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SEDF: PRINCIPAIS PONTOS PARA VOCÊ GABARITAR LDB
Sumário
LEI N. 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 ..................................................................3
Princípios .......................................................................................................................3
Direito à Educação e do Dever de Educar ..................................................................4
Incumbências dos Estabelecimentos de Ensino .......................................................5
Níveis Escolares ............................................................................................................6
Organização dos Níveis Fundamental e Médio ..........................................................6
Educação Especial ........................................................................................................9
QUESTÕES.......................................................................................................................10
GABARITO .......................................................................................................................17
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Carlinhos Costa
Servidor Efetivo da Agência Nacional de Águas e da Secretaria de Educação do DF, ocupando atual-
mente o cargo de Analista Processual e Administrativo, com passagens pela assessoria do Subsecre-
tário de Educação Básica, Diretoria de Ensino Fundamental, Gestor de Escola Pública e Coordenador 
Intermediário. Técnico em Magistério para a Educação Infantil e Anos Iniciais dos Ensino Fundamental, 
Graduado em Ciências Biológicas e Pedagogia, Especialista em Direito Educacional e Gestão/Orienta-
ção Educacional e Mestre em Metodologia do Ensino. Professor de Cursos Preparatórios para Vestibula-
res e Concursos desde 2007. Professor desde 2001 e atuação em todos os níveis da educação escolar.
LEI N. 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
PRINCÍPIOS
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DIREITO À EDUCAÇÃO E DO DEVER DE EDUCAR
O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a 
garantia de:
Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de 
idade, organizada da seguinte forma:
Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade
• Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, trans-
versal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular 
de ensino;
• Acesso público e gratuito aos Ensinos Fundamental e Médio para todos os que não 
os concluíram na idade própria;
• Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, 
segundo a capacidade de cada um;
• Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
• Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e 
modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se 
aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;
• Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de pro-
gramas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assis-
tência à saúde;
• Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade 
mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de 
ensino-aprendizagem;
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• Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais pró-
xima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) 
anos de idade.
INCUMBÊNCIAS DOS ESTABELECIMENTOS DE ENSINO
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NÍVEIS ESCOLARES
ORGANIZAÇÃO DOS NÍVEIS FUNDAMENTAL E MÉDIO
• Carga horária: oitocentas (800) horas para o Ensino Fundamental e para o Ensino 
Médio, distribuídas por um mínimo de duzentos (200) dias de efetivo trabalho 
escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.
• A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do Ensino Fun-
damental, pode ser feita:
a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase 
anterior, na própria escola;
b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, 
que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição 
na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino.
• Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento esco-
lar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do 
currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
• Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis 
equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, 
artes, ou outros componentes curriculares.
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A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre 
os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período 
letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas institui-
ções de ensino em seus regimentos.
• O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regi-
mento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima 
de setenta e cinco por cento (75%) do total de horas letivas para aprovação;
• Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de 
conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as 
especificações cabíveis.
Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e 
de ensino noturno regular.
Currículos
Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter 
base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada esta-
belecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e 
locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
Devem abranger obrigatoriamente:
• O estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e 
natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.
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O ensino da Arte, especialmente em suas expressões regionais, 
constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente cur-
ricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:
• O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes cul-
turas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indí-
gena, africana e europeia.
• No currículo do Ensino Fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a 
Língua Inglesa.
• As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o 
componente curricular de quetrata o § 2º deste artigo.
• A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos 
e pesquisas envolvendo os temas transversais de que trata o caput.
• A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular comple-
mentar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória 
por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.
• Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de vio-
lência contra a criança e o adolescente serão incluídos como temas transversais.
• A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacio-
nal Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação 
e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.
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EDUCAÇÃO ESPECIAL
Modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de 
ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação.
Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos glo-
bais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
• currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para 
atender às suas necessidades;
• terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para 
a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração 
para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
• professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendi-
mento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a 
integração desses educandos nas classes comuns;
• educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em 
sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade 
de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais 
afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas 
artística, intelectual ou psicomotora;
• acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis 
para o respectivo nível do ensino regular.
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QUESTÕES
1. (2016/FUNRIO/IF-PA/ASSISTENTE DE ALUNOS) Segundo a LDB, NÃO é responsabi-
lidade dos estabelecimentos de ensino
a. elaborar e executar sua proposta de ensino.
b. recorrer às famílias dos estudantes para que se responsabilizem pela aprendiza-
gem escolar.
c. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
d. observar o cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
e. articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da 
sociedade com a escola.
2. (2018/FCC/PREFEITURA DE MACAPÁ – AP/PEDAGOGO) Conforme a LDB, a avalia-
ção escolar na educação infantil
a. deve ocorrer por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crian-
ças, sem o objetivo de promoção.
b. não se aplica em razão da natureza do trabalho em que o foco são os cuidados com 
a criança, e não a aprendizagem.
c. deve ocorrer por meio de avaliações semestrais baseadas nos objetivos cognitivos, 
afetivos e psicomotores.
d. deve ser classificatória para fins de compensar carências sociais, afetivas e intelectu-
ais, indicando os avanços obtidos.
e. deve ocorrer como acompanhamento ao desenvolvimento das crianças e por testes, 
para verificar a prontidão necessária ao ingresso no 1º ano.
3. (2018/CS-UFG/UFG/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) De acordo com a 
LDB, a educação escolar brasileira se compõe de
a. dois níveis: educação básica e educação superior.
b. quatro níveis: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior.
c. duas etapas: educação básica e educação superior.
d. quatro etapas: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior.
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4. (2016/FUNRIO/PREFEITURA DE TRINDADE – GO/PROFESSOR P − III [PEDAGO-
GO]) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) atribui ao Estado de-
veres com a educação escolar pública. A alternativa que apresenta uma das garan-
tias da LDB é:
a. Oferta de ensino noturno, apenas para a aceleração de estudos.
b. Educação infantil obrigatória e gratuita às crianças de até 5 anos de idade.
c. Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos que não os 
concluíram na idade própria.
d. Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos, assim organizada: educa-
ção infantil e ensino fundamental.
e. Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, prefe-
rencialmente em instituições criadas para tal.
5. (2016/IFB/IFB/TECNÓLOGO – GESTÃO PÚBLICA) A LDB, Lei n. 9.394/1996, dispõe 
que o ensino será ministrado ante o princípio da(o):
a. Prevalência da experiência escolar.
b. Pluralismo de concepções ideológicas.
c. Prioridade da oferta de vagas em instituições públicas de ensino.
d. Valorização da experiência extraescolar.
e. Vinculação entre educação, trabalho e ideologias sociais.
6. (2018/NUCEPE/SEDUC-PI/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR – FONOAUDIÓLOGO) 
Tomando-se por base a LDB, Lei n. 9.394/1996, o entendimento do que seja educação 
especial é:
a. A modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente na rede regular de 
ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação.
b. O nível de ensino oferecido, preferencialmente na rede regular de ensino, mas também 
em instituições especializadas, para educandos portadores de necessidades educa-
cionais especiais.
c. O atendimento especializado oferecido, preferencialmente, em classes, escolas 
ou serviços especializados, visto que sempre as condições específicas dos alunos 
requerem este tipo de atendimento.
d. A modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, em classes, escolas 
ou serviços especializados, para educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
e. O nível de ensino oferecido, preferencialmente na rede regular de ensino, para edu-
candos com deficiências e transtornos que não comprometam a capacidade de 
aprendizagem.
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7. (2017/PREFEITURA DE FORTALEZA – CE/PREFEITURA DE FORTALEZA – CE/
ASSISTENTE DE EDUCAÇÃO INFANTIL SUBSTITUTO) Segundo a LDB (Lei n. 
9.394/1996), a Educação Infantil será oferecida em:
a. creches e pré-escolas.
b. escola regular.
c. jardins de infância.
d. escolas comunitárias.
8. (2016/FUNRIO/PREFEITURA DE TRINDADE – GO/PROFESSOR P − III [PEDAGO-
GO]) Na LDB, uma das regras de organização comum aos níveis fundamental e médio 
está apresentada na seguinte alternativa:
a. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com defasagem idade/série.
b. Frequência mínima exigida de 75% do total de horas letivas, porém não para fins de 
aprovação.
c. Estudos de recuperação obrigatórios, devendo ocorrer preferencialmente no final do 
período letivo.
d. Ano letivo regular com 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reser-
vado aos exames finais.
e. Admitida a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fun-
damental, mediante pela escola, desde que condicionada a escolarização anterior.
9. (2019/IDECAN/IF-PB/PEDAGOGO) De acordo com a LDB, quando se trata dos níveis 
e das modalidades de educação e ensino, é incorreto afirmar que
a. a educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, 
alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, 
na competênciae em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre 
que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
b. a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desen-
volvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos em seus aspectos físico, psicoló-
gico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
c. o ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada às 
comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios 
de aprendizagem.
d. a Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá optativamente 
estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
e. as instituições públicas de educação superior obedecerão ao princípio da gestão 
democrática, assegurada a existência de órgãos colegiados deliberativos, de que 
participarão os segmentos da comunidade institucional, local e regional.
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10. (2019/IBADE/SEE-AC/PROFESSOR – LÍNGUA PORTUGUESA) Segundo o art. 21 da 
LDB, Lei n. 9.394/1996, compõem a educação básica:
a. a creche, a educação infantil e o ensino fundamental.
b. a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.
c. apenas os ensinos fundamental e médio.
d. somente a educação infantil e o ensino fundamental I.
e. a educação infantil, o ensino fundamental, o ensino médio e a educação superior.
11. (2019/FAU/IF-PR/PROFESSOR – EDUCAÇÃO ESPECIAL/ADAPTADA) Conforme a 
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Educação Especial é definida como:
a. Um conjunto de habilidades e técnicas específicas.
b. Modalidade de educação escolar, voltada para a formação do indivíduo, com vistas 
ao exercício da cidadania.
c. Salas de aula com material adaptado às necessidades específicas de cada indivíduo.
d. Conjunto de elementos, técnicas e métodos destinados as pessoas com algum tipo 
de deficiência.
e. Atendimento educacional destinado a pessoas que precisam de um tempo a mais 
para aprender.
12. (2018/FADESP/IF-PA/EDUCAÇÃO – PEDAGOGIA) A partir da Lei n. 9.394/1996 (LDB), 
a educação escolar brasileira é composta pelos níveis
a. Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b. Educação Básica, Educação Especial e Educação Superior.
c. Educação Fundamental, Ensino Médio e Educação Superior.
d. Educação Básica e Educação Superior.
e. Educação Básica e Educação Profissional.
13. (2016/FGV/PREFEITURA DE PAULÍNIA – SP/MONITOR ESCOLAR) As afirmativas a 
seguir apresentam, segundo a LDB, atribuições dos estabelecimentos de ensino, à ex-
ceção de uma. Assinale-a.
a. Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
b. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
c. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
d. Executar as atividades definidas no projeto político-pedagógico.
e. Elaborar e executar as políticas e os planos educacionais.
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14. (2020/FUNDEP [GESTÃO DE CONCURSOS]/PREFEITURA DE BARÃO DE COCAIS 
– MG/PROFESSOR – MAP I) De acordo com a LDB, a Educação Infantil será organiza-
da de acordo com as seguintes regras comuns:
a. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, 
com o objetivo de promoção para o acesso ao Ensino Fundamental.
b. Carga horária mínima anual de 900 horas, distribuída por um máximo de 200 dias de 
trabalho educacional.
c. Atendimento à criança durante, no mínimo, quatro horas diárias para o turno parcial, 
e sete horas para a jornada integral.
d. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigindo-se a frequ-
ência mínima de 75% do total de horas.
15. (2019/FUNDATEC/PREFEITURA DE SAPUCAIA DO SUL – RS/SECRETÁRIO DE ES-
COLA) De acordo com a LDBEN, o ensino será ministrado com base nos seguintes 
princípios, EXCETO:
a. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e não oficiais.
b. Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos siste-
mas de ensino.
c. Valorização da experiência extraescolar.
d. Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
e. Consideração com a diversidade étnico-racial.
16. (2017/CEBRASPE/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS – CARGOS 36 E 37) À luz da 
Constituição Federal de 1988 (CF) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB), julgue o item que se segue.
Embora estabeleça que o ensino seja ministrado com base em princípios como o da 
liberdade de aprender e ensinar, a LDB condiciona a observância desse princípio à ob-
servância das orientações confessionais da comunidade escolar.
17. (2017/CEBRASPE/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS – CARGOS 36 E 37) À luz da 
Constituição Federal de 1988 (CF) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB), julgue o item que se segue.
A LDB estabelece que o ensino é obrigatório dos quatro aos dezessete anos de idade, 
devendo ser organizado em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
18. (2018/CEBRASPE/SEDUC-AL/CONHECIMENTOS BÁSICOS) Com base na Lei 
n. 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB –, julgue o 
item a seguir.
A educação escolar é composta por apenas dois níveis.
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19. (2017/QUADRIX/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS) Julgue o item subsequente 
acerca das bases legais e dos temas da educação nacional e distrital.
Segundo a LDBN, é obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena 
nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio.
20. (2018/CEBRASPE/IPHAN/TÉCNICO I – ÁREA 11) Com relação aos fundamentos da 
educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o item a seguir.
A LDB estabelece que, sempre que necessário, haverá na escola regular serviços de 
apoio especializado para atender às necessidades peculiares dos alunos com necessi-
dades especiais.
21. (2018/CEBRASPE/SEDUC-AL/PROFESSOR – ARTES) No que se refere à arte 
na perspectiva da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue o 
item seguinte.
O ensino da arte deverá ser ministrado com base nos princípios da liberdade de apren-
der, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
22. (2018/CEBRASPE/FUB/TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS) De acordo com 
a Lei n. 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – e suas 
alterações, julgue o próximo item.
Os princípios norteadores do ensino elencados pela LDB incluem o pluralismo de ideias 
e de concepções pedagógicas; a valorização da diversidade de pensamento religioso; a 
garantia de padrão de qualidade; a gratuidade do ensino público em estabelecimentos 
oficiais; e a gestão democrática do ensino público.
(2019/CEBRASPE/CEBRASPE/PREFEITURA DE SÃO CRISTÓVÃO – SE/PROFESSOR 
DE EDUCAÇÃO BÁSICA – MATEMÁTICA) O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (LDB) estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará 
os seguintes critérios: a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do 
período sobre os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue os 
próximos itens, relativos à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas.
23. De acordo com o referido dispositivo da LDB, a avaliação escolar deve ser diagnóstica.
24. A recuperação paralela e contínua está prevista no processo de avaliação preconizado 
pelo referido dispositivo da LDB.
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25. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Com referência às 
responsabilidades dos agentes públicos na garantia do direito a educação, em todas as 
etapas, níveis e modalidades,julgue o próximo item de acordo com a LDB.
No ensino fundamental, o estabelecimento de ensino é o responsável por fornecer os 
meios para a recuperação paralela aos alunos que apresentem dificuldades de leitura e 
escrita, a fim de evitar que eles cheguem a ser reprovados.
26. (2017/CEBRASPE/SEDF/MONITOR DE GESTÃO EDUCACIONAL) Julgue o item 
subsequente, tendo como referência os dispositivos legais da LDB quanto à frequên-
cia escolar.
Compete às escolas a responsabilidade pelo controle de frequência dos alunos, sendo 
exigida destes a frequência mínima de 75% do total de horas letivas para aprovação em 
todas as etapas da educação básica.
27. (2017/QUADRIX/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS) Com base nos elementos que 
apoiam uma aprendizagem efetiva do aluno, julgue o seguinte item.
No art. 59, inciso III, da LDBN, é assegurado aos educandos que os sistemas de ensino 
tenham professores com especialização adequada em Nível Médio ou Superior, para 
atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para 
a integração desses educandos nas classes comuns.
28. (2017/CEBRASPE/SEDF/CONHECIMENTOS BÁSICOS – CARGOS 27 A 35) Acerca 
da legislação educacional brasileira, julgue o item a seguir.
No ensino fundamental, o aluno pode optar por cursar ou a língua inglesa ou a língua 
espanhola a partir do sexto ano.
29. (2016/CEBRASPE/TCE-PA/AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO – EDUCACIONAL) 
De acordo com as disposições constantes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (Lei n. 9.394/1996), julgue o item a seguir.
Ainda que a base curricular nacional deva ser a mesma para a educação básica de 
todos os estados brasileiros, é permitido aos estabelecimentos escolares complemen-
tar seu currículo com partes diversificadas que abarquem o contexto sociocultural dos 
educandos.
30. (2017/CEBRASPE/SEDF/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA – MATEMÁTICA) À 
luz da legislação que rege a educação no DF e no Brasil, julgue o item que se segue.
No DF, para progredir do segundo ciclo do ensino fundamental para o ensino médio, o 
estudante deve ter frequência escolar anual maior ou igual a 75% do total exigido e não 
apresentar defasagem de aprendizagem em mais de dois componentes curriculares.
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GABARITO
1 b 11 b 21 C
2 a 12 d 22 E
3 a 13 e 23 E
4 c 14 c 24 C
5 d 15 a 25 C
6 a 16 E 26 E
7 a 17 C 27 E
8 a 18 C 28 E
9 d 19 C 29 C
10 b 20 C 30 E
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