Gestão Família e Escola

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Universidade pitágoras unopar
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
 licenciatura pedagogia
daianne setiba previtali
PROJETO DE ENSINO
EM licenciatura em pedagogia
Cidade
2020
Cidade
2020
Cidade
Magé
2020
daianne setiba previtali
PROJETO DE ENSINO
EM licenciatura em pedagogia
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof.ª ª Ma. Lilian Amaral da Silva Souza.
Magé
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	TEMA	4
2	JUSTIFICATIVA	5
3	PARTICIPANTES	6
4	OBJETIVOS	7
5	PROBLEMATIZAÇÃO	8
6	REFERENCIAL TEÓRICO	9
7	METODOLOGIA	10
8	CRONOGRAMA	11
9	RECURSOS	12
10	AVALIAÇÃO	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
INTRODUÇÃO
O presente trabalho foi desenvolvido com requisito à conclusão do Curso de licenciatura em Pedagogia. 
A pedagogia, nos desafia a ter uma visão ampla sobre o cotidiano escolar, o objetivo do trabalho é apresentar conceitos, reflexões sobre: Gestão Relação Família e Escola.
A educação é um assunto muito importante para estar apenas nas mãos da família ou da escola, no entanto são os principais pontos de sustentação do indivíduo.
Essa educação partilhada é que constrói o caráter do cidadão consciente e que buscamos ter hoje em nossa sociedade, pois a educação passa pela família e depois pela escola mostrando seus reflexos na sociedade.
 
Considerando esta relação tão complexa e importante estarei desenvolvendo este projeto com finalidade de tentar contribuir com esse tema, a fim de ressaltar quais os problemas enfrentados tanta pela família como pela escola e dessa forma refletir sobre a convivência.
3
TEMA 
	O projeto visa o compartilhamento de ações entre família, aluno, professores, secretárias, gestores e colaboradores.
			“Estabelecer vínculo com as famílias dos alunos é fundamental para que se efetive uma parceria significativa, que faça a diferença no processo de aprendizagem das crianças”
diretora, Neida Hoch Wilmsen
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/familia-e-escola
	A presença constante da família fortalece as relações e estimula os alunos a desempenhar um bom trabalho.
A família e a escola formam uma equipe e, é fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, com a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, para conduzir crianças e jovens a um futuro melhor.
O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas, propiciando ao aluno uma segurança na aprendizagem de forma que venha criar cidadãos críticos capazes de enfrentar situações que surgem na sociedade.
“A Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/1996) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei 13.257/2016) rezam que as escolas têm a obrigação de se articular com as famílias e os pais, o direito a ter ciência do processo pedagógico, bem como de participar da definição das propostas educacionais.”
http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-coluna-detalhe/1163/familia-e-escola-responsabilidades-compartilhadas-na-garantia-de-uma-educacao-de-qualidade.html
Dessa forma a legislação vincula a obrigatoriedade estatal e social, mas também convoca a família como primeiro núcleo na formação do cidadão sendo indispensável e insubstituível na missão.
 Considerando o tema Gestão Família e Escola, é fundamental entender a relação que deve existir entre as instituições e o seu cliente que no caso se trata das famílias dos alunos das organizações escolares.
JUSTIFICATIVA
Diversas pesquisas vêm apontando para a necessidade, do trabalho com as famílias junto aos colaboradores das escolas, afim de fortalecer e contribuir para o aperfeiçoamento das relações. 
Alguns gestores veem a participação da família na escola como interferência e tentativa de comprometer a autoridade deles, a maioria dos pais, não participa da vida escolar dos filhos, por não conhecerem seus direitos e porque não sabem como fazer isso. E ainda há os que até buscaram uma postura mais ativa diante da escolarização dos filhos, mas se retraíram pois nas poucas vezes que tentaram não foram bem acolhidos.
Partindo desse contexto, compreendemos que cada uma dessas instituições precisa assumir as responsabilidades que lhe cabem, no sentido de garantir que a aprendizagem das crianças aconteça, caso contrário, perderão as oportunidades, transformando a falta de uma educação de qualidade em uma grande barreira. 
Entende-se hoje que as instituições precisam estar voltadas para ouvir os seus clientes. É fundamental ter o entendimento sobre a percepção do cliente, ou seja, das famílias que se relacionam com a escola. É indispensável essa observação para perceber onde está o seu foco.
 
PARTICIPANTES
Este projeto está destinado aos gestores, professores, colaboradores da educação e aos familiares para o exercício da gestão no âmbito escolar. Em uma escola a escala de clientes são observadas das seguintes formas:
-Família
- Alunos
-Colaboradores
-Gestores educacionais
-Professores
- Parceiros externos
-Comunidade externa
Parte-se do princípio que o aluno dependendo da faixa etária, a sua família deve ser entendida como cliente principal.
Portanto se faz necessário a participação de todos, para que juntos possam atuar de forma coletiva e efetiva no desempenho deste projeto. 
OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Ter a família mais presente e corresponsável no ambiente escolar para que, juntamente com os professores, estejam mais envolvidos na busca pela efetiva educação dos alunos, não apenas no aspecto cognitivo;
Objetivos Específicos:
1. Integrar escola e família;
 2. Estimular a família a acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem do aluno;
 3. Dotar a família de conhecimentos teórico-práticos capazes de subsidiar o acompanhamento escolar do aluno; 
4. Envolver os pais em atividades de aprendizagem em casa; 
5. Levar a família a compreender melhor o desenvolvimento da criança e do adolescente;
 6. Desenvolver afetividade; 
7. Conscientizar os pais de seu papel de educadores
 8. Aproximar a família da escola.
PROBLEMATIZAÇÃO
	
	Considerando o novo cenário em que a escola está inserida percebe-se uma revolução de clientes com novos comportamentos, principalmente em tempo de inovação de tecnologia da comunicação em um ambiente globalizado.
	Para passar por esta transformação, as instituições escolares necessitam estar conectadas com o que está causando a mudança de mente dos seus clientes.
Debora Dias Gomes diz:
‘’...aprender e surpreender os alunos e todo o seu leque de clientes, a partir do momento que desenvolvem a interface entre a imaginação e os desejos.’’
(Debora Dias Gomes. MBA Educacional. P.115.2009)
As escolas precisam perceber a realidade do que acontece com os setores educacionais, e observar o nosso cenário, para fazer um diagnóstico situacional.
Debora diz:
	O desajuste entre o que a escola oferece e o que os clientes desejam consumir afasta definitivamente o consumidor da marca que está utilizando.’
(Debora Dias Gomes, MBA Educacional. P 117.2009)
Há de se constatar marcantemente o paradoxo entre as necessidades, expectativas e desejos dos clientes e o que a escola disponibiliza, uma das evidencias que podemos verificar e observar o alto índice de evasão escolar.
Há quem diga :Cliente bom é cliente satisfeito. No entanto, se houver os desajuste entre o que oferecemos e o que eles precisam e esperam, a demanda ficará cada vez mais reprimida. (Debora Dias Gomes. MBA Educacional.p118.2009)
Sendo assim, o cenário atual em que o setor escolar atua requer que colaboradores da instituição educacional percebam alunos e seus familiares como seus efetivos clientes.
REFERENCIAL TEÓRICO
Quando falamos em educar, pensamos em uma criança bem cuidada e educada por sua família. Mas quando falamos em educação, nos remete à escola. Então, seria essa uma tarefa da famíliaou da escola?
	Segundo o dicionário Ferreira (1999), a palavra Educar significa promover a educação, transmitir conhecimentos, proporcionar condições para que o indivíduo possa modificar seu comportamento. 
A função da escola é ensinar as crianças como o mundo é e a família a arte de viver.
Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 9394/96) e no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990) que as escolas têm a obrigação de se articular com as famílias. Os pais têm o direito a ter ciência do processo pedagógico, bem como de participar da definição das propostas educacionais.
A escola, tem um papel muito importante, que deve ser trabalhado no campo dos valores. A família e a escola precisam sincronicamente buscar serem parceiras, na tentativa de tornar a criança um ser que possui valores significantes para a própria vida e formação como individuo 
A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escolas, pais e filhos. (REIS, 2007, p. 6).
	A família é um ponto de apoio e junto a escola exercem em parceria o trabalho de formar jovens de com futuros promissores. É um trabalho em conjunto que precisa ser construído e adaptado as realidades em que vivem. Visando a aproximação e união entre as famílias e os funcionários da instituição.
Historicamente, até o século XIX, havia uma separação das tarefas da família e da escola: a escola cuidada do que se chamava “instrução”, ou seja, a transmissão dos conhecimentos/conteúdos da educação formal e a família se dedicava à educação informal: o que podia-se definir como o ensinamento de valores, atitudes e hábitos. No mundo moderno, a educação passa também a ser objeto de atenção das famílias, que, apesar de ser preocuparem com a qualidade do ensino, transferem à escola competências que deveriam ser suas tão somente. Não vêem a escola como segunda etapa da educação, mas criam nela toda a expectativa de que será responsável, a vida toda, pela educação de seus filhos. E, em muitas vezes, esquecem de fazer sua parte (FREITAS,2011,p.20).
Para que este relacionamento seja efetivo é preciso investimento na comunicação estar de prontidão para ouvir. Assim os seus clientes, alunos e familiares, se sentirão valorizados e a instituição lucrará com a fidelização
	A organização escolar precisa promover a aproximação, e se relacionar com os alunos, famílias, comunidade e demais componentes internos e externos.
O que a escola precisa desenvolver é a competência interna instalada individual e coletivamente, para estar atenta aos sinais dos tempos e suas influências na vida dos seres humanos. Uma equipe interna antenada no foco do foco dos alunos e famílias, principalmente. Dessa forma, estariam despertando neles a consciência da importância da escola, criando uma verdadeira diferenciação competitiva.
			(Debora Dias Gomes. MBA Educacional, p 120.2009).
E indispensável considerar o fator primordial que pode elevar o sistema relacional e de comunicação da instituição com seus clientes, no caso alunos e seus familiares, é o foco nas relações humanas, que não pode ser considerada apenas como meramente importante, mas efetivamente essencial. Um processo caracterizado por ações humanas, a movimentação escolar deve ser conduzida ao nível que demonstre exatamente a marca que deseja imprimir em seus clientes, que geram mudanças para melhor cada dia das suas relações com os alunos e seus familiares.
Debora Dias Gomes diz:
Estamos falando dos “momentos da verdade”. A Instituição de Ensino é uma organização de serviços que tem a avaliação permanente dos seus clientes (...) cada encontro com o cliente é um momente da verdade. (Débora Dias Gomes. MBA Educaional. P. 132. 2009). 
Definidos os papéis dos pais e professores, deve haver este respeito mútuo entre ambas as partes, expondo suas opiniões e ouvindo sugestões, de forma respeitosa, para que assim a própria criança também tenha respeito pelo professor e pela escola.
Tal relação implica em colocar-se no lugar um do outro e não apenas enquanto troca de favores, mas “... a cooperação, em seu sentido mais prodigioso: o de supor afetos, permitir as escolhas, os desejos, o desenvolvimento moral, como construção dos próprios sujeitos, um trabalho constante com estruturas lógicas e as relações de confiança”. (TOGNETTA, 2002, apud JARDIM, 2006, p.20).
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades (PIAGET, (2007, p.50)).
http://m.revistaacademicaonline.com/products/o-papel-da-gestao-entre-familia-e-escola-a-construcao-de-parceria-da-familia-para-sanar-a-indisciplina-escolar/
Idealizar uma escola de qualidade sem pensar em projetos que envolvam escola/família seria impossível, pois não existe uma magia então tem que desenvolver um trabalho onde se pode construir uma sólida parceria.
Tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as crianças para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que diferenciam da escola, e suas necessidades que aproximam dessa instituição. A escola tem sua metodologia. Filosofia, no entanto, ela necessita da família para concretizar seu projeto educativo. (PAROLIM, 2003, P.99).
De acordo com a citação acima, vale ressaltar que a parceria entre ambas é muito importante, mesmo que cada uma tenha seus objetivos distintos, porém, valorizando e respeitando a criança, sempre dialogando para uma efetiva troca de experiências. 
Essa visão nos traz a comprovação de que ambas devem andar juntas no processo de escolarização do aluno/filho, acompanhando em sua vida escolar bem como em casa também, auxiliando em suas atividades e incentivando sempre a melhorar. Já em relação aos gestores da escola fica a função de trazer as famílias para dentro do ambiente escolar; com essa participação fica mais fácil conseguir formar essa parceria, sempre valorizando o trabalho coletivo; isto requer um esforço de toda a equipe gestora da escola.
Sabe-se que a responsabilidade ajuda muito no resultado esperado por todos envolvidos no processo de aprendizagem. Dessa maneira interagindo com o problema levantado nessa pesquisa, podemos verificar que a relação família/escola tem um valor grande na formação da identidade e na aprendizagem da criança; a mesma se sentirá muito mais segura para enfrentar qualquer obstáculo que possa vir a enfrentar.
A formação das famílias é dos problemas que a criança pode vir a enfrentar, pois nos dias de hoje nos deparamos com várias constituições de família e cabe à escola estar preparada para lidar com essas diversidades.
A escola precisa muito ir ao encontro das famílias de seus alunos e, sempre que possível, procurar conhecer a história das famílias, mostrando que se preocupa, não somente no momento em que o aluno está na escola.
As figuras parentais exercem grande influência na construção dos vínculos afetivos, da autoestima, autoconceito e, também, constroem modelos de relações que são transferidos para outros contextos e momentos de interação social. (VOLLING &ELINS, 1998, pág. 98).
Uma das respostas seria o investimento em comunicação escolar dinâmica e eficiente, e porque a falta de tempo de acompanhar presencialmente a rotina escolar do filho que pode esfriar a relação entre família e escola.
Hoje, a escola pode se adaptar às novas formas de comunicação, diante da complexidade das tarefas atribuídas às pessoas que são pais e também trabalhadores.
As famílias precisam sugerir propostas que possam complementar o ensino dos filhos, interessando-se pelas possíveis dificuldades que possam aparecer durante a aprendizagem.Não permita que a presença familiar se limite a resolução de problemas. Aproxime-os de tudo: seja com eventos, atividades colaborativas, decisões conjuntas, ações solidárias ou no combate ao bullying.
Não deixe a família apenas informada. Chame-a para participar e decidir diversos aspectos do processo educacional. Você pode convidá-los para revisar o Projeto Político Pedagógico da escola, por exemplo.
A melhora da relação entre família e escola permite que as duas partes identifiquem as dificuldades da criança dentro e fora da escola. Essa troca de informações é essencial para fazer as melhores escolhas.
https://blog.wpensar.com.br/comunicacao-escolar/importancia-da-relacao-entre-escola-e-familia-para-o-desenvolvimento-dos-alunos/
	
No Artigo “Como a parceria com a família pode ajudar melhorar os resultados da escola:” Do Site Escola em Movimento. O autor conclui que grande parte do sucesso do aluno está relacionado com relações que a escola matem com a sua família. Daí a necessidade de a escola trabalhar na direção de garantir o sucesso desta aproxima em rol dos importantes resultados em favor do seu aluno, importante lançar mão de importantes estratégias que possam resultar no engajamento da família. Daí a importância de se utilizar da tecnologia da comunicação para chegar às famílias com conteúdos que possam contribuir com a sua decisão de ser parceira da escola em prol dos aluno/filhos.
 
Agora, quando a escola se posiciona da forma certa e age para criar o engajamento, ela vai ganhar mais aliados. Ter um canal de comunicação eficiente com os responsáveis pode ajudar muito. Isso é algo que a tecnologia permite, e seu uso inteligente pode melhorar muito os resultados. (https://escolaemmovimento.com.br/blog/a-importancia-da-parceria-entre-pais-e-escola-para-um-bom-rendimento-escolar-dos-filhos/ - Visto em 26 de outubro de 2020);
7. METODOLOGIA
Foi realizada uma pesquisa bibliográfica para a produção do material.
E para execução do conteúdo, pretende- se partir inicialmente de encontros com os gestores educacionais, colaboradores e secretarias para compartilhar, trocar ideias, refletir sobre a proposta do projeto em forma de debate a fim de promover a conscientização do tema.
Promover encontros com os pais dos alunos e alunos para informar quanto a importância do tema e da implementação do projeto na instituição escolar.
Será feito na escola reunindo todos os funcionários, pais e alunos para o evento onde será apresentado, disponibilização de material e feito dinâmicas de grupo para que haja interação entre os mesmos, compartilhamento de ideias que contribuirão para melhorias no atendimento e relação entre as famílias e a escola. 
	- Abordar a temática do projeto e debater com a Direção da escola sobre as etapas do projeto de Gestão Família e Escola;
	- Reunir os gestores para tratar a implementação do projeto, trocar ideias sobre dinâmicas a serem realizadas;
	-Organizar um encontro com professores e funcionários para apresentar o projeto e conscientizar sobre a necessidade, inclui-los na implementação e divisão de tarefas. 
- Ouvir as famílias e informa-los sobre a o projeto e apresentar a possibilidade da participação dos mesmos, não perdendo de vista que se trata de uma escola com foco no relacionamento entre família e escola;
	
Dessa forma envolver todos no espaço, apresentar a proposta e conteúdos relativos ao projeto de Gestão Família e Escola , com foco na aproximação, troca de ideias e fidelização entre a família e a escola. 
Espera-se a conscientização de que esse espaço promovido no colégio possa favorecer positivamente. Ao mesmo tempo, que esse trabalho possa servir como um momento no qual os pais possam aprimorar seus conhecimentos na área de educação de seu dependente.
 Na certeza de que a união entre família e escola é fundamental na busca de alternativas que diminuam as barreiras de acesso aos conhecimentos historicamente construídos, de forma mais humana, fazendo com que pais, filhos e toda equipe escolar sejam parceiros e cooperadores no processo de aprendizagem.
CRONOGRAMA
As atividades referentes ao projeto foram distribuídas da seguinte forma:
Do dia 10 a 15 de agosto de 2020 -Leitura e estudo do manual disponibilizado no portal do aluno.
Do dia 16 a 31 de agosto de 2020 – Análise e recolhimento de materiais literários para estudo.
Do dia 01 a 30 de setembro – Destaque de pontos importantes e revisão dos conteúdos.
Do dia 01 a 20 de outubro -Planejamento da realização do projeto na escola escolhida junto aos gestores e colaboradores.
Do dia 20 a 31 de outubro - Divulgação do evento a fim de envolver as famílias e todos os funcionários da escola.
	Dia 3 de novembro -Realização do evento apresentando o tema em questão e sua importância através de palestras e dinâmicas de grupo. 
		Dia 06 de novembro - Revisão do conteúdo visando atender as normas da ABNT.
	Dia 09 de novembro - Entrega do trabalho a Unopar.
RECURSOS 
O projeto tem como finalidade a capacitação de gestores e colaboradores da escola, conscientizar professores, pais e alunos sobre a importância da participação dos mesmos no processo de aprendizagem.
· Sala com equipamentos de projeção.
· Confecção de materiais impressos para apresentação do conteúdo.
· Preparação dos gestores e professores para a abordagem do tema.
· Disponibilizar e preparar os colaboradores e secretaria na recepção das famílias.
· Dispor do ambiente em que serão realizadas as dinâmicas.
· Oferecer salas e banheiros para o público presente no ambiente escolar.
· Providenciar alimentos para os momentos de intervalo das palestras e dinâmicas.
AVALIAÇÃO
Cogita-se com o compartilhamento deste projeto avaliar em que medida, poderá melhorar os processos de ensino e aprendizagem na escola.
Realizar entrevistas com alunos, professores e coordenadores da escola para avaliar a motivação e aprendizagem significativa decorrentes da utilização da estratégia da metodologia do projeto.
Por meio da coleta de informações referentes ao tema proposto, em entrevistas, depoimentos, serão realizadas reflexões, subsidiadas por materiais bibliográficos durante os encontros, para fortalecer possíveis fragilidades entre família e escola, na busca de alternativas que favoreçam a participação ativa da família na escola, auxiliando na reflexão da problemática levantada.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que a escola precisa desenvolver com muito empenho para mostrar a seus alunos e familiares o que significa ser uma escola de qualidade, isto envolve toda equipe escolar para que todos entendam o significado de ser uma instituição voltada para a efetiva visão de uma Gestão Família e Escola
A família que participa ativamente do processo de aprendizagem das crianças, está colaborando para o crescimento e o desenvolvimento escolar, ângulo de fundamental importância na sua formação.
 Essa parceria entre família e educadores resulta em um melhor aproveitamento e desenvolvimento do intelecto infantil.
Podemos concluir que, para que exista uma parceria de qualidade, é preciso que família e escola busquem uma solução comum, “lançar” projetos que aproximassem a família do ambiente escolar.
Convidar os pais para participarem de atividades, momento em que cada familiar poderia interagir com os alunos, contando histórias e conversando com as crianças
Assim, trazer a família para dentro do espaço escolar.
REFERÊNCIAS
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/relacao-familia-escola-uma-parceria-importante-no-processo.htm
http://www.ldaieelondrina.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/18/1380/44/arquivos/File/escoladepais.pdf
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/familia-e-escola
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-parceria-familia-escola.htm