LITERATURA INFANTIL - A IMPORTANCIA DA INFLUENCIA A LEITURA

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UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
CURSO: PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
THAIS MARIANA DA SILVA / 1919078 
 
 
 
 
 
 
 
LITERATURA INFANTIL: 
A IMPORTÂNCIA DA INFLUÊNCIA A LEITURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAPIRA – SP 
 2020
 
 
UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 
THAIS MARIANA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LITERATURA INFANTIL: 
A IMPORTÂNCIA DA INFLUÊNCIA A LEITURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAPIRA – SP 
2020 
 
Trabalho de conclusão de curso apresentado 
como requisito parcial para a obtenção de 
graduação do título de Licenciatura em Pedagogia. 
Universidade Paulista – Polo Itapira 
Orientação: Prof. Elisabete Rigolon Lança. 
 
 
FICHA CATALOGRÁFICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
Primeiramente gostaria de agradecer ao meus pais Ana e Jair por todo o 
apoio, carinho e fé, sempre acreditando e me incentivando, em toda minha jornada 
lá estavam eles para me ajudar em meus problemas e dificuldades, sempre me dan-
do força para continuar a seguir em frente. A toda minha família que sempre me 
apoiou e a credibilidade que depositaram a mim. 
 
E preciso agradecer a mim mesma por conseguir vencer meus desafios, mi-
nhas dificuldades, compreender meus anseios e mesmos assim seguir em frente a 
cada dificuldade que aparecia. 
 
E gostaria de agradecer muito a minha tia Gessi que me mostrou como o uni-
verso literário é incrível em seus detalhes, e me influenciou a começar a ler. E en-
tender que a literatura não é somente ler para estudar, e sim ler para aprender expe-
riências novas como aprendizado. 
 
Fico grata a meu melhor amigo Altiéri que em todas as minhas dúvidas me 
apoiava e ajudava durante a jornada de seguir em frente para minha graduação 
sempre me ajudando a pensar nos passos a seguir. 
 
As minhas professoras e orientadores que deram o suporte para que fosse 
possível seguir em frente com meus estudos. A toda equipe da Unip, que sempre 
que fosse preciso lá estavam para auxiliar no que fosse possível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
 
O estudo objetivou analisar o impacto que a influência a leitura causa na formação 
da criança em seu aprendizado, para que futuramente seja possível cada vez mais 
conseguir atribuir o hábito de ler de forma espontânea e divertida. A cada pesquisa 
realizada sobre o tema, novas ideias e defesas sobre o universo literário infantil era 
descoberto que esse ato é considerado insubstituível em nível de aprendizado, não 
somente de letramento e alfabetização, mas como um instrumento valoroso para a 
formação e capacitação das crianças. Para que fosse possível chegar lá, foram 
identificados os recursos para que desse apoio em como demonstrar as formas de 
tentar o inserimento da leitura, apresentadas desde contos de fadas, bem como, os 
tipos de livros e suas características pois, o conteúdo e faixa etária são um aspecto 
a se respeitar, seguindo de uma análise literária de vários autores que dessem como 
exemplos literaturas aos pequenos. Portanto para que a pesquisa fosse iniciada foi 
utilizado para a coleta de dados, o método de pesquisa bibliográfica, através dela 
obteve-se o levantamento do referencial teórico sobre a literatura infantil e os impac-
tos que ela causa quando influênciada. Após a análise de dados foi possível concre-
tizar a importância da leitura para todos desde a infância a vida adulta, em cada fase 
da vida a literatura acompanha o crescimento do leitor, para assim dizer estruturan-
do seu conhecimento e sensibilidade sobre o mundo e tudo mais. Enfim, por meio 
de tudo que foi presentado no estudo realizado, pode se dizer que as ideias dos au-
tores que defendem a literatura infantil, deram a confirmação da hipótese criada so-
bre os benéficos e impactos que a literatura fornece, e que ler e contar histórias, não 
se trata somente de contos de fadas ou historinhas para dormir, elas são trocas, e 
experiências, é uma forma de aprender sem se sentir imposto a algo. A literatura in-
fantil é indispensável no aprendizado, sua importância fica clara a cada benefício ci-
tado, a influência a leitura deve ser inserida para as crianças desde pequenas, pois 
assim é possível a formação de seres críticos e autônomos, e preparados para o fu-
turo. 
 
 
PALAVRAS-CHAVES: literatura infantil, competência leitora, benefícios, imaginação 
e curiosidade. 
 
 
ABSTRACT 
 
 
The study aimed to analyze the impact that the influence the reading causes on the 
formation of the child in his learning, so that in the future it is increasingly possible to 
attribute this habit of reading spontaneously and amusingly. At each research con-
ducted on the subject, new ideas and debentures on the children's literary universe 
were discovered that this act is considered irreplaceable in the level of learning, not 
only of literacy and literacy, but as a valuable tool for the formation and training of 
children. In order to get there were identified the resources for this support, in how to 
demonstrate the ways of trying to insert the reading, presented from fairy tales, as 
well as, the types of books and their characteristics because, the content and age 
range are an aspect to be respected. Following a literary analysis of various authors 
who gave as an example of literature to the little ones. Therefore, in order for the re-
search to be started it was used for the collection of data as a method, it was a bibli-
ographic research, through it obtained the survey of the theoretical reference on the 
children's literature and the impacts it causes when influenced. After the analysis of 
data, it was possible to realize the importance of reading for everyone from childhood 
to adult life, in each life making the literature accompanies the growth of the reader, 
so to speak structuring his knowledge and sensitivity about the world and everything 
else. Finally, through all that was presented in the study conducted, it can be said 
that the ideas of authors who defend children's literature, confirmed the hypothesis 
created on the benefits and impacts that literature provides, and that reading and tell-
ing stories, it's not just fairy tales or sleeping stories, they are exchanges, and expe-
riences are a way of learning without feeling compelled to something. Children's liter-
ature is indispensable in learning, its importance becomes clear to every benefit cit-
ed, the influence the reading must be inserted for children from a young age, be-
cause thus it is possible to form critical and autonomous beings, and prepared for the 
future. 
 
 
KEYWORDS: children's literature, readership, benefits, imagination and curiosity. 
 
 
 
 
LISTA DE SIGLAS 
 
MEC: Ministério da Educação 
PCNs: Parâmetros curriculares nacionais. 
RECNEI: Referencial curricular nacional para a educação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO…………………………………….......................................................8 
 
2 A IMPORTÂNCIA DE INFLUÊNCIAR A LEITURA….............................................12 
 
2. 1 BENÉFICIOS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS.................................................15 
 
2. 2 CONTOS DE FADAS..........................................................................................18 
 
3 LIVROS INFANTIS.................................................................................................20 
 
3. 1 FAIXA ETÁRIA....................................................................................................22 
 
3. 2 TIPOS DE LIVROS E LIVROS BRINQUEDOS..................................................25 
 
4 ANALISANDO LIVROS DE CONTOS INFANTIS..................................................28 
 
5 METODOLOGIA.....................................................................................................336 ARGUMENTAÇÃO E DISCUSSÃO.......................................................................36 
 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................38 
 
8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................40 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
A leitura é um hábito necessário e de extrema importância para o aprendizado 
pois, ela está atrelada na sobrevivência dos seres humanos desde os tempos das 
cavernas, eles criaram a sua própria forma de escrita e de como interpreta-las. Nos 
dias atuais a alfabetização é de forma sistematizada e de qualidade, porém, por 
mais que uma criança saiba ler, será que ela tem compreensão do que está lendo, 
existe hábito ou interesse de procurar suas próprias leituras, ou será que a leitura 
ocorre somente de forma imposta. 
A capacidade leitora está cada vez mais ficando em segundo plano devido a 
nova era de tecnologia ou mesmo pela falta do hábito de ler, as vezes por falta de 
tempo; ou de estimulação que ocorreu com o passar do tempo. O uso de celulares, 
computadores, televisores entre muitas formas para o entretenimento estão cada 
vez mais no uso de todos, e afastando as pessoas e principalmente as crianças de 
lerem, livros, revistas, jornais que antes era muito usado, estão cada vez mais 
esquecidos pelas novas gerações. 
A leitura quando tratada de uma forma imposta desde uma tarefa como lição 
de casa que as professoras passam para seus alunos, estudar para uma prova, ou 
seja qualquer forma em que a leitura seja imposta como obrigação ela é vista de 
maneira menos agradável para qualquer um que seja. É muito importante que a 
criança tenha o interesse em ler; que ela tenha o gosto e a vontade, e que seja 
prazerosa e estimulante a leitura, se caso isso não aconteça seria interessante que 
seus pais as incentivem a ler desde pequenas lendo para elas pois, a falta de leitura 
atrapalha muito as crianças principalmente no processo de alfabetização e na 
ludicidade que a criança visualiza do mundo. 
Nessa perspectiva, diante desse problema que se trata da falta de 
estimulação a leitura percebe-se a necessidade de como introduzir a leitura de forma 
espontânea e não formal no cotidiano das crianças pois, quem melhor que os pais 
ou um ente querido para ativar sentimentos positivos nas crianças assim, criando 
sentimentos de afeição com a leitura e iniciando a influência da própria criança em 
ler por vontade própria e até mesmo incentivando o grupo em que está inserida na 
escola. 
 
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Portanto, o objetivo geral da presente pesquisa é identificar os aspectos 
positivos da literatura infantil, e citar o impacto que a leitura causa quando é inserida 
na educação e no seu processo de aprendizado. Pois, a leitura quando é 
influenciada para as crianças desde pequenas elas iniciam a capacidade de 
compreender, imaginar, promovendo a curiosidade, porque a partir, da curiosidade a 
criança sempre vai estar atrás de novos conhecimentos. 
A importância da leitura, é que a partir dela a criança inicia seu ato de pensar, 
ela aprende sem perceber, suas personalidades se moldam com que aprendem a 
cada leitura, seu aprendizado se torna mais significativo. A leitura atua na cognição e 
raciocínio, fazendo com que ela reflita em determinadas situações ocorridas no 
decorrer da vida, com a experiências aprendidas com o ato de ler. 
Ler também é uma forma de diversão e lazer agregando ao aprendizado, é 
uma incrível prática para o saber, e assim estimulando as curiosidades, a 
imaginação, a leitura está em todos os lugares não somente em forma de escrita, 
mas na interpretação de signos e imagens, as vezes a leitura acontece de forma 
automática e de maneira despercebida, esses fatores afirmam o quão a leitura é 
benéfica no aspecto em estimular a aprendizagem. 
O que impulsionou na escolha para a realização deste trabalho, foi a falta de 
estimulação da leitura nos dias atuais, dado a esse problema, será apresentado 
conceitos e definições necessárias para alcançar o objetivo de mostrar a importância 
do ato de ler. É preciso entender que a leitura, quando iniciada para crianças desde 
pequenas, tem de grande auxilio para o seu aprendizado e na formação sua 
personalidade, construindo um ser crítico e autônomo. Para apresentar a 
importância de tal ato, esse projeto se baseia nos princípios e ideias de escritores 
que defendem a literatura infantil, como um ato de extrema importância. 
A literatura infantil é uma parte que não pode ser ignorada; ela e 
imprescindível na formação e no aspecto cognitivo da criança, que necessita ser 
estimulada a ter imaginação, a leitura oferece uma ilimitada fonte para atiçar a 
imaginação, curiosidade, promovendo ações e diálogos, possiblidades de 
aprendizado e conhecimento pessoal, e do mundo. A justificativa para a escolha da 
presente pesquisa e mostrar a importância em influênciar a criança a leitura desde 
pequena, de forma espontânea fazendo a criança criar uma boa relação desde 
sempre com a literatura e agregando toda carga que a leitura traz com seus ensinos 
e saberes. 
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Para tanto, para conseguir esse feito foi delineado os seguintes objetivos 
específicos que é analisar e descrever obras de leituras infantis, mostrando como a 
leitura pode interferir na personalidade da criança e no seu aspecto social e 
inclusão. Iniciando a capacidade de imaginar, criar mundos fictícios, ter maior noção 
entre realidade em que se vive e as diferenças lidas nas histórias, assim construindo 
novos saberes e experiencias. 
 Além da análise serão citados os benefícios dos contos de fadas, e a 
importância de inseri-los. Assim como demonstrar formas de iniciar a influência 
leitora, mostrando os materiais e a forma iniciar esse processo. Explicando tipos de 
livros, as idades certas para cada leitura, para conseguir assim, o maior objetivo que 
é mostrar a importância de influenciar as crianças a começarem a ler por vontade 
própria e seus benefícios. 
Na literatura brasileira existem vários autores, com livros e personagens 
direcionadas ao público infantil, com histórias cheias de diversidades atribuídas com 
o uso do lúdico pois, trata-se de contos fictícios, mas não deixando de lado a 
realidade vivida nos contos, com muitos personagens diferenciados para poder 
encantar as crianças, parte- se da hipótese inserir essa literatura para as crianças 
como uma forma de estratégia, mostrando para elas como a leitura pode ser 
divertida e muito satisfatória, abrindo um horizonte de novas ideias para a maturação 
da imaginação. 
Sendo assim, para visualizar e entender a hipótese criada, foi realizada uma 
pesquisa com a finalidade básica e estratégica, de maneira descritiva com o objetivo 
qualitativo, usando o método hipotético-dedutivo, realizadas com recursos 
bibliográficos; a partir, de artigos científicos, teses e dissertações de universidades 
brasileiras, e livros que relatam a literatura infantil . Para assim, conseguir o objetivo 
de construir os futuros e críticos leitores de forma espontânea e divertida. 
O trabalho de conclusão de curso de pedagogia estrutura-se em três 
capítulos, apresenta-se na primeira parte apresentar a importância de influenciar a 
literatura, sendo que a forma de inserir a seja agradável e especial, divertida, 
espontânea agregando ao máximo o aprendizado e o bem estar da criança. O 
capitulo será descritivo citando opiniões que defendem a literatura infantil baseando-
se em vários autores. 
No segundo capitulo serão abordados tipos de livros para inserir na leitura 
das crianças e citando os conceitos de cada um, abordando ideias, livros para cada 
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faixa etária. Esse capitulo será uma forma de estratégia para dar início na introdução 
de contação de histórias e seus objetivos a serem aprendidos. 
O terceiro capitulo será feita uma análise de livros infantispara melhor 
entendimento sobre como a leitura é essencial para a criança, fazendo ela viver em 
harmonia com o mundo fictício dos livros, atribuindo a elas todos os benefícios e 
aprendizados. Fazendo com que ela tenha uma melhor compreensão de si mesma 
e do mundo, usando dessa poderosa ferramenta. 
 
 
 
 
 
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2 A IMPORTANCIA DE INFLUENCIAR A LEITURA 
A influência a leitura é muito mais que somente ler, será que as crianças re-
almente entendem o que estão lendo; ou elas leem de forma automática sem perce-
ber as mensagens ali presentes. Existe livre arbítrio em suas escolhas leitoras ou 
essas são tarefas impostas a elas, Como a influência a leitura pode ser introduzida 
no cotidiano delas, de forma prazerosa e divertida e quais os benefícios, e quão im-
portante esse ato pode ser. A leitura quando compreendida, torna-se um instrumento 
de aprendizagem útil e significativo.(SOLÉ, 1998). 
A literatura é tão importante porque a partir dela desenvolve-se a arte do en-
canto que existe em suas histórias, onde a imaginação aflora juntamente com a sen-
sibilidade, acrescentando os sonhos, a literatura tem o poder gigantesco de levar a 
criança ao mundo imaginário até mesmo além fazendo com que elas tenham mais 
compreensão do mundo real, e assim crianças que leem mais são mais preparadas 
e fazendo com que alunos que usem dessas práticas tenham mais facilidade em su-
as tarefas diárias, em produzir textos e tenham maior capacidade para elaborar suas 
habilidades cognitivas e de raciocínio logico. Existe um mundo fantástico e cheio de 
aventuras que a literatura pode levar e proporcionar um melhor significados das coi-
sas. (COELHO, 2000). 
Conforme explicado acima, afirma-se que a leitura introduzida desde do início 
da infância faz com que as crianças desenvolvam mais a capacidade de imaginar, 
criar, de ter um senso crítico sobre o mundo em que ela vive, e até mesmo no que 
ela criou em sua imaginação, o aprendizado se torna mais dinâmico e divertido facili-
tando as novas aprendizagens e produções textuais ou qualquer exercício posto em 
pratica por elas. 
A leitura está atribuída a novos horizontes e possibilidades, se observado com 
atenção é possível ver as diferenças entre crianças e as que não leem com muita 
frequência, e as que tem a capacidade leitora, elas são mais curiosas e gostam de 
demonstrar seus conhecimentos é preciso que os adultos escutem o que elas têm a 
lhes contar pois isso as incentivará ainda mais a novos aprendizados. 
Conforme Bettelheim (1996), a criança precisa querer ouvir o que as histórias 
tem as lhe contar, elas precisam ser estimuladas para despertar a curiosidade, a lei-
tura estimula a imaginação ao mesmo tempo que desenvolve e enriquece o intelec-
to, ela faz com que se consiga harmonizar suas emoções e seus anseios as dificul-
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dades que ansiedade cria as tão sonhadas aspirações que elas buscam para si e 
assim um melhor resultado para seu futuro, a leitura tem a capacidade de solucionar 
muitos problemas que as perturbem de muitas formas variáveis. O autor deixa claro 
da importância de a criança ter contato com histórias, e os benefícios que o ato oca-
siona. 
Neste contexto, fica claro que a importância de inserir histórias infantis para 
as crianças, elas se desenvolvem melhor com as experiências que leitura oferece. É 
interessante apontar conforme mencionado pelo autor. Segundo Bettelheim, (1980, 
p.13) "os livros de contos de fadas, ao contrário de outras obras literárias beneficiam 
as crianças no quesito de fazer com que as mesmas encontrem um significado para 
a vida". 
É importante considerar que influenciar a leitura na vida das crianças é um ato 
de sensibilidade e amor, ela tem a capacidade de aproximar e mostrar outras reali-
dades. Conforme explicado acima, a capacidade que a leitura tem de alcançar os 
níveis de influenciar na imaginação, de formar o pensamento crítico transformar a 
criança em um ser autônomo e com propriedades de ter a capacidade leitora, e não 
somente decifrar a escrita, mas sim compreender o que está lendo, e saber usar 
desses conhecimentos para si em determinadas ocasiões. 
É de se destacar que a leitura beneficia as crianças, por exemplo, a falta do 
uso da leitura faz com que as crianças tenham muitas dificuldades em produzir re-
dações ou trabalhar de forma mais geniosa em produções de textos, não é à toa que 
muitas crianças escrevem mal ou tenham um vocabulário mais restrito, com a falta 
de diálogo ao crescer, prejudicando elas futuramente para o mercado de trabalho, 
pois foi nessa fase inicial que a literatura deveria ter sido inserida em seu cotidiano, 
pois existem hábitos que quando desde pequenos influenciados são difíceis de pa-
rar. 
Elas também começam a ser críticas e até mesmo observadoras pois, a litera-
tura, oferece uma realidade diferente fazendo com que elas questionem tais diferen-
ças vistas em seus ilustrados livros, elas começam a ter a percepção entre conto e 
realidade e isso e de extrema importância pois, para criar crianças e adolescentes 
completamente autônomos de suas ideias e opiniões, seres críticos e capazes e 
competentes. O ato de ler traz tantos benefícios incalculáveis para o crescimento 
pessoal delas. 
 
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Segundo Lobato (1964, p.250): 
Quem começa pela menina da capinha vermelha pode acabar nos Diálogos 
de Platão, mas quem sofre na infância a ravage dos livros instrutivos e cívi-
cos, não chega até lá nunca. Não adquire o amor da leitura. 
 
Sendo assim ele defende que a mais simples das histórias, em conjunto com 
a imaginação faz do ato de ler ser uma ferramenta muito poderosa para quem quer 
que seja. O autor deixa claro, que ler de forma imposta sem ter a escolha, com “li-
vros instrutivos e cívicos” pode causar o desencorajamento e falta de interesse, não 
adquirindo amor pela leitura. 
Seus olhares demonstram a intenção de se comunicar, sua curiosidade e 
seu desejo. Estamos falando de crianças que são pesquisadores, que pro-
curam entender significados, que se esforçam para responder uma pergunta 
fundamental: o que é a vida? Percebemos que elas nos dizem algo, mes-
mo quando ainda não falam. (RINALDI, 2002, p. 77). 
 
Conforme a citação acima, segue uma linha de raciocínio em que ter o hábito 
de ler, faz com que seja promovida a ideia que as crianças sejam mais curiosas e 
que essas curiosidades a fazem ir procurar respostas. Mostra como, é despertado a 
criança pesquisadora e sua capacidade de se adaptar para encontrar seus objetivos 
e saciar sua curiosidade. 
. A leitura ela pode ser incrivelmente prazerosa ela propõe acontecimentos, 
ideias, uso ilimitado da imaginação entre benefícios para a saúde mental e física 
pois, a partir de uma leitura uma criança pode criar um universo em sua mente com 
tantas possibilidades infinitas de acontecimentos. 
A imaginação faz com que as crianças possam ser livres em seus pensamen-
tos, eles se tornam heróis das suas próprias histórias; dentro da sua imaginação 
eles são capazes de ter infinito poder, voar? mais é claro que sim! pra além da estra-
tosfera, ser muito veloz ou muito forte; invisibilidade infinitas formas vistas em livros 
e filmes, series, o uso da imaginação é ilimitado quando falamos de crianças. 
Fica evidente, diante desse quadro o quão importante da influência a leitura, 
ela trabalha de forma construtiva para o aspecto cognitivos e intelectual da criança. 
Ficou muito claro que a leitura é muito mais do que só contos, ela é inclusiva em vá-
rios aspectos, o ato de ler proporciona experiencias únicas para as crianças que le-
em ou as ouvintes. 
 
 
 
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2. 1 BENEFICIOS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS 
Além da literatura outro assunto muito importante é a contação de histórias 
pois, a história deixa de ser somente lida. Ela passa a ser interpretada pelo narrador 
dando vida para a história e assim por dizer aos personagens, assim facilitando a 
formade inserir a leitura para crianças que não sabem ler ou tem dificuldades. Ouvir 
muitas histórias se torna algo tão importante na formação da criança pois, somente 
escuta-las já se inicia aprendizagem para se tornar um leitor (ABRAMOVICH, 1991). 
 Neste contexto, para Góes (1987), fica claro que os materiais literários tem 
por objetivo, repercussões positivas na aprendizagem da criança. O mais interessan-
te, contudo, é constatar que pesquisas indicam em contextos variados, que as narra-
tivas na infância refinam a cognição, dessa forma, é de relevância privilegiar ativida-
des com histórias para os pequenos. 
As histórias auxiliam na aprendizagem e na interação que a criança tem do 
mundo, histórias narrativas promovem o uso da imaginação pois, a criança ouve e 
imagina, os livros promovem a visualização em suas ilustrações favorecendo o inte-
resse. Conforme explicado acima, pesquisas reforçam que materiais literários e his-
tórias narrativas, favorecem as crianças de diversas formas, para seu crescimento 
pessoal formando sua personalidade além de reforçar o habito de ler, construindo 
seu saber e conduzindo seu futuro como leitor e se apropriando dos benefícios ga-
nhos. 
Não restam dúvidas de que durante décadas as histórias foram gravadas nas 
mentes das pessoas, os ensinamentos e as morais aprendidas ficaram como um pa-
trimônio, o que resultou, ao longo dos anos deparar-se com situações parecidas das 
histórias. Cabe apontar que, as experiencia aprendidas fazem inconscientemente as 
pessoas agir de acordo com o momento que foi aprendido. O autor deixa claro que 
as histórias fazem isso, ela é um meio eficaz, de ensinar bons costumes, seres ori-
entados e preparados com atitudes nobres e justas, quando se inicia formação de 
possíveis leitores. (TAHAN, 1990). 
Pode-se dizer que conforme mencionado pelo autor as histórias são uma he-
rança deixada para todos, elas foram aprimorando com o passar do tempo, mas 
nunca deixando seu objetivo de lado que é passar a experiências e o conhecimento 
adiante. Segundo Abramovich (1995, p.17) "é através de uma história, que se pode 
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descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir, ser, outra ética, outra 
ótica". 
É importante ressaltar que conforme explicado acima, apesar de todos os be-
nefícios da literatura e o que histórias causam no aprendizado. Infelizmente não é 
todos que tem acesso a histórias ou a materiais literários, não são todas as crianças 
que os pais tem costume de ler para elas, muita das vezes deixando essa tarefa 
somente para as escolas, deixando de lado esse valioso habito pois 
Ler favorece o diálogo e processo de aprendizagem mas, em cima disso, ler 
e ouvir histórias favorece a criança em seu cognitivo, na sua personalidade, na for-
ma como ela age diante de dificuldades, como, por exemplo, na maneira de como 
ela enxerga o mundo após a leitura pois, ela reconhece a diferença entre o que 
aprendeu e a realidade e sabendo comparar e diferenciar. 
 
(...) como a criança em cada momento de sua vida está exposta à socieda-
de em que vive, certamente aprenderá a enfrentar as condições que lhe são 
próprias, desde que seus recursos interiores o permitam (...) a criança adé-
qua o conteúdo inconsciente às fantasias consciente, o que a capacita a li-
dar com este conteúdo. É aqui que os contos de fadas têm um valor inigua-
lável, conquanto oferecem novas dimensões à imaginação da criança que 
ela não poderia descobrir verdadeiramente por si só. Ainda mais importante: 
a forma e estrutura dos contos de fadas sugerem imagens à criança com as 
quais ela pode estruturar seus devaneios e com eles dar melhor direção à 
sua vida. (BETTELHEIM, 2002, p. 5-8). 
 
O autor deixa claro que os contos de fadas têm um valor inigualável pois, ofe-
rece dimensões a imaginação, contudo um fato interessante mencionado é que as 
imagens dos livros fazem com que as crianças estruturem seus devaneios, para dar 
melhor direção a seguir em seu caminho. Quando a criança está exposta a socieda-
de certamente ela aprendera a enfrentar as condições com as experiências tiradas 
de seus recursos internos que foram ganhando força com a habito de ler ou ouvir 
histórias quer inconscientemente as criança se adequa as fantasias consciente que 
a capacita de enfrenta-las em suas intercorrências vividas. 
Por fim, podemos chegar à conclusão de que as histórias infantis são de 
grande ajuda no aprendizado e na construção do saber, agregando na imaginação e 
na curiosidade formando a personalidade criando seres autônomos e responsáveis. 
Logo, é indiscutível de sua importância e segundo Abramovich (1995, p.17) o ato de 
ler " é ficar sabendo de história, geografia, filosofia política, sociologia, sem precisar 
saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula". 
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Por todas essas razões, fica claro que o ato de ler tem benefícios incalculá-
veis que é oferece para os pequenos ou leitores de todas as formas. Com a leitura é 
possível estar em lugares diferentes, ou em tempos diferentes é ter a acesso à in-
formação de forma espontânea e de liberdade pois, ler por livre espontânea vontade 
sentindo-se bem e prazerosamente sabendo seu lugar, construindo seu saber e sua 
válvula de escape pois, a leitura oferece tudo e a todos um bom futuro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. 2 CONTOS DE FADAS 
A literatura infantil se trata de um universo único, desde a historias ouvidas ou 
livros que foram lidos, a criança adquire mais experiencia pois, na leitura ela desco-
bre seu mundo, sua voz, os personagens conhecidos nas histórias representam su-
as inseguranças, emoções em variadas situações parecidas com o cotidiano delas 
próprias. Segundo Paiva (2008, p. 36) "A Literatura Infantil pode contribuir de forma 
decisiva para a formação do futuro leitor". 
Pode-se dizer que a literatura atua de diferentes formas. Neste contexto, fica 
claro que cada criança compreende as histórias a sua maneira e suas capacidades. 
O mais importante e interessante, contudo, é constatar que a literatura oferece mui-
tos atributos, ela enriquece o mundo com seus significados. Não é exagero afirmar 
que a literatura enriquece a existência da criança de muitas formas (NASCIMENTO, 
2013). 
Conforme explicado acima a leitura é capaz de contribuir para a formação 
desses pequenos leitores, que compreendem esses contos muito mais do que qual-
quer história. Os contos estimulam a imaginação das crianças e os auxiliam suas 
excreções, o uso de suas ideias, e essas contribuições os contos de fada podem fa-
zer, melhor do jeito que outros tipos de literatura não são capazes de oferecer. 
A leitura é uma maneira de construir autonomia, significado e estrutura; ela é 
uma forma de manifestar expressões, emoções, uma visão mais apurada do mundo 
dos indivíduos que se apropriam desse benefício, atrelando ao conhecimento, de 
forma difusa e inconsciente (CANDIDO, 2011). O autor deixa claro que a leitura ofe-
rece benefícios, que se espalham em várias direções possíveis em forma de cons-
trução fazendo que os usuários que se beneficiam com leitura conquistem essas ha-
bilidades inconscientemente. 
Pode-se dizer que que as duas citações acima defendem o ato de ler. Neste 
contexto, fica claro que conforme mencionado pelo autor, a leitura oferece. O mais 
importante, contudo, é constatar que o ator define que os contos de fada têm essa 
maior capacidade de chegar na criança. Segundo Candido (2011, p. 177), “Cada so-
ciedade cria as suas manifestações ficcionais, poéticas e dramáticas de acordo com 
os seus impulsos, as suas crenças, os seus sentimentos, as suas normas, a fim de 
fortalecer em cada um a presença e atuação deles”. 
 
19 
 
 
De acordo com Bettelheim (1992, p. 4): 
Para encontrar um significado mais profundo, devemos ser capazes de 
transcender os limites estreitos de uma existência autocentrada eacreditar 
que daremos uma contribuição significativa para a vida - senão imediata-
mente agora, pelo menos em algum tempo futuro. Este sentimento é neces-
sário para uma pessoa estar satisfeita consi-go mesma e com o que está 
fazendo. Para não ficar à mercê dos acasos da vida, devemos desenvolver 
nossos recursos interiores, de modo que nossas emoções, imaginação e in-
telecto se ajudem e se enriqueçam mutuamente. Nossos sentimentos posi-
tivos dão-nos força para desenvolver nossa racionalidade; só a esperança 
no futuro pode sustentar-nos nas adversidades que encontramos inevita-
velmente. 
 
A vida de todos existem intercorrências inesperadas que o cotidiano e as pró-
prias diversidades vividas ocasionam. O autor deixa claro que é preciso ultrapassar 
os próprios limites, acreditar que de alguma forma está contribuindo para algo, acre-
ditar que a vida é significativa e que é necessário sentir-se satisfeito consigo mesmo. 
Para a realização desse feito, é necessário que tenha objetividade e não se 
acomodar como que já conquistou e sempre procurar por mais. A literatura não é 
diferente quanto mais conhecimento se adquire mais preparado fica a pessoa ou a 
criança pois, quando os recursos interiores que são as emoções, o intelecto ou uso 
da imaginação são aspectos que dão força para se desenvolver. 
Quando a capacidade de imaginação esta apurada em todos os sentidos, a 
criança passa a ser mais ativa em suas atividades. Os contos de fadas têm essa im-
portância para a formação da criança, ela cresce aprendendo entre realidade e fan-
tasia, elas estão enriquecidas com conhecimento literário pode sustentar adversida-
des em seu cotidiano como na escola ou em dificuldades que encontram ao longo 
da vida. 
Fica evidente, diante desse quadro que contos de fadas tem sim, sua impor-
tância na formação da criança, é preciso ressaltar que que existem vários tipos de 
literatura e que todas tem sua particularidade de benefícios. Espera-se, dessa forma, 
que a importância de inserir esse tipo de leitura para as crianças fique claro de ime-
diato, os contos são de extrema importância pois, a forma de como o lúdico enrique-
ce o aprendizado e de certa forma a relação que a criança enxerga o mundo entre 
outros atributos por todas essas razões citadas a literatura infantil é muito mais do 
que somente contos. 
 
20 
 
3 LIVROS INFANTIS 
Pode-se dizer que quando um leitor por iniciativa própria reconhece em leitu-
ras algo que seja uma necessidade sua. Neste contexto, fica claro que se trata de 
um leitor competente. O mais importante, contudo, é constatar que ele utiliza de es-
tratégias, os conhecimentos adquiridos para usa-los quando necessário. Não é exa-
gero afirmar que todo esse processo, ocorreu por conta da influência que a literatura 
favorece. (PCNs, 1997). 
Conforme explicado acima, deixa claro que a leitura também é uma forma de 
roteiro para o dia a dia. Portanto é correto dizer que um leitor competente é capaz de 
aprender e se adaptar pois, a cada leitura lida um novo conhecimento inicia-se e a 
sua capacidade de utilizar esse conhecimento para qualquer situação para auxiliar 
no decorrer de sua rotina diária. 
Como bem nos assegura Abramovich (1997), pode-se dizer que a literatura 
infantil faz partes de muitos estudos para o entendimento de sua função. Neste con-
texto, fica claro que os estudos passem por discussões para entender esse processo 
leva a conceituação a concepção da infância da criança, e do leitor. É importante 
constatar que o autor deixa claro que apesar das discussões, o maior objetivo, é que 
a visão da criança seja mais ampliada sobre tudo em sua volta, fazendo com que ela 
desenvolva seu pensamento, reflexão e ser crítico para enfrentar a realidade vivida. 
 É importante ressaltar que conforme mencionado pelo autor, que a literatura 
infantil reforça todos os aspectos da realidade social, em cima disso acredita-se na 
função que a literatura tem, em ampliar o desenvolvimento de seu pensamento de 
uma forma organizada e critica. É interessante, apontar que segundo, PCNs de lín-
gua portuguesa (1997, p.41), "Formar um leitor competente supõe formar alguém 
que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito". 
Conforme explicado acima, a literatura infantil tem um potencial enorme para 
a formação de futuros seres pensantes, críticos e autônomos. Não se trata apenas 
de um gênero textual, e sim uma ferramenta que se usada de forma correta é irre-
versível o resultado ser menos do que o esperado, por exemplo, a literatura infantil é 
uma grande aliada na formação da imaginação construindo a inspiração e saberes 
em conjunto com todo aprendizado fornecido ao leitor desde o seu início literário. 
Inserir livros para dar início a capacidade leitora, não é qualquer forma de lei-
tura que a criança necessita ou vai entender, existe faixa etárias, o conteúdo e o tipo 
21 
 
de livro e a forma de escrita contida nele, com uso de imagens. Hoje em dia existe 
múltiplos tipos de livros diferentes desde com relevos, texturas, em 3D, coloridos, 
com sons, ou seja, existe muitas formas para construir a imaginação das crianças. 
A importância do ato de ler, eu me senti levado - e até gostosamente - a ’’re-
ler’’ momentos fundamentais de minha prática, guardados na memória, 
desde as experiências mais remotas de minha infância, de minha mocidade, 
em que a compreensão crítica da importância do ato de ler se veio em mim 
constituindo (FREIRE, 1993, p. 11). 
 
Na citação acima o autor deixa claro e defende como o hábito de que ler é 
importante, como ele está relacionado nas nossas ideias e memorias e como a leitu-
ra é uma ato prazeroso e incrivelmente utilizado para conhecimento pessoal e como 
ele interfere nas nossas escolhas pois uma aprendizado não é único ele mutável e 
maleável de pessoa para pessoa, pois cada um tem sua perspectiva e uma expecta-
tiva de determinado assunto. Pois ele defende que a literatura é auto crítica e um ato 
de extrema importância. 
Por todas essas razões, ficou evidente que as histórias infantis são de grande 
auxilio na formação da criança. Os livros são fundamentais para atrair e ajudar com 
as narrativas dos contos, ali presente existem as histórias, imagens dependendo do 
livro até sons pois, o livro tem o poder de atiçar a curiosidade e o interesse é a forma 
que a criança visualiza e imagina. 
Existem aspectos na literatura que reforçam a autoestima de muitas meninas 
e meninos pois, nessas histórias elas se conectam achando as coisas em comuns 
na sua convivência e muitas vezes isso é de uma grande ajuda para sua própria au-
to compreensão, saber que não estão sozinhos em seus medos e anseios, e que 
ainda existem muitas dúvidas a serem esclarecidas ao longo da vida. 
Crianças são mutáveis, elas vivem um personagem de cada vez, estão sem-
pre em busca de novas histórias, novas descobertas, e curiosidades, elas se sentem 
especiais quando isso é notado por seus pais que devem sempre reforçar esse 
comportamento, para que isso vire um valioso costume para as novas gerações. 
 
 
 
 
 
 
22 
 
3.1 FAIXA ETARIA 
A literatura como visto até aqui é fundamental inseri-la para as crianças, as 
práticas de leitura contribuem para o desenvolvimento e no auxílio de seu aprendi-
zado. Para dar início a essa pratica deve-se respeitar algumas regras pois, alguns 
livros representam classificação por idade. "Um livro de literatura para criança é, an-
tes de mais nada, uma obra literária"(MEIRELES, 1984, p. 123). 
livro de literatura infantil agrega a criança de diversas maneiras, isso porque 
além da riqueza que existe no texto, se trata de um objeto com formato com formas 
e recortes diferenciados complementados de cores e texturas. Nesse sentido o livro 
infantil atribui de grande importância para o apelo visual do pequeno leitor (NUNES, 
1989). 
O livro é estimula a curiosidade da criança pois, ele podeser de diversas for-
mas e cores, tamanhos e texturas, conforme explicado acima. A riqueza que as his-
tórias proporcionam para as crianças agregam em seu aprendizado, não somente da 
pratica de leitura e escrita, ele enriquece o universo e na forma como a criança a en-
xerga. 
Conforme defende Cunha (2011), pode-se dizer que a leitura está intimamen-
te interligada no processo da formação da autonomia e liberdade pessoal, o autor 
deixa claro que esse comportamento capacita o indivíduo para as práticas sociais. 
É interessante, aliás ressaltar que esse ganho na sociedade se trata de um bom 
convívio social, sendo eles na família ou em vários ambientes, agregando a cultura, 
economia e política para assim, a afirmação social do cidadão. 
No portal do MEC - ministério da educação lançou um programa chamado 
Conta pra Mim - Programa de Promoção da Literacia Familiar, que promoveu pes-
quisas sobre a literatura infantil. Parte-se dessa pesquisa apontar a melhor forma de 
introduzir a literatura infantil de forma estratégica, mas sempre pensando na criança 
pois, elas devem gostar das histórias, porque a litura não é só aprendizado ela tam-
bém tem de ser prazerosa. 
Um dos estudos que o projeto citado acima promoveu foi a de mostrar suges-
tões por faixa etária, para a melhor escolha do livro para dar início na pratica de lei-
turas para as crianças. 
Segue abaixo sugestões por faixa etária, segundo portal do MEC (2019 p.50): 
 
23 
 
0 a 3 anos 
 Livros resistentes e duráveis: de papel grosso, de plástico e de pano. 
Livros com ilustrações em cores fortes e contrastantes. 
 Livros com ilustrações ou fotografias de pessoas, bebês, animais e objetos. › 
Livros com rimas e letras de canções. 
 Livros com uma frase curta ou uma palavra por página e com predomínio de 
ilustrações. 
• 3 a 5 anos 
 Livros com poucas frases em cada página e muitas ilustrações. 
 Livros com enredos simples. 
 Livros temáticos: dinossauros, carros, planetas, etc. 
 Livros com rimas e padrões repetitivos. 
• 5 a 7 anos 
 Livros com características semelhantes aos da faixa etária anterior, mas que 
a criança seja capaz de ler por conta própria ou com a ajuda de um adulto. 
 Livros que a criança ainda não é capaz de ler sozinha, mas que consegue 
compreender se um adulto os ler em voz alta para ela. 
• 7 a 9 anos 
 Livros narrativos e informativos sobre tópicos de interesse da criança. 
 Livros com uma proporção de texto superior à das fases anteriores. 
• 9 anos ou mais 
 A partir dessa idade, o céu é o limite. A criança pode começar com narrativas 
curtas, já sem ilustrações, e depois partir para romances mais longos e complexos. 
 Não há restrições quanto à extensão do texto e à complexidade da narrativa 
ou do vocabulário. 
É importante ressaltar que quando é respeitado o nível de compreensão da 
criança sobre a faixa etária, conforme explicado acima. Cada criança tem seu avan-
ço e sua compreensão do que estão ouvindo ou lendo, as faixar etárias servem para 
auxiliar na forma de inserir a leitura, por exemplo, livros para os menores tendem a 
ser mais resistente, pois a criança ainda não tem a compreensão que o material é 
frágil e que precisa ser estimado. 
É a literatura, como linguagem e como instituição, que se confiam os dife-
rentes imaginários, as diferentes sensibilidades, valores e comportamentos 
através dos quais uma sociedade expressa e discute, simbolicamente, seus 
impasses, seus desejos, suas utopias. Por isso a literatura é importante no 
24 
 
currículo escolar, o cidadão para exercer, plenamente sua cidadania, preci-
sa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usu-
ário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas porque preci-
sa ler muitos. (LAJOLO, 2002, p.106). 
 
É importante ressaltar que ler muitos livros, torna os indivíduos mais prepara-
dos e competentes, a autora deixa claro que a leitura como linguagem ou instituição 
tem de diferentes comportamentos e sensibilidades, aspectos imaginários, almejan-
do desejos e suas utopias. Julgo pertinente trazer que todo conteúdo mostrado até 
agora declara que a leitura e essencial para o currículo escolar, para a formação da 
imaginação e na personalidade da criança fazendo com que no futuro ela se torne 
do ser crítico e autônomo de seus pensamentos e ações. 
Fica claro e evidente, diante desse quadro, que a leitura é muito importante, 
mas a forma de inseri-la para as crianças tem suas regras e suas dificuldades. Pois 
influenciar a leitura nos dias atuais, tem de suas dificuldades ainda existem muitas 
crianças que não tem o hábito de ler, seja pela falta de tempo dos pais, a situação 
socio econômica de onde ela vive. Mesmo que não tenha um livro em mãos, as his-
tórias podem ser contadas, nada impede de uma cultura ser passada de gerações 
para gerações vindas do vocabulário. 
Conforme verificado nos estudos que pautaram esse quadro, as histórias con-
tadas, tem muita importância para o aprendizado das crianças pois, esse tipo de lei-
tura aproxima muito a criança do narrador, estimulando a curiosidade dela porque a 
cada dúvida criada, o contador de da história poderá responder a ela, a leitura dialo-
gada é uma das melhores forma de influenciar a criança ao universo da literatura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
3. 2 TIPOS DE LIVROS E LIVROS BRINQUEDOS 
Os livros tem um comum em objetivo que é transmitir as histórias, seja ele em 
qualquer forma, recorte ou designer. Cada um tem suas características para auxiliar 
na contação de histórias ou para chamar a atenção da criança leitora pois, hoje em 
dia existem várias livrarias com esses tipos de livros que são caracterizados como 
livros brinquedos. Segundo Paiva (2013, p.140)"Um livro interativo é pensado para 
ser manuseado pelo leitor-criança, deve ser resistente e atraente ao toque, além de 
não oferecer risco à segurança dos pequenos". 
Transmitir as histórias que sejam prazerosas para as crianças, pensando na 
segurança e no bem estar delas com livros especialmente para elas. Faz o ato de 
leitura se mais do que ele realmente é, esse ato aproxima e reforça que a literatura 
infantil e seus livros para as crianças são de extrema importância para o referencial 
na educação do pequeno leitor, por exemplo, mesmo que não tenha o instrumento 
de litura a oralidade é muito importante. 
Conforme verificado pelo, Referencial curricular nacional para a educação in-
fantil (1998), trata-se inegavelmente que, se uma criança que não sabe ler, seria um 
erro, deixa-la sem o contato com histórias. Assim, reveste-se de particular importân-
cia que por meio da escuta da leitura ela possa aprender pois, ouvir um texto tam-
bém é uma forma de leitura. 
De acordo com Perroti (1990, p. 16): 
 
“à leitura, aparece como instrumento de desenvolvimento 
cultural por excelência, recurso capaz de eliminar a barbárie e 
a incultura. Numa sociedade como a brasileira ligada 
fortemente à oralidade, promover a leitura significaria, por 
exemplo, ato capaz de livrar-nos do atraso, de integrar-nos ao 
processo civilizatório do qual estamos excluídos por falta de 
intimidade e fidelidade ao impresso”. 
 
 Conforme citado acima, pode-se dizer que o ato de ler pode promover avan-
ços em diversos processos em uma sociedade. Neste contexto, fica claro que a lei-
tura integra na evolução tornando oralidade forte, capacitando a qualidade em seguir 
adiante sem atrasos, para livrar -se dá exclusão causada por falta da fidelidade ao 
impresso o ocasionando na melhora para a cultura da sociedade e em seus desen-
volvimentos. Ler não tem somente a finalidade de decifração de palavras, mas sim 
tem por objetivo alongar-se na inteligência do mundo. (FREIRE, 1984). 
 
26 
 
Os tipos de livros citados acimas são encontrados em bibliotecas em lojas ou 
livrarias, cada um deles tem seu objetivo e sua finalidade, mas com o mesmo objeti-
vo que entreter a criançada melhor maneira possível. Conquistando- a pois, foram 
livros pensados para elas e com todos os atributos possíveis para despertar a curio-
sidade delas em folheá-los. Segue abaixo tipos de livros brinquedos para as crian-
ças segundo o portal do MEC: 
• LIVROS DE TECIDO E COM SOM 
Esses tipos de livros são para crianças menores pois, são resistentes e lavá-
veis, eles têm características como por exemplo, texturas macias, cores bem vibran-
tes e contrastantes, com imagens e figuras de animais, bebes e objetos. São livros 
com pouco conteúdo escrito, onde a predominância são as imagens. pois, esse ma-
terial. Nessa mesma abordagem os livros infantis com sons também são de grande 
auxilio, pois, seus efeitos sonoros, como por exemplo músicas e sons de animais en-
tre atentos fatores , além de encantar as crianças, fazem com que elas tenham in-
centivo a fala pois esses sons que o livro produz são de fácil reprodução parta elas. 
• LIVROS COM RELEVO E EM 3D 
Esses livros já são para crianças maiores, eles são feitos de diversos materi-
ais, e sua maior característica a trazer a histórias para fora do livro. Pois, em suas 
texturas a criança tem contato com superfícies diferentes entre lisas e ásperas, o 
conteúdo desse livro além de conter frases com rimas ou histórias, faz com que a 
criança participe ativamente da história. Esse tipo de livros considerados brinquedos 
além de contar as histórias promovem para a criança a visualizar a história conforme 
ela e contada, pois, a cada página virada o livro se transforma em outo cenário lite-
ralmente. 
Conforme citados acima esses tipos de livros que encantam as crianças, são 
de grande auxílio para inserir a leitura para crianças menores. Eles têm característi-
cas de promover a imaginação e a curiosidade delas. Após a criança já ter conquis-
tado a pratica leitora os tipos de livros e materiais impressos variam no requisito de 
conteúdo e formas que segundo o portal MEC, esses tipos de livros são: 
 
Livros sobre as letras do alfabeto, livros só com ilustrações, livros com texto 
e ilustrações, livros só com texto, gibis, livros de poesia, livros com rimas, li-
vros com letras de músicas, livros informativos, a parte de esportes do jor-
nal, etc. As opções são infinitas. (MEC, 2019 p. 49). 
 
27 
 
Esses dados revelam muito mais do que somente livros e suas regras, mostra 
todo um percurso que foi pensado e roteirizado para crianças, os livros infantis foram 
pensados de forma estratégicas para elas. É preciso ressaltar que, não é somente 
para o aprendizado, as também para o desenvolvimento da parte cultural e na for-
mação da personalidade da criança, pensando na alegria dela e como essas histó-
rias podem fazer elas felizes e mais atentas a detalhes pois, promover a curiosidade 
e mundo imaginário delas e sabendo que elas estão se divertindo e aprendendo é a 
melhor estratégia possível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
4 ANALISANDO LIVROS DE CONTOS INFANTIS 
A literatura infantil como foi visto até aqui se destaca no requisito de formação 
de seres críticos e competentes, com o presente projeto sempre defendendo e ci-
tando as qualidades e as dificuldades encontradas sobre o tema. As funções da lei-
tura se destacam por seus objetivos e cada tipo de leitura tem uma função sendo 
elas saber o que queremos que a criança aprenda, ou venha a se tornar. As mudan-
ças sociais sempre questionam sobre o mundo e sua natureza e seus limites fixos 
em "para o que" e pra" que", é da necessidade dos pais e educadores atentar-se a 
isso para uma melhor uma melhor finalidade, para construir o saber e o fazer (ROS-
SINI, 2008). 
Dessa forma a literatura infantil demonstra em sua historias quem as crianças 
possam ser, e quem elas querem realmente ser, porque a leitura traz essa liberdade 
de poder ser quem quiser ser, esse momento na leitura onde por um momento o 
universo tratado no livro passar a ser do leitor. E nesse contexto, o universo literário 
não está, longe da realidade vividas pelas crianças pois, muitas delas se identificam 
com os personagens das histórias. 
Nesse trecho do livro, O menino que tinha medo de errar: 
Quando os amigos chamavam Pedro para brincar de pique-pega ou cabra-
cega, para jogar futebol ou queimado, Pedro dizia “não, obrigado...” Afinal, 
só de pensar que, no meio da brincadeira, corria o risco de errar, ficava todo 
preocupado...Imaginando a gozação...“Melhor não participar, do que ficar 
parecendo um bobão.” (TAUBMAN, 2012, p.8). 
 
Conforme explicado acima, as crianças são auto críticas consigo mesmas 
sentindo a pressão de seus atos, se elas não atingirem a perfeição alguns temem se 
sentir menosprezados se errarem ou fazer algo diferente do habitual, existe o receio 
de seus erros serem motivos para risada dos outros. É triste quando o texto ci-
ta, “Melhor não participar, do que ficar parecendo um bobão", quantas crianças nos 
dias atuais sofrem dessa pressão alto imposta e deixa de fazer coisas que deveriam 
ser parte de sua infância, somente pelo fato do medo de errar. 
As realidades vividas nos livros trazem à tona, situações parecidas com o de-
correr da vida de todos, por mais que se tratem de ficções, os leitores se projetam 
nos sentimentos dos personagens e sofrem com eles. Ler é se permitir sentir todo o 
tipo de sentimento, de estar em lugares diferentes, e sentir ou viver algo melhor ou 
semelhante a própria realidade (LOIS, 2010). 
Conforme nessa citação de Ziraldo, no livro o menino maluquinho: 
29 
 
E era montado num foguete desses que ele saía do quarto a voar outra vez 
pela mesa da sala pelas grades da varanda pelas cercas do quintal. E todo 
mundo ficava alegre de novo ao ver de volta a alegria da rua. (PINTO, 2008 
p.65). 
 
Portanto, conforme mencionado acima o autor deixa claro que a criança usa 
de sua imaginação para se divertir em suas aventuras, e que a partir delas ele vive 
em um universo onde é possível voar por aí montado em um foguete. Sua diversão 
e sua alegria transparecem, fazendo com que todos a sua volta também se sintam 
entusiasmado pela forma de visão que ele tem do mundo. 
As duas citações acima que pertencem a contos infantis, uma demonstra co-
mo a criança pose ser critica com ela mesma, eu como seu medo de errar a impeça 
de fazer o que gosta, outra mostra uma criança submersa em sua imaginação se di-
vertindo em seu próprio universo sem regras ou restrições. Essas histórias evidenci-
am, a realidade de muitas crianças nos dias atuais pois, cada criança em sua parti-
cularidade desenvolve suas personalidades umas sendo mais contidas e outras 
mais ativas e confiantes. 
As histórias infantis tem essa forma explicita de demonstrar as ações e senti-
mentos das crianças, conforme explicado acima o universo infantil não é um conto 
de fadas perfeito como as vezes aparenta, os pequenos também sofrem com suas 
inseguranças e medos. Ler livros em que os personagens demonstram, por exem-
plo, seus anseios e medos, qualidades e defeitos, relatam para as crianças que elas 
tem o direito de se sentirem assim, e que isso faz parte do amadurecimento e cres-
cimento pessoal delas fazendo com que se sintam mais confiantes. 
Conforme Abramovich (1995, p. 10): 
Esses livros (feitos para criança pequenas, mas que podem encantar aos de 
qualquer idade) são sobretudo experiências de olhar...(...) é tão bom sabo-
rear e detectar tanta coisa que nos cerca usando este instrumento nosso 
tão primeiro, tão denotador de tudo: a visão. Talvez seja um jeito de não 
formar míopes mentais. 
 
Os livros tem a capacidade de prender atenção de todos que tenham a capa-
cidade leitora, principalmente para aqueles que amam ler, sua capacidade vai além 
de encantar e fazer o leitor viver outras realidades. Pois, ler está além de ser uma 
forma escapista de leitura, as experiencias que são ganhas em cada história vivida, 
são recompensas e heranças que os leitorespegam para si, sendo assim, o autor 
deixa claro que ler é aprender a visualizar de melhor forma cada situação, e saber 
usar cada perspectiva aprendida a partir de seus atos. 
30 
 
As crianças precisam desses estímulos e dessas aprendizagens, disfarçadas 
em formas de aventuras, os livros conseguem esse feito a partir de qualquer história 
pois, esses contos foram feitos para chegar até elas de forma quase nítida e propo-
sital. As mensagens e o aprendizado com a moral das histórias foram pensados de 
forma estratégica pra as crianças aprenderem o que o autor acha correto a partir 
desse tema ou simplesmente mostrar que elas não estão sozinhas em suas dúvidas 
ou seus anseios. 
 Livros são interessantes para o aprendizado e diversão, além de auxiliar e 
melhorar a capacidade leitora e letramento, ou para começar a inserir livros para os 
pequenos, segue abaixo os exemplos: 
• Chapeuzinho amarelo - Chico Buarque 
Neste livro, conta a história de uma menina que sempre teve medo de tudo, 
tinha medo até do seu próprio medo, e por assim se restringia de fazer coisas do dia 
a dia, de brincar por medo das consequências que tal ato faria. A história mostra 
como a imaginação tem seu lado bom e o ruim, imaginar muitos problemas é ruim 
pra quem quer seja, principalmente para crianças. 
Portanto, o autor deixa como moral para essa história, que pensar muito so-
bre tudo atrapalha na evolução da criança. Na historinha quando chapeuzinho ama-
relo descobre que seu medo é parte da sua imaginação e que ela não corre riscos 
como pensava que aconteceria, um mundo aventuras aparece diante dela, a partir 
disso ela perde o medo de tudo, e se diverte brincando, do que antes tinha muito 
medo. 
• O menino que aprendeu a ver - Ruth Rocha 
A história contada nesse livro mostra uma criança chamada João que se en-
contra em fase inicial no processo de aprendizagem onde, algumas coisas ele en-
tende pelo fato de saber o que é, e outras por exemplo, como placas com escritas 
ele não decifrava achava impossível saber o que estava escrito. Sempre curioso ele 
pergunta o sentido das coisas para os adultos, até o momento que ele vai para a es-
cola pela primeira vez. 
Na escola quando ele a prende as letras do alfabeto, ele começa a identifica-
las nas placas que antes era impossível entender, ele fica surpreso por conseguir e 
se sente feliz por cada aprendizado, até o momento que ele percebe e quando con-
segue ler pela primeira vez . De certo ponto a autora deixa claro que a curiosidade 
da criança em aprender é um excelente gatilho para a aprendizagem e a vontade de 
31 
 
saber o quer as coisas significam as reforçam seu comportamento aventureiro em 
suas descobertas. 
• O monstro das cores - Anna Llenas: 
Nesta obra, o assunto são as emoções, conta a história de um monstro que 
separa suas emoções em recipientes, onde cada emoção tem sua cor, as emoções 
variam entre, alegria, raiva ,medo, tristeza e calma, um dia o monstro faz uma nova 
descoberta e sente algo diferente, e não sabe lidar com o novo sentimento que está 
sentindo. 
Nesse sentindo, a autora exemplifica que saber lidar com as emoções é uma 
tarefa difícil principalmente para crianças, saber separar os sentimentos e identifica-
los ou controla-los. Os problemas, fazem parte do aprendizado é preciso se conhe-
cer para saber o que está sentindo, viver novas experiências para realmente ter um 
melhor entendimento próprio, e do mundo. 
• Turma da Monica - Mauricio de Souza: 
As obras são variadas de episódios e edições se trata de histórias em quadri-
nhos onde as histórias se baseiam em crianças e suas diversidades cada uma com 
sua característica. Um dos aspectos interessantes das histórias é como elas são in-
clusivas e tratam de assuntos dos mais variados e crianças com diferentes aspectos 
físicos e socias, com abordagens interessantes para cada tipo de assunto que as 
histórias acolhem. 
O autor usa muito da cultura do país, crianças com tipos de educações e ní-
veis de interações, assuntos como bullying, dificuldades e aprendizados, tratam de 
curiosidades dos pequenos e como elas aprender a lidar com seus problemas. Es-
sas histórias encantam as crianças e os adultos até hoje, pois faz parte da infância 
de muitos pois, apesar de ser uma história em quadrinhos os assuntos ali expostos 
têm de grande ajuda para auxiliar as crianças na sua imaginação e aprendizado. 
Fica evidente que as histórias infantis tratam de assuntos importantes para in-
serir para as crianças, nelas são encontradas diferentes situações em que as crian-
ças se identificam e aprendem com elas. Espera-se, dessa forma que a leitura seja 
posta para os pequenos, para que eles promovam sus capacidade de raciocinar e se 
construírem de forma significativa para o futuro. 
Por todas essas razões, esse quadro defende que a leitura é essencial para 
todos e principalmente para as crianças. É preciso ressaltar que, como visto até 
aqui, ler promove todos os aspectos positivos possíveis, não é exagero falar que tal-
32 
 
vez seja umas das mais importantes ações que qualquer pessoa pode levar para si, 
e por experiencia própria distribuir e esse valoroso costume para os pequenos, que 
crescerão com uma melhor qualidade em seu aprendizado para um futuro melhor 
para as próximas gerações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
5 METODOLOGIA 
 
De acordo com Martunara (1997), o modelo da sociedade nos dias atuais não 
deixa de lado os saberes antigos pois, esses saberes possibilitam, trocas e essas 
trocas passam informações valiosas para a construção e reconstrução para cada 
tipo de saber. Portanto aprender não se trata de individualismo, é um processo que 
necessita de interação e até mesmo um vínculo entre as partes para chegar as con-
clusões que são precisas para novos saberes reconstruídos de anteriores. 
O maior exemplo que uma criança pode ter em casa é visualizar seus pais em 
diversas ocasiões agarrados a livros parece ser um ato simples; mas é um dos mais 
valiosos pois, instintivamente a criança passa a valorizar tal comportamento (SAN-
DRONI, 1987). Devido aos fins didáticos a partir de livros e materiais documentais, o 
presente projeto foi desenvolvido estrategicamente a partir de uma pesquisa de na-
tureza básica. 
Partindo da ideia sobre a influência da leitura parar a crianças e sua impor-
tância, e o impacto causado na aprendizagem, para realizar esse feito foi elaborado 
o método de pesquisa descritiva. Segundo Moll (1996), afirma que a criança para 
construir um caminho prazeroso e cheios de conhecimentos, é preciso que ela se 
encontre em um ambiente estimulante. Pois, quando a leitura e escrita fazem parte 
de sua cultura, ela cria uma construção de saberes. Porque assim, que se der início 
ao seu aprendizado a leitura, automaticamente ela já vai estar enriquecida de valo-
res já aprendidos em leituras anteriores. 
Portanto, para conseguir o objetivo da presente pesquisa, e para que fosse 
atingida de melhor forma possível com qualidade e melhor eficiência para os resul-
tados. Devido ao uso de fontes bibliográficas, teses de universidades brasileiras, en-
tre artigos científicos, e para que fosse possível realizar esse processo, percebe-se 
que para tal feito foi utilizado o método de pesquisa exploratória. 
O projeto visa mostrar os benefícios que a literatura promove para as crian-
ças, nessa perspectiva, os procedimentos analíticos presentes na pesquisa são de 
natureza qualitativa. O objetivo da pesquisa qualitativa é que elas procuram respon-
der muitas questões das mais variáveis possíveis se tratando de valores, qualida-
des, objetividades, entre as aspirações que guiam a evoluir, ou seja se trata de um 
universo significativo com vários motivos e atitudes a se tomar. Pois, ela procura um 
34 
 
espaço mais detalhado e profundo nas questões nas ciências sociais, de uma formaque não pode quantificada (MINAYO, 1995). 
Conforme citado acima com base em tudo que foi visto até aqui, sendo que a 
partir de revisões de leitura, em fichamentos de livros, a abordagem usada para tais 
fins, sendo ela qualitativa, devido aos dados interpretados das fontes bibliográficas 
exploradas. Portanto, certamente a pesquisa por ser baseada em um problema, e 
devido a isso, o raciocínio usado foi o hipotético-dedutivo, partindo de uma hipótese 
que possa ajudar a solucionar de forma viável e construtiva o presente problema. 
As técnicas usadas para a pesquisa deram início a partir de um levantamento 
bibliográfico, a partir de livros, teses e artigos científicos que foram de grande auxilio 
para nortear os objetivos do projeto. Segundo Gil (1999), para concluir tal processo é 
necessário objetivar-se em descobris respostas para solucionar os problemas e para 
que isso aconteça, é preciso entender que se trata de um processo formal e siste-
mático ou seja, o desenvolvimento do método científico fundamenta-se na descober-
ta de solução mediante ao problemas. 
A partir do momento em que se usa materiais pra uma pesquisa com recursos 
bibliográficos, para auxiliar e promover a busca e abstração de conhecimentos nota-
se que são materiais já elaborados por outros autores. O método escolhido foi por 
conta da grande variedade de informações encontradas, além da qualidade, foram 
informações precisas e objetivas para dar um alicerce para o tema escolhido. 
Através de livros, artigos científicos, teses, revistas, recursos eletrônicos en-
contrados no próprio ambiente acadêmico. Foi possível encontrar informações para 
que dessem suporte e relevância, para defender e demonstrar as variáveis situações 
sobre a literatura infantil, a partir disso foi possível fazer uma resumos e fichamen-
tos, através de opiniões concretas de escritores para que fosse possível alcançar o 
objetivo da pesquisa. 
 É uma possibilidade de descobrir o mundo imenso de conflitos, dos impas-
ses, das soluções que todos vivemos e atravessamos – dum jeito ou de ou-
tro – através dos problemas que vão sendo defrontados, enfrentados (ou 
não) pelas personagens de cada história (cada uma a seu modo)... É a cada 
vez ir se identificando com outra personagem (cada qual no momento que 
corresponde àquele que está sendo vivido pela criança)... e, assim, esclare-
cer melhor as próprias dificuldades ou encontrar um caminho para resolu-
ção delas... (ABRAMOVICH, 1997, p. 17). 
 
A citação acima, conforme a autora descreve, a literatura cria possibilidades 
de crescimentos pessoal, autonomia, esclarece e atribui para ter controle em situa-
ções difíceis e aprendendo melhor sobre suas fraquezas e dificuldades para melhor 
35 
 
escolhas de caminhos a seguir. Para a realização desta pesquisa foram utilizadas 
fontes segundarias para o desenvolvimento do projeto a partir de referências biblio-
gráficas que pautaram as informações do presente projeto. 
Os materiais usados a maior parte foram de materiais referentes a livros, que 
foram disponibilizados para nortear o presente trabalho. Os artigos científicos e te-
ses de universidades encontrados, de recurso eletrônico foram encontrados na pla-
taforma Google acadêmico, e livros na própria biblioteca virtual que o ambiente aca-
dêmico disponibiliza, além de plataformas que cuidam da educação como o site do 
Portal do MEC. 
Totalizando as referências elas somam quarenta fontes literárias, sendo que 
oito se tratam de material eletrônico, suas origens são citadas no parágrafo acima, a 
seleção para a escolhas foram criteriosas pois cada material usado no projeto tem 
relação com o seguinte capitulo no qual pertence. o período das publicações são de 
1980 a 2018, no idioma português com o objetivo de qualitativo na escolha das refe-
rências. 
Portanto, após o fichamento foi seguido conforme o planejamento usando ci-
tações por ordem de importância, para ter sentido e coesão sobre os assuntos trata-
dos. No decorrer da pesquisa nota-se que a literatura é muito bem defendida por au-
tores como, Paulo Freire, Bruno Bettelheim, Funny Abramovich assim como outros 
autores citados, na maiorias das vezes, a leitura foi defendida como formadora de 
opiniões, como uma ferramenta de atribuição para o aspecto cognitivo e emocional 
das crianças, de forma geral e objetiva a pesquisa foi bem defendida com as infor-
mações usadas, chegando a propósito de defender o impacto causado pela literatu-
ra infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
6 ARGUMENTAÇÃO E DISCUSSÃO 
 
A pesquisa apresentada no projeto, demonstrou que a literatura infantil, vem 
ao longo dos tempos sendo de grande ajuda para o auxílio da aprendizagem, e por 
seu desempenho na formação da personalidade e do aspecto cognitivo. A qualidade 
desse hábito ganhou destaque durante toda a pesquisa pois, a leitura no mundo in-
fantil está longe de ser somente histórias infantis para dormir, o projeto visou a quali-
ficação que o hábito de ler promove ao longo da vida de todos, mas principalmente 
das crianças que quando leitoras, elas são mais capacitadas para o futuro. 
Conforme Coelho (2000), ler pode ser significativo em vários aspectos para a 
formação sensibilizando a criança para uma compreensão melhor do mundo, com 
um raciocínio logico mais preparado para as práticas habituais. Nessa perspectiva a 
literatura é vista como um excelente instrumento de apoio para os pequenos. 
Se tratando de benefícios da leitura, segundo Solé (1998), defende que a lei-
tura quando compreendida passa ser útil e significativa para pôr em pratica no de-
senvolvimento da criança. Existe uma concordância entre os dois autores, a leitura é 
defendida e argumentada em seus benefícios, revelando a inclinação que realmente 
a leitura deve fazer parte da rotina de uma criança ou adulto. 
Com esse pensamento segundo Lobato (1964), crianças que começam com 
leituras como conto de fadas, podem ler livros dos mais difíceis conteúdos pois, a 
leitura constrói ao longo do tempo seu estilo fazendo com que elas tenham a capa-
cidade de chegar muito além esperado potencial delas. Ele defende a ideia de quem 
lê por obrigação não adquiri amor pela leitura, mas para aqueles que amam o come-
ço é só o princípio para uma vida repleta de aventura e conhecimentos. 
E para viver nesse mundo de aventuras que a imaginação constrói ao longo 
da infância, Bettelheim (1996) afirma que as crianças precisam ser estimuladas a 
esse tipo de literatura através da leitura a criança começa a desenvolver sua própria 
personalidade e pensamento crítico. Impulsionando o ganho de novas experiencias, 
relacionadas a curiosidade e aro de imaginar, incentivando-as as novas aspirações 
se seguir. 
Nesse contexto conforme citado acima os dois autores, acrescentam como os 
contos de fadas tem o seu papel na interação da criança com o mundo e para elas 
mesmas pois, a construção de saberes se passa de interna para externa. Ler é co-
37 
 
meçar a ter conhecimento pessoal próprio e compreensão do mundo que a leitura 
pode conceder aqueles que fazem o bom uso dela. 
Outro objetivo que a pesquisa visou foi apresentar formas estimular a leitura e 
impactos que ela causa, conforme Sandroni (1987), o mas o exemplo que uma cri-
ança pode visualizar é ver seus pais agarrados a livros, ele defende que quando o 
estimulo parte da família a relação da criança para tal ato passa a ser de afeto, pois 
as crianças se espelham muito em seus pais e se eles estimulam tal habito prova-
velmente os pequenos vão aderir ao habito de ler. 
A estimulação a leitura é necessária para a fase inicial da criança em seus 
processos de educação, os pais como principais responsáveis por essa faze devem 
saber introduzir a literatura para seus filhos. Para Jaqueline Moll (1996), a criança 
precisa de um ambiente estimulante para se sentir entusiasmada com essa prática, 
a partir disso ela começa trilhar seu caminho deconhecimentos enriquecendo seu 
intelecto e valores que em suas leituras foram exemplificadas adquirindo as experi-
encias para si. 
Portanto, observa-se que nas citações acima que a influência da leitura é uma 
parte muito importante para iniciar a competência leitora, crianças precisam ouvir 
histórias, isso faz parte do amadurecimento delas. Fica evidente durante toda a pes-
quisa os benefícios que a leitura ocasiona pra o aprendizado e as construção de co-
nhecimento próprio e do mundo. 
Ao longo do projeto percebe-se as qualidades de tal ato e o que ele proporci-
ona para os pequenos em sua formação. A leitura demonstrou-se uma importante 
aliada para a construção do saber de forma divertida através de um universo diferen-
te crianças aprendem valores e significados como experiência, ou seja, a litura im-
pacta a vida das crianças em seu aprendizado de forma enriquecedora as norteando 
para uma vida inteira. 
O impacto que a leitura causa não é somente na aprendizagem seu destaque, 
também está na construção da curiosidade e imaginação capacitando crianças e 
adultos para uma sensibilidade melhor, com uma adaptação resiliente em qualquer 
situação pois as leituras servem de espelhamento para a vida. A literatura é uma dos 
hábitos que mais deveriam estar no cotidiano de todos, é infinito o que ela cria na 
imaginação de uma criança, mas tudo isso vem com o princípio, influenciar a literatu-
ra é o melhor ato de amor que um pai ou professor faz por seus alunos, é uma he-
rança de grande valor para todos. 
38 
 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O desenvolvimento do presente estudo possibilitou analisar os impactos e be-
nefícios que a literatura infantil proporciona, no aspecto social e cognitivo das crian-
ças, promovendo a elas a capacidade leitora, além da formação da personalidade 
construindo a imaginação partindo da curiosidade iniciando o pensamento crítico e 
evolutivo, criando seres capazes e autônomos. 
Desde o início a pesquisa demonstrou ser algo construtivo para o aprendiza-
do, a cada leitura surgia uma reflexão sobre a literatura, de forma produtiva pois a 
cada novo conhecimento uma nova expectativa sobre o que é ter autonomia e capa-
cidade leitora. A partir de recursos diádicos foi possível encontrar conteúdos que 
dessem suporte para apresentar as possíveis variáveis de inserir a leitura e conhe-
cer seus benéficos causados em seus aspectos. 
De um modo geral, os autores citados no projeto apresentam suas opiniões 
de forma positiva sobre a literatura infantil, desde a forma de inserir, ou defender ca-
da atributo que a leitura causa, maioria das crianças não leitoras sofrem com as difi-
culdades de diálogo ou escrita pois, a falta de leitura limita o intelecto afastando que 
a criatividade evolua, crianças necessitam de contos de fadas cheios, de aventuras 
e magias para aflorar a imaginação e a curiosidade. 
Crianças que desde pequenas são estimuladas a leitura tem melhor foco para 
o aprendizado, elas adquirem experiência e confiança pois, a cada leitura elas se 
conectam e se espelham nos personagens, portanto confirma-se que a leitura e um 
excelente instrumento de aperfeiçoamento e construção de futuras aspirações. 
Os recursos bibliográficos que deram pauta a essa pesquisa demonstraram 
de uma satisfatória que a literatura infantil deve ser insubstituível na educação, ela 
está longe de ser somente um instrumento de letramento e aprendizado. A leitura 
consegue em sua simplicidade construir personalidades fortes, crianças com opini-
ões críticas pensamento ideológico do mundo e uma compreensão mais aguda da 
realidade. 
Devido a leitura por falta de tempo, algumas crianças sofrem pois, a literatura 
é ,menos inserida para elas do que de costume, infelizmente não é algo que dá pra 
controlar para que todas tenham acesso, isso a escola provavelmente irá influenciar, 
mas como visto nesta pesquisa a melhor influencia vem dos pais, eles são os maio-
res exemplos de visualização da criança. 
39 
 
A contribuição que a leitura oferece são crianças mais ativas ou até mais con-
tidas porem, enriquecidas com conteúdo de variados assuntos a partir de contos de 
fadas inicialmente as crianças vão longe, a leitura além de seus conhecimentos de-
senvolve a curiosidade para leituras de conteúdos mais desafiadoras e o mais im-
portante a destacar é que elas tenham a compreensão do que estão lendo sabendo 
interpreta-las a sua forma. 
Dada a importância do tema, sugere a necessidade de estudos e pesquisas 
que mostrem como ler pode uma ferramenta de alto impacto na educação ou as difi-
culdades das famílias em inserir a leitura na infância, e formas de conseguir mostrar 
para elas os benefícios da leitura para desencadear, competências e habilidades fu-
turas, o presente projeto é um tema muito extenso e pode ser pesquisado de muitas 
formas e significados. 
Uma coisa que a leitura mostrou é que ela abraça a todos, ela não escolhe 
seu leitor nem sua educação ou classe social, ele as escolhem o intuito de querer 
saber o que oferece a leitura que está lendo pois, a leitura ela oferece sentimentos, 
sensações, lugares diferentes, a literatura seja ela para adultos ou infantil oferece a 
quem quer que seja todo o tipo de conteúdo a ser estudado ela é infinita em conhe-
cimento. 
Neste sentido, a literatura infantil sendo ela para contos infantis ou literaturas 
filosóficas ela demonstrou ser muito importante em todos os sentidos, é impactante 
seu benefício em construção do ser humano, seus aspectos em atribuir a curiosida-
de e imaginação vão além de qualquer outra fonte de conhecimento. 
Portanto, ler seja na escola ou em casa por motivos de estudo ou inciativa 
própria, ler é se divertir, aprendendo, se conhecendo ou conhecendo outros lugares 
e culturas diferentes, e ter um universo paralelo ao seu redor onde as regras são de 
controle próprio. Ter conhecimento de si mesmos, e se encontrarem é uma tarefa 
difícil quando se está em processo de formação de personalidade, ler é poder se 
perder e se encontrar sem regras ou acertos, são transições e mudança, transfe-
rências que todos tem e necessitam passar. 
Esperasse que a leitura possa chegar a todos de forma divertida e espontâ-
neas sem ser imposta e sim uma escolha, a escolha é do leitor, então ler é aprender 
o universo literário com certeza necessita de alguém que ame suas funções, que é 
oferecer novas ideias, valores, diversão, aprendizado e formação. A influencia a lei-
tura é só um começo para aqueles que aspiram além de suas capacidades. 
40 
 
8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
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