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EDUCAÇÃO FÍSICA
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O CORPO HUMANO EM DESENVOVIMENTO: ASPECTOS BIOLÓGICOS, ANATÔMICOS E MATURACIONAIS
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Cidade
2021
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O CORPO HUMANO EM DESENVOVIMENTO: ASPECTOS BIOLÓGICOS, ANATÔMICOS E MATURACIONAIS
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Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de 
• ANATOMO FISIOLOGIA DO CORPOR HUMANO
• BASES DA ATIVIDADE FÍSICA E SAÚDE
• CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO
• INTRODUÇÃO A BIOLOGIA CELULAR E DO
DESENVOLVIMENTO
• INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO FÍSICA
Tutor (a): 
XXXXXXXXX
)
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Cidade
2021
)
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
1° Parte: Impacto dos processos de crescimento, desenvolvimento e maturação sobre os tecidos e sistemas biológicos e anatômicos do corpo humano	4
2° Parte: Ética, atuação profissional e a área da saúde.	4
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS	9
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem por objetivo mostrar os aspectos que devem ser levados em consideração pelo profissional de Educação Física na elaboração e orientação de exercícios físicos no processo de crescimento e desenvolvimento humano.		O profissional deve trazer para a sua realidade distintas formas de se trabalhar, e oferecer novas perspectivas de atenção básica a saúde na aplicação de sua conduta diante do seu papel na sociedade, e na preservação de vidas humanas, seguindo a bioética e à promoção da saúde.
Os aspectos biológicos de cada ser humano, desde o seu nascimento, experimentarão os sentidos que serão familiarizados à medida que a criança vai crescendo, e desenvolvendo um conjunto de capacidades motoras, físicas, mentais e sociais para o seu crescimento.
Todo profissional de Educação Física deve demonstrar os seus princípios em sua atuação profissional como um instrumento que preserve a saúde e os valores éticos, assim como o seu conhecimento sobre o corpo e o processo de desenvolvimento, que são construídos concomitantemente com o progresso das práticas corporais. 
Além disso, deve-se considerar o cultivo de bons hábitos alimentares e higiênicos para o crescimento das potencialidades corporais do indivíduo, que podem ser compreendidos como direitos humanos fundamentais.
A visão dos alunos quanto aos critérios teóricos para o estudo sobre a anatomia é que seja apenas para o lado científico não usual, contudo ele é considerado necessário a formação, contribuindo para a melhor compreensão das sequências motoras executadas durante a prática dos esportes. 			Desde a concepção biológica até a morte, o ser humano passa por mudanças denominadas de desenvolvimento humano. Já o processo de desenvolvimento motor, revela-se por alterações no comportamento motor, e que, com interação dos fatores próprios do indivíduo, das experiências e das tarefas, consegue-se adquirir maior capacidade de controlar os movimentos.
9
DESENVOLVIMENTO
1° Parte: Impacto dos processos de crescimento, desenvolvimento e maturação sobre os tecidos e sistemas biológicos e anatômicos do corpo humano.
No desempenho das atividades físicas corporais deve ser levado em consideração as estruturas neurológicas, principalmente com a parte neurológica da criança envolvendo os cinco sentidos, como: olfato, tato, paladar, visão e audição, devendo assim, propiciar na interação com o meio ambiente em que vive de forma afetiva e social.
As primeiras percepções podem propiciar uma confiança para a criança, que a ajudará no seu desenvolvimento futuro. Nisto, a cada faixa etária, obtém-se um maior desempenho da maturação infantil.
Neste desenvolvimento físico existem espessas dobras cutâneas em todo o perímetro dos membros superiores e inferiores, tendo os tecidos musculares uma importante participação nas dimensões, nas quais os indicadores físicos estão associados.
Perímetros como braço, antebraço, perna e coxa são os indicadores de crescimento proporcional ao desenvolvimento de cada ser humano por meio da desenvoltura dos tecidos musculares.
A massa corporal está relacionada tão somente ao peso corporal, no qual o crescimento físico das musculaturas terá outros elementos formadores que vão estar relacionados neste crescimento, acrescentado ao peso corporal, que são os ossos, músculos, os tecidos residuais e as gorduras.
As medidas antropométricas mostrarão as informações relacionadas ao crescimento corporal, por meio de medições realizadas conforme a estatura e o peso corporal da pessoa, tendo como outros indicadores o sexo e idade de cada um.
2° PARTE: Ética, atuação profissional e a área da saúde.
Na área de Educação Física todo profissional deve atentar à saúde humana e demonstrar sua aptidão e qualidade, pois as vidas humanas são muito importantes.
De acordo com Silva (2005), muitos atletas estão promovendo um desconforto no profissionalismo no uso do doping inserido no corpo humano, sendo uma questão ética e bioética da Educação Física, onde diz que é uma questão política e social que deve ser discutida com maior abrangência e reconhecimento dos perigos que causam no próprio corpo humano.
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O nosso fundamento ético é tão importante quanto a estrutura de um prédio. Se esse fundamento não está bem entendido, corremos o risco de não enfrentar de maneira adequada os desafios éticos que a nossa profissão pode trazer. Entretanto, uma vez compreendido esse fundamento, ele não precisa ser lembrado a todo tempo (como a estrutura de um prédio que, no final da construção, nós não vemos, mas na qual confiamos quando entramos no edifício). O fundamento ético será sempre a base para a nossa tomada de decisão.
 (JUNQUEIRA, p.5).
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A ética é um fator que cada profissional deve seguir durante toda a sua formação quanto aos padrões normativos que devem existir durante sua atividade profissional, sendo um conjunto de deveres ou normas de conduta.
Todo profissional de Educação Física deve adotar uma postura profissional em sua área de trabalho, reconhecendo os valores éticos e bioéticos que lhe ajudarão quando estiver atuando no campo escolar ou em qualquer lugar.
Deve ser preservada a saúde, de forma que se manifestem os valores profissionais que podem influenciar todo o meio em que está trabalhando, sendo a ética profissional tão importante, que existem leis e normas que garantem em todos os ambientes onde se possa atuar, garantindo a postura adequada para cada profissional.
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A Educação Física vem sendo questionada pela vinculação com questões como exploração financeira, violência física e simbólica, manipulações políticas, econômicas e, principalmente, pelo doping. Esse tem
a além de ter ganho grande espa
ço nos veículos de comunicação torna-se emblemáti
co, pois explicita a relação en
tre ciência e interesses econômicos e políticos, com objetivos que rompem com os procedimentos morais socialmente constituídos. (SILVA, 2005)
)
Na Educação Física, há três pontos fundamentais que a ética deve ocorrer fluentemente: no atendimento dos pacientes, na própria família e na saúde, sendo fundamentais para o bem-estar social de todos.
Porém, com o avanço das tecnologias, as pessoas estão se distanciando mais, perdendo espaço onde podem se interagir socialmente, se voltando para as tecnologias e ou biotecnologias, interferindo na comunicação direta entre os seres humanos.
Desta forma, é preciso resgatar estas relações interpessoais, devendo separar a utilização das técnicas de gerenciamento e ser mais humanístico, pois é uma profissão que precisa do contato direto com as pessoas.
A ética e a bioética são premissas fundamentais no comportamento humano e na formação profissional como um todo, nas quais atribuem as relações interpessoais, sendo necessárias pelo compromisso no atendimento ao paciente com profissionalismo e responsabilidade.
Como a bioética respeita a valorização na preservação e na promoção da saúde na vida humana, no qual cada um tem um código genético que o diferencia do outro,Junqueira, cita os três princípios fundamentais da mesma, que são a beneficência ou a não maleficência, a autonomia e a justiça.
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Todos esses princípios (insistimos que eles devem ser nossas “ferramentas” de trabalho) devem ser considerados na ordem em que foram apresentados, pois existe uma hierarquia entre eles. Isso significa que, diante de um processo de decisão, devemos primeiro nos lembrar do nosso fundamento (o reconhecimento do valor da pessoa); em seguida, devemos buscar fazer o bem para aquela pessoa (e evitar um mal!); depois devemos 
respeitar suas escolhas (autono
mia); e, por fim, devemos ser justos.
 (JUNQUEIRA)
)
Nisto, Junqueira apresenta neste estudo, que nem todas as coisas que são possíveis podem ser aceitáveis na realidade voltada para a bioética como uma vantagem para se desprender das tecnologias e olhar para cada pessoa.
Para todos os profissionais de Educação Física, o princípio da autonomia o torna livre em suas decisões e vontades, mas caso contrário, essa autonomia poderá ser limitada, se houver dificuldade de expressar suas liberdades.
De acordo com o Código de Defesa do Consumidor, todas as pessoas podem ter seus direitos as escolhas que desejam, limitando-se assim, um profissional na área que pretende ser alcançada, pois o profissional que atua como professor, por exemplo, deve conhecer o organismo dos seus alunos e então, estabelecer a atividade apropriada para cada um deles, portanto essa decisão cabe ao professor de Educação Física.
Sendo assim, no campo escolar, o professor de Educação Física deverá pôr em prática seus conhecimentos, direcionando-os para um ambiente saudável, e através das atividades físicas, trabalhar com a motricidade dos alunos, auxiliando-os no desenvolvimento psicossocial e nos relacionamentos com os demais colegas.
O professor de Educação Física deve atuar seguindo os princípios éticos, a fornecer regras diante dos jogos que trarão o entendimento, e nas expectativas do objetivo com a liberdade de dar a informação, porém avaliando as singularidades de cada pessoa.
O uso do doping durante as Olimpíadas já demonstra uma fraqueza nas ações que envolvem atletas, na qual a bioética não estaria proporcionando um bem-estar físico, social e mental.
É preciso uma maior fiscalização pela saúde pública quanto ao uso de anabolizantes não sendo algo suplementar, mas algo perigoso, tendo assim um comportamento de atenção à saúde do paciente, e na preservação de vidas humanas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Há vários anos, estudos comprovaram que há uma diversidade de fatores sociais que afetam diretamente à saúde, sendo de ordem social, demográfica, étnica, dentre outros. Quando a política pública considerar estes valores poderão sancionar novas leis que priorizem o bem-estar social para todos.
 A temática do trabalho trouxe uma discussão que nos proporcionou resultados positivos quanto aos valores éticos que devem estar atuantes como profissionais, cuidando da saúde física, mental e social.
A saúde incorpora a necessidade de respeito e proteção a diversos fatores,que para haver justiça é necessário considerar todos eles, e na Atenção Básica, diversos dilemas éticos poderão surgir na relação com o paciente, com a equipe de saúde, na obtenção do consentimento ou na preservação do sigilo das informações. 
Para enfrentá-los de forma adequada, propõe-se que se parta, como fundamento ético, do reconhecimento das pessoas como seres únicos e constituídos de uma totalidade de aspectos – biológicos, sociais, psíquicos e espirituais –, enfim, como pessoas dotadas de uma dignidade que torna cada uma delas dignas da nossa atenção.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Resolução CONFEF nº 307/15 – Código de Ética dos Profissionais de Educação Física. Promulgado em 09 de novembro de 2015. Disponível em: <https://www.confef.org.br/confef/resolucoes/381>. Acesso em: 25 ago. 2021. 
CONFEF. Estatuto do Conselho Federal de Educação Física. Publicado no Diário Oficial da União (DOE), nº 237, Seção 1, p.137-143, 12 de dezembro de 2010. Disponível em: <https://www.confef.org.br/confef/conteudo/471>. Acesso em: 25 ago. 2021.
JUNQUEIRA, Cilene Rennó. Bioética. UNASUS, Unifesp. Disponível em: https://www.unasus.unifesp.br/biblioteca_virtual/esf/2/unidades_conteudos/unidade18/unid ade18.pdf. Acesso em: 25 ago. 2021.
JUNQUEIRA, C. R. Consentimento nas relações assistenciais. In: RAMOS, D. L. P. Bioética e ética profissional. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2007
______; JUNQUEIRA, C. R. Bioética: conceito, contexto cultural, fundamento e princípios. In: RAMOS, D.L.P. Bioética e ética profissional. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2007, p. 22-34. ______; 
JUNQUEIRA, S. R. Bioética e saúde pública. In: RAMOS, D. L. P. Bioética: pessoa e vida. São Caetano do Sul: Difusão, 2009, p. 97-115
RÉ, A. H. N. Crescimento, maturação e desenvolvimento na infância e adolescência: Implicações para o esporte. Motricidade, 7(3), 55-67, 2011. Disponível: 25 ago. 2021. 
SILVA, Méri Rosane Santos. Doping: consagração ou profanação. Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 27, n. 1, p. 9-22, set. 2005. Disponível em: <http://repositorio.furg.br/bitstream/handle/1/1416/131-392-1-PB.pdf?sequence=1>. Acesso em: 25 ago. 2021.