidas nos itens:
A. I, apenas
B. I, II e III
C. I e II, apenas
D. II, apenas
E. III, apenas
Pergunta 
A transdisciplinaridade é um enfoque pluralista do conhecimento que tem como
objetivo, através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do
mundo, alcançar a unificação do saber. Assim, unem-se as mais variadas
disciplinas para que se torne possível um exercício mais amplo da cognição
humana. (Disponível em:
https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/). Por ser uma maneira
muito nova de ser trabalhado os conteúdos escolares temos como exemplo de
adoção dessa forma de ensinar:
A. Argentina
A. Finlândia
B. Tailândia
C. Brasil
D. Japão
Pergunta 
A apresentação dos conteúdos deve conter inter-relação entre as sequências, de
forma orgânica e dinâmica. Além disso, é preciso distinguir os conteúdos
essenciais dos desnecessários e definir o necessário para preparar
suficientemente o aluno para ler, escrever, interpretar e resolver problemas.
(Disponível em:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-
escolares.htm)
Se tivermos uma forma disciplinar de organização dos conteúdos é preciso
observar: 
A. todas as demais disciplinas e sua interdependência com a que
trabalhamos.
B. Apenas organizar uma sequência lógica para atingir os objetivos gerais do
PPP
C. Relevância, inter-relação com os demais conteúdos, grau de complexidade
ligada a idade do aluno, sequência lógica.
D. conteúdos fundamentais e desnecessários para o desenvolvimento do
conhecimento
E. A dinâmica da escola, o PPP, as exigências culturais.
 
Pergunta 
- A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de
problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o planejamento
de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a avaliação de sua
eficácia. Analogamente, o tratamento médico também segue o ciclo:
monitoramento de sintomas, diagnóstico da doença, prescrição do remédio,
tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. (Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). 
Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de:
A. Pesquisa-ação
B. Pedagogia e pesquisa
C. Planejamento e execução
D. Didática e metodologia
E. Planejamento e avaliação
 
Pergunta 
A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as
pessoas, antes o reforça. (Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972).
Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de
diferentes culturas, religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo.
Considerando que o professor é mais um personagem desse contexto, e ele tem
suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que:
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses
aspectos sociais e poderá acrescentar na formação dos alunos.
II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas
capacidades ou de suas realizações
III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de
oportunidades, estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para
todos e oportunidade igual e igualitária para todos.
Está incorreta a questão:
A. I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos.
B. III, pois as necessidadesbásicas variam de indivíduo e cultura.
C. II, pois se a pessoa tiver uma ficha criminal não terá os mesmos direitos
que os demais. 
D. I, pois o professor deve estabelecer o que é certo ou errado em todos os
aspectos da convivência.
E. II e III pelos motivos expostos acima.
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf
 
Pergunta
Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um repertório de
saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do
conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e como
uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a
compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que isso lhe é
necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades
profissionais, para comunicar. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de
compreender, de conhecer, de descobrir”. (DELORS,1998, pp.90-1)
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se
relacionam e podemos afirmar que:
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de um
professor.
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem.
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser considerados
sinônimos.
Estão corretos os itens:
A. I, II e III
B. I e II, apenas
C. I e III, apenas
D. II e III, apenas
 
Pergunta
Pensando em sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos afirmar
que:
I- primeiro estabelecer os objetivos gerais de cada disciplina e depois os
específicos de cada ano/ série. Esses objetivos determinarão os conteúdos.
II- primeiro estabelecer os conteúdos de cada série e na sequência pensar nos
objetivos específicos.
III- não importa a sequência, e sim o objetivo.Consideramos como incorretos os
itens:
A. I e II, apenas
B. I, apenas
C. II e III, apenas
D. I, II e III
E. I, III, apenas
 
Pergunta
Leia e reflita sobre os exemplos abaixo:
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta
imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora.
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo,
até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos limites
de velocidade.
Os exemplos acima ilustram:
A. sociointeracionismo
B. Construtivismo
C. Socialismo
D. Cognitivismo
E. Behaviorismo
 
Pergunta
Segundo Beatriz Vichessi em artigo escrito à revista Nova Escola “Conteúdo é
o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve 
ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. 
Conforme nossos estudos o melhor caminho antes de determinarmos os 
conteúdos disciplinares é determinar os:
A. tópicos que serão testados nas avaliações externas.
B. que exatamente os PCNs determinam
C. as atividades planejadas que nos trarão a noção de conteúdos a serem 
trabalhados
D. objetivos da equipe técnico-pedagógica que determinará a sequência exata
que deverá ser ensinada a disciplina.
E. Objetivos de aprendizagem que deixarão claro onde se quer chegar e a 
partir daí escolher os conteúdos adequados
Pergunta 
Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos
professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham como
centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente era o foco do
plano” (2009, p. 64).
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser:
A. O currículo da instituição
B. Os conteúdos constantes no currículo
C. Os procedimento que usará na aula.
D. Objetivo da aula
E. A BNCC
Pergunta 
A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns
educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só
unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o saber.
Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto de vista
da classe. E existem aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a
partir de problemas postos pela prática social.(Disponível em:
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-
escolares.htm)
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de
objetivos. A opção correta é:
A. BCN e PPP
B. BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina
C. LDB, DCN, PCN, PPP
D. BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos
E. LDB- BNCC e PCNs
 
Pergunta
Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o
processo didático em que se realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz
que assim delimita o conhecimento para o conjunto de atividades:
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes
diretrizes:
I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres
dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II – consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada
estabelecimento;
III – orientação para o trabalho;
IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não
formais.
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por:
( ) Disciplinas e módulos
( ) Disciplinas e currículo
( ) Curriculo e PPP
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são:
A. F – F - F
B. F – F - V
C. V -F - F
D. V – V - V
E. V – F - V
 
Unidade 4 - AOL 5
Pergunta 
Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, desemboca num
posicionamento de “não-indiferença”, o que significa obrigatoriamente uma tomada
de posição sobre o objeto avaliado, e, uma tomada de decisão quando se trata de
um processo, como é o caso da aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33)
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo menos:
A. datas e períodos a serem avaliados.
B. uma avaliação, ao final, onde verificaremos se o objetivo foi alcançado.
C. quatro avaliações, que garantam a eficácia das ações.
D. uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, onde o
responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das ações
pensadas.
E. duas avaliações, uma no começo e outra no final, para efeito de
comparação dos resultados.
Pergunta 
Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho escolar que
envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar o ensino seguro,
econômico e eficiente. Previsão de situações específica do professor com a
classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que visam a
racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação de ensino
aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior
produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19).
A citação acima refere-se a:
A. Plano de curso
B. Planejamentos organizacionais
C. Planejamento de ensino
D. Plano educacional
E. Plano curricular
 Pergunta 
É correto afirmar que um plano de aula está alicerçado pela legislação vigente. A
sequência correta que orienta os planejamentos são:
A. LDB, Currículo e PCNs
B. BNCC, Diretrizes, PCNs, LDB
C. Plano de curso, PPP, Plano de aula
D. LDB, BNCC, Diretrizes Regionais, Plano Educacional.
E. Não existem sequências.
Pergunta 
“O professor ao planejar ______ antecipa, de forma organizada, todas as etapas
do trabalho escolar. Cuidadosamente, identifica os objetivos que pretende atingir,
indica os conteúdos que serão desenvolvidos, seleciona os procedimentos que
utilizará como estratégia de ação e prevê quais os instrumentos que empregará
para avaliar o progresso dos alunos.” (TURRA et alii apud HAYDT, 2000, p. 98).
 Turra se refere ao planejamento:
A. da LDB
B. do PPP
C. curricular
D. educacional
E. de ensino
Pergunta 
Apesar das diferenças entre esses métodos, o objetivo é sempre o mesmo:
promover uma formação de qualidadepor meio de conhecimentos sólidos
repassados para os alunos. Cada método de ensino é adequado para cada tipo de
situação, perfil discente e conteúdo a ser ministrado, mas o ideal é que não haja
limitação a apenas um método. O importante é manter uma abertura para novas
abordagens em sala de aula e adequar detalhes conforme os resultados.
(Disponível em: https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/)
Podemos afirmar que metodologia está diretamente ligados as ideias de:
I- Epistemologia do conhecimento.
II- Caminho escolhido para ensinar.
III- Processo intelectual que analisa, reflete e questiona um fenômeno estudado.
São corretas as seguintes afirmações:
A. somente II
B. somente I
C. somente III
D. I e II
E. I, II e III
Pergunta 
As avaliações são tidas como prêmio ou punição. As notas altas merecem
prêmios, e as notas baixas merecem punições. Essa é uma forma de
adestramento, e a avaliação nos dias de hoje não é vista dessa forma. 
Essa forma tradicional e tão usada até os dias de hoje foi amplamente defendida
por:
A. Freire
B. Piaget
C. Vigotsky
D. Ausubell
E. Skinner
Pergunta 
A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente no sistema
educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no sentido contrário, qual
seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição específica da escola na
formação da cidadania—, através da reprovação (seguida de evasão), ou da sua
trajetória mais recente de aprovação sem aprendizagem. (Disponível em:
http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf)
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim:
A. A observação pelo aluno seja voltada para a aprendizagem, garantindo
novas possibilidades de avaliação.
B. O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras ações
em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias.
C. As famílias estejam cientes de que seus filhos estão estudando ou não.
D. O Diretor possa identificar se os alunos estão aprendendo com
determinados professores.
E. O professor possa revelar quem da turma está apto a continuar os estudos
ou ficar retido.
Pergunta 
Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para ser
compreendida, é necessário que seja analisada nas intersecções que compõem a
estrutura social. Nesse sentido, não é possível compreender o planejamento da
educação sem considerar os elementos que o definem como um componente do
processo social, ou um sistema de significações, composto, por um lado, de
relações entre os sistemas econômicos, políticos e educacionais e, por outro, pela
dependência desses sistemas para realizar-se como atividade social (Williams,
1992)
Podemos afirmar que:
http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf
A. Planejamento Educacional é aquele que é construído pelo conjunto da
unidade escolar e visa mudanças no sistema de cada espaço.
B. Planejamento Educacional está diretamente ligado a programação
curricular e deve ser compartilhado ao início de cada ano para os
professores. Geralmente está presente no PPP da escola.
C. Planejamento Educacional consiste no plano de aula do professor e deverá
ser realizado independente da política que esteja instaurada.
D. Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que
alicerça todas as atividades desenvolvidas em todas as escolas.
E. Planejamento Educacional não tem nada a ver com sociedade ou política.
Ele está atrelado a determinação de conteúdos mínimos que devem ser
trabalhados em cada escola.
Pergunta 
Uma avaliação intermediária de projeto pode nos indicar:
I- Que diante dos resultados positivos podemos manter as ações que pensamos
inicialmente.
II- Que diante de resultados negativos podemos qualificar ou mudar as ações
pensadas inicialmente.
III- o objetivo está ou não sendo alcançado.
São corretas as afirmações dos itens:
A. I, apenas
B. II e III, apenas
C. I e II, apenas
D. I e III, apenas
E. I, II e III
Pergunta 
Para os teóricos __________, os hábitos são aprendidos pela associação entre um
estímulo e uma resposta. Ou seja, a prática reforça um comportamento e este se
torna um hábito. Para os ____________, aprendemos conceitos. Para os
______________, o reforço é o que mantém um comportamento. Para os
________, o que mantém um comportamento são a atenção e a memória, que
consiste em processos cerebrais centrais. 
Complete as lacunas do texto acima, com as palavras que correspondem
respectivamente na sequência.
A. Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas
B. Cognitivista, cognitivista, cognitivista e comportamentais.
C. Comportamentais, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
D. Cognitivistas, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
 
Pergunta
A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se, desse
modo, um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento de todos os que
passarem pelo ritual escolar, possibilitando a uns o acesso e aprofundamento do
saber, a outros a estagnação ou evasão dos meios do saber. Mantém-se assim a
distribuição social. (LUCKESI, 2006, p.37)
Na citação de Luckesi é possível identificar:
I- que a avaliação classificatória pode reforçar a divisão de classes, por não
demandar nenhuma ação de recuperação após sua tabulação.
II- que a avaliação classificatória impede o crescimento do aluno e só depende do
professor realizar intervenções após essa forma de avaliar.
III- que o objetivo na contramão da avaliação processual, e a avaliação
classificatória nada prevê em termos de contribuição para o aluno.
Escolha a opção que indica os itens corretos.
A. I, apenas
B. II e III, apenas
C. I, II e III
D. I e III, apenas
E. I e II, apenas
Pergunta 
Abrir espaço para participação em projeto para a comunidade escolar implica em:
A. Abrir espaço para que qualquer pessoa da cidade participe, desde que
realize as ações sem questionar.
B. Abrir espaço para crítica e sugestões, considerando todos como
colaboradores e responsáveis pelos resultados.
C. Considerar que não se mistura comunidade escolar em questões de
projeto.
D. Considerar que os alunos são a comunidade escolar e esses podem ajudar
ou prejudicar o desenvolvimento do projeto.
E. Considerar que a comunidade deve entender os objetivos da escola e
colaborar com ele.
Pergunta
Como se vê, cada finalidade exige um procedimento específico, como sua mediação,
de tal forma que possa ser efetivamente alcançada. Não é qualquer procedimento que
sirva a qualquer finalidade. Os procedimentos necessitam estar alinhados com os fins.
(disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-
procedimentos-de.html)
Considerando o texto é correto afirmar:
A. Os fins são alcançados através da metodologia escolhida.
B. Os fins são os procedimentos que usamos para atingir os objetivos.
C. Que o procedimento deve atender ao objetivo estabelecido para a aula.
D. Não existe procedimento sem que exista uma finalidade.
E. Um procedimento deve estar ligado diretamente ao conceito.
Pergunta
A implementação de um projeto de escola implica em:
I- Definição de objetivo, ações a serem realizadas, seus respectivos períodos,
avaliações e participação de toda comunidade escolar, ou representantes delas.
II- Definição de foco, conteúdos a serem explorados, participação das famílias ou
responsáveis pelas crianças.
III- Definição de Objetivo, conteúdo, avaliação e metodologia.
Considere a opção mais completa:
A. A I e II se repetem.
B. A I está quase completa porque abarca diversos aspectos de um projeto.
C. A I e II se complementam.
D. A II é a mais completa, pois engloba conteúdos a serem trabalhado.
E. A III está completa porque se relacionaaos procedimentos de aula.
Pergunta
De acordo com Depresbiteris (2007, p.37), “os critérios são princípios que servirão de
base para o julgamento da qualidade dos desempenhos, compreendidos aqui, não
apenas como execução de uma tarefa, mas como mobilização de uma série de
atributos que para ela convergem”.
Considere as afirmações abaixo, sobre critérios:
I- Na avaliação é preciso ter critérios claros, tanto para os alunos quanto para os
professores. Estabelecer critérios de avaliação permite que todos os alunos sejam
avaliados com coerência e igualdade.
II- Os critérios de avaliação devem estar alinhados aos objetivos de aprendizagem.
III- Antes de estabelecer critérios de avaliação o professor precisa ter claro o que deve
avaliar e que tipo de atividade proposta demonstrará que o aluno aprendeu ou não.
Estão corretas as afirmações:
A. I, apenas
B. I, II e III
C. III, apenas
D. II e III, apenas
E. II e III, apenas
	Pergunta