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PERGUNTA 1
1. Mikhail S. Bakhtin foi um filósofo da linguagem que trouxe grandes contribuições para os estudos da língua e, consequentemente, essas ideias também modificaram a forma como se pensa o ensino da linguagem. Mas, suas ideias não são simples e, assim, podemos iniciar com a compreensão de alguns conceitos chaves. 
Relacione as duas colunas ligando o nome ao conceito:
	1. Dialogia
	A. "Os indivíduos não recebem a língua pronta para ser usada; eles penetram na corrente da comunicação verbal; ou melhor, somente quando mergulhamos nessa corrente é que sua consciência desperta e começa a operar." (Bakhtin apud Colello)
	2. Gênero
	B. "Compreender a enunciação de outrem significa orientar-se em relação a ela, encontrar o seu contexto adequado no contexto correspondente. A compreensão é uma forma de diálogo." (Bakhtin apud Colello)
	3. Polifonia
	C. "Um enunciado nunca é somente um reflexo ou expressão de algo já existente, dado, concluído. Um enunciado sempre cria algo que nunca havia existido, algo absolutamente novo e irrepetível. Prém o criado sempre se cria do dado." (Bakhtin apud Colello)
	4. Responsividade
	D. São tipos relativamente estáveis de enunciados, formas de realizar linguisticamente objetivos específicos. (Colello)
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre o nome e o conceito: 
	
	a.
	1B; 2C; 3D; 4A 
	
	b.
	1A ;2D; 3B; 4C 
	
	c.
	1C; 2B; 3A; 4D 
	
	d.
	1C; 2D; 3A; 4B 
	
	e.
	1B; 2A; 3C; 4D 
2 pontos   
PERGUNTA 2
1. O ensino da língua na alfabetização está diretamente relacionado às concepções de língua e de aprendizagem do professor. 
Observe a seguir um dos textos que possui grande circulação nas salas de alfabetização:
Cartilha Caminho Suave, apud Colello 
E, após conhecer o ensino da língua na perspectiva de Bakhtin, analise as assertivas a seguir:
I. O texto apresentado evidencia o ensino da língua como um código, como língua morta e não se relaciona às contribuições deixadas por Bakhtin.
II. O papel do professor é oferecer textos aos alunos de forma que possam negociar sentidos na compreensão responsiva, como ocorre no texto apresentado.
III. Na sala de aula devem circular gêneros com diferentes funções, propósitos e suportes para que as crianças dialoguem com a língua em diferentes contextos.
IV. A variedade de gêneros possibilita a exploração da riqueza linguística, possibilitando a construção de sentidos no uso da língua.
Qual das alternativas abaixo aponta as assertivas verdadeiras? 
	
	a.
	I, II e III, apenas 
	
	b.
	I, III e IV, apenas 
	
	c.
	II, III e IV, apenas 
	
	d.
	II e IV, apenas 
	
	e.
	I, II, III e IV 
2 pontos   
PERGUNTA 3
1. O papel da escola no ensino da língua ampliou-se e não se concebe mais o ensino do código como única forma de seu conhecimento, é preciso apresentá-la, também, como prática discursiva. 
E, na perspectiva do ensino, o professor deve integrar a descoberta da língua, ___________________ e ________________. 
Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente: 
	
	a.
	a sua aprendizagem e o uso social da língua 
	
	b.
	ao conhecimento do código e a sua decodificação 
	
	c.
	os gêneros e o discurso 
	
	d.
	sua dialogicidade e responsividade 
	
	e.
	a leitura e a oralidade 
2 pontos   
PERGUNTA 4
1. Observe os dois textos a seguir:
 
A receita e o infográfico são textos que circulam em diferentes espaços e possuem uma função comunicativa.  
Assinale a alternativa que explica corretamente o que representam esses textos: 
	
	a.
	A receita é um texto do cotidiano e possui uma linguagem coloquial, por isso não pode ser comparado ao infográfico que é um texto cujo destinado é a enunciação de informações oficiais e circula nos locais de vacinação. 
	
	b.
	Ambos os textos representam gêneros textuais que se constituem por uma composição temática, um estilo e uma forma composicional, ainda que circulem em diferentes esferas comunicacionais. 
	
	c.
	Todo enunciado é carregado de ideologias, de valores, por isso podemos afirmar que apenas o infográfico é um gênero discursivo, porque enuncia ideias e valores importantes para outras pessoas. 
	
	d.
	A receita é um gênero textual, pois está presente em livros de receita, geralmente familiares e o infográfico é um gênero discursivo porque enuncia uma informação de caráter coletivo, o que o torna um texto da esfera pública. 
	
	e.
	O ensino de gêneros textuais na escola deve ocorrer desde a entrada da criança na Educação Infantil porque podem ser ilustrados e seus textos trazem uma linguagem simples e fácil para a leitura. 
2 pontos   
PERGUNTA 5
1. Há uma relação indissociável entre a concepção de aprendizagem, a concepção do ensino da língua do professor e sua prática pedagógica. A consciência dessa relação ajuda os professores a desenvolver novas práticas e modificar as velhas crenças acerca do ensino da língua na alfabetização. Partindo das concepções de língua dos estudos de Bakhtin há propósitos didáticos muito diferentes daqueles que apoiam o ensino em outras concepções de linguagem. 
Assim, relacione a concepção de língua (oral ou escrita) Bakhtiniana às suas implicações para o ensino (princípios pedagógicos):
	
	
	
	A. 
	Concepção  de  língua (oral e escrita)   Bakhtin 
	Princípios Pedagógicos
	1. A língua é viva e modifica-se progressivamente e, dentro de um contexto específico, marcados por valores e tensões são eventos irrepetíveis.
2. O enunciado é uma unidade significativa da língua.
3. Todas as línguas são legítimas no contexto histórico e social de suas práticas.
4. A pluralidade linguística nos contextos polifônicos.
5. A língua como processo dialógico evidencia que toda palavra tem uma contra palavra.
	A. O ensino da língua não ocorre por palavras soltas e de frases descontextualizadas, mas por meio de reflexões metalinguísticas.
B. Ao ensinar a língua o professor oferece aos alunos diferentes experiências com múltiplos suportes, tipos textuais, gêneros e formas de enunciação.
C. A aprendizagem da língua é pautada em exercícios linguísticos por meio do resgate dos conhecimentos prévios, confronto de posições, escuta de múltiplas vozes, construção de estratégias de produção e interpretação, articulando a língua ao conhecimento de mundo.
D. Há o reconhecimento e respeito às diferentes línguas, aos falatantes e às diversidades culturais, o que impede práticas discriminatórias de imposição linguísticas.
E. As práticas são contextualizadas e permitem aos alunos a construção e reconstrução da língua a partir de processos reflexivos.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta:
	
	a.
	1A; 2C; 3D; 4E; 5B 
	
	b.
	1C; 2B; 3A; 4D; 5E 
	
	c.
	1E; 2A; 3D; 4B; 5C 
	
	d.
	1B; 2D; 3C; 4A; 5E
	
	e.
	1D; 2E; 3B; 4C; 5A