segunda parte do tg 2021.1

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SEGUNDA ETAPA DO TG 
 
A MUSICALIZAÇÃO COMO RECURSO DIDÁTICO 
 
 Lorena Julia do Prado dos Santos Silva 
 Naiara de Souza Costa 
 Prof. Orientador: Yara de Souza Almeida 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Pedagogia (PED 1979) – Projeto de Ensino na Educação-TG 
12 /052021 
 
 
3 MATERIAL E MÉTODOS 
No decorrer da preparação do Trabalho de Graduação, buscou-se a idealização de expor os 
conhecimentos adquiridos e vivenciados ao longo dos estágios referentes ao tema, com a finalidade 
de oferecer uma visão mais extensa sobre a real necessidade do uso da música como recurso didático 
tanto no dia a dia, quando agora neste período de pandemia. 
Para facilitar a pesquisa, foram usadas palavras chaves como: o uso da música no ensino da 
educação infantil e no ensino fundamental I, a importância da música no processo ensino 
aprendizagem, a ludicidade como instrumento no ensino, a música como instrumento de socialização 
do indivíduo, o uso da música como forma de ampliação de linguagem oral e corporal da criança. 
O uso da música na educação desperta no aluno a musicalidade, a expressão corporal, fazendo 
assim com que ele consiga ter um conhecimento sobre o seu corpo, limitações e possibilidades. 
A educação por meio da ludicidade facilita a aprendizagem do educando, pois enquanto escuta 
música a criança aprende de forma tranquila e prazerosa. Sendo assim, essa experiência musical 
resulta no conhecimento intelectual. A música em vários sentidos estudados em sala de aula, 
desenvolve no educando o cognitivo, o linguístico e o psicomotor afetivo e social. 
 
3.1 ESTÁGIO I -– DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
 
 
O estágio na Educação infantil foi realizado na cidade de Terra Nova, Bahia. Nesse estágio 
supervisionado o tema escolhido para ser desenvolvido na educação infantil foi a musicalização por 
2 
 
entender que a música como ferramenta pedagógica traz grandes benefícios no processo de 
aprendizagem das , visto que a temática é de extrema importância já que a criança nesta fase de 
conhecer a si mesma e conhecer o mundo ao seu redor com a música esse conhecimento se torna 
ainda mais prazeroso . 
Figura - Musicalização na Educação Infantil. 
 
Fonte Disponível em: 
https://www.google.com/search?q=musicaliza%C3%A7%C3%A3o+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&. Acesso 
em : 07/06/21. 
O uso da música tem como objetivo estimular a imaginação, o desenvolvimento motor, 
cognitivo, comportamental e o raciocínio lógico, fazendo com que a criança tenha curiosidades, 
emoções, sensibilidades e a sua própria autonomia, contribuindo assim com a descoberta do seu corpo 
suas limitações e possibilidades. 
 
3.1 ESTÁGIO II- DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 
 
O estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental também foi realizado na cidade de Terra 
Nova, Bahia. Nesse estágio supervisionado tema abordado ressalta a importância da música tendo 
como objetivo o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, tanto oral como escrita, em que 
buscou-se através deste estágio trabalhar a linguagem escrita e a linguagem falada, tendo em vista 
que a maioria dos alunos tem uma boa oralidade e entonação, mas não tem uma boa interpretação 
gramatical. Na preocupação em ensinar estruturas gramaticais, os alunos acabam por apresentar 
dificuldades no que se refere à comunicação e expressão, ficando evidente nas produções escritas. 
Os alunos representam na escrita a forma como falam, realizam poucas leituras, considerando-
as desinteressantes, e todas essas questões, acabam sendo refletidas na produção de textos. Saviani 
(2000, p.40) diz: 
A educação musical deverá ter um lugar próprio no currículo escolar. Além disso, porém, 
penso ser necessário considerar uma outra alternativa organizacional que envolve a escola 
https://www.google.com/search?q=musicaliza%C3%A7%C3%A3o+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&
3 
 
como um todo e que, no texto preliminar que redigi para encaminhar a discussão do projeto 
da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, traduzi através do enunciado do 
artigo 18 do anteprojeto, nos seguintes termos: os poderes públicos providenciarão para que 
as escolas progressivamente sejam convertidas em centros educacionais dotados de toda a 
infra- estrutura física, técnica e de serviços necessária ao desenvolvimento de todas as etapas 
da educação básica. SAVIANI (2000, P.40). 
 
É perceptível a música no contexto escolar; em livros didáticos, paradidáticos, textos diversos, 
apresentações, dramatizações, representações, e de como os alunos se interessam e participam 
ativamente das aulas, quando envolve a música. 
 Figura 2-A música no desenvolvimento cognitivo das crianças. 
 
Fonte Disponível em: 
https://www.google.com/search?q=musicaliza%C3%A7%C3%A3o+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&. Acesso 
em : 07/06/21. 
 
 
Muitas escolas utilizam projetos com temas relacionados a música, por identificarem o interesse 
dos alunos nas atividades e com isso o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, artística e 
outras são bastante explorados. 
Esse estágio foi realizado virtualmente por estarmos vivenciando a pandemia da COVID-19. 
De acordo com as orientações da instituição Uniasselvi, para realizarmos a prática do estágio II por 
conta da pandemia da covid 19, escolhemos o programa: Metodologias e estratégias de ensino 
aprendizagem. Sendo o produto virtual a trilha pedagógica com o tema: A MÚSICA COMO 
RECURSO DIDÁTICO PARA A APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL NO 
PERIODO DA PANDEMIA., onde usamos recursos humanos, físicos e equipamentos disponíveis 
como: notebook, celular e internet. 
 
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Ao desenvolver este trabalho de graduação encontramos diversos desafios na área da 
educação. 
https://www.google.com/search?q=musicaliza%C3%A7%C3%A3o+na+educa%C3%A7%C3%A3o+infantil&
4 
 
Com o decorrer do tempo, pudemos observar diversas metodologias diferentes de ensino e 
diversos aspectos sobre este assunto. 
Tanto nos anos iniciais como no ensino fundamental, vemos que é necessário o uso da música 
como recurso didático. Mas ainda assim o educador ainda precisa de vários outros fatores para que 
este recurso seja eficaz. 
Por essa questão a pesquisa precisou de um contato direto com o objeto de estudo, que foi a 
musicalização como recurso didático neste processo de ensino-aprendizagem. 
Vale salientar que a escola vem passando por diversas mudanças, acredita-se que essas 
mudanças que a escola perpassa, traz muitas reflexões relacionado a complexidade da inserção da 
musicalização como recurso didático. 
Nós como educadores deveríamos estar sempre buscando o aprimoramento da nossa 
formação. De acordo com Cagliari (2010, p.69): 
 
Um professor que acompanha de perto o trabalho de seus alunos na sala de aula acaba 
percebendo o que eles sabem e o que não sabem, aluno por aluno. Este acompanhamento é a 
melhor forma de avaliação, e a mais honesta. [...] Essas informações são cruciais para o 
professor planejar adequadamente suas aulas e dirigir os trabalhos do aluno para que ele 
progrida. (CAGLIARI ,2010, p.69). 
 
 
4.1 ENTREVISTA ESTRUTURADA COM OS DOCENTES 
 
 
1º-De que forma a música contribui no desenvolvimento da criança? 
 
X- A música pode estimular diversas áreas especificas que podem ativar a memória, o raciocínio, o 
corpo, a concentração, estimula a aprendizagem e a socialização. 
 
Y- “A música além de contribuir com o raciocínio logico, ela estimula a alfabetização, integra o corpo 
e a mente, melhora a concentração, como por exemplo as canções, podem ajudar as crianças a 
compreender melhor as palavras, o ritmo entre outros já que quando elas a ouvem a música elas 
armazenam e memorizam as palavras, os passos.” 
 
Para Gainza (1988, p. 26), “a música é um elemento de fundamental importância, pois 
movimenta, mobilizae por isso contribui para a transformação e o desenvolvimento”. 
 
2º Você como professor está preparado para despertar a musicalidade na criança? 
 
X- “Na condição de pedagogo, nós professores devemos estar preparados para desenvolver qualquer 
tipo de benefício-aprendizagem, no entanto reconheço que existem algumas dificuldades sim, mas 
sempre obtive bons êxitos com essa metodologia de ensino.” 
5 
 
 
Y- “Já ouvi relatos de que a música auxiliava na aprendizagem e até um certo momento eu era 
incrédula. Mas vendo a insistência dos meus colegas professores, decidir estudar mais sobre o tema 
e como inserir ele em minhas aulas, e como modéstia desenvolvi um certo carinho por esta 
metodologia e hoje já não renuncio ao uso da música em sala de aula, como por exemplo nas aulas 
de matemática utilizo músicas relacionadas a matéria e ao assunto.” 
 
Para tanto, conforme Mársico (1982, p.148): “[...] uma das tarefas primordiais da escola é 
assegurar a igualdade de chances, para que toda criança possa ter acesso à música e possa educar-se 
musicalmente, qualquer que seja o ambiente sociocultural de que provenha”. 
 
3º É verdade que a música traz para a sala de aula paz e serenidade? 
 
X- “Sim, se dependesse de mim eu utilizaria a música em sala de aula todos os dias e em todas as 
aulas, risos. Com isso pude perceber que os alunos ficam mais calmos e prestam bastante atenção na 
aula.” 
 
Y- “como a evasão escolar diária era intensa na nossa escola, pude perceber que o uso da música além 
de trazer a paz e a calmaria, fazia manter os alunos em sala de aula. Um certo feito levei um dvd para 
a aula e para a minha surpresa todos eles já tinham conhecimento de algumas músicas e ao final da 
aula não queriam nem sair da sala a ponto de alguns chorarem querendo mais aula, mesmo com ela 
já tendo terminado”. 
 
De acordo com Winn (1975, p.32) diz que: “(...) A iniciação musical deve ter como objetivo 
durante a idade Pré- escolar, estimular na criança a capacidade de percepção, sensibilidade, 
imaginação, criação bem como age como uma recreação educativa, socializando, disciplinando e 
desenvolvendo a sua atenção” 
 
4º Qual a maior dificuldade em trabalhar com a música em sala de aula? 
 
X- “A maior dificuldade em trabalhar com a música é que ainda existem parcos recursos existentes 
ou até mesmo a inexistência dos mesmos, vivo buscando meios alternativos para suprir a carência 
dos recursos fazendo assim com que todos os alunos possam ter acesso a esta metodologia de ensino 
super eficaz.” 
 
6 
 
Y- “A minha maior dificuldade é que com a ausência do isolamento acústico, quando utilizado o 
recurso musical o que é benéfico pra mim e para os meus alunos, acaba causando transtornos e 
atrapalhado as outras turmas.” 
 
Segundo Loureiro (2003, p.141) : 
 
 Atenção especial deveria ser dispensada ao ensino de música no nível da educação básica, 
principalmente na educação infantil e no ensino fundamental, pois é nessa etapa que o 
indivíduo estabelece e pode ser assegurada sua relação com o conhecimento, operando-o no 
nível cognitivo, de sensibilidade e de formação da personalidade. 
 
5º O uso da música como método de ensino no período da pandemia tem sido um método 
facilitador? 
 
X- “Nessa nova modalidade de ensino é algo inovador, tanto para mim quanto para os alunos. Graças 
ao compartilhamento de tela, posso utilizar métodos alternativos para este tipo de aula, pois através 
do youtube tenho disponíveis várias cantigas e histórias cantadas como recurso facilitador.” 
 
Y- “Tive que me reinventar e utilizar a tecnologia, algo que ainda era incomum aqui nas escolas do 
interior. Como até então não tinha domínio desta plataforma, contei com ajuda dos meus filhos e 
através deles, consegui utilizar a música nas aulas a partir de aplicativos de stream de músicas, 
fazendo assim com que se tornasse mais fácil incluir a música nas aulas.” 
 
Reforçando as respostas das docentes Rosa (1990, p. 22-23), enfatiza que em espaço escolar: 
 
 A linguagem musical deve estar presente nas atividades [...] de expressão física, através de 
exercícios ginásticos, rítmicos, jogos, brinquedos e roda cantadas, em que se desenvolve na 
criança a linguagem corporal, numa organização temporal, espacial e energética. A criança 
comunica-se principalmente através do corpo e, cantando, ela é ela mesma, ela é seu próprio 
instrumento. 
 
 
4.2 ANÁLISE DAS ENTREVISTAS 
 
 Analisando as entrevistas pude perceber a unanimidade entre as professoras quanto a suas 
respostas, já que ambas afirmam que a música é um método de ensino facilitador e transformador, 
integrando a ligação da família com a escola na busca de um melhor desenvolvimento pela 
socialização de cada indivíduo desde as séries iniciais até o ensino médio e fora do contexto escolar, 
7 
 
estimulando também o gosto pela musicalidade ampliando sua linguagem oral e corporal através do 
uso da música em sala de aula. Segundo Brito (2003): 
 
É difícil encontrar alguém que não se relacione com a música [...]: escutando, cantando, 
dançando, tocando um instrumento, em diferentes momentos e por diversas razões. [...] 
Surpreendemo-nos cantando aquela canção que parece ter “cola” e que não sai da nossa 
cabeça e não resistimos a, pelo menos, mexer os pés, reagindo a um ritmo envolvente. 
 
Já, Faria (2001) corrobora essa informação e acredita que a música é relevante nos processos 
de ensino e aprendizagem já que a criança desde pequena ouve ‘cantigas de ninar’, embalada pela 
mãe para dormir. Não é a letra da canção, mas, essencialmente o som da melodia que influencia na 
aprendizagem e contribui para o desenvolvimento das estruturas mentais das crianças. Essa mesma 
compreensão é encontrada na teoria Vygotskyana, especialmente quando o pensador russo se 
reporta à formação das estruturas mentais superiores da criança – memória, percepção, atenção etc. 
– e dá ênfase na importância da ação, da linguagem e dos processos interativos na construção dessas 
estruturas. Vygotsky (1991) “chama a atenção para a importância da interação social para o 
desenvolvimento infantil, pois esta experiência proporciona o desenvolvimento de funções mentais 
como: memória, atenção seletiva e pensamento lógico”. 
 Diante de tudo que foi exposto podemos concluir que, a música se constitui como elemento 
necessário em todas as etapas do desenvolvimento do ser humano, pois afeta a mente, o corpo e as 
emoções; além de ser lúdica, é extremamente prazerosa quando aliada junto à aprendizagem, a música 
auxilia no desenvolvimento do educando, reduzindo níveis de estresse, ajudando no equilíbrio, 
trabalhando com a sensibilidade humana. Trata a coordenação motora, acuidade auditiva, 
socialização, coordenação e alfabetização. Portanto, conhecer música desde muito pequeno é 
importante, pois a mesma traz em si diversos benefícios para o processo formativo humano, o 
desenvolvimento integral do ser, e nossa herança cultural. Ela ensina a criança sobre seus 
relacionamentos, tanto em sua cultura como com as outras. 
 
 REFERENCIAS 
 
BRITO, T. A. Música na educação infantil: proposta para a formação integral da criança. 2.ed. 
São Paulo: Petrópolis, 2003. 
 
CAGLIARI, Luiz Carlos. Avaliação, promoção, planejamento. In: CAGLARIARI, Luiz Carlos. 
Alfabetizando sem o bá, bé, bi, bó, bú. São Paulo: Scipione, 2010. P.69. 
 
 
8 
 
FARIA, Márcia Nunes. A música, fator importante na aprendizagem. Monografia (especialização 
em psicopedagogia). Assis Chateubriand-PR: Centro Técnico Educacional Superior do Oeste 
Paranaense – CTESOP/CAEDHRS, 2001. 
 
GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de psicopedagogia musical. 2. ed. São Paulo: Summus, 1988. 
Disponível em: http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-
Fagundes-Chiochetta.pdf. Acesso em: 07/06/21. 
 
MÁRSICO, Leda Osório. A criança e a música: um estudo de como se processa o Desenvolvimento 
musicalda criança. Rio de Janeiro: Globo, 1982. Disponível em: 
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-
Chiochetta.pdf. Acesso em: 07/06/21. 
 
LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O ensino de música na escola fundamental. Campinas, SP: 
Papirus, 2003. Disponível em: http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-
Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf. Acesso em: 07/06/21. 
 
 
ROSA, Nereide Schilaro Santa. Educação musical para a pré-escola. São Paulo: Ática, 1990. 
 
SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao Novo Plano Nacional de Educação: por uma outra política 
educacional. Campinas: Autores Associados, 2000. P.40. Disponível em: 
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-
Chiochetta.pdf. Acesso em: 07/06/21. 
 
 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação Social da Mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1991. 
 
 
WINN, Marie. Como Educar Crianças Em Grupos: Técnicas Para Entreter Crianças. São Paulo: 
Ibrasa, 1975. Disponível em: http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-
Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf. Acesso em: 07/06/21. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
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http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/03/TCC-Lucilene-Fagundes-Chiochetta.pdf
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ANEXO: ENTREVISTAS 
 
 
 
 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Licenciatura em Pedagogia (PED -1979) 
 
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
(EDUCAÇÃO INFANTIL) 
 
Nome dos (as). Estagiários (as): Lorena Julia do Prado dos Santos Silva e Naiara de Souza Costa. 
Título do Projeto de Pesquisa: A musicalização como recurso didático na educação infantil. 
Curso: Pedagogia 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I 
Nome do Orientador: Yara de Souza Almeida 
 
ENTREVISTA 
1º Como iniciou sua carreira profissional? E há quantos anos você trabalha na área de 
educação? E qual a sua função? 
 
R- Eu iniciei a minha vida profissional no projeto educar, na educação de jovens e adultos e logo 
depois, como professora da creche tia Maria. A cerca de 30 anos. Atuo como professora na escola 
Municipal “Margarida Maria Lisboa de Oliveira”. 
 
2º Qual a sua formação acadêmica? 
R- Sou formada em pedagogia, com pós-graduação em educação inclusiva. 
 
3º O que é preciso para ser um bom professor atualmente? 
R- Para ser um bom professor é preciso ter uma prática reflexiva para ser capaz de aprimorar os 
meus planejamentos no contexto no qual estou inserida, compreender o aluno e principalmente, ser 
capaz de ensiná-lo. 
 
4º Você encontra alguma dificuldade em ser professora? Se sim, qual? E por quê? 
R- Sim. Bom, uma das maiores dificuldades é a quantidade é assim vais de alunos em sala de aula, 
administrar cerca de 20 alunos de 5 anos deidade é uma tarefa muito difícil quando não há um 
auxiliar de classe em sala de aula. 
 
5 º Mesmo com a dificuldade com a quantidade excessiva de aluno dá para criar uma relação 
professor aluno com cada criança? 
10 
 
R- Sim, pois essa relação se dá devido ao convívio diariamente, fazendo com o que cria uma 
relação de respeito e amizade. 
 
6 º Costumo utilizar recursos pedagógicos em suas atividades diárias? 
R- Sim, sempre estão buscando desenvolver novas atividades com uso de recursos disponibilizados 
pela escola, assim ajudando ludicamente para o desenvolvimento da criança. 
 
7 º Qual a sua opinião sobre o uso da música na educação infantil? 
R-O uso da música para a criança é fundamental para o seu desenvolvimento tanto físico como 
psicológico sendo assim acredito que seja de extrema importância na vida da criança. 
 
8 º Qual a sua opinião sobre o papel da escola na sociedade? 
R- O papel da escola na sociedade é de mediação conhecimento sistemático, sendo assim, a escola 
traz junto dos seus objetivos a formação do caráter, valores e princípios Morais, que disse 
direcionará o aluno a utilizar os conhecimentos aprendidos de maneira eficaz para que sejam 
aplicados em favor da sociedade e de uma realidade melhor para todos. 
 
9 º Qual a sua opinião sobre a importância do gestor para o desenvolvimento educacional? 
R- O gestor da escola é um elemento de grande importância para o processo de transformação 
educativa, pois é o mesmo tem a capacidade para tomar decisões, elaborar projetos, administrar até 
adequadamente todos os recursos disponíveis e escolher estratégias que lhe permitam produzir 
resultados positivos para a escola e consequentemente para o processo de ensino aprendizagem 
porque ele é o responsável em garantir a qualidade do ensino dela. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Licenciatura em Pedagogia (PED -1979) 
 
ROTEIRO DE ENTREVISTA - ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II 
(EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL I) 
 
Nome dos (as). Estagiários (as): Lorena Julia do Prado dos Santos Silva e Naiara de Souza Costa. 
Título do Projeto de Pesquisa: A musicalização como recurso didático na Educação Fundamental I. 
Curso: Pedagogia 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II 
Nome do Orientador: Yara de Souza Almeida 
 
ENTREVISTA 
1º Como iniciou sua carreira profissional? 
R- Fiz o magistério e depois cursei mais 2 anos de um curso chamado curso de adicionais, o qual 
habilitava professores a lecionar até a antiga quinta série atualmente sexto ano. 
 
2º Qual sua formação acadêmica? 
R- Sou formada em magistério graduado em Geografia e pós-graduada em educação inclusiva 
especial. 
 
3º Qual a maior dificuldade em ser professor? 
R- Minha maior dificuldade é ter que enfrentar a evasão escolar e a falta de recursos entre outras 
coisas. 
 
4º Ao promover a socialização e aprendizagem qual metodologia tem utilizada? 
R- Normalmente utilizo a música como principal ferramenta de metodologia pois através da música 
consigo me expressar de forma mais lúdica e natural fazendo assim com que os alunos aprendam de 
maneira mais simples possível. 
 
5 º Como está lidando com este novo método de ensino no período da pandemia? 
R- Estava sendo um pouco difícil, mas a prática diária nos leva à perfeição. No início fiquei ansiosa, 
mas são os ossos do ofício, se superar a cada dia e encarar os nossos medos. 
 
6 º Como está sendo a relação da família escola neste período? 
R- Tem sido bastante interessante e proveitoso essa relação da família com a escola, haja vista que 
os pais estão participando ativamente da educação não apenas informal, mas da formal também. Já 
que até bem pouco tempo os pais eram responsáveis apenas pela educação doméstica também 
chamada de informal, mas com esse novo método virtual de ensino houve engajamento total da 
família. 
 
7 º O uso da música como método de ensino no período da pandemia tem sido um método 
facilitador? 
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R- Sim, pois tenho certeza de que a música é altamente transformadora fazendo com que o 
indivíduo aprenda de maneira natural.