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FATOS HISTÓRICOS SOBRE TRIGONOMETRIA E GEOMETRIA
Um estudo real da geometria e trigonometria
Autoria: Vitória Gross
INTRODUÇÃO
Com a inovação contínua e rápida da tecnologia, a busca por alternativas inovadoras no ensino tem
sido frequente pelos profissionais da educação, assim constituindo um processo educativo desafiador.
Um dos métodos tecnológicos usados atualmente são os softwares educativos, que tem por objetivo o
ensino ou aprendizagem do aluno. Assim facilitando o ensino em sala de aula ou até remota como
vivenciamos agora em tempos de pandemia, a dificuldade do aluno se torna além do não compreender
determinado assunto, o que ocorre é um bloqueio mental onde o discente se encontra num chamado “
bloqueio de aprendizagem”, é algo mais comum que se parece, o primeiro passo é identificá-lo assim
juntamente com seu professor superar essa limitação.
Especialistas relatam que isto ocorre por não saberem como estudar, a missão do professor nesse
processo é trazer o contexto histórico do conteúdo e plataformas que os auxiliam no seu aprendizado
de forma simples.
Portanto o objetivo deste trabalho é o destaque em específico do uso das tecnologias digitais, dando
ênfase na trigonometria e geometria, a partir do uso dos softwares educativos, no uso da matemática ,
sabendo que a parte das exatas é a vilã de muitos estudantes, onde muitos não se adequam e
entendem, pelo fato dela ser uma ciência tida como ambiente das abstrações que contextualiza os
aspectos formais e se rompe com a realidade, se destacando diante das outras áreas. Através desses
fatos iremos mostrar e comprovar que softwares matemáticos têm por objetivo causar uma
permutação didática e trazer o conhecimento prático, induzindo o raciocínio lógico do próprio aluno,
consequentemente simplificando os cálculos mentais e trazendo a criatividade ilustrativa no ato de
resolução de uma solução-problema, existem vários princípios tanto na geometria quanto na
trigonometria, mas as duas tem uma forte presença na natureza e nas propriedades que essas formas
possuem. Contudo faremos o uso desses softwares , trazendo resultados e discussões no decorrer
desse trabalho, curiosidades, autores relatando sobre esse subtema proposto.
Palavras-chaves: softwares na matemática, simplificação da trigonometria e geometria.
Fundamentação teórica
O essencial do uso do software é a utilização nas escolas, mas sem a substituição das atividades
educacionais em sala de aula. Não pode ser uma simples versão computadorizada dos atuais métodos
de ensino. O computador deve ser uma ferramenta de complementação, de aperfeiçoamento e de
possível mudança na qualidade de ensino.
imagens pesquisadas na
web que representam o uso da tecnologia nas escolas.
“ O aluno, o computador, o software educativo e o professor treinando para o uso do computador na
sala de aula são os quatro componentes básicos para viabilizar a implantação da informática na
educação.”( ROSA, CARLOS, 2015 p10).
Outra questão relatada por Rosa e Carlos (2015 p.13), é a modalidade e aplicações dos softwares
educativos, instruindo o auxílio por computador (CAI).
Como já foi mencionado, a Instrução Auxiliada por Computador (CAI) é uma
versão computadorizada dos métodos de instruções programadas tradicionais
As categorias mais comuns desta modalidade são programas de reforço
e programas tutoriais. Basicamente, os programas de reforço ou de exercício
são utilizados para revisar a matéria ministrada em sala de aula, principalmen-
te os conteúdos que envolvem memorização e repetição. Estes programas,
em geral, requerem resposta frequente do aluno, propiciam feedback imedia-
to, exploram as características gráficas e sonoras do computador e muitas
vezes são apresentados em formas de jogos.
O uso da Geogebra, um software matemático, que se remete a geometria e
trigonometria.
SÍMBOLO DO APLICATIVO GEOGEBRA
O GeoGebra é um software de matemática dinâmica gratuito e para todos os níveis de ensino, que
combina geometria, álgebra, tabelas, gráficos, estatística e cálculo numa única aplicação.
Por ser livre, o software GeoGebra vem ao encontro de novas estratégias de ensino e aprendizagem de
conteúdos de geometria, álgebra, cálculo e estatística, permitindo a professores e alunos a
possibilidade de explorar, conjecturar, investigar tais conteúdos na construção do conhecimento
matemático.
Ao representar o gráfico de uma função na tela do computador, outras janelas se abrem apresentando a
correspondente expressão algébrica e, por vezes, outra janela com uma planilha contendo as
coordenadas de alguns pontos pertencentes ao gráfico. As alterações no gráfico imediatamente são
visíveis na janela algébrica e na planilha de pontos. É a apresentação do dinamismo de situações que
permitem ao professor e aluno levantar conjecturas e testar hipóteses.
Freitas de Almeida; Santos de Almeida (2015), os autores presentes relatam que a qualidade de um
software educativo está interligado com a capacidade que obtém para ser inserido no ambiente de
aprendizagem contemplando os requisitos dos conteúdos e favorecendo a dinâmica da interação do
docente e discente. De forma resumida,significa que a análise de um sistema computacional tem por
finalidade trazer consigo o contexto pedagógico,ou seja, um software só pode ser reconhecido como
bom e eficaz ou como ineficaz dependendo de sua contextualidade e modo de uso.
Resultados e Discussões
Dado ao exposto, o uso dos softwares educativos mostra-se um aliado importantíssimo para o
desenvolvimento educacional e de novas habilidades do aluno, além de estar em constante
crescimento com o mundo das tecnologias, torna-se um instrumento aliado, proporcionado auxílio no
aprendizado, de forma didática, prazerosa e visionária. Atualmente, estas ferramentas mostram-se
válidas de serem inseridas no dia-a-dia, pois, o mercado de trabalho exige cada vez mais sabedoria e
preparação. Todavia, desde que sejam fiscalizadas a fim de poder extrair os benefícios, deixando de
lado a comodidade da facilidade apresentada.
Desse modo, aplicativos de interação, tutoriais e o próprio GeoGebra, que propicia o teste de
hipóteses, como dito anteriormente, faz com que o estudante tome iniciativa para trazer solução para
os problemas propostos. Portanto, entender e permitir que esta indústria de conhecimento deve ser
ativa e caminhar lado a lado da escola, é o pontapé inicial para a ampliação do conhecimento.
Referências
FREITAS, Santos de Almeida. Informática: Fundamentos e análise de software educativos. 2º ed.
Fortaleza- Ceará: editora. Eduece 2015. 10\13 Pgs.